人教版四年级数学下册《统计》第一课时
小学四年级数学下册《统计》教案、教学设计
2.新课：讲解统计的基本概念，引导学生学习不同类型的统计图表，并学会制作与解读。
3.实践：组织学生进行小组合作，收集、整理、分析数据，解决实际问题。
4.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
5.课后作业：布置相关练习，巩固所学统计知识，提高学生的实际应用能力。
（3）任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的数据分析能力。
（4）拓展延伸：结合教材内容，适当拓展统计知识，如概率统计、抽样调查等，培养学生的数学素养。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.情感态度：注重培养学生的积极情感态度，让学生在学习统计的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握不同类型的统计图表的特点和制作方法，以及如何根据数据特点选择合适的统计图表进行数据展示。
难点：培养学生运用统计方法进行数据分析的能力，使学生能够从统计图表中提取有效信息，解决实际问题。
3.教学策略：结合生活实例，讲解统计图表在生活中的应用，让学生体会统计的实用性和趣味性。
4.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，引导学生积极思考，加深对统计知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
a.你在生活中遇到过哪些需要用统计来解决的实际问题？
b.你认为哪种统计图表更适合展示这些问题？为什么？
2.注重实践：四年级学生动手操作能力较强，喜欢在实践中学习。教师应组织丰富的实践活动，让学生在动手操作中掌握统计方法，提高数据分析能力。
四年级数学下册《统计》第1课时教学设计
四年级数学下册第七单元《统计》第1课时教学设计一、教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教具准备：教学课件三、教学过程：（一）引入１、出示有关2008翟志刚太空迈步的照片。
（激发学生的爱国热情。
）２、出示有关广东科学馆的照片，引出相关的数据。
（列举生活中的例子，拉近数学与生活的距离。
）（二）教学新课：１、出示《2005—2010年广东科学馆参观人数统计表》，并根据统计表完成条形统计图。
（使数据系统化。
）２、分析条形统计图，并让小组讨论完成。
（复习旧知，以便进行对比）３、学生反馈，演示。
你在统计图中获得哪些信息？４、出示并介绍折线统计图及其制作过程。
５、比较两种统计图，认识它们的异同，从而引出折线统计图的特点。
６、明确折线统计图的“点”与“线”的特征，并能利用“点”和“线”分析《2005—2010年广东科学馆参观人数统计表》。
７、谈谈在生活中见过的折线统计图，并介绍一些常见的折线统计图。
８、以《北京市非典疫情新增确诊病例统计图》为例，分析生活中的折线统计图。
９、分析《第23—29届奥运会中国获金牌数量统计图》。
（以生活为案例，结合伦敦奥运，使用折线统计图，让孩子多说自己的想法）１０、练习十九第一题。
运用刚才所学到的知识，独立完成练习。
（题目半开放，让孩子自己先观察，再提问，然后让孩子自己去根据统计图完成题目。
）四、课堂总结：你今天收获了什么？（学生自由表达体会）。
2024年人教版数学四年级下册统计教案范文(精推3篇)
人教版数学四年级下册统计教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册统计教案范文第【1】篇〗一、指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、学情分析1、大部分学生情况分析本学期所任教的四年级，共有学生86人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。
特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
2、学困生基本情况分析个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差。
所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
三、教材分析1、教材内容本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
2、本册教材主要特点总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
小学数学四年级下册第七单元《统计》第一课时教学实录
人教版第八册第七单元《统计》第一课时教学实录教学过程：一、创设情境，复习导入。
师：每年参观科技展的中小学生成千上万。
老师在课外收集了一组数据制成了一个关于中山市中小学生参观科技展人数的统计图。
（课件出示条形统计图）师：这是什么统计图？生：条形统计图。
师：这个统计图统计的内容是?生：中山市中小学生参观科技展人数。
师：从这个统计图你得到了哪些信息？生：1998年参观科技展的人数是3万人，1999年参观科技展的人数是4万人……师：老师有一个问题想请教你，你怎么看出1998年参观科技展的人数是3万人的？生：这个长条水平方向对着3，垂直方向对着1998，所以1998年参观科技展的人数是3万人。
师：想从统计图中得到信息，首先要清楚的知道标题是什么，横轴和纵轴分别表示什么？生：知道横轴上的数是年份，纵轴上的数表示人数，它们的单位是万人。
师：刚才老师问你们得到了哪些信息是：很多同学马上看出中山市中学小学参观科技展的人数1998年有3万人，1999年有4万人，这么快看出数量也反映出条形统计图的特点: 从条形统计图的直条上很容易看出参观人数的多少。
（课件出示：条形统计图的特点：容易看出数量的多少）师：还有什么信息吗？生：2003年去参观的人数最多，是11万人。
生：我还知道1998年去参观的人数最少，只有3万人。
生：我还知道1格表示1万人。
二、合作交流，探究新知。
1、演示绘制过程，初步感知折线统计图。
师过渡：其实这个统计图还可以这样画。
师边演示折线统计图的绘制过程边问：老师把直条擦去，看一看横轴、纵轴、统计图的内容有没有变？生：还是和原来的一样。
师：老师先对着1998的这条线描出一个点。
想一想，这个点是用来表示什么的呢？它的位置在哪儿？再对着1999年的这条线描出一个点，想想这个点表示什么？它的位置在哪儿？……然后按从左到右的顺序用什么把相邻的两点连接起来了。
生：线段。
师：这几条线段组在一起就成了这条线。
同学们请举起你的左手，把这条线想象成一条路，我们按从左到右的顺序用手把这条路“走”一次好吗？请你们说一说刚才“走”这条路的感觉？生：这条路不是直的，是弯的；这条路有时上坡有时下坡。
人教版数学四年级下册统计教案推荐3篇
人教版数学四年级下册统计教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册统计教案第【1】篇〗活动目标1.通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2.能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3.体验统计活动的乐趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备1.每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2.条形统计图范例一幅。
3.小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。
在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。
（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）小结：小朋友们的眼睛真厉害。
四年级数学下册第七单元《统计》数学教案设计
四年级数学下册第七单元《统计》數學教案設計教案设计：四年级数学下册第七单元《统计》一、教学目标：1. 理解并掌握简单的数据收集和整理方法。
2. 能够用条形图、折线图等图形来表示数据，理解其意义。
3. 通过实践活动，培养学生的观察力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：学会数据的收集、整理和表示。
难点：理解并掌握条形图、折线图等图形的含义。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以引导学生回忆生活中哪些地方会用到统计，引出本节课的主题——统计。
（二）新课讲解1. 数据的收集和整理教师可以通过实例讲解如何进行数据的收集和整理。
例如，可以让全班同学说出自己的年龄，然后将这些数据记录下来，按照从小到大的顺序排列，这就是数据的收集和整理。
2. 数据的表示接着，教师可以用表格或者条形图的形式将刚才收集的数据表示出来，让学生理解不同的表示方式。
3. 条形图和折线图的理解教师可以进一步讲解条形图和折线图的含义，并通过具体的例子让学生理解这两种图表的使用场景和特点。
（三）课堂练习教师可以设计一些相关的练习题，如制作一张关于班级同学身高的条形图，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调数据收集、整理和表示的重要性，以及条形图和折线图的应用。
（五）课后作业布置一些实践性的作业，如让学生回家统计家庭成员的年龄，然后制作成条形图或者折线图。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们在实践中学习和掌握统计的知识。
同时，也要注意引导学生理解统计的实际应用，提高他们的数学素养。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第一课时)教学设计
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第一课时）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要介绍了统计图的概念和作用，以及如何利用统计图来展示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知，以及如何根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
通过本节课的学习，学生能够理解统计图的意义，提高数据分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和数据的理解都有一定的掌握。
但是，学生在使用统计图进行数据分析方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供适当的学习支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，培养观察能力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用；学生能够通过统计图来展示和分析数据。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地认识统计图。
3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探讨如何选择合适的统计图来展示数据。
4.实践操作法：学生在课堂上动手操作，实际绘制统计图，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、统计图素材、练习题等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，如商场商品的价格标签、学校的课程表等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
人教版新课标小学数学四年级下册《统计》优质课件
四年2班
厦门科技馆
某某市中小学参观科技展人数统计表
年份
人数/万人
1998
1999
2000
2001
2002
2003
3
4
6
8
8
10
某某市中小学参观科技展人数统计图（1998——2003）
清楚地反映数据数量情况。
人数/万人
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 一 二 月 月
某某小学一至六年级喜欢看科普读物人数统计图 年级 一 二 三 四 五 六
人数/ 人
20
26
40
50
55
70
试着自己动手画一画！
绘制折线统计图的一般步骤：
（1）画出横、纵两条互相垂直的两条射 线，分别表示两个标目的数据。 （2）根据横、纵的各个方向上的各对对 应的标目数据画点。 （3）用线段依次把每相邻两点连接起来。 (用尺子连接）
某某市中小学生参观科技展人数统计图 人数/万人 （1998——2003）
10 8 8
6 4 3
2 1
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 年份/年
××市中小学生参观科技展人数统计图
单位/万人 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 （1998~2004年） 13.6 10 8 6 8
折 线 统 计 图
4
3
连线
1999 2000 2001 2002 2003 2004 年份/年
0
1998
这种统计图叫什么好呢？
折线统计图
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人教版四年级数学下册《统计》教学设计
《统计》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能目标：通过学习，使学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系；使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
2、过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感与态度目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的学习态度。
教学重难点：
重点：对比条形统计图，认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析。
难点：培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
游戏引入：小朋友们，现在我们来做一个游戏；老师这里有一个盒子，现在想请6位同学上来，让一个同学隔着这两张桌子，把粉笔投到盒子里面，另外的一个同学帮他数一数一共投了多少颗。
下面的同学也一起来数一数。
二、探究新知
1、根据他们所投的这些数据，你们能不能用我们学过的知识画一个统计图呢？（学生画、师画）
2、回答问题。
（1）从统计图中，你发现了什么？
（2）哪一个人所投的数量最多？哪一个人所投的数量最少?
（3）你还能提出什么问题？（看来你们以前学统计的相关知识学得真好！）
3、自主探究。
师：其实统计图也可以这样画。
（师画）
分析折线统计图的结构：我们可以用横坐标表示姓名，纵坐标表示颗数，姓名与颗数所对应的位置上用一个点来表示，每个相邻的两个点之间的用一条线连成一条折线，这种统计图叫做折线统计图。
请同学们比较一下这两个统计图，看看它们有什么异同？同桌之间相互讨论一下。
4、交流汇报。
（板书）：相同点：两个图都可以看出数量的多少。
不同点：折线统计图不仅可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化情况。
5、观察折线统计图。
（1）师：你还能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？（计算差值还可以用倾斜度来判断：倾斜度大的线段说明数据变化大，倾斜度小的线段说明数据变化较小。
）
（2）从这张折线统计图中，你们还能提出一些数学问题吗？谁能来解决这些问题？
三、巩固新知，应用提高。
课本112页第一题：
四、课堂小结。
这节课学习了什么新的知识？你有哪些新的收获和感想？谁来说一说？
五、课外拓展。
搜集我们四年级各班（4个班）的近视人数，并制成折线统计图。
分析影响视力的因素有哪些，并和同伴交流感受。
六、结束语：
师：今天我们大家通过动手、动脑，认识了一种新的统计图----折线统计图，并了解它的特点和生活中的作用。
看来，在学习上只要肯动脑子多动手，没有解决不了的难题。
在以后的学习中，老师相信大家一定能够再接再励，取得更大的进步！。