【教育学习文章】高一生物 植物的矿质营养教案
高一生物教案：植物的矿质营养
高一生物教案：植物的矿质营养一、教学目标1.理解植物矿质营养的概念。
2.掌握植物吸收矿质元素的过程及其生理作用。
3.能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：植物矿质营养的概念，植物吸收矿质元素的过程及其生理作用。
2.教学难点：植物吸收矿质元素的机制。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们知道植物的生长需要哪些营养物质吗？对，植物的生长需要水分、无机盐和有机物。
那么，无机盐中的矿质元素对植物的生长有什么作用呢？今天我们就来学习一下植物的矿质营养。
2.知识讲解我们来了解一下什么是植物的矿质营养。
植物的矿质营养是指植物从土壤中吸收的无机盐，这些无机盐中含有植物生长所需的矿质元素。
我们来看一下植物吸收矿质元素的过程。
植物主要通过根部的根毛吸收土壤中的水分和矿质元素。
根毛细胞通过主动运输和被动运输的方式，将矿质元素吸收到植物体内。
那么，植物吸收的矿质元素有哪些呢？常见的矿质元素有氮、磷、钾、钙、镁、硫等。
下面我们来了解一下这些矿质元素的作用。
3.矿质元素的作用氮元素：氮元素是植物生长的关键元素，它能促进植物生长，使植物枝叶繁茂。
氮元素主要存在于蛋白质、核酸等有机物中。
磷元素：磷元素能促进植物根系发达，增强植物的抗旱、抗寒能力。
磷元素主要参与植物的代谢过程，如光合作用、呼吸作用等。
钾元素：钾元素能促进植物生长，提高植物的抗病能力。
钾元素主要参与植物的渗透压调节、光合作用等生理过程。
钙元素：钙元素能促进植物细胞壁的形成，增强植物的抗病能力。
钙元素主要存在于植物的细胞壁中。
镁元素：镁元素是叶绿素的重要组成部分，能促进植物的光合作用。
镁元素主要存在于叶绿素中。
硫元素：硫元素能促进植物的生长，提高植物的抗病能力。
硫元素主要参与蛋白质的合成。
4.课堂互动同学们，现在我们知道了植物吸收的矿质元素及其作用，那么我们来讨论一下，如果土壤中缺乏某种矿质元素，植物会出现什么症状？例如，如果土壤中缺乏氮元素，植物会生长缓慢，叶片发黄；如果缺乏磷元素，植物根系不发达，生长受阻；如果缺乏钾元素，植物抗病能力下降，易受病虫害侵染。
《植物的矿质营养》教案
《植物的矿质营养》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植物的矿质营养》教学设计(热门三篇)
《植物的矿质营养》教学设计(热门三篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植物的矿质营养》教学设计
《植物的矿质营养》教学设计《植物的矿质营养》教学设计教学目标知识目标：识记：1、植物对矿质元素吸收和利用的特点。
知道：1、植物必需的矿质元素及其种类。
2、合理施肥的依据。
能力目标：1、初步学会溶液培养的科学方法，培养学生分析、判断植物必需的矿质元素的能力。
2、培养学生对根对矿质元素的吸收和吸水、呼吸作用之间的关系的分析、理解能力。
情感目标：通过课外的实践活动以及课文中有关实验现象和实验结果的分析和讨论，培养学生严谨的科学态度，勇于探索、不断创新的精神与合作精神。
重点：1、植物必需的矿质元素及其种类。
2、根对矿质元素的吸收过程。
难点：根对矿质元素的吸收和对水分的吸收式两个相对独立的过程。
课前准备：【师】：1、植物体正常发育与缺少N、P、K时发育的幼苗比较挂图。
2、离体根的K+含量和氧浓度关系图。
3、番茄和水稻对Mg、Si元素吸收的差异图。
【生】：1、在教师的指导下，课下培养缺N、P、K，还有完全培养液的四种培养液下，培养植株，观察其生长状况。
课时分配：2课时。
一、教学设计：学习内容学生活动教师活动植物必需的矿质元素#9312;回顾生活常识，识记矿质元素。
（与以前学的元素的区别）#9313;“必需”——即“必不可少”，掌握“溶液培养法”。
#9314;“知识应用于生产”。
（激发兴趣）#9312;由“题目”入手→介绍矿质营养、灰分元素（施肥）→矿质元素。
#9313;“植物必需的矿质元素”→“必需”如何体现→“溶液培养法”。
#9314;教师补充：常规情况下，缺某些“矿质元素”，植物所表现出的“症状”。
矿质元素的吸收#9312;联想到家中农作物施肥的情况，这一小节内容也就容易分析与把握，联系前面学习的主动运输、掌握“矿质元素吸收的过程”。
#9313;采用“探究式学习”，看书、对比、总结并举例，找出影响“矿质元素吸收”的因素。
#9312;植物生长所需，这些矿质元素在植物体外，如何进入？如何吸收？#9313;生产中，肥料需要溶解于水中，喷施根部，讲述其吸收的具体过程。
生物教案-植物的矿质营养
生物教案－植物的矿质营养教学目标二、能力方面通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析实验和实际问题的能力。
三、情感、态度、价值观方面通过在教学中介绍合理施肥、无土栽培原理和实用，增加学生学以致用的意识；培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的教育。
教学建议教材分析教材主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素离子的吸收、矿质元素的运输和利用、合理施肥以及无土栽培的基础知识。
1、植物必需的矿质元素教材在第一章中已经学习过组成生物体的化学元素基础上讲述了：（1）什么是矿质元素将植物烘干后充分燃烧，植物体中的C、H、O、N元素会以二氧化碳、水分、分子态氮和氮的氧化物等气体形式散失，而矿质元素以氧化物的形式存在于灰分中，所以矿质元素元素也叫做灰分元素，它们主要是由根系从土壤中吸收，氮元素虽在燃烧过程中散失，不存在于灰分中，但是氮与其它矿质元素一样，也是植物从土壤中以无机盐的形式吸收来的，因此，也将氮归于矿质元素一类。
（2）什么是植物必需的矿质元素目前，科学家确定的植物必需的矿质元素有13种，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6种属于大量元素，Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7种属于微量元素。
（3）简要地讲述了确定植物必需的矿质元素的方法在人工配制的培养液中，除去某一种矿质元素后，植物的生长发育不正常了，而补充这种矿质元素后，植物的生长发育又恢复正常的状态，就说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。
2、根对矿质元素离子的吸收教材主要从植物吸收矿质元素的器官、植物吸收矿质元素的主要部位、矿质元素的存在形式、矿质元素被植物吸收的形式、根吸收矿质元素的过程几个方面介绍了植物对矿质元素离子吸收，其中根吸收矿质元素的过程是重点，也是难点，这个过程教材概括为两步：首先矿质元素离子通过交换吸附到根细胞表面；然后吸附在根细胞表面的离子通过主动运输进入细胞内。
高中一年级生物精品资源示范教案二(植物的矿质营养)
芯衣州星海市涌泉学校植物的矿质营养[教学目的]知道植物必需的矿质元素及种类；记住植物对矿质元素吸收和利用的特点；知道合理施肥的根底知识。
[重点难点]重点：植物必需的矿质元素及种类；植物对矿质元素吸收过程。
难点：根对矿质元素吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。
[教学过程]1、植物必需的矿质元素〔1〕矿质元素的概念〔2〕植物必需矿质元素的条件〔3〕必需矿质元素的种类〔13种〕大量元素微量元素2、矿质元素的吸收〔1〕矿质元素被吸收的形式〔2〕矿质元素被吸收的方式〔3〕矿质元素被吸收的特点：依赖呼吸作用载体的种类和数量决定吸收的选择性。
根对矿质元素吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。
3、矿质元素的利用和运输运输：矿质元素在植物体内的导管中随着水分的运输而运输。
依赖蒸腾作用产生的拉力。
利用：a以离子形式存在：K+等。
b形成不稳定的化合物形式存在：N、P、Mg等以上矿质元素在植物体内可以转移，可重新被植物利用，缺少时老叶先衰。
c形成稳定的化合物：Ca、Fe等，缺少时嫩叶先衰。
4、合理施肥概念意义5、无土栽培概念优点[疑难辨析]一、植物必需元素的三条标准1．由于缺乏某元素，植物的生长发育发生障碍，不能完成它的生活史。
2．除去某种元素以后，植物体表现出专一的病症，而且这种缺乏症是可以利用该元素进展预防和恢复的。
3．某种元素在植物营养上表现的效果是直接的，而不是由于土壤的物理、化学和微生物等因素的改变而产生的间接效果。
二、根对矿质元素吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。
区别1、吸收的方式不同：水分通过自由扩散，矿质元素通过主动运输。
2.吸收的动力不同：水分的吸收的动力是蒸腾拉力和根细胞与环境之间的浓度差，吸收矿质元素的动力是根细胞呼吸作用产生的ATP。
3、根吸收水分的量与外界矿质元素的数量有一定的相关性，但根对矿质元素的吸收量与土壤溶液中矿质元素的数量一般相关性不大。
〔二〕联络1、矿质元素的吸收要溶于水，随水进入根细胞内部。
植物的矿质营养教案设计
植物的矿质营养教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解植物矿质营养的概念和重要性。
2. 让学生了解植物吸收矿质营养的途径。
教学内容：1. 植物矿质营养的定义和作用。
2. 植物吸收矿质营养的机制和途径。
教学活动：1. 引入植物矿质营养的概念，引导学生思考植物为什么需要矿质营养。
2. 介绍植物吸收矿质营养的途径，如根系吸收和叶面吸收。
第二章：植物对矿质营养的需求教学目标：1. 让学生了解植物对不同矿质营养的需求量。
2. 让学生了解植物对矿质营养的吸收和利用规律。
教学内容：1. 植物对不同矿质营养的需求量。
2. 植物对矿质营养的吸收和利用规律。
教学活动：1. 介绍植物对不同矿质营养的需求量，如氮、磷、钾等。
2. 探讨植物对矿质营养的吸收和利用规律，如主动吸收和被动吸收。
第三章：植物对氮的需求和吸收教学目标：1. 让学生了解植物对氮的需求和作用。
2. 让学生了解植物对氮的吸收和利用。
教学内容：1. 植物对氮的需求和作用。
2. 植物对氮的吸收和利用。
教学活动：1. 介绍植物对氮的需求和作用，如蛋白质合成和能量代谢。
2. 探讨植物对氮的吸收和利用，如根系吸收氮素的形式和转化过程。
第四章：植物对磷的需求和吸收教学目标：1. 让学生了解植物对磷的需求和作用。
2. 让学生了解植物对磷的吸收和利用。
教学内容：1. 植物对磷的需求和作用。
2. 植物对磷的吸收和利用。
教学活动：1. 介绍植物对磷的需求和作用，如DNA合成和能量传递。
2. 探讨植物对磷的吸收和利用，如根系吸收磷素的形式和转化过程。
第五章：植物对钾的需求和吸收教学目标：1. 让学生了解植物对钾的需求和作用。
2. 让学生了解植物对钾的吸收和利用。
教学内容：1. 植物对钾的需求和作用。
2. 植物对钾的吸收和利用。
教学活动：1. 介绍植物对钾的需求和作用，如酶激活和水分调节。
2. 探讨植物对钾的吸收和利用，如根系吸收钾素的形式和转化过程。
第六章：植物对钙的需求和吸收教学目标：1. 让学生了解植物对钙的需求和作用。
《植物的矿质营养》教案
植物的矿质营养教案引言植物的矿质营养是植物生长和发育不可或缺的重要因素。
本教案旨在帮助学生了解植物对矿质元素的需求以及矿质元素在植物体内的吸收、运输和利用过程。
教学目标1.理解植物对矿质元素的需求和作用。
2.掌握常见矿质元素的分类和特点。
3.理解矿质元素在植物体内的吸收、运输和利用过程。
教学内容第一部分：植物对矿质元素的需求和作用1.矿质元素的定义和分类。
2.常见矿质元素的作用及其在植物体内的分布情况。
3.矿质元素缺乏和过量对植物生长的影响。
第二部分：矿质元素的吸收和运输1.根系对矿质元素的吸收方式。
2.植物对矿质元素的选择性吸收。
3.矿质元素在植物体内的运输途径和机制。
第三部分：矿质元素的利用过程1.矿质元素的转运和分配。
2.矿质元素在植物体内的利用方式和作用机制。
3.与矿质元素相关的代谢途径和反应。
教学过程第一课时1.利用生活中的例子引入矿质元素的概念和重要性。
2.学生自主阅读教材中关于矿质元素的知识点，并做笔记。
3.小组讨论并总结矿质元素的分类及其作用。
第二课时1.教师引导学生学习植物根系对矿质元素的吸收方式。
2.利用实验展示矿质元素的选择性吸收现象。
3.学生看视频资料了解植物根系的吸收机制。
第三课时1.教师用图表讲解矿质元素在植物体内的运输途径和机制。
2.学生分组完成实验，观察矿质元素在植物体内的运输过程。
3.小组讨论并总结矿质元素的运输机制。
第四课时1.教师引导学生了解矿质元素的转运和分配过程。
2.学生分析矿质元素在不同部位的分布情况，探讨其分配规律。
3.学生小组展示矿质元素利用过程的研究成果。
教学评估作业请学生撰写一篇500字的小议论文，谈谈植物的矿质营养在农业生产中的重要性。
平时表现1.学生的参与度和合作精神。
2.学生在实验和讨论中的表现。
3.学生对教材知识的理解程度。
教学资源1.教科书：《植物矿质营养》。
2.视频资料：植物根系吸收矿质元素的机制。
3.实验器材：小铲子、培养皿、装有各种矿质元素的培养液。
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高一生物植物的矿质营养教案
第五节植物的矿质营养一、教学目标1、知识目标
识记：植物矿质元素吸收和利用的特点。
知道：1）植物必须的矿质元素及其种类；
2）合理施肥的基础知识。
2、能力目标1）初步学会溶液培养的科学方法，培养学生分析、判断植物必须矿质元素的能力；2）培养学生对根吸收与水分吸收、呼吸作用之间的关系的分析、理解能力。
3、情感目标通过学习，逐步渗透，培养学生的辨证观。
二、重点落实方案
重点：1、植物必须的矿质元素及其种类；
2、根对矿质元素的吸收过程。
落实方案：1、学生提前阅读，初步了解；
2、以第一章中的组成生物体的化学元素为基础进行学习；
3、结合第四节植物对水分的吸收和利用对比学习。
三、难点突破策略难点：根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。
突破策略：1、引导学生对课文中讲述的有关用菜豆做的实验进行分析和讨论；2、增加不同植物在同一营养液中吸收矿质元素数量的差异的讨论；3、通常情况下，根细胞中k+或其他矿质元素的浓度高于土壤溶液中的浓度。
但植物根仍然吸收这些必需的矿质元素，引导学生对这一现象进行讨论。
四、教具准备多媒体，把本课用到
的各种文字材料、图片、动画等素材制成以配合课堂教学。
五、学法指导指导学生，与植物对水分的吸收和利用进行对比学习。
从汲收的原理、过程、运输和利用等方面进行，深入理解其内在的本质。
六、课时安排1课时七、教学过程[情景导入]（教师将植物体正常发育下缺少N、P、k时的幼苗发育比较图投影到大屏幕上）引导学生分析缺少N、P、k时幼苗表现的症状，从而规纳出N、P、k在植物体内的作用。
进下步说明，植物体的生长发育不仅需要水，而且也需要N、P、k等元素。
也就是说，植物必需不断地从土壤中吸收、利用矿质营养进行矿质代谢。
这节课我们就一起来探讨植物的矿质营养。
[师生互动，探究新知]一、
植物必需的矿质元素学生活动：在教师的指导下阅读P62~63内容，讨论以下问题（大屏幕显示）：1、什么是矿质元素？2、在土壤中的矿质元素有很多种，是否都是植物生活所必需的？3、如何来鉴别哪些矿质元素是植物所必需的矿质元素？4、植物所必需的矿质元素有哪些？教师活动：指导学生分析讨论。
师生归纳：1、
质元素是指除了c、H、o以外，主要是由根系从地壤中吸收的元素。
2、
土壤中的矿质元素并不都是植物生活所必需的矿质元素。
3、
科学家用溶液培养法来鉴别是否是植物所必需的矿质
元素。
（利用演示科学家进行溶液培养法的研究过程，让学生了解科学家进行科学实验的方法，引导学生思考，跟随科学家思路，最终得出实验结论）全营养液→植物发育正常除去甲矿质元素→发育正常→（甲为非必需矿质元素）除去乙矿质元素→发育不正常→加入乙矿质元素→发育正常→（乙为必需矿质元素）（通过以上分析，学生不难知道何为溶液培养法：用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物有方法。
）4、植物所必需的矿质元素有：大量元素：N、P、k、S、ca、mg；微量元素：Fe、B、Zn、cu、mo、cl、Ni。
（提醒学生联系前面我们学过组成生物体的化学元素）提出问题：植物体是怎样从地壤中吸收这些矿质元素的呢？二、矿质元素的吸收学生活动：在教师的指导下探究如下问题（大屏幕显示）问题一、矿质元素通过什么部位进入植物体的？是以什么形式被吸收的？问题二、矿质元素吸收与水分的吸收是否是同一过程？（学生讨论、规纳、回答）教师活动：引导学生分析1、
矿质元素以离子状态被根尖吸收的。
矿质元素一般存在于土壤中的无机盐里。
无机盐只有溶解在水中形成离子才能被根尖吸收。
如kNo3溶解在水中，形成k+和No3-，k和N 分别以k+和No3-的形式被根尖吸收。
2、
矿元素的吸收与水分的吸收不是同一过程。
（引导学生分析：1若为同一过程，则根吸水量和吸收无机盐量应成正
比。
举出相应的例子。
2还有的实验表明，植物吸水量减少时，某些矿质元素离子的吸收量反而增多。
）问题三、根如何吸收矿质元素的呢？（展示根对矿质元素吸收的过程）教师活动：引导学生比较根对矿质元素的吸收和水分的吸收。
根对水分的吸收是渗透作用，而对矿质元素的吸收是一个比较复杂的过程，其至少有两个步骤：（1）
需要细胞膜上的载体蛋白质的协助；（2）
需要消耗细胞呼吸作用释放的能量。
因而是一个主动运输的过程。
又有实验表明：用化学药品抑制根的呼吸作用，主动运输随着受到抑制，根对矿质元素的吸收被中断。
师生小结：可见，要对矿质元素的吸收是主动运输的过程，而根吸收水分是渗透作用。
根只能吸收离子状态的矿质元素，说明无机盐只有溶解在土壤中形成土壤溶液（或被子土壤颗粒吸附）才能被根尖吸收。
由此，有充分的理由说明，成熟区表皮细胞吸收矿质元素和吸收水分是两个相对独立的过程。
提出问题:矿质元素在植物体内是如何进行运输和利用的?
三、矿质元素的运输和利用学生活动：在教师的指导下，探究矿质元素是如何运输和利用的。
教师活动：引导学生分析。
1、矿质元素进入根尖成熟区表皮细胞以后，随着水分进入根部导管，进一步运输到植物体各组织器官中。
说明矿质元素的运输是同水分的运输是同一过程。
2、质元素进入植物体内是如何被利用的呢？（大屏幕展示下表，引导学生分析
填写）存在形式离子不稳定化合物稳定化合物移动情况容易转移可以转移不能转移利用情况反复多次一次缺乏时受症部位老组织老组织幼嫩的组织元素举例kN、P、mgca、Fe分析：（1）有些矿质元素进入植物体内仍然以离子形式存在，易于转移，能被植物体再度利用。
若缺乏该类矿质元素时，就会从衰老的组织转移到幼嫩的组织。
如k元素。
（2）有些矿质元素进入植物体内以后，形成不稳定的化合物，这些化合物分解以后释放出来的矿质元素又可以转移支其他部位，被植物体再度利用。
如，N、P、mg等元素。
（3）还有一些矿质元素进入植物体内以后，形成稳定的化合物，不能被再度利。
如，ca、Fe等元素。
四、合理施肥资料介绍：在农业生产中，由于土壤中的养分不断被作物吸收，而作物的大部分产品被人们所利用，田地里的养分就逐渐不足。
因此，施肥就成为提高作物产量的一个重要手段。
要增产不仅要有足够的肥料，而且不要合理施肥。
学生活动：在教师的引导下，结合课本中图3-12和图3-13思考以下问题：1、
如何理解适时、适量地施肥？2、
在施肥时是否越多越好？3、
施肥过多有什么影响？师生归纳：1、适时、适量地施肥应根据不同作物在不同生长时期和需求给予适量地施肥。
2、施肥过多会造成土壤溶液的浓度升高，若高于根细胞液浓度时，根细胞不能吸水，甚至失水。
不但不能促进作物的
生长，反而使农作物发生萎蔫现象，甚至死亡。
3、矿质元素只有溶解在水里才能被根细胞吸收，所以在施肥的同时要合理灌溉。
4、
施肥过多，特别是化学肥料，会造成土壤板结，破坏生态环境。
综上分析，合理施肥就是根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物体茁壮成长，并且获得少肥高效的效果。
五、无土栽培学生活动：在教师的指导下，归纳总结无土栽培所利用的原理及其优点。
原理：指利用溶液培养法。
优点：（1）全年都可以栽培，并且产量高。
（2）节约水肥，产品清洁卫生，有利于农作物栽培的工厂化和自动化。
（3）沙滩地、盐碱地、海岛地以及楼顶、阳台等不适宜栽种农作物的地方，都可以进行无土栽培，扩大了农作物栽培的范围和面积。
[知识巩固]1、某菜农移栽大白菜，由于缺乏某些矿质元素而出现了枯心现象，大白菜最有可能缺少的矿质元素是（
）
A、N、P
B、ca、Fe
c、N、k
D、P、mg2、植物体内可以被重复利用的矿质元素是（
）
A、c、H、o
B、N、P、k
c、N、mg、Fe
D、N、k、o3、为了促进根吸收矿质元素，农田常采取的措施是（
）
A、常疏松土壤
B、多喷洒农药c、高浓度施肥
D、大量的灌溉[结课]
矿质代谢和水分代谢是植物体生命活动中的两大代谢，二者的起始都是通过根从土壤吸收而来的，他们的吸收部位相似，运输途径相同，但是它们的吸收是两个相对独立的过程。
矿质元素的吸收是一个主动运输的过程，需要载体和能量，而水分的吸收是渗透作用，需要半透膜两侧溶液有浓度差。
八、板书设计第五节
植物的矿质营养概念：指植物对矿质元素的吸收、运输和利用。
一、必需矿质元素必需：1、不可缺少
2、不可替代
3、效果直接二、根对矿质元素的吸收
、以离子形式被吸收
2、主动运输
3、与渗透吸水是两个相对独立的过程三、矿质元素的运输和利用
离子
再度利用不稳定化合物稳定化合物
不可再度利用。