人教版小学二年级语文《揠苗助长》说课稿
揠苗助长说课稿
人教版小学语文二年级下册《揠苗助长》说课稿雍熙二小姜伊娜亲爱的老师们：大家下午好！我就今天早上执教的《揠苗助长》进行说课：一、说教材《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
体会这个故事中的道理，懂得做事不能急于求成是本课的重点和难点。
根据新课程标准，课文特点和二年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1.认读本课“揠、焦、喘、截、寓”5个生字。
2.能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
3.能把故事讲给别人听。
教学重难点：1.能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2.能把故事讲给别人听。
二、说教法和学法教法：“情境教学法”和“朗读感悟法”。
学法：学生在读中感知、读中感悟、读中积累，读中学会读书。
三、说教学流程（一）谈话导入抓住低年级学生喜欢听故事这一特点，教师说给学生带来一个自己最喜欢的故事，既激发学生的学习欲望，并顺势揭题。
揭题后指导学生读准课题中的“揠”和“长”两个字。
（二）创设情景，学习生字词为激发学生的学习兴趣，我创设了这样的故事情景：故事发生在古时候的一个农场里，教师带领学生一起穿越时空，来到美丽的农场门口，要想进去必须要有门票，获得门票的方式很简单——准确地叫出门票上这些词语宝宝的名字，这就进入生字词这一环节的学习。
学生掌握生字词后，师说：“恭喜小朋友们顺利拿到门票，现在我们终于来到了这个美丽的农场了！请听，农场里播音室的小播音员开始讲故事了！（播放动画朗读）看谁的耳朵最灵，听完故事后能告诉我‘揠苗助长’是什么意思？”让学生边看动画边听范读，同时提出听的要求。
（三）初读课文，整体感知让学生自读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子，勾画生字词并标出自然段。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿【第1篇】说教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
说教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
说教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
说教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
(课件出示动画)2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么或是想到了什么4、课件出示重点问题：(1)那个人为什么要拔苗助长(2)他是怎么做的结果怎么样(3)他在做前想过后果吗二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示(课件分段朗读课文)，自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，(课件比较句子)：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同哪句更好些为什么怎么样才能读好呢4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情(巴望、天天、焦急、转来转去)课件出示，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢(看理解“枯死”)7、课件出示小练习：(口语交际)(1)古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
(2)如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏(1)比赛摘苹果。
(课件中识字1中出示7个生字)看谁摘的苹果多!(课件中点击小进行鼓励)(2)(出示课件中识字)认生字，分析字形特点再读组词(一类字)看谁组词多!四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿引言概述：揠苗助长是一个古老的农耕智慧，用来形容急于求成、过早干预的行为。
在教育领域，揠苗助长也有着类似的含义，指的是教师在教学过程中，过度干预学生的学习，不给予学生充分的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。
本文将从五个方面，分别阐述揠苗助长的概念、原因、影响、解决方法以及有效的教学策略。
一、揠苗助长的概念：1.1 揠苗助长的含义：揠苗助长是一个古老的农耕智慧，指的是过早地干预植物的生长，以为它们提供过多的养分和水分，结果反而导致植物生长不良。
1.2 教育领域中的揠苗助长：在教育中，揠苗助长指的是教师过度干预学生的学习过程，不给予学生足够的自主学习的机会，从而阻碍学生的成长和发展。
1.3 揠苗助长的表现形式：教师过度讲解、过度指导，不给予学生独立思考和解决问题的机会，过度依赖教师的指导和答案。
二、揠苗助长的原因：2.1 教师的焦虑心理：教师常常面临来自学校、家长和社会的压力，希望学生能够取得好成绩，因此会过度干预学生的学习，以确保他们能够达到预期的目标。
2.2 教师对学生能力的误判：教师可能会低估学生的能力，认为他们无法独立完成任务，因此过度干预学生的学习，不给予他们足够的信任和自主学习的机会。
2.3 教师对教学过程的不熟悉：教师可能对教学过程不够了解，不清楚如何引导学生进行自主学习，因此过度干预学生的学习，以确保他们能够顺利完成任务。
三、揠苗助长的影响：3.1 压制学生的创造力：揠苗助长会限制学生的思维和创造力的发展，使他们过度依赖教师的指导和答案，无法独立思考和解决问题。
3.2 剥夺学生的学习动力：揠苗助长会使学生失去对学习的兴趣和动力，因为他们无法发挥自己的能力，仅仅按照教师的要求完成任务。
3.3 限制学生的发展空间：揠苗助长会限制学生的发展空间，使他们无法充分发展自己的能力和潜力，从而无法实现个人的成长和发展。
四、解决揠苗助长的方法：4.1 建立学生中心的教学模式：教师应该转变教学观念，将学生置于学习的中心，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
揠苗助长说课稿
《揠苗助长》说课稿课文改编自《孟子•公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。
为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
第一环节：谈话，印记寓言特点让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。
目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。
第二环节：初读，整体感知课文这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。
先猜测，后查字典。
第三环节：究因，理解操之过急通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。
同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。
利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。
主要过程如下：1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。
3、读出焦急的语气。
4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。
既积累词语，又能巧妙概括此段内容。
第四环节：感悟，换位发表看法引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。
第五环节：明理，表演创编故事1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。
2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。
第六环节：拓展，延伸古文阅读《揠苗助长》这个寓言故事的原文只用了短短41个字，（宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
揠苗助长说课稿
揠苗助长说课稿一、课程背景和教学目标本次课程旨在匡助学生理解和掌握揠苗助长这一成语的含义和用法，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过本课的学习，学生将能够准确理解揠苗助长的意义，并能够在日常生活和写作中运用此成语。
二、教学内容和教学步骤1. 导入环节- 创设情境：老师带领学生回顾春天的景象，引起学生对植物生长的思量。
- 引入话题：通过图片或者视频展示揠苗助长的成语故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解揠苗助长的含义和用法- 分析成语词义：解释揠苗助长的字面意思，即指农民过早地把苗拔高，以期早日结果。
- 解读成语寓意：引导学生思量揠苗助长的寓意，即追求事物的发展需要有一个合理的过程和时间，不可急于求成。
- 举例说明用法：给学生提供一些揠苗助长的典型场景，如学习、工作、人际关系等，让学生理解如何运用该成语。
3. 学习成语的造句和拓展- 引导学生造句：让学生根据所学的揠苗助长的含义和用法，自主造句，并分享给同学。
- 拓展成语联想：与学生一起思量与揠苗助长相关的其他成语，如急于求成、欲速则不达等，拓展学生的词汇量和语言表达能力。
4. 情景摹拟和角色扮演- 分组活动：将学生分成小组，每一个小组扮演不同的角色，摹拟生活中揠苗助长的情景，如学生急于提高成绩、家长追求孩子的早熟等。
- 角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，并通过表演的方式展示出揠苗助长的不良后果，引起学生思量和讨论。
5. 总结和归纳- 归纳成语的用法：让学生回顾所学的揠苗助长的含义和用法，并总结成语的正确用法和注意事项。
- 反思和思量：引导学生思量揠苗助长对个人成长和社会发展的启示，鼓励学生形成合理的目标和规划。
三、教学方法和教学手段1. 情境导入法：通过创设情境和引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 示范讲解法：通过讲解和举例，匡助学生理解揠苗助长的含义和用法。
3. 互动探索法：通过学生的自主思量和合作讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿【第1篇】说教学目标：１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
说教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
说教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
说教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。
说板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。
1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,理解词义。
ù zé sng iā píèn bó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃寓言揠苗助长3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。
出示：3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。
明确：揠，“拔”的意思。
揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情到底是怎么发生的。
（一）第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
说教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟说教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文
小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文一、说教材《揠苗助长》是小学语文二年级下册的一篇寓言故事，这个故事讲述了古代宋国的一个农夫为了让自己的庄稼长得更快，想出了一个愚蠢的办法，最终不仅没有得到好的收成，反而让庄稼全都枯死了。
这个故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要尊重事物的发展规律，不能盲目追求结果。
二、说教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，了解寓言故事的基本概念和特点。
2. 能力目标：通过阅读和理解课文，培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够复述这个故事并发表自己的看法。
3. 情感目标：通过这个故事，让学生认识到急于求成、违反规律会带来不良后果，教育学生要遵循规律，认真做事。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，让学生了解寓言故事的基本概念和特点。
2. 教学难点：引导学生理解故事的深层含义，教育学生要遵循规律，认真做事。
四、说教法和学法1. 直观教学法：利用多媒体等直观手段，让学生更加直观地了解课文内容。
2. 问题引导法：通过提出有启发性的问题，引导学生思考和讨论，加深对课文的理解。
3. 小组合作法：让学生分组进行讨论和学习，互相交流看法和意见，提高学习效果。
4. 个人探究法：鼓励学生自主探究和学习，通过查找资料、阅读相关书籍等方式，拓展自己的知识面。
五、说教学过程1. 导入新课：通过简单的回顾，引导学生进入本课的学习。
2. 学习生字、生词：出示课文中的生字、生词，让学生认读和理解。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，并回答问题，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，提出自己的看法和问题，并互相交流。
5. 课堂小结：对本课的学习进行总结和评价，让学生明确自己的学习成果和需要改进的地方。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固和拓展自己的学习成果。
六、说教学反思1. 通过本课的学习，学生是否真正理解了寓言故事的深层含义？是否真正认识到了急于求成、违反规律会带来不良后果？2. 在教学过程中，是否充分发挥了学生的主体作用？是否激发了学生的积极性和创造性？3. 在教学方法和手段上是否有创新？是否能够更好地帮助学生掌握知识和提高能力？4. 在教学反馈和评价中，是否能够及时发现问题并加以改进？是否能够更好地促进学生的学习和发展？以上是我在教学《揠苗助长》这一课时的一些想法和做法。
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人教版小学二年级语文《揠苗助长》说课稿《揠苗助长》是小学二年级语文教材中的一则寓言，讲的是古时候有个人，看到何苗长得太慢，想了一个好办法，通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。
课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻理智。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦的读懂故事，如何从《揠苗助长》这个寓言故事中理解课文意思，针对教材的要求及二年级学生的认知特点，这节课我预设的目标是：与学生不断的沟通，引导学生进入寓言情境，自读、自悟、领悟寓言并从中受到教育，具体环节如下：
一、课题入手，激发兴趣。
首先是默读课文，自主识字。
理解词语。
再引导学生谈自己对课题的认识，培养学生带着问题学，针对问题学，养成提出“问题”习惯，同时能有效掌握学生的视角，做到有的放矢。
二、充分朗读，读中质疑。
学生在读时，我将做到给足一定的时间，让他去思考，给出一定的任务，让他去完成，给予一定的机会，让他去抓住。
例如：自渎过程前提出明确的要求，自读后，落实对重点字、词的理解，注意语言的积累，引导学生感悟语境，从疑到悟，从悟到用，在思考后解开心中的疑问，思维得到较好的锻炼。
三、角色体验，真情对话。
1、以演代讲，角色体验。
在学生对课文内容理解的基础上，认定角色后，组织学生自导自演自评，展开对寓言情境的体验。
2、真情对话，学以至用。
创设帮农民伯伯的情境，通过师生的对话，让学生悟出本课的道理，并提出：生活中有没有遇到类似的事情，让学生能畅所与言，再现他们学有所思，学有所感悟的课文情感。
最后把故事讲给家人听。
总之，激发并引导学生的主体潜能，积极主动参与教学活动是这节课的根本。
寓言是个怪物，当它走近孩子时，分明是个怪物，而当他转身走时，却会变成一个哲理，严肃认真。
本节课让学生从寓言故事中明白了一个大道理，就是不管做什么事，都要遵循事物的自然规律，遇事不要急于求成，如果那样只能是，事与愿违为，徒劳无功。