小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》
二年级《称赞》语文优秀说课稿
二年级《称赞》语文优秀说课稿《称赞》今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材教法与学法教学过程以及教学板书这几个方面进行说课。
一教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二学习目标１知识目标：①认识个生字词。
②正确流利有感情地朗读课文。
２能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三教学重点难点重点：能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学讨论交流。
为学生营造一个民主生动活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识刺猬小獾，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
二年级语文说课二年级语文说课二年级上《称赞》说课稿
二年级上《称赞》说课稿长湴小学王荣斌今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第十八课《称赞》。
本册教材构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主，合作探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神促进学生的全面发展,所以本课的教学设计我也从这些方面着手,尽量使课堂贴近学生的生活,并具备一定的德育价.他下面我将从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析《称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互肯定,相互称赞,从而使双方都获得了愉快的感受,并且获得了较大的发展.小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么和谐和温馨！看来只要是发自内的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，再苦再累我们都会觉得满足。
老师对学生，何尝不是这样呢？因为每一个老师在学生心目中的地位是至高无上的！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的重点，以及我们班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：也正是我在本节课中力突破的一点,就是知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法本课蕴含着丰富的人文精神,密切联系着孩子们的经验世界,语言生动活泼,所以在这节课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
《称赞》说课稿(全)
人教版小学语文二年级上册《称赞》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。
下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课共有4幅插图，10个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
三、教学目标分析根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计本课的三维目标的：1.知识与技能认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
四、教学重点、难点其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
五、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。
所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。
同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。
学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。
七、教学过程接下来，说教学过程。
语文二年级上册《称赞》说课稿
语文二年级上册《称赞》说课稿各位考官:上午好！今天我演讲的内容是语文二年级上册的《称赞》。
下面，我从教材、教法和学法、教学过程、板书等几个方面来讲课。
教材分析首先说一下教材。
《称赞》是新教材的课程，是有趣的童话。
刺猬和獾相处得多好，多有人情味啊！似乎只要是发自内心的赞美，哪怕是平淡的一句话也会有意想不到的效果。
在我们的日常生活和工作中，我们都希望得到别人的赞扬和肯定。
我们也经常有这种感觉，加班加点，努力工作，如果能得到领导或同事的一句夸奖，就心满意足了。
老师和学生不都是这样吗？老师在学生心目中是多么神圣啊！当学生成功或取得进步时，不要表扬他们。
只是一个微笑，一个眼神，一个善意的触摸，都可能让学生感到温暖，留下美好的回忆。
根据新课程标准、本组课文训练的思维导图和学生的实际，我们确定了本课程的教学目标。
学习目标1.知识目标:(1)认识10个生词。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标:大声朗读，理解课文内容，体会相互表扬带来的快乐。
3.情感目标:教育学生学会发现他人的优点。
教学重点和难点要点:能够正确、流利、有感情地阅读和理解课文。
难点:知道小刺猬是如何发现小獾的优点的，从而学会发现别人的优点。
教学方法和学习方法在这节课中，我们采用了创设情境法、带情阅读理解和直观教学的方法，引导学生自主学习、讨论和交流。
为学生创造民主、生动、活泼的学习环境，形成学生提出问题、提出困难，自主学习、合作学习的局面。
教学过程在本课程的教学中，我们采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生积极参与，激发学生潜能，营造良好的课堂氛围，努力实现本课程的教学目标，主要从四个方面入手。
首先，创设情境，引入对话。
好奇是小学生的天性，这样才能引起学生的学习兴趣。
一开始，我们根据孩子的特点，让学生了解刺猬和獾，有机地把学生带入自己喜欢的生活，看看相互鼓励和表扬能有什么神奇的效果。
这种引入符合低年级孩子的特点，激发了学生的学习兴趣。
第二，游戏激发兴趣，巩固素养。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
语文人教版二年级上册《称赞》第一课时说课稿及教学设计
《称赞》说课稿一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊!二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
三、教学目标：1．认识10个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。
四、教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2．认识10个生字，会写8个生字。
五、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
六、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
结合学生的特点有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
人教版二年级语文称赞说课稿
人教版二年级语文《称赞》说课稿列位领导，列位教师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学进程、和教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析第一说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得何等融洽，何等富有人情味儿！看来只若是发自内的称赞，即便是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的成效。
在平常的生活工作中，咱们都希望受到他人的称赞，取得他人的确信。
咱们常常也有如此的感觉，加班加点地拼命工作，能取得领导的一句夸奖或同事的一句称赞，也就知足了。
教师对学生，何尝不是如此呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生取得成功或取得进步的时候，不要说称赞，确实是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
依照新课程标准和本组课文训练的主用意和学生的实际，咱们确信了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①熟悉10个生字词。
②正确、流畅、有情感地朗诵课文。
２、能力目标：通过朗诵，了解课文内容，体会彼此称赞带来的欢乐。
３、情感目标：教育学生要学着发觉他人身上的优势。
三、教学重点、难点重点：能正确、流畅、有情感地朗诵课文，读懂课文。
难点：明白小刺猬是如何发觉小獾的优势，从而学习发觉他人身上的优势。
四、教法与学法在这堂课中，咱们采纳了创设情境法，情感朗诵明白得法，直观教学的方式，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，咱们采纳了自主学习，合作探讨的教学方式，让学生踊跃参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，要紧从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的本性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习爱好。
一开始，咱们依照儿童的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与称赞会有什么神奇的作用，如此导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。
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小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作
学习的局面。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。
”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”这句话培植了自信。
小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
六、板书设计
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。