最新高中历史.人教版.必修三第24课 音乐与影视艺术

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人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思

人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思

人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.了解音乐和影视艺术对人类文化的贡献;2.了解影视作品中的音乐与艺术的关系;3.把握影视艺术中音乐的基本特征,以及音乐在影视艺术中的基本功能。

2. 教学内容本课主要讲解音乐与影视艺术的关系,内容如下:1.影视艺术中音乐的基本作用;2.影视音乐的类型和形式;3.影视音乐与文化传承的关系;4.影视艺术对我国文化的贡献。

3. 教学方法本课采用讲解、引导思考、课堂演示等多种教学方法,注重引导学生思考和积极参与。

4. 教学步骤第一步:导入引入本节课的内容,提问学生影视作品中是否注意到了音乐元素,引起学生的兴趣。

第二步:课堂讲解对“影视作品中音乐与艺术的关系”展开深入分析讲解,介绍影视作品中音乐的基本作用,影视音乐的类型和形式等内容。

第三步:课堂演示在讲解中穿插影视作品的短片演示,使学生感受到音乐与影像相融合的魅力。

第四步:思维导入通过问题导入,引导学生思考影视音乐与文化传承的关系,以及影视艺术对我国文化的贡献。

第五步:课后作业布置相应的课后作业,如观看影视作品并分析其中的音乐元素,以及撰写影视作品对音乐的运用方式的观后感等。

5. 教学反思本课中,采用了多种教学方法,使学生在思考、交流中逐步了解音乐与影视艺术的关系。

讲解中穿插短片演示,使学生能够直观感受影视作品中音乐的作用和形式。

在布置作业时,要求学生观看影视作品并分析其中的音乐元素,既巩固了学生对本课的理解,又增强了学生对音乐与影像的直观感受和分析能力。

二、教学反思本节课选取的是高二历史教材《必修三》中的第24课,主题为音乐与影视艺术。

针对本课,我采用多种教学方法,如讲解、引导思考、课堂演示等,使学生全方位了解音乐与影视艺术的关系。

在教学过程中,为了引起学生的兴趣,我采用了短片演示的方式,让学生直观感受影视作品中音乐的作用和形式。

通过影视作品的欣赏,学生不仅可以了解音乐与影视艺术之间的关系,还可以增强对音乐的感受和理解能力。

人教版高中历史必修三:第24课 音乐与影视艺术

人教版高中历史必修三:第24课 音乐与影视艺术

小约翰•施特劳斯 -----”圆舞曲之王 ”
《蓝色多瑙河》
(二)、歌剧的发展
概念
音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台设计、 灯光设计等综合为一体的一门表演艺术Байду номын сангаас
成就
威尔第(意)——《茶花女》 普切尼(意)——《蝴蝶夫人》、《图兰朵》 比才(法)——《卡门》
《茶花女》剧照
威尔第
《茶花女》描写了十九世纪上半叶 巴黎社交场上一个具有多重性格的 人物--薇奥列塔。她名噪一时,才华 出众,过着骄奢淫逸的妓女生活, 却并没有追求名利的世俗作风,是 一个受迫害的妇女形象。虽然她赢 得了阿尔弗雷德· 阿芒的爱情,但她 为了挽回一个所谓“体面家庭”的 “荣誉”,决然放弃了自己的爱情, 使自己成为上流社会的牺牲品。
①欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。 19世纪,欧洲各国资本主义进一步发展,资产阶级力量日益壮 大,音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会压抑下解放出来 ②由于各国面临的社会问题不同,音乐呈现出多样性、民族性。
(2)兴起:
19世纪初,浪漫主义音乐在欧洲兴起,以奥地利 和德意志为中心。 到19世纪中叶,浪漫主义音乐走向鼎盛时期。
2、发展历程(主流) • 摇滚乐诞生于20世纪50年代,当时的世 爵士乐 摇滚乐 风格更多 界刚刚经历了二战。战争给人类的心灵 一 二 带来了严重的摧残;同时,冷战的梦魇 • 19 世纪末至 20 世纪初发源与美国南部的新 战 战 年 奥尔良洲的一种流行音乐。是美国黑人从 和核战争的阴影让世界忍受着极限的煎 后 后 代 非洲带来的传统非洲黑人音乐和欧洲白人 二 熬与折磨。而摇滚正是对紧张战争状态 后 音乐长期融合的产物。他的节奏感强,粗 战 的模拟与揭示,以此来对心灵的紧张状 前 鄙、喧闹、欢快,主要器乐是小号。它流 态进行舒解和缓冲,进而表达对战争和 行广泛,影响深渊,至今已风格各异。 残酷政治的反抗与颠覆。

人教版必修三历史:第24课《音乐与影视艺术》教案

人教版必修三历史:第24课《音乐与影视艺术》教案

[高中历史]绪论:许多同学头疼历史,最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此,学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中,记忆力是基础,思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多,观察就越敏捷,思维推理就越缜密,判断就越准确,就越富有创造力。

因此,发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的,是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说,有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容,经常地、及时地尝试回忆,在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西,变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子,使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容,可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方,不妨先按照自己的意见与同学讨论,在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验,增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动,可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进行记忆。

高中历史.人教版.必修三第24课-音乐与影视艺术

高中历史.人教版.必修三第24课-音乐与影视艺术
美国摇滚乐:《围着时钟摇吧》、《时代在改变》
英国披头士乐队
③ 20世纪70年代以后: 音乐风格更加多样、商业化倾向日趋明显
第二十页,编辑于星期二:二十一点 五十四分。
爵士乐
爵士乐是19世纪末发源于美国南部新奥尔良的一种流 行音乐,是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长 期融合的产物。黑人处于社会最底层,处处受歧视压迫, 他们想摆脱现实生活的苦闷,便在劳动、社交场合唱的 歌曲中糅合白人的其他音乐,造就出深含忧郁情感的歌 调,被称为“蓝调”,意为忧伤的曲调,这是爵士音乐的 前身。后来当地一些乐队和黑人歌曲进一步合流,久而 久之,这些歌声和旋律组合起来形成最初的爵士乐。爵 士乐以即兴演奏为基础,节奏感强,风格多样、富于变 化。因为适于表现现代生活,很快风行开来。今天,爵 士乐又发展成爵士摇滚乐,传遍全球。
(2)格里菲斯
导演了集故事性和艺术性于一身的电影作品,对电影 制作技和摄影技术进行了许多重大的改革和完善(蒙太 奇技法)
(3)卓别林(最杰出的喜剧之师)
重要作品有《城市之光》《摩登时代》《大独者》等
的特性相吻合;摇滚乐无拘无束的表演形式,与他们的逆
反心理相适应;摇滚乐歌唱的题材(主要是爱情),与他 们所关心的问题密切相关。 所以摇滚乐成为主流。
第二十八页,编辑于星期二:二十一点 五十四 分。
思考:
对于摇滚乐,有人说它具有时代气息,有人说 它对青年人带来了不良影响,你怎么看?
一方面摇滚乐直白的内容、强烈的节奏中蕴 涵着永恒的力量、激情和信念,反应了二战 后美国青年的情绪追求,带有时代进步性。
民族乐派音乐是欧洲音乐浪漫主义运动的一个重 要部分,实际上是浪漫主义音乐发展的继续或派生的 分支,他们把浪漫乐派所强调的个性扩大为民族性, 为音乐的浪漫主义运动发展注入了新的血液和生气。

新部编历史教案人教版必修3 第24课《音乐与影视艺术》

新部编历史教案人教版必修3 第24课《音乐与影视艺术》

第24课音乐与影视艺术★教学目标1、知识与能力:①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作,爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。

②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点,结合时代来理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。

③拓展知识面,提高学生对音乐影视作品的审美情趣。

2、过程与方法:通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识,培养学生的音乐、影视鉴赏能力。

3、情感态度与价值观:通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力,学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操;了解影视艺术是社会进步的产物。

★教学重难点重点:浪漫主义音乐的特点。

难点:现代主义音乐的发展反映了时代的变化。

★教学方法:通过展示资料、情境再现的方式,让学生在教师的引导下自主学习。

★教学过程:导课:19世纪,伴随着资本主义的进一步发展,音乐艺术呈现出了多样性和民族性。

世界音乐日益走向繁荣。

于此同时,影视艺术这门新兴的艺术形式出现,并发挥了日益重要的影响。

第24课音乐与影视艺术一、19世纪浪漫主义音乐的兴起:1、特点:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。

2、发展:以奥地利和德意志为中心,到19世纪中叶,浪漫主义音乐走向鼎盛时期。

3、、代表人物及作品:德意志:贝多芬晚期作品,是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。

他的交响乐作品中,表达了反对封建专制,歌颂资本主义的思想感情。

奥地利:约翰·施特劳斯,被誉为“圆舞曲之王”,作品旋律优美,节奏轻快,以《蓝色的多瑙河》最为著名。

二、19世纪歌剧的辉煌成就:意大利:威尔第《茶花女》等,表达了强烈的爱国主义思想和民族意识。

法国:比才《卡门》,淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩。

三、民族乐派的兴起:1、19世纪的欧洲,出现了弘扬本民族特性的民族乐派。

2、19世纪中后期,俄国的民族乐派音乐兴起。

柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

人教版高中历史必修3:第24课 音乐与影视艺术

人教版高中历史必修3:第24课 音乐与影视艺术

我们是协作的田园派,你们是独立的现代派
我们是协作的田园派,你们是独立的现代派
对号入座
抗日战争时期 改革开放时期 新中国的成立 国新中国的成立民革命时期
《保卫黄河》 《歌唱祖国》 《春天的故事》 《国民革命歌》
(2016·新课标全国Ⅱ卷文综·35)20世纪50年代 中期,美国一位著名黑人爵士乐演唱家,在美国 新闻署的资助和安排下,多次赴非洲等地巡演, 赢得了大量歌迷,很多人通过他的演唱知道了美 国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要
B.舒伯特的《小夜曲》
C.贝多芬的《第六(田园)交响曲》
D.普莱斯利的摇滚乐
愿我们的生活因艺术
而多姿多 彩
DO YOUR BEST!
作业:
学而时习之, 不亦乐乎!
材料一:1789--1794年的法国革命曾激起贝多芬的满腔热情。 最初,拿破仑是他心中的英雄,1804年贝多芬写下一部《拿破 仑·波拿巴大交响乐》。但他知道拿破仑称帝的消息时,愤怒地 说:“……现在他也践踏人权,以逞其个人的野心,他将骑在 众人的头上,成为一个暴君。”并把作品一撕为二,扔在地上。
A当时汽车开始在美国普及,这三分钟刚好是车主集中
洗车的时间
B黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统,导致数据
显示错误
C第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降,统计数 据错误
D当时电视开始在美国普及,这三分钟是广告时间,大 家
上厕所集中用水
法国 卢米埃尔兄弟
电影诞生
20世纪20年代中期
有声电影出现
版本:人教版 历史必修三
章节 :第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 第24课 音乐与影视艺术
单位:银川市第六中学 教师:李涛
视频

人教版高中历史必修三第24课 音乐与影视艺术

人教版高中历史必修三第24课 音乐与影视艺术
别名“悲多愤,隐含其一生苦难历程。 1802年以后,他的耳疾日益严重,以致 1809年以后最终失聪,从此,他的大部 分时间和精力都用来作曲。失聪之初, 他非常痛苦,一度想自杀,但他以惊人 的毅力,战胜了耳聋带来的巨大困难, 创作了大量不朽的音乐作品。
“我要扼住命
运的咽喉,他 不能使我完全
屈服”
贝多芬作品具有什么样的特点?
贝多芬《英雄交响曲》 《命运交响曲》
约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》 2.歌剧:《茶花女》《卡门》
3.民族音乐: 柴可夫斯基《天鹅湖》
1.浪漫主义音乐
贝多芬(1770—1827), 被称“乐
圣”。是西方世界有史以来最伟大的作 曲家,他的作品集古典主义音乐之大成, 开浪漫主义音乐之先声。贝多芬出生于 德意志波恩市一个音乐世家。
“猫王” “The Hillbilly Cat”
这是狂热的美国南方歌 迷为他取的昵称。
猫王的唱片销量超过他 之前的任何一位歌手。至今 已售出约一亿张。
猫王把摇滚乐发展到登 峰造极的地步,战后美国一 代又一代的年轻人都痴迷他。
披头士乐队
The Beatles,披头士乐队,又译甲壳虫乐队。 流行音乐史上最伟大,最有影响力,拥有最多歌 迷,迄今最为成功的乐队。由四位英国青年组成。
世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。
3.民族音乐:
彼得·柴可夫斯基(1840—1893) 出生在俄国维亚特卡省边境的一个 矿区小镇。柴可夫斯基一生创作了6 部交响曲,9部歌剧和数部芭蕾舞曲 等大量传世之作,他的作品数量多, 形式多样,在西方音乐史上是罕见 的。他的作品深受世界人民的喜爱, 至今仍享有极高的声誉。他的古曲 芭蕾舞曲《天鹅湖》《胡桃夹子》 等尤其脍炙人口,历演不衰。
音乐作为社会意识必然有特定的社会背景 19世纪欧洲一些国家不同程度的进行工业革命

最新历史:第24课《音乐与影视艺术》课件2(人教版必修三)

最新历史:第24课《音乐与影视艺术》课件2(人教版必修三)

19世纪音乐的特点:
①具有浪漫主义风格,注重抒情性、自传 性和个人心理刻画的形式,突出个人感受 (个体性)
②弘扬民族特性,形成了各具特色的民族 乐派(民族性)
③出现了交响乐、圆舞曲和歌剧(多样性)
----风格多样正体现了浪漫主义的精神
一、关于世界音乐流派的演变
(一)18世纪下半叶: 古典主义音乐
(一)19世纪的音乐流派与杰作
民族乐派 背景:19世纪中叶,东北欧各国民族、民
主运动空前高涨。
代表:俄国 柴可夫斯基的芭蕾舞《天鹅湖》
特点:民族特性
外国的歌剧与东方歌剧“戏曲”的比较:
外国: 以音乐为主要表现手段的综合性艺 术形式,歌唱是主要的。
中国戏曲: 唱,念,做,打并重,不仅要唱,道
白也很重要,还要有表演,武打等。
歌剧《卡门》简介
歌剧《卡门》 完成于1874年秋,是比才的最后一部歌 剧。四幕歌剧 《卡门》主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强 的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。卡门使军人班长唐·豪塞堕 入情网,并舍弃了他在农村时的情人 —— 温柔而善良的米 卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕 入狱,出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后 来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗 牛胜利而欢呼时,她却死在了唐·豪塞的剑下。本剧以女工、 农民出身的士兵和群众为主人公, 这一点,在那个时代的歌 剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新, 本剧在初演时并不为观众接受,但随着时间的推移,这部作 品的艺术价值逐渐得到人们的认可,此后变得长盛不衰。
披头士乐队
思考:
对于摇滚乐,有人说它具有时代气息,有人说 它对青年人带来了不良影响,你怎么看?
涵后异着美,另一永国吸一方恒 青 毒方面的 年 等面摇力 的 生摇滚量 情 活滚乐、绪方乐直激追式的白情求,演的和,使奏内信带摇者容念有滚着、,时乐装强反代有奇烈应 进 着特的了 步 享、节二 性 受行奏战 。 、为甲壳虫乐队中怪蕴
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民族乐派音乐是欧洲音乐浪漫主义运动的一个
重要部分,实际上是浪漫主义音乐发展的继续或派
生的分支,他们把浪漫乐派所强调的个性扩大为民
族性,为音乐的浪漫主义运动发展注入了新的血液
和生气。
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彼得·柴可夫斯基
挽回一个所谓“体面家庭”的
“荣誉”,决然放弃了自己的爱
情,使自己成为上流社会的牺牲
品。 ___________________________ _______________________
歌剧《卡门》简介
歌剧《卡门》 完成于1874年秋,是比才的最后一部歌 剧。四幕歌剧 《卡门》主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强 的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。卡门使军人班长唐·豪塞堕 入情网,并舍弃了他在农村时的情人 —— 温柔而善良的米 卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕 入狱,出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后 来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗 牛胜利而欢呼时,她却死在了唐·豪塞的剑下。本剧以女工、 农民出身的士兵和群众为主人公, 这一点,在那个时代的歌 剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新, 本剧在初演时并不为观众接受,但随着时间的推移,这部作 品的艺术价值逐渐得到人们的认可,此后变得长盛不衰。
(人们逐渐要求强调精神的自由,古典主义音乐 注重结构的严谨和整体的和谐完美,而人民不甘 于思想的束缚,要求抒发感情,这就使这一时期 浪漫主义音乐应运而生)
②各国面临的社会问题不同使音乐发展呈 现出多样性和族性的特点
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这部作品是贝多芬最著名的代表作之一,是第 一部打破维也纳交响乐模式,完全体现英雄性格的 作品(体现个性---看书上大字第一行)。作品贯穿 着严肃和欢乐的情绪,始终保持着深沉、真挚的感 情,呈现出强烈的浪漫主义气氛。贝多芬本人曾声 称他最喜欢的交响乐就是这部第三交响曲。
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名言:我要扼住命_运____的___咽__。
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贝多芬:
早年:受到启蒙运动和法国大革命的影 响,向往民主,追求自由平等
晚年:更多地描绘自然美景,人的心灵, 具有浪漫主义色彩
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2.主要表现形式和代表:
⑴欧洲浪漫主义音乐 交响乐:(德意志)贝多芬的晚期交响乐作品 圆舞曲:(奥地利)约翰.施特劳施《蓝色多瑙河》
(意大利)威尔第《茶花女》
歌 剧 (法)比才《卡门》
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《茶花女》的意大利名称为
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⑵民族乐派音乐:(俄)柴可夫斯基:《天鹅湖》
背景: 19世纪后半叶,欧洲一些国家民族民主 解放运动激发了文化的民族主义精神,促进了民 族乐派的兴起。
特点:以民歌、民间舞蹈、民间节奏表现民族 特征;歌颂祖国、民族和人民,反映了爱国主义 思想和内心强烈的民族责任感。
第三交响曲《英雄》,此曲完成于1804年春,
本欲献给法国第一位执政者拿破仑,但当得知拿破 仑将于五月十八日即位皇帝时,贝多芬立刻将总谱 写有题词的封面撕下,并愤怒地高喊:"这是一个独 裁者!"后来出版时他将标题改为"为纪念一位伟大的 英雄而作"。这部作品于1805年在维也纳初演一举成 功,从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。
2.特点:
①崇尚理性,重视规范,节制感情,讲究协调,强调 风格高雅,体现乐观向上的精神 ②写人是群体的,音乐是全体人民的共同愿望和心声
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3.代表:
莫扎特(奥地利)---音乐神童 海顿(奥地利) ---交响乐之父,德国国歌的作者,
一、关于世界音乐流派的演变
18世纪下半叶: 古典主义音乐
19世纪
欧洲浪漫主义音乐 民族乐派音乐
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(一)19世纪的音乐流派与杰作
1.背景:
①工业革命的初步完成,资本主义的发展 为文艺的发展提供了条件
《茶威花尔女》第剧照
Traviata,原意为“一个堕落的 女人”(或“失足者”),一般
均译作"茶花女"。歌剧描写了十
九世纪上半叶巴黎社交场上一个
具有多重性格的人物--薇奥列塔。
她名噪一时,才华出众,过着骄
奢淫逸的妓女生活,却并没有追
求名利的世俗作风,是一个受迫
害的妇女形象。虽然她赢得了阿
尔弗雷德·阿芒的爱情,但她为了
创作了6部交响曲,9部歌剧和数部 芭蕾舞曲等大量传世之作,他的古曲 芭蕾舞曲《天鹅湖》、《胡桃夹子》 等脍炙人口,历演不衰。
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一、关于世界音乐流派的演变
18世纪下半叶: 古典主义音乐
1.背景:
18世纪下半期,工业革命进行,各国资产阶级革 命相继展开,所以这是封建势力与资产阶级决战的 时代,需要人民为革命献身,需要人民克制自已的 感情,服从理性和法规,为祖国尽职尽责。
贝多芬的老师。 贝多芬----乐圣
___________________________ _______________________
贝多芬是继承古典主义 音乐开启浪漫主义音乐的 “乐圣”式伟大人物。
失聪后,以惊人的毅力, 与命运抗争,创作了大量 不朽的音乐作品。如《第 3(英雄)交响曲》《第5 (命运)交响曲》《第9 (合唱)交响曲》《月光 奏鸣曲》等,他崇尚民主 与自由,关注个人的自由 和尊严。
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