实践报告+“实践之星”

2009年09月7日与时俱进，肩负责任，展现新时代大学生的风采——“高考立志起航”社会调研实践报告六月如火，流金铄石，高考如期而至，又同样转瞬即逝。

然而作为六月、七月社会中最受关注的事件之一，高考将留给社会什么，又将对即将面对高考的07级高三新生产生怎样的影响？作为山东大学能源与动力工程学院08级学生，尽管已经离开高考一年时间，我们依旧能感受到高考的气氛，以及高考的热度，我们因为高考而脱颖而出，为成为新时代祖国之栋梁，进入大学进行深造。

尽管身处大学校园，我们依旧要时时刻刻关注民生，关注社会，关注需要我们帮助的所有人、所有事。

高2007级高三新生，他们即将面对高考，即将选择自己的命运，因此我们认为我们有责任，也有义务帮助他们。

这不仅仅是一种在学习上或是在心理上适应更快、更好地适应高三生活学习的经验介绍与问题解析，不仅仅是在刻苦努力与娱乐休息上的平衡统一，更加重要的是这是一种学习传统与学习精神的传承与发扬，是当代大学生关注时事，融入社会，为广大考生家长分忧，为社会奉献出自己的一份力量的典型代表。

因此我们深感肩上责任与义务之重，下定决心，一丝不苟，努力将“高考立志起航，传递感恩之心”实践活动做好。

此次活动的目的非常明确，既是尽我们之力使2007级高三新生更快更好的适应即将到来的高三生活。

通过走访济南附近多所高中，以进行讲座、问卷、与教师、家长等进行座谈交流等方式，对高三新生对高考的认识，对大学认识、目标与准备情况做较为详细的调查与问卷，同时通过与07级高考考生的现场交流，为即将升入高三的新生，介绍大学的相关情况并鼓励和督促他们，为即将到来的新生活而努力奋斗。

通过与高三年级班主任、任课老师的座谈、采访，了解老师对今年高考的看法、态度及对大学生的态度，通过对考生家长的采访座谈，了解家长为孩子备考的无私付出，以此在考生中提倡和鼓励“立志起航，感恩父母，感恩老师，感恩母校”的风尚。

一、活动筹备在活动的筹备过程中，我们深入了解当代90后中学生的各个方面，以及08、09年高考的情况通过汇总，得出相关的结论，同时结合自身的经验与教训，尽量为07级高三新生提供有效帮助。

我们将报告分为学习经验交流和情感情感对待两部分，以不同的角度为高中生们答疑解惑，与他们互动交流，为他们敞开心扉。

第一，将高中生敏感的早恋、上网等问题敞开来说，为他们在新的学期里抛除杂念、专心致志地学习生活做好准备；第二，将2009年暑假对于一个即将升入高三，即将面临高考的新生的价值与意义反复向他们申明与强调，鼓励他们抓紧时间，提高效率，将今年的暑假利用好，把握好，为新学期更为高考打下坚实的基础第三，将素质教育与应试教育的关系向他们解释与说明，告诫他们不要在培养能力的同时忘记增长知识，提高自身价值，鼓励并支持他们合理利用时间将能力与知识，学习与休息等事情统一、协调、平衡的处理。

第四，从一个大学生的角度出发，将自己在大学的所见、所闻、所感介绍给他们，使他们在心中充满对大学的向往与追求，帮助他们在高三学年指明前进的方向，激发起学习的积极主动性。

第五，在校园里倡导“感恩父母，感恩老师，感恩母校”的良好的社会风气，使高中生能更好的体会父母的一片苦心，使他们在人生之路的情感之中走的更加脚步铿锵。

二、挫折教育在此次社会实践当中，我们走访了很多所学校。

尽管有些学校的校领导亲自接待了我们，并在听了我们的报告介绍后表示非常支持与认可，并使我们的实践活动得以顺利进行，但是仍然有些学校，让我们吃了闭门羹，也为此次的社会实践增添了相当大的困难，可以说是为首次进行团队社会实践的我们进行了一次“挫折教育”。

但是通过此次挫折教育，我们团队也从中受益匪浅。

小到一份活动策划编写，一个联系电话的言语，大到一次活动的成功举办，一个成功的活动给人留下深刻的印象等等，诸如此类，不胜枚举。

作为一名大学生，不如社会是我们即将面对的、最具挑战的一件是，在社会中接受“挫折教育”也是必不可少的，因此如何在大学中通过各种经历与活动，接受“挫折教育”，增加经验，开阔眼界，使自己在不久的将来能够更快、更好的适应社会，进而找到自己的立足之地，将有深远的意义。

在“挫折教育”的背后，我们应该学会忍受，学会总结，同时学会感谢。

忍受挫折、磨难，总结经验、教训，感谢别人给自己一次历练与成长的机会。

以一颗平静的、追求进取的、不畏惧挫折的心面对社会实践，面对实践中的一切困难与遗憾，只有这样，我们才能真正体会出社会实践的真正精髓三、结果分析一﹑从学生认知与对待学习方面调查学习主动性根据整体的问卷调查显示，大部分的被调查者对于学习的作用都会归结为深造，有56.23％的被调查者是选择“考大学”，25.33％的被调查者表示是为了“提高自身素质”，12.27％表示是为了“挣钱”，只有6.2％表示“没有考虑过”。

可见在如今的中学当中，考取一个理想的大学进而改变自己的命运，这种理想和形式依旧是主导趋势。

我们还从另一个侧面出一道多选题来调查高中生对学习的认识，其中44.81％的被调查者认为“学习第一，学习是将来的主要出路”，28.31％的被调查者认为“学习是很重要，但也要注意培养其他方面的能力”，这说明被调查者意识到当今社会没有知识是不行的，更可喜的是绝大部分的被调查者认为学习固然重要，但也要注意均衡发展，全面提高自身素质。

但仍存在29.87％的被调查者认为“学习不是唯一的出路，成绩不好也不要紧”和0.65％认为“学习无用”。

这些比较消极的学习态度，需要加强教育。

同时我们问及“高考的最大缺陷”时，有38.22%的同学选择“不能够因材施教，只用一种标准衡量人才”，27.43%的同学选择“摧残学生心灵，扼杀创造力”，诸如此类，还有选择“不公平竞争，文理分科导致知识结构不平衡”等等。

由此可见在高考的因材施教与“素质与能力”并提高以及兴趣培养和创造力培养方面应该进一步加强，老师与学校应该在重视将“枯燥”的课本知识以一种传统与创新相结合的方式授课，提高和培养学生的学习兴趣与求知主动性。

二、从个人学习日常行动及态度调查学习状况总体而言比较自主和浓厚。

首先我们从“个人对高考的重视程度”来看被调查者的自主性，46.75％的被调查者表示“非常重要”，有41.56％表示“重要”，10.39％选择了“较重要”，选择“不重要”的占了2.6％。

其次我们问及“高考带来的的人生意义”时，有43.2%的同学选择了“进入自己理想的大学为今后的人生提供帮助”；42.4%的同学选择“学到了知识，锻炼了毅力，拥有了一段美好回忆”；14.4%选择“意义较差，有些浪费人生”。

由此可以看出，绝大部分被调查者角色定位比较准确，能够认请自身学生的角色，做到了按时按量完成自身的任务，但仍有一小部分被调查者对自身定位不准。

大部分被调查者还是具有比较良好的学习习惯的，不懂就问，虚心求教，而不是马虎应付，草草了事。

而有小部分被调查能够自己想办法解决，具有一定的自主钻研精神。

由上面几道题我们也可以看出，绝大部分被调查者对学习是比较积极主动的，遇到问题大部分都能积极想办法通过各种途径来解决，当然，也存在主客观各种因素，从而影响到了学习质量和学习效果。

当我们问及“高中学习习惯及每天学习时间”时，有57.1%的同学表示“时间充裕，休息与学习不相冲突”，有32.3%的同学则表示“学习与娱乐虽然界限模糊，但仍能按时完成作业”，而亦有10.6%的同学选择了“学习娱乐界限不清，不知如何分配”。

从这里我们可以发现，一半以上的被调查者能够以一种较科学的方法来学习，劳逸结合，合理安排，有利于学习效率的提高；同时，大部分的被调查者学习态度比较端正，勤奋好学；但也有一小部分被调查者把作业当成任务，自主性不强，其自主学习欲望有待进一步提高。

三、为了便于更好地分析和解决问题，我们还调查了个人、学校和家庭三个方面对高中生学习态度的影响。

1、个人因素在个人因素方面，我们设置了三道题，其中对于“觉得学习压力大吗，面对期末考试或是高考的来临是否有紧张失眠的现象？”46.75％的被调查者认为压力“很大”，38.31％的被调查者选择“有时”，只有15.58％的被调查者认为“不大”。

被调查者普遍反应学习有压力，表示压力“很大”的差不多占一半。

2、学校因素我们主要从学校的硬件设施和教学方式上进行调查，设置了四道问题。

在问题“你对学校的学习条件满意吗”，超过90％的被调查者对学校的学习条件持肯定意见，其中有42.86％的被调查者表示满意，有48.05％的被调查者表示比较满意。

由此可见，现代化的教学设备、优美的教学环境普遍受到学生的欢迎，在这种优良的学习条件下，学生对学校容易产生信任感。

当问及你是否习惯学校老师的教学方式时，也有接近90％的被调查者表示能够适应，其中42.86％的被调查者表示习惯，48.05％的被调查者表示比较习惯。

根据以上的调查结果可见，学校对于学生学习态度的影响是明显并且是突出的，学校的硬件条件容易使学生对学校产生信任感，能够安心的在校读书，有了利于学生形成一种修身养性的学习品行。

同时，学校的教学方法以及老师的教学方式对于学生的学习态度也有至关重要的影响，尤其是老师的教学方式，决定着教法的效果，影响着学生的学习热情。

3、家庭因素在家庭因素方面，我们设置了一道问题，在问题“家长的受教育程度与你学习的关系”上，57.14％的被调查者表示家长受教育程度低，对自己的学习帮助不大，只有36.36％的被调查者表示家长受教育程度高，能了解自己的学习状况。

由此可见，家长的受教育程度与学生的学习情况是有一定关联的。

同时我们问及“父母对你高考的关注程度时”有86%的同学选择了“非常关注”或是“比较关注”，仅有14%的同学选择“不太关心”或是“不关心”。

由此可见，家庭方面对于学生学习态度的影响也是不容忽视的。

于是我们在报告中反复提醒家长，希望他们能够在高考之前能够多关心一下自己的孩子，自己的付出，一定会换来孩子的成功与全家的喜悦。

通过此次社会实践，我们得出的总体结论为：2007级高三新生在素质教育的前提下，基本能够适应当前的这种改变，依旧重视和关注高考，并且能够在整个高中过程中，树立远大的理想，立志为考取心中理想的大学而努力奋斗。

同时在刻苦学习的前提下，广发涉猎，开阔眼界，相应素质教育的号召，立志为成为“知识+能力”的21世纪新青年而不懈努力。

在我们的交流与共同努力下，我们一起在校园中倡导与树立了“感恩父母，感恩老师，感恩母校”的优秀学风，同时将“今天我已母校为荣，明天母校以我为荣”的口号与信念深深的烙印在每个人的心中，我相信：他们一定会在今后一年的时间里努力拼搏，实现自己的目标，金榜题名。

社会实践心得和收获总结如下：一、提高了社会责任感作为大学生，我们不缺乏对时事的关注，不缺乏对社会问题的理论论断，更不缺乏“指点江山挥斥方遒”的豪情壮志。