会计专业课程体系建设改革方案
中职学校财经会计专业课程体系改革
关键词 ： 中职学校 财经会计 专业课程
会计专业在专业技能、 专 业 知 识 上 要 核 以及 编 制会 计报 表等核 算 程序 。 通 过此 种 （ 三） 促 进 多元 教 学模 块 的综 合 设 计 ， 求高 ， 所 培养 出 的学生 必须 具备 扎 实的理 论 模 式 能 够 有利 于 学 生对 于 企 业 实际 会 计 业 全 面提 升学 生的综 合素 质 基础与较强动手实践能力 。 知 识 经 济 的 到 务运 营的 了解 。 但是， 在 实际 的模 拟集 训 中 ， 在课 程 设 置上 ， 通 过对 基 础模 块 、 专 业
（ 二） 加 强组 织教 学 实践 ， 促进“ 项 目课
三、结语
中 职学 校 财经 会计 专 业课 程体 系改 革
注 重 从 会 计 专 业 的 实 际 岗位 出 应 紧 紧围绕 着学 生 、 不 断充 实 。 但是， 目前 的教 材 内 容 与 时代 发 髓 的 同事 ， 教师、 家 长 与社会 展开 ， 展 之 间 存在 明显 的 滞后 性 ， 缺 乏 职 业特 色 ， 发， 注 重实 践 技 能 的 同时 ， 加 强 对 学生 的 文 通 过切 实有 效 的改 革措 施 ， 提 升 学生 理论 与 未能理 论 联 系实际 ， 护 士学 生学 习心 理逻 辑 化 素 养与社 会 技能 的提 升 。 在 实际 的编 写过 实践 之间 的结 合度 ， 充 分满足 社 会会 计 岗位
加 强 启 发式 教 材 内容 引导 ， 促 进 学 生综 整 个教 材形 成完 整性 认识 ， 不 利 于知识 结构 养 ， 合 素质 的提升 。 的搭 建 与教学 活动 的展 开 。
成人高校会计专业课程体系改革构想
职 业适 应能 力受 到制 约 。 目前 的会计 课程 主要 围绕
一
、
当前 会 计 专 业 课 程 体 系 存 在 的 主 要
工业 企业 会计 进行 设 置 ， 学科 结 构单一 ， 对 于银行 会
计、 行政 事业 单位会 计 、 流通 企业 会计 等不 了解或 了 解甚 少 ， 这在 一定 程度 上影 响 了学 生 的 知识 面 和 择
置不 符合 成 人教 育 层 次 的特 点 ， 因 而难 以培 养 出操
作技 能强 、 理 论知 识过 硬 和实操 水平 高 的毕业 生 。 ２ ． 会 计 专业 课 程 设 置 面 窄， 造 成 学科 无 交叉 结
构 单 一
己 的认 识 对 教 材 内容 进 行 取 舍 ， 导 致 学 生 专 业 基
础 打 得 不够 扎 实 ， 制约了学生的发展 ， 也 难 以适 应 社 会 对应 用 型 会计 人 才 的需求 。
４ ． 课 程 设置 重理 论 、 轻 实践 ， 与 企 业 人 才 需 求 结 合 不 紧 密
各 专 业 适 当 开设 与 专 业 知识 有 一 定关 联 ， 同 时 又 相对 独立 的周 边 学 科 知 识 和 基 础学 科 ， 主要 是 为
方面， 课程 重点 不突 出， 没有 明显 的层 次性 ， 尤 其 是 内容 较 多 的课 程 ， 系统性不强 ， 教师只能根据 自
业 从事 会计 、 出纳或 在银 行 系统从 事柜 台等工作 ， 但
成 人高 校 的培养 目标 没 有 突 出 主要 面 向 中小 企 业 ，
目标 定 位不 准确 。 由于 培养 目标 定 位 不 明晰 ， 导 致 相 应 的课 程 设
的成 人 高 等 院校 的会 计教 育 应 转 变 教 育 观 念 ， 改革课程体系 ， 以培 养 符 合 市 场 需 求 的 会 计 人 才 。
高职会计专业课程体系建设改革探讨
高职会计专业课程体系建设改革探讨摘要高职高专会计专业的人才培养长期受本科教育模式的影响，严重偏离了国家对职业教育的定位，制约了会计职业教育的发展。
如何在教学中体现高等职业教育的特点，摆脱传统思维模式的束缚，适应企业对不同层次会计人才的需求，是我们面临的现实课题。
关键词高职教育会计课程体系改革措施中图分类号：g712 1 国内高职高专会计专业教育的现状2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件。
该文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心，从而否定了以前众多高职院校“大跃进”式发展方向，忽视教学质量的做法。
会计作为一门应用学科，许多高职高专院校都开设了该专业。
但是，各院校在高职会计专业人才培养目标的定位上却一直模糊不清，不仅造成了老师在教学上的困惑，而且还影响到学生的就业方向。
造成这种状况的原因很多，总的来看主要有以下几个方面：首先，高职会计专业教育理念落后，无法适应当前社会、经济和教育的变化。
我国高职会计专业人才培养模式长期沿用本科教育的人才培养模式，特别是在课程设置上，几乎是本科课程设置的“精简版”。
由于缺乏高职教育应有的特点，造成人才培养目标定位模糊，教学质量不高。
高职教育属于高等教育的范畴，有别于中等职业教育，因为具有职业教育的特征，高职教育又不同于本科教育。
随着市场对高素质技能型人才的需求增加，我们却把高职教育作为本科教育的一种补充，以满足高校扩招的需要，只会偏离高职教育的定位，从而造成了专业建设的盲目性。
而会计专业本身就是一门应用性极强的学科，给高职会计专业一个合适的定位，直接影响到人才培养方案的制定。
其次，课程体系的设置不合理。
培养目标决定课程体系的设置。
目前，影响高职会计专业教学质量的关键是课程体系设置照搬本科教育模式，追求知识的系统性和完整性，忽视了高职教育的特点，使得教学缺乏针对性。
主要表现在几个方面：一是会计专业目前实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约，与企业工作岗位脱节。
专业课程体系改革的总体思路和实施方案
会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。
理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。
另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。
本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。
有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。
二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。
本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。
在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。
（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。
再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。
会计专业建设
会计专业建设一、逐步完善会计专业教育1、完善课程设置会计专业的课程设置要强化实践性、创新性、适应性。
其中实践性是关键，理论知识厚积薄发更需要实践体现。
要让学生具备一定的操作技能和实际应用能力，加强实践教学环节，增加实践课程比重，如实验课、实践课、真实性实践等课程。
创新性也非常重要，让学生具有创新思维和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，这不仅仅是对会计专业而言，也是对所有专业的要求。
2、形成鲜明特色会计专业的特色可以是学科方向、培养目标和教学模式等方面。
比如，可以将对于国际会计制度和国际财务报告准则研究的深度和广度提高，将辅导机构财务管理、内部控制与审计等实践教学作为教学重点，通过针对学生的“以案例为主”的授课模式，培养学生的实践应用能力。
3、增强学术氛围建设一流的会计专业也需要学术氛围的支持，应当建立优秀学科带头人群体，鼓励教师参与科学研究，促进学科交流与合作。
学术氛围的提升也包括开展会计研究的国际化，进行会计国际比较研究，使本专业培养出的人才具备国际化视野和能力，逐步引领全球化财务管理趋势。
二、提高教师队伍质量1、招聘管理高校应该采取更加严谨和透明的招聘程序，注重考察学科背景、专业技能和教学经验等方面的要素，以实现优质教师的招聘。
同时，要尊重教师的特点，让教师有相应的自由度和发展平台，积极鼓励教师参加学术活动，增强个人学术实力。
2、培训管理培训不仅是专业能力的提升，也是教育人格素养的重要环节。
高校应该通过各种培训、交流等方式，让教师全面补充知识体系，提高教育教学水平。
此外，进行大量的专业实践和经验交流，对提高教师的实践能力也是很有帮助的。
3、提高薪资福利高校要加强教师薪资体系管理，增加薪资福利以及社保福利等，提高教师的敬业精神、责任感和工作积极性。
这也是吸引优秀的教师团队参与更加高等教育教学的关键。
三、深化教育教学改革1、推广现代化教学方式高等教育应引进前沿的教学资料，以数字化、网络化、智能化教学为手段，保证教学质量的提高，提高学科和专业人才培养质量。
会计专业建设方案
会计专业建设方案一、背景介绍在现代经济社会中，会计职业扮演着至关重要的角色，负责企业和组织的财务信息管理和决策支持。
随着中国经济的迅速发展，会计专业的需求也逐渐增加。
为了培养具备现代化会计思维和实践能力的专业人才，应该对会计专业进行全面的建设和。
二、建设目标1.培养具备先进会计理论和实践能力的高级专门人才；2.培养具备较强的创新意识和团队合作能力的会计人才；3.为会计领域的发展提供有力的人才支撑；4.多学科交叉融合，拓展学生的综合素养。
三、建设措施1.课程设置：构建合理的课程体系，包括基础会计知识、财务管理、审计、税务等方面的课程。
同时，增加新兴领域的课程，如国际会计准则、财务数据分析等，以紧跟时代发展和业界需求。
2.教师队伍建设：增加专职教师和企业实践导师，通过多样化的培训和学术交流，提高教师的教学水平和专业素养。
3.实践环节：加强实践教学环节，设置实习和辅导课程，提供学生实践经验和解决实际问题的能力。
与企业合作，开展会计实训和项目，培养学生运用知识的能力。
4.学科交叉融合：开设与其他专业相关的课程，如金融、管理、法律等，拓宽学生的专业视野和综合素养。
5.实施创新创业教育：加强与创新创业教育的结合，培养学生的创新思维和创业精神。
组织商业模拟比赛和创业实践活动，提供创业培训和资源支持。
四、建设成果1.学生就业率：提高学生就业率，通过与企业的深度合作，增强学生的实践能力和竞争力。
2.知识传承：传承和发扬优秀传统，注重培养学生的职业道德和责任感。
3.科研水平：加强科研项目和论文发表，提高学院的科研水平，引领行业发展。
4.社会影响力：通过产学研结合、社会服务等活动，提高学院的社会影响力和良好声誉。
五、建设评估建设方案实施后，需要进行定期的评估和改进。
通过学生毕业生的就业情况、职业表现和反馈，企业的评价和支持，以及学科团队的科研成果来评估建设方案的有效性。
根据评估结果，及时调整和改进建设方案，以适应时代和市场的需求。
会计学本科专业课程体系改革探索
１ ． 理论依 据缺失 。 多高校根据注册会计师资格考 很 试 规定 内容设置 ，部分高校依据 会计从业 资格 考试 内 容设 置 ，还有部 分高校根据传统 会计学稍加修 改后设 置，程 论 依据缺失 。 ２ ． 学科课 程不完善。 很多高校学科课程没有开设或 开设不完善 ， 财务报表 分析” “ 如“ 、会计职业 道德 ” “ 、会
学方案。
会计 学本科专 业课程体 系存在的问题 目前 我 国高等院校 的会计 学本科专业课程 体系一 般 由会计基础课程 、会计学 专业课程和会计相 关辅助
一
、
课程组成 ， 在课 程体糸设置上还存在着很多问题 。
－
＋ ” ＋ ｎ — — 一 — 一 — 一 － Ｌ — － — 一－ ＋ － 一 － — ． — 一 — “ － — “ ＋ —一 — 卜一 － ＊ ＋ ” ・ “ － 一 ＋ － － ＋ ＋ ’ —一— 卜 — 卜－ ＋ 一 ・ 一 卜 — ’ ・ ・ 卜一 卜 — 一
计 实训 ” 等课程 基本未 开 ， 些高校 虽然开 了实训 课 ， 有 也 只是一种形式 ， 没有完整 的结 构 ， 导致教 学上偏重于 基础知识及基本方法传授 ，基本没有很好地 运用现代 会计信息解决公 司会计 问题 ， 导致学科课程不完善。
ｎ —
程体系可 以使会计人才 的创造 能力 、逻辑思维 能力等 得到充分发挥。研究 会计学 专业课程体系 的设置 ， 必须 从整体上把握所 主讲课 程的核心 ，从而实施最 优的教
院教材建设 委员 会每年组织两次 自编教 材立项 申报工 作 。每部 申请立项 的 自编教材均须提交《 教材编写立项 申报表》 以及教材全稿 ， 并通 过各 系（ ） 部 教材编 写组 、 所 在专业 教学团队和系（ ） 部 教材建设委 员会的 级评 审论证 ， 获得批 准后 ， 统一提交学 院教材 建设委员会办 公 室。为确保Ｔ Ｐ Ａ Ｅ — Ｄ Ｏ Ｏ Ｃ Ｒ Ｓ Ｃ Ｉ 系列教 材的质量 ， 自编 教材立项评审Ｔ作成立 由学 院教材 建设 委员会全体成
会计课程教学改革方案设计
业支 持 工 学 结 合 的费 用 不 能 列 入 成本 ， 不 能减 也
二、 会计课程教学改革方案设计 的意义
免教育 附加税， 抑制 了企业支持 工学结合 的积极
性
作者简介 ： 施宝林（９ ８ ）男， １５ 一 ， 唐山职业技术学院财经系 ， 教授 ， 研究方 向： 计理论 与教学 。 会
３观摩教 学 ．
在整个教 学过程中由学校与 （ 下转第７ 页） ８
素
质
教
育
学 报 二。 二 年第
韩 景 新等 大 学 生素 质 教育 网 络数 字 化的 探 索 与实
Ｎ ｔｏｋＤ ｇ ａ ｚｔ ｎｉ Ｃ ｌ ｇ ｔｄｎ ｕ ｌｙ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｒ ｉ ｔ ｉ ｉ ｏ ｅｅ ｕ ｅｔ ａｉ ｕ ａ ｏ ｗ ｉｌａｏ ｎ ｌ Ｓ Ｑ ｔｅ ｉ
课
程 改
革
使 用合作开发会计课程教 材， 聘请会计实践 详 细 的描述 ， 此基 础上 ， 在 分析 、 导 出符合 学 习 推 专家在“ 会计理实一体 化专业教 室” 与教 学， 场 所特 点 的学 习 目标 。进 而确 定 与会 计 岗位 密切 参 指 导学 生处 理 仿 真企 业 的会计 核 算 工作 ， 原 始 凭 相 关 的工作 与学 习 内容 ， 此编 写理 论 实 践 一体 从 据
并且进 一步使学生掌握从一般到特 （ 组织会计实践专家将典型工作任务按初学 计职业道德 ， ６ ） 者 、 经验者 、 练者及 专家 归类。 有 熟 殊 的 演绎 和 从 特 殊 到 一般 的 归 纳 过 程 的 辩证 思 上 列 两 项 议 程 的 主 要 目 的是 为 确 定 教 学 重 维 ， 提高 学生 的学 习能力和创 新 能力 。 基础理论知识部分考评方 法： 库测试分× 题 点、 点及教 学 目标 、 才培养 目标 的基 础 。 难 人
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会计专业课程体系建设改革方案
鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。
针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。
一、总体原则：
以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。
二、具体措施：
（一）转变教学思想，更新教学观念
首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。
教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。
（二）开展教学内容改革
会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。
1、调整课程设置
（1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。
（2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。
（3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。
同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。
2、更新教材
更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。
其它课程的教材也要相应更新。
（三）优化教学方法
优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。
当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。
把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
（四）完善教学手段
教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为会计教学手段改革的标志。
我们敦促学校花大力气建设多媒体教学设备，引进了多媒体课件、实训设备，大力建设实训室；提高了现有设备的利用率；提高广大教师现代教育技术，充分开发现有教学设备的功能，尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。