记亲身经历的一件事教学设计
习作《生活万花筒》教学设计
习作《生活万花筒》教学设计教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
教学难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法写习作。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，今天和大家一起上这节作文指导课，相信会给我们留下一段难忘的美好的回忆。
2.今天的主题是“生活万花筒”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己难忘的事。
（板书：生活万花筒）二、解题，理解本次习作重点1.请大家注意看我们的主题是“生活万花筒”，大家能从题目中了解到我们这次习作是写什么吗？（写事，印象深刻的事。
印象深刻的事，日常生活中发生的事，令人难忘的、感动的事。
那肯定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_______道理。
）2.我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家分享。
（老师讲故事）（详细、生动。
从动作、语言、表情上感觉到的。
老师之所以能讲述得那么生动，就是因为老师很清楚地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。
要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，肯定也能写得很生动的。
所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，肯定是要注意事件过程的描写。
三、提出写作要求（一）习作要求：1.事件的叙述结构，文章写得清楚明白，有头有尾；2.注重事件过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚；3.对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的道理。
记一次小事的教案
记一次小事的教案。
那是一个平凡的下午，在我开始备课之前，我突然发现在电子文件里面有一个历史教学的备课，于是我打开它，开始浏览。
这个备课内容主要是讲述中国封建时期的科举制度，我在浏这份备课的过程中，发现学生多半对于科举制度缺乏理解。
作为一名教师，每当课堂上出现这种情况，我总会抱着帮助学生更好地理解知识的想法采取一些具体行动，于是就想了一个小小的想法，那就是利用多媒体来帮助学生更好地理解科举制度。
在课堂中，我利用图像、文字等工具，将所提到的人物及事件制作成PPT，将其展示给学生，通过图像与文字结合的形式，让学生更好地理解科举制度与相关实例，为之后的知识展开做好了铺垫。
在课堂下甚至做到了事半功倍，学生的积极性明显提高，他们通过这样的教学方式，更快速地理解知识点，而这一切都得益于那一次的记一次小事的教案。
这一次的教学经历，让我看到了教学工作中一颗螺丝钉，一份教案的重要性。
因为一份好的教案，可以让教师更好地把握授课进程，有利于提高教学效果，让学生从中受益。
作为教师来说，教案不仅是一份工具，它更是教学科研的产物，是教学管理的具体实现。
只有在教案的准备与备课中，从静态的角度
分析教材，考虑学生的掌握程度，斟酌教材的难易程度，教材呈现的方法等等因素，才能够实现有效教学，使学生获得更好的学习体验。
我非常感谢那一次的小小教案，它不仅幫助我提高了教学效果，而且，在这次教学之后，意识到，教案是教师日常工作中必不可少的工具，只要用心去做，教案不仅能够帮助我们更好地规划课堂，而且，还能够有效地提高学生的学习效率，让教学变得更加丰富多彩、生动活泼。
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）
《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案（5篇范文）第一篇：《记亲身经历的一件事》教学设计-教学教案《记亲身经历的一件事》教学设计之二佚名第一教时教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事3、回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学“参考片段”明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习“参考片段”——《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时教学要求：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文教学重点、难点：学生作文，修改教学过程：一、学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是二、选取典型问题低额作文1---2篇让学生自诉，师生评议，提出修改意见评议重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？三、选择较好的作文1—2篇交流四、对照习作要求和评改意见，修改作文课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
六年级《记亲身经历的一件事》语文教案
六年级《记亲身经历的一件事》语文教案教学目标：1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
投影片小黑板录音机1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。
读题。
2．读“习作要求”。
试说写好本次作文有哪几点具体要求。
((1)审清题意。
(2)选好事件。
(3)经过写具体。
)3．自学习作提示。
(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
4．课堂交流。
讨论上述问题，综合归纳板书：亲身经历一件事时间、地点不限内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事重点理解：(1)“亲身经历”是什么意思？(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。
)（2）“亲身经历”的事很多。
哪些事有必要写下来？(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。
)5．交流材料，开拓选材思路。
(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。
为什么选这件事写？(说清楚这件事的意义。
)展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
(2)小结。
联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。
小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。
②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。
事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
6．指导习作。
(1)复习。
写事的文章我们已写过不少。
复述记叙的基本要求。
(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。
)(2)学习“参考片断”，自学后讨论：①片断写什么内容？(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。
)②划出反映“我”内心活动的句子。
说出产生这种心情的原因。
板书：被发现--老师批评--同学们议论(乱极了)(像锤于打)(悔，限)③这样写有什么好处？(真实、具体地表达出“我”的感情。
部编版四年级上册习作：《生活万花筒》教学设计
部编版四年级上册第五单元习作----《生活万花筒》教学设计【教学目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
4.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
2.叙事要做到内容具体，感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、创设情境。
生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，有的令人感动，有的令人赞叹不已。
我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。
今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家。
你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。
现在就让我们写一写吧。
二、审题指导。
（出示课件2）1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活万花筒）审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。
不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，与大家分享。
注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
（板书：……的事）三、组织材料。
（出示课件3）1.学习习作提示，确定写作材料。
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
记亲身经历的一件事(浙教习作训练教案2篇+范文)3
记亲身经历的一件事（浙教习作训练教案2篇+范文）3作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解幼儿教育的重要性，并始终坚持以学生为中心的教育理念。
今天，我想和大家分享一次我亲身经历的有趣的教学活动，这次活动是关于动物认知的。
一、设计意图在设计这次活动时，我采用了情境教学法和互动式学习方式，旨在通过实践活动，让幼儿能够认知不同种类的动物，并培养他们的观察力、表达力和合作意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：动物图片、卡片、玩具动物、故事书等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的故事，引入动物主题，激发幼儿的兴趣。
2. 观察：展示五张动物图片，让幼儿观察并说出动物的名称。
3. 分类：给每组幼儿分发一些玩具动物，让他们根据特征进行分类。
4. 表达：让幼儿用画笔和画纸表达自己对动物的认识。
5. 合作：分组进行动物拼图游戏，培养幼儿的合作意识。
六、活动重难点重点：让幼儿能够认识和区分五种不同的动物。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
七、课后反思及拓展延伸这次活动结束后，我进行了深刻的反思。
我发现，通过情境教学和互动式学习，幼儿们对动物的认知有了明显的提高。
同时，他们在观察、表达和合作方面也取得了不小的进步。
这让我更加坚信，以学生为中心的教育方式是幼儿教育的重要途径。
在拓展延伸方面，我计划让幼儿们在家中对身边的动物进行观察，并和家长一起完成一份关于动物的调查问卷。
这样，既能让他们将所学知识应用到生活中，也能增进亲子间的互动。
这次活动让我深感教育的重要性，也让我对幼儿教育有了更深的理解。
我相信，只要我们用心去教育，用心去关爱每一个孩子，他们一定能够健康、快乐地成长。
小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学六年级语文教案——《记亲身经历的一件事》教学设计教学目标：指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习参考片段学生选材作文教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家1 / 6二、审题1、黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》2、审题：共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的地点：可以在学校，也可以在街头巷尾不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的《记亲身经历的一件事》必须是自己做到三、学习习作提示，确定写作材料1、默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？2、交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3、回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来四、教学参考片段明确写作要求1、齐读习作要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体2、学习参考片段《难忘的一件事》（1）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？（2）、交流：写一位同学向老师报告：语言、动作写了老师的动作、神态和语言]写了我的心理活动（重点）3 / 6还有同学的反映（3）、归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体五、学生口叙作文老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
习作：记一次体验(教案)
习作：记一次体验(教案)
引言
大学英语课程中，我们经常会听到老师要求我们写作。
作为一种语言表达能力，写作对于我们提高英语综合运用能力非常重要。
今天，我来为大家分享我的一次写作体验。
内容
在一次英语写作课上，老师为我们安排了一篇500字的故事类作文。
我很激动，因为我一直对写作有浓厚的兴趣。
但随着写作的进行，我发现自己卡在了开头部分，很难动笔。
在写作过程中，我试图想到一个好的开头句子，但迟迟没有想到一个令我满意的字眼。
此时，老师走到我的身边，鼓励我放松心态，从写故事的角度入手。
经过老师的一番指导，我明白了写作并不是死记硬背或者从头到尾一气呵成，而是应该像讲故事那样自然流畅。
于是，我重新组织了我的思路，先写下一些情节摘要，然后再慢慢进行文字组织和排版。
通过这样的方式，我的作文写得十分流畅，开头部分也成功地迎刃而解。
结语
这次写作体验让我明白了写作并不是一个刻板的过程，而是应该把灵魂和自己的性格注入到文字之中。
只要有耐心和正确方法，任何人都可以写好一篇作文。
写作让我提高了自己的思考和表达能力。
我会在今后继续加紧写作的训练，向更高的目标去追求！。
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《记亲身经历的一件事》教学设计
柏道路小学张媛
教学目标
1．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间2课时
第一课时：指导学生学习引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。
教会学生通过给文章起题目来构思作文的方法。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
第一课时
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。
比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。
今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。
相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
1．学生自读思考：从题目中你能获取哪些信息——习作的要求?
2．生答师明确。
要求：1、必须是自己亲身参与、体验的事。
2、只能写一件事。
三、引导审清题意。
1．选一件亲身经历的事。
明白亲身经历的事可以写哪些？
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是应吸取教训的事。
c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、学习起题目帮助选材的方法。
１、抛砖引玉，动态示范。
２、师讲故事导入：
想听听老师亲身经历的一件事吗？
师讲故事。
３、引出“我当了一回”这个题目。
（１）思考：结合你的亲身经历，说一说你曾经当过一回什么？
（２）交流。
４、举一反三，激活思路。
（1）当然，只把题目变成“我当了一回”，那范围还远远小于记亲身经历的一件事。
我们再把题目变变好吗？
（2）引导孩子根据自己的阅历补充题目“我尝到了的滋味”
（3）关于亲身经历的一件事，我们再来变一变好吗？
（4）出示“可真不容易”学生结合自己的经历，补充题目。
五、总结。
1、通过这堂课的学习，你发现了什么？
2、师：所以呀，拿到作文题，先不要着急下笔，要多想想，给文章起一个好的题目是一种很好的构思方法，题目可以多变。
只要记住一点：万变不离其宗，这件事必须是亲身经历过的，而且只能写一件。