《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计（15篇）
《一次比一次有进步》教学设计（15篇）《一次比一次有进步》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1教材分析：《一次比一次有进步》是人教版小学语文一年级上册第15课。
这是一篇拟人童话故事，课文通过燕子妈妈和小燕子的三次对话，讲述了燕子妈妈让小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，它观察得一次比一次仔细，每次都有新的发现，终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。
这篇童话告诉我们只要仔细观察就有新的发现，这样才能了解事物的特点。
学情分析：这是一篇童话故事，教学对象是一年级的学生，在教学过程中必须注重学生良好的读书、写字、认真倾听等行为习惯的养成。
识字教学是低年级教学的重点和难点。
一年级学生有了初步的识字能力，并能说出简单的识字方法。
从课文内容上来说，学生较容易理解。
在朗读方面，学生前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层次朗读，让学生在读中感悟，感受阅读的乐趣。
教学目标：1、认识13个生字。
会写"回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学过程：一、导入新课，整体感知。
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？今天我们学习一个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
2、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
《一次比一次有进步》教学设计15篇
《一次比一次有进步》教学设计15篇《一次比一次有进步》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
3、有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学难点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
课前准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。
大家都很喜欢可爱的小燕子。
小燕子知道后可高兴了。
它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。
（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。
（出示由生字编成的阅读材料。
）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)
《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。
教学准备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
一次比一次有进步优秀教案一
一次比一次有进步一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流畅的朗诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真认真的察看，才能认识事物的特色。
教课器具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教课方案（一）复习创建情境，引入新课师：昨天，老师和你们一同交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就建立他们自主的意识，老是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是专心良苦啊！师：今日老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下边我们就一同来学习第15 课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，认识课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说对于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步经过看图片发现他们身上的不同）5、师：那终究是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜爱的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1)指名分段读课文 ( 播放课件此中生字为另一种颜色 ) 要求读通畅(2)齐读生字2、出现所有生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中稳固识字4、识记生字，再次出现所有生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你从前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记着他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段有关内容的图片）（2）议论：课文的第一自然段为何写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，认识这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？经过此句话解说“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启迪用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真许多啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一同和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一同去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们一定把它身旁的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲解新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
《一次比一次有进步》教案通用15篇
《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。
（课件出示燕子妈妈和小燕子。
）3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。
2.学生根据字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。
学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放录音。
学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了什么？1.认真听录音。
手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
三.尝试识字。
1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（注意纠正读音）。
3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生字。
2.和教师一起正确读生字。
3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。
2.正确书写生字。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的`习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。
2.请同学们回答前边提出的问题。
3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。
3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。
一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。
（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。
（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。
（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。
3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。
（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。
五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。
2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。
《一次比一次有进步》教案【5篇】
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。
（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。
学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。
如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
）３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。
通过表演，进一步理解课文。
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《一次比一次有进步》教学设计马长新一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）、预习课本114—115页，初读课文，了解课文大意。
（2）、从形状、大小、颜色、味道等方面观察蔬菜水果。
二、教学课题理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
4、培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。
三、教材分析《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。
通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。
根据新课标第一学段特点，从以下突破：认生字、写生字是本课重点。
学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。
要求读音准确，流利有感情地朗读课文。
了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。
通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。
教学重点：1、识字。
2、指导学生朗读。
教学难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：多媒体课件。
1、菜园风光图或录象片，在百度中搜索《一次比一次有进步》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关蔬菜、水果的资料。
教学之前用百度在网上搜索《一次比一次有进步》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
用百度在网上搜索下载一个秋天菜园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
让同学们对茄子和冬瓜产生切身、直观体验。
还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。
使之更为适合课堂使用。
四、教学方法本课课文采用童话故事的形式，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。
让学生经历了一个自由读、学读、练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生坐上“聪明号飞船”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
五、教学过程（教学设计）（一）、谈话激趣，创设情境。
1、小朋友，昨天，燕子妈妈给老师打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明啦！今天燕子妈妈要当着同学们的面考考小燕子，请我们班的同学们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？2、想。
3、那我们就乘坐“聪明号飞船”去吧，准备好了吗？好，出发！4、呜呜5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。
（二）、看课件，说出蔬菜名称播放《一次比一次有进步》课件【百度搜索】/view/da486ff4f61fb7360b4c6595.html/view/1f98d36825c52cc58bd6bee2.htm l学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说他们的样子。
（三）、导入新课，初读课文1、解决字词屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。
它说它要先考考大家。
课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）【百度搜索】一次比一次有进步课件/p-104705320.html中的生字部分。
2、读得很好，自由读课文，在课文里遇到生字宝宝，画下来，多读几遍。
3、用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住的。
4、检查交流自主识字情况，教师指导点拨。
(四)、指导朗读，理解感悟1、【百度搜索】课文朗读/show/W_RZLhSf-lqXJQO6.html/pjhzhxb/75609822、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈夸小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：1）小燕子去菜园看了几次？2）每次看到了什么？3）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？3、讨论交流。
【百度图片】茄子/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D1%D7%D3 &in=11601&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=10509295503&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se =1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2冬瓜/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%AC%B9%CF&in=13064&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=25147143990&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se =1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=24、你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）5、小结：小燕子一次比一次观察得仔细、认真，一次比一次有进步。
6、分角色朗读课文。
7、燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明能干，在它家认识了那么多生字宝宝，学它们说话一次比一次有进步，真了不起！8、学生谢谢燕子妈妈！9、好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家认识的生字宝宝带回学校，跟它们做好朋友吧！准备好了吗？好，出发！10、燕子妈妈再见！呜——11、明德小学到了！(五)、游戏激趣，巩固识字1、瞧，从燕子妈妈家带来的生字宝宝排成了一队正等着我们跟他们打招呼呢！小朋友们，你们还记得它们的名字吗？2、课件出示本课13个生字。
学生自由练读。
【百度搜索】课件/view/da486ff4f61fb7360b4c6595.html(六)、指导书写生字1、小朋友们，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？2、视频出示范字【百度搜索】/blog/static/92794484200811235364609/3、学生仔细观察，先描红后试写。
4、教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。
（七）、扩展活动课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
附板书设计：15、一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小第二次绿紫第三次皮上有细毛柄上有小刺六、教学反思这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。
整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
课文采用童话的形式，把只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间，教学后，有以下几点感受：1、突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。
2、创建了和谐的对话情境教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞，在教学时，我充分利用多媒体教学设备的优势，地导入新课时，展示了《菜园里》课件，好几次播放菜园里的实景图片，录像，三番四次把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。
3、培养学生自主识字方法语文教学，最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们所说的“授之以渔”，让学生根据小组合作提示，进行合作学习。
4、朗读指导比较到位以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。
七、教师个人介绍省份：山东省学校：山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学姓名：马长新职称：小教一级通讯地址：山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学简介：我从教10年来，一直奋斗在农村教育事业的第一线。
农村孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。
我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，2009年被评为县师德标兵。
在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。
使我的工作更加轻松，生活更加愉快。
让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。