关于在高校学生社团建设中引入导师制的思考

应 ，更不会主动地 利用导师制提供 的新 学 习 指 导 方 式 。这 些 学 生 缺 乏 积 极性 和 主 动性 ，缺乏 热情 和兴趣 ，又没有相应 １ １ 导师 制介 绍 ． 的 约 束 ， 也 在 一 定 程 度 上 影 响 了导 师 制 导 师制 是 一 种 教 育制 度 ，与 学 分 师生 比平均 约 为 １１ ，实 际上 ，某些 学校 实 施 的 双 向 的 互 动 过程 。 ：７ 制 、班建制 同为三大 教育模式 。导师 制 某 些 热 门专业 师 生 比更 低 。另 外 ，导 师们 由来 已 久 ， 早 在 十 九 世 纪 ，牛 津 大 学就 虽 然 对学 院实行 本科 生 导师 制 的 目的 、意 ２ 高 校 学 生 社 团 建设 概 况 ． 实 行 了 导 师 制 ， 其 最 大 特 点 是 师 生 关 系 义 有 一定 的认 同，但 由于 多数 教师 承担 着 密 切 。 导 师 不 仅 要 指 导 他 们 的 学 习 ，还 繁重的教学和科研工作，在这种情况下再 ２ １ 学 生社 团介 绍 ． 要 指 导他 们 的 生 活 。导 师 制 在 我 国 ，长 承 担 导师 工作 ，尽 管 许 多教 师 非常 愿意 与 高校 学 生社 团是 指在 校大 学 生基于 相 期 以来是针对研 究生教育 的，本科生主 学 生交 流 ，却难 免力 不从 心 。 或 相 近 的 兴 趣 、 爱 好 、特 长 、信 念 、 要实行班主任制或 辅导员制 。近年 来， 另一方面，不是每个老师都能做导师。 观 点或 自身需要 为基 础 自发组成 的志愿 随着招生规模 的持 续扩大 ，本科 生、研 导 师 既 然 要 跟 学 生 直 面 接 触 ， 没 有 一 定 型群 众 团体 。高 校 学 生社 团组 织依 其 究 生 质 量 普 遍 有 所 下 滑 ， 学 分 制 、 选 课 的 学 术 水 平 、责 任 感 和 爱 心 ， 是 不 能 真 性质 分 为三大类 ： （ ）学 术研 究性组 １ 制 在 重 点 高 校 中 的普 及 ， 国 内各 高 校 都 正胜 任 的 。做 人 和 治 学 往 往 是 相 融 的 ， 织 ，该类社 团结合专业特 点且 具有很强 在探 索研 究生教育 以外 的高等教育也 能 出色 的 导 师 ，能 在 学 术 交 流 的 同 时 又 不 的 实践 性 和创 造 性 ， 已成 为 当前 高校 建立 一种 新型 的教育教 学制度—— 导师 动 声 色 地 将 生 活 哲 理 传 达 给 学 生 ， 也 能 学生社 团的主要类型 ，如会计 学研 究学 制， 以更好地 贯彻 全员 育人 、全 过程育 通过 日常生活将治学精神对 学生潜移默 会 ； （ ）娱乐 性组 织 ，反 映校 园文化 ２ 人 、 全 方 位 育 人 的 现 代 教 育 理 念 ， 更 好 化 。在 师 生 比 本 来 就 低 的情 况 下 ，又 不 生 活 的 文 学 艺 术 型和 体 育 休 闲 型 社 团 的 地 适 应 素 质 教 育 的 要 求 和 人 才 培 养 目标 是 所 有 的老 师 都 可 以作 导 师 ， 有 效 的导 参与人 数 比例也 比较 大，如戏剧社等 ； 的 转变 。 师 资源 稀 缺 可 以想 象 。 （ ） 公益 性 组 织 ，如 心 理 协 会 等 ［。 由 ３ 事 实 上 ， 自２ ０ 年 北 京 大 学 、浙 江 ０２ １ ２ ２ 疏 于 管 理 ， 缺 少 有 效 的 管 理 于 学 生 社 团 具 有 群 众 基 础 广 泛 、 自主 活 ．． 大 学 全 面 实 行 本 科 生 导 师 制 ，到 今 天 全 系统 ，缺 乏 必 要 的 制度 保 障 动 、行 为 自律、结构松 散、活动形式灵 国各 层 次 、各 类 型 高校 相 差 无 几 的导 师 往 往 导 师 工 作 安 排 下 去 ， 以 后 的 活 多 样 、影 响 力 较 强 等 特 点 ， 高校 学 生 制 方案的纷纷 出台，本科 生导师制 时 事也就 “ 无人 问津 ”，导师制基本处 于 社 团建设在创建校 园精神文 明，繁 荣高 间 在 中国似 乎 开始 呈现 一种 蔚 为 大观 的景 种 游 离 于 管 理 之 外 的 “自 由 ” 、 “ 随 尚 的 校 园 文 化 ，拓 展 大 学 生 综 合 素 质 ， 象，但繁荣的背后还临着一些困境 。推行 意 ”状态 ，更谈不上考核 与评价工作 。 引导大学生 闲暇 生活多样化 、文 明化 、 本科生导师制，初衷和动机无可置疑，但 久 而 久 之 ，造 成 “ 好 做 坏 一 个 样 ” ， 做 知识 化和科学化 ，培 养创新精神与实践 仅有好的制度设计初衷还远远不够，还必 导 师 积 极 性 、 主 动 性 不 高 。 另 外 ， 本 科 能 力 方 面起 着 重要 的促 进 作 用 。 须考虑 到 现实 的 可行 性 ，应 首先 考 虑全 面 生 导 师 的 考 核 制 度 与 激 励 制 度 还 不 够 完 近 年 来 ， 随 着 素 质 教 育 的逐 步 推 进 实 行本 科生 导师 制 时遇 到的 困境 。 善 。 大 多 数 导 师 所 得 到 的 报 酬 远 远 不 能 和 高 校 的迅 速 扩 招 ， 高 校 学 生 社 团 迎 来 １２ 本 科 导师 制 的现 状 和 不 足 ． 反 映 他 们 对 学 校 教 育做 出 的 贡 献 ，本 科 了 一 个 蓬 勃 发 展 的 时 期 。 具 体 表 现 在 社 １２ １ 低 师 生 比的 困境 导 致 导 师 制 生 导 师 制 的报 酬 相 对 来 说普 遍 偏 低 。 再 团的数量和会 员的数量不断增加 ，社 团 ．． 流 于形 式 有 ，高校 教师 的考核更侧 重于科研 ，导 的类 型不断丰 富，社团的作用和地位 日 实 行 导 师 制 要 求 有 较 高 的师 生 比 ， 致 很 多教 师 对 于 教 课 尚 不热 心 ，对 导 师 益 为人们所重视等 等。与此 同时，社 团 这 样才利于导师和 学生充分交流 ，师 生 制 就更 是不 肯 看 好 了…。 在快速 发展的 同时也带 来了很多 问题 ， 间 更 易 建 立 起 亲 切 、 平 等 、 自 由 的 关 另 方 面 ， 目前 的 学 生 管 理 制度 均 引起 了 教育 界 的很 大 关 注 。 系 ，从而对学生进行个性 化引导 ，学 生 没 有涉 及导师制配 套的 内容 。很 多刚刚 ２ ２高校 学生社 团的现状和不足 ． 也 才 有机 会 更深 刻 地 了解 各 专 业 ，做 进 入 大 学 的 新 生 还 沉 浸 在 喜 悦 和 放 松 的 ２２ １各个社团之间发展很不平衡， ．． 出合适 选 择 。在 美 国 常春 藤 盟校 中 ， 状 态 当 中 ，来 不及 思 考 大学 生 活 的规 学术 型社 团备 受冷 落 斯 坦福师 生比是 ｌ３ ： ，普林斯 顿师 生 比 划 ，对 于 大 学 学 习 的方 式 方 法 还 没 能 适 高校学生社团建设存在着结构不合理、
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关于在高校学生社团建设中引入导师制的思考
◎黄 东显 三 门峡职业 技术 学院
【 摘要】为 了扭转本科扩招 带来的种种不足 ，很 多本科 院校 引入 了导师制，但实施 中很快 暴露 出来很 多不尽人意的地方 ，尤其 因导师和 学生数量比例过 低而使得这种新的方案往往流于形式 ，如何从根本上改善导师数量不足 的缺 陷，本文探讨 了学生社 团建设 中引入导师制 ， 构建 “ 导师一社 团 学生 三位 一体的辅助教育新模式，同时，这种创 新方案还可以弥补高校 学生社团建设发展 中的缺陷，可谓一举两得。 一 【 关键词】高校 ；学生社 团；导师制