构建校本研修文化,促进教师专业成长
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径校本研修有利于提升教师的教学水平。
在校本研修中，教师们可以根据学校和教学的实际情况，选择相关课题进行深入研究和探讨。
通过与同行交流，探讨和分享教学经验，教师们可以不断吸取他人的优点，提高自身的教学水平。
校本研修还可以帮助教师及时掌握最新的教学理念、教育技术和教学方法，使教师的教学思路更加丰富和灵活。
这些都将有助于教师在实际教学中更好地发挥其专业水平，并提升学生的综合素质。
校本研修有利于促进学校教育的持续发展。
在校本研修中，教师们可以根据学校的实际情况，针对性地开展研究和探讨，为学校的教育改革和发展提供有益的建议和方案。
通过校本研修，学校可以形成良好的教研氛围，促进教师之间的相互合作和交流，激发教师的创新意识和探索精神，从而推动学校教育的不断改进和创新。
通过校本研修，学校可以不断总结和积累教育实践中的成功经验，提升学校的整体教育质量，实现学校教育的可持续发展。
校本研修有利于增强教师的专业发展意识。
在校本研修中，教师们可以深入研究和探讨教育理论和实践，加强自身的教育学习和思考，提升自身的教育素养和专业水平。
在校本研修过程中，教师们还可以结合自身的实际工作情况，探索和实践符合学校和教学实际的教学模式和方法，不断完善自己的教学技能和教学理念，从而增强教师的专业发展意识，激发教师不断追求教育学术的热情，为专业发展不懈努力。
校本研修有利于优化教师队伍结构。
在校本研修过程中，教师们可以通过课题研究和教学探讨，发现和培养学校中的教学骨干和优秀教师，为学校选树和培养一批教学研究型教师。
校本研修还可以帮助学校发现和解决一线教师在教学实践中遇到的问题和困难，提升整个教师队伍的整体素质和水平。
校本研修还可以为学校从外部引进一些优秀的教育资源和教育人才，为学校优化教师队伍结构提供有力支持。
校本研修是一种全面促进教师专业成长的有效途径。
通过校本研修，可以提升教师的教学水平，促进学校教育的持续发展，增强教师的专业发展意识，优化教师队伍结构，使教师队伍更加专业化、多样化和公正化。
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
一、提升教师教育教学水平
校本研修是一种面向学校教师的专业研修活动，是学校内部自发组织的一种学习方式。
通过校本研修，学校可以根据教师的实际需求和学校发展的需要，有针对性地组织各种形
式的研修活动，如教学观摩、研讨交流、课题研究等。
这些研修活动可以帮助教师及时了
解教育教学的最新理念和方法，提高他们的教育教学水平，更好地适应学生的需求和社会
的变革。
二、促进教师个人成长
校本研修不仅有助于提升教师的教育教学水平，还可以促进教师的个人成长。
在研修
活动中，教师们可以跨学科交流，学习不同学科的优秀教学经验，拓宽自己的教育视野；
可以与同行一起合作研究，探讨教学问题，提升专业素养；可以利用研修机会参加专业培训，提高教学技能。
通过这些研修活动，教师们的教育理念会得到更新和升华，个人成长
也会得到提升。
三、增进团队合作意识
校本研修不仅有助于促进教师个人成长，还可以增进团队合作意识。
在研修活动中，
教师们可以结对或小组合作，共同探讨教育教学问题，分享教学资源，互相启发，激发出
更多的教学创造力。
通过团队合作，教师们可以相互学习，相互促进，形成良好的学习氛围，推动学校教学水平的整体提升。
四、提升学校教育教学质量
校本研修有助于提升教师教育教学水平，促进教师个人成长，增进团队合作意识，进
而可以有效提高学校的教育教学质量。
只有教师不断提升自己的教学水平，学校才能不断
提升教学质量，培养出更多优秀的学生。
而校本研修正是一个全方位、多层次的促进教师
专业成长的有效途径，可以有效提升学校的整体发展水平。
校本研修促进教师专业发展
校本研修还可以促进教师之间的专业交流与合作。通过参与校本研修活动，教师有机会与同行们分享自己的教学经验和研究成果，互相启发、学习和借鉴，建立起一支合作共赢的教师团队，从而共同推动学校教育事业的发展。
1.2 研究目的
研究目的：本研究旨在探讨校本研修在促进教师专业发展方面的作用和意义。通过对校本研修的概念、特点、实施模式以及实践案例的分析，深入了解校本研修对教师提升专业水平、教学质量和创新能力的具体帮助。通过对校本研修不足之处的分析，探讨如何进一步完善和提升校本研修的效果，从而为教师专业发展提供更加有力的支持和指导。通过本研究，旨在为教育教学领域的从业人员和决策者提供更为全面和深入的了解，促进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本研修机制的建设和发展，进一步推动教师专业发展水平的提升和教育教学质量的持续改进。
校本研修模式需要注重教师的参与和反馈。教师是校本研修的主体，他们的参与和反馈对于改进和完善研修模式至关重要。在设计和实施校本研修时，应该充分考虑教师的意见和建议，及时调整和改进培训内容和形式。
校本研修模式需要与时俱进，不断创新。教育领域在不断发展变革，校本研修模式也需要与之保持同步。教育部门和学校应该密切关注教育政策和教学改革的动向，不断创新校本研修模式，提高其针对性和有效性，以更好地促进教师的专业发展和提升教育质量。【2000字】
在这个实践案例中，校本研修活动不仅加强了教师间的合作和交流，也提升了他们的专业水平和教学技能。教师们通过观摩别人的课程，可以学习到不同的教学方法和理念，从而开拓自己的教学思路。也可以在其他教师的建议下及时改进自己的教学方法，使教学效果更加出色。
做好校本研修促进专业成长
做好校本研修促进专业成长一、引言校本研修是指教师在学校内开展的系统性、持续性的专业发展活动。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的教学水平，促进专业成长。
本文将探讨如何做好校本研修，以促进教师的专业成长。
二、校本研修的重要性校本研修可以帮助教师更好地适应教育形势和学生需求的变化，提高教学效果和质量，增强教育教学能力，满足个性化、差异化发展需求。
三、做好校本研修的关键1.明确目标：制定明确的研修目标，确保研修内容符合教师的实际需求和教学实践。
2.充分参与：教师要积极参与校本研修活动，分享经验，借鉴他人的成功做法。
3.持续反思：研修后应及时反思教学实践，发现问题、总结经验，不断改进教学方法。
4.建立评估机制：建立完善的研修评估机制，及时跟踪评估研修效果，促进教师专业成长。
四、校本研修的实施策略1.制定研修计划：根据学校教育教学的实际需求，制定符合教师发展要求的研修计划。
2.多样化的形式：组织多种形式的研修活动，包括讲座、研讨会、实践研修等，满足不同教师的需求。
3.资源共享：借助互联网和各类平台，建立资源共享机制，为教师提供丰富的学习资源。
4.导师指导：安排导师为教师提供个性化指导和辅导，帮助教师解决教学中遇到的问题。
五、校本研修的效果评估评估校本研修的效果是促进教师专业成长的关键环节。
可以通过教学观察、学生反馈、成绩提升等多种方式进行评估，及时调整研修计划，完善研修机制。
六、结语做好校本研修，可以有效促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和素质，进一步推动学校教育教学工作的发展。
希望本文对您在校本研修方面有所帮助，谢谢！以上是关于如何做好校本研修促进专业成长的详细内容，希望可以对您有所帮助。
创新校本研训,促进教师专业成长
创新校本研训，促进教师专业成长随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化要求会越来越高。
提高学校教师队伍的整体素质是提高学校教育教学质量与办学水平要求，更是全面实施新课程理念的关键所在在当前形势下，在当今形势下只有以校为本，紧密结合教学实际，立足于本校、本职、本岗，促进教师的专业成长。
现就我校就我校教师专业成长，提高学校教师队伍的整体素质方面一些粗浅的做法与大家交流。
一、优化考核机制，促教师专业发展。
我校深知确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，可以把教学活动和教师的专业发展之间架起沟通的桥梁，营造积极、和谐的教育教学环境、激励教师的专业发展意识、促进教师调整和确定专业发展方向。
于是我校制定了教职工绩效考核方案，修订了岗位考核细则，把教师的参与教研活动、撰写论文、参与评比获奖，以及开展课题研究都纳入教师的岗位绩效考核，而且实施教研考核“三挂钩”，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与教研的积极性，有力的促进了教师的成长。
二、书香校园，是教师专业成长的基石。
教师专业的成长，关键是教学思想的转变，转变教学思想学习时最有效的途径，所以基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业成长的根基。
1.读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。
教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。
教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。
因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。
2.与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。
教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。
与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展一、校本研修的重要性1.推动教师专业发展校本研修可以根据学校的实际情况和需求，有针对性地开展各类教研活动，帮助教师提高教学技能和教育教学水平，从而推动教师专业发展。
通过交流分享、参与实践、反思总结等环节，教师们能够深入学习和掌握新的教学理念、方法和技能，增强教育教学效果和质量。
2.建立学习型组织校本研修能够促进学校建立学习型组织，促进教师之间的合作和共同成长。
通过研究课题、承担课题任务、撰写研究报告等形式，教师们能够形成合作学习的氛围，相互促进、相互学习，共同推动学校教育事业的发展。
3.适应教育发展需求当前，教育事业正处于改革发展的关键时期，为了适应教育发展需求，学校需要不断开展校本研修活动，加强教师的业务培训和学习，使教师能够与时俱进，保持敏锐的教育教学观念和创新能力，更好地适应新形势下的教育教学要求。
1.与学校实际相结合校本研修是以学校的实际需求为出发点，与学校的教育实践结合紧密，内容具有实践性和可操作性，因此具有很强的可行性。
通过校本研修，教师们能够深入了解学校教育教学工作的特点和难点，把学到的知识和技能直接应用到实际工作中，取得实效。
2.教师参与意愿高校本研修由学校主导组织，能够更好地体现教师的需求和意愿，提高教师的参与度和积极性。
教师们可以根据自身的兴趣和需求参与相关研修活动，提升自己的专业水平和教学能力，从而更好地适应学校的发展需求。
3.资源丰富学校作为教育教学资源的聚集地，拥有丰富的资源和条件，可以为校本研修提供必要的场地、设备和师资力量支持，保证研修活动的顺利进行。
学校还可以依托校本研修的平台，拓展合作办学、课题研究等多种形式的合作交流，为教师专业发展提供更多的资源支持。
三、校本研修的实施策略1.确立科学有效的研修内容校本研修的内容应当紧密围绕学校教育教学工作的实际需求，围绕提高教师的专业水平和教学能力，制定科学合理的研修内容和课题，以确保教师的专业发展能够有效地得到推动。
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径
校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径随着教育教学改革不断深入，教师的专业成长和发展越来越受到重视。
而在教师专业成长的途径中，校本研修无疑是一种非常有效的方式。
校本研修，是指学校组织开展的、以学校为单位、以教师为主体、系统、全面、长期持续的专业发展活动。
校本研修对于教师的专业成长起到了至关重要的作用，本文将从以下几个方面来探讨校本研修对教师专业成长的促进作用。
校本研修可以促进教师专业知识和能力的提升。
校本研修是一种以学校为单位，围绕学校教育教学实际情况的专业发展活动，可以更加贴近教师的工作生活和实际需求。
通过参与校本研修活动，教师们可以深入探讨教学理论、教学方法、学科知识等方面的问题，提高自己的专业素养和能力。
在校本研修中，教师们可以通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，相互交流探讨，促进教学理念和教学方法的更新和提升。
校本研修可以促进教师教育观念的更新和深化。
随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变化，教师教育观念的更新和深化变得尤为重要。
而校本研修正是一个促进教师教育观念更新和深化的有效途径。
在校本研修中，学校可以组织一些有关教育改革、教学理念、教学方法等方面的专题讲座和研讨会，让教师们了解最新的教育教学理念和方法，引导教师更新教育观念，拓宽教育视野，有效地提升教师的教育教学水平。
校本研修可以促进教师个人素质的提升。
校本研修是一个长期的专业发展活动，通过校本研修，教师们可以不断积累教育教学经验，提升个人素质。
校本研修也可以促进教师的终身学习和自我发展，激发教师学习的兴趣和热情。
校本研修通过不断学习、积累经验和提升素质，有效地提升了教师的综合素养和个人修养。
校本研修可以促进教师团队协作和教研能力的提升。
在校本研修中，教师们往往以小组的方式参与教研活动，通过合作探讨和共同研究，促进了教师团队协作和教研能力的提升。
在小组合作中，教师们可以相互借鉴、相互学习，共同完善教学设计和教学方案，形成了教研合作的良好氛围和机制。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用一、引言校本研修是指根据学校的实际情况和需要，由学校自主开展的教师专业发展活动。
它是一种针对性强、实效明显的专业发展方式，对提升教师专业素养、改善教学质量具有重要的促进作用。
本文旨在探讨校本研修如何促进教师的专业发展，提升教学水平，推动学校整体教育质量的持续提升。
二、校本研修对教师专业发展的重要意义1. 提升教师专业素养校本研修是一种以教师自身需要为导向的专业发展方式，因此能够更好地满足教师的个性化专业发展需求，从而有利于提升教师的专业素养。
通过参与校本研修，教师能够深入了解学科内容、教学方法、教学能力等方面的最新研究成果和教学理念，不断提高自身的专业水平，增强教学实效性。
2. 促进教师专业成长校本研修能够帮助教师不断开拓视野，拓展专业知识和技能，促进专业成长。
通过开展专题讲座、教学观摩、教学设计等形式的校本研修活动，教师们能够学习到各种教学方法、策略和经验，从而不断提升自己的教学能力和教育思想，更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 推动学校整体教育质量的提升校本研修对教师专业发展的促进，不仅可以提升单个教师的专业水平，还能够带动整体学校教育质量的提升。
教师专业发展的提升将对学校的教育教学工作产生积极影响，使学校更具竞争力，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
三、校本研修对教师专业发展的实际促进作用校本研修作为推动教师专业发展的一种重要方式，具有显著的实际促进作用。
它通过以下方面促进了教师的专业发展：1. 提供了专业发展的平台校本研修为教师提供了一个专业发展的有效平台。
通过校本研修，教师们可以有机会参与各类专业发展活动，参与教学设计、教学实验、教学评价等环节，从而促进了专业发展的全方位提升。
2. 提供了专业发展的资源支持校本研修能够提供专业发展所需的资源支持。
学校可以通过组织专家讲座、教学观摩、实验教学等方式，向教师提供最新的专业发展资源和支持，以满足教师的不同专业需求。
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构建校本研修文化，促进教师专业成长洋县南街小学李志海各位领导、各位同仁：今天我大会发言的题目是《构建校本研修文化，促进教师专业成长》。
教师的专业的成长，是一所学校教育教学质量的保障，也是学校可持续发展的关键。
洋县南街小学建校于1929年，现有64个班，4786名学生，教师170人，35岁以下青年教师89人，约为总人数的占56％。
其中，省市级教学骨干、名师共24人，小学高级教师49人，专任教师学历达标率100％。
近年来我们积极做好校本研修工作，努力提高教师的专业成长，促进了学校发展，提升了办学品位。
最可喜的是一大批优秀青年教师快速成长成才，仅2010年、2011年省市赛教中，我校涌现出省级教学能手9人、市级能手12人，一批教学新秀脱颖而出。
下面就我校的做法汇报如下，敬请各位领导和专家批评指正：一、科学管理，促进评价机制建设秉承“从教师的成长出发，实现教师的专业发展”等理念，我校从以下三方面入手建立健全了教师研训培养的组织网络和长效机制。
一是组建了三个管理团队：南小教师成长研训领导团队、专家培训引领团队、骨干教师示范团队二是健全了三大制度模块：模块一——三项规划：拟定了《洋县南街小学教师队伍建设十二五规划》《教师个人校本研修五年规划》《教师个人年度校本研修计划》模块二——四个方案：出台了《青年教师专业成长实施方案》《校本研修实施方案》等四个方案。
在学校总体工作要求下，三大模块协调统一，有力地促进了教师的成长。
模块三——八项制度：制定了《洋县南街小学教师考核细则》《洋县南街小学绩效考核方案》等八项制度。
三是探索评价新体系。
我们要求所有教师在每学年初根据专业发展规划制定好学期个人研修计划，学校在集中培训、专题活动、常规工作等环节及时进行定量和定性相结合的量化考核，学期终了以资料说话，以成绩定位，将量化考评计分与年度考核、评优树模、晋升职称、绩效考核挂钩。
二、搭建平台，营造不断学习的成长氛围问渠哪得清如许？为有源头活水来。
为使教师充满活力，我们积极构建学习氛围，努力打造我们学习型、学者型的教师团队。
1、自主研修---在书中学学校提倡全体教师“时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，交情再浅也要送书，房间再少也要藏书。
”几年来，我校每学期向教师赠送教育专著或文学名著，全校教师先后阅读了《给教师的建议》《魏书生谈班主任工作》《新课标解读》《窗边的小豆豆》等书籍，丰厚了教师的文化素养，提高了教师的专业知识。
业务学习落实“三四五”要求：“三”即三个定，定培训时间、定培训内容、定培训人员。
“四”即四结合，集中学习与自学相结合，必修内容与选修内容相结合，理论学习与教学实践相结合，定期检查与随机抽查相结合。
“五”即五个一，每位教师每学期读一本教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本学习笔记，每周写一篇教后记，每学期写一篇教研论文。
学期初，给每位老师配发专门的笔记本，每学期记5000字以上的学习笔记，学期末作为教学教研工作量化考核指标之一，促进学、教、研相结合。
2、专家引领---从看中学走出去才能看到更广阔的天地。
对于优秀青年教师、骨干教师，学校开列计划，有组织有目标地创造机会，让他们走出去接受高层次的培训、聆听专家们的报告、学习先进学校的经验，促使他们尽快成长，并要求他们学习归来及时总结梳理，在教研活动或教师培训时采取专题汇报、课堂移植等形式进行二次培训工作，辐射先进理念和经验。
仅2010年来，我们选派112人次赴南京、上海、深圳、西安等地参加了培训、学习活动。
二是我们有计划地请市内外的专家、学者、特级教师来校讲学、示范授课，对广大教师进行面对面的指导。
几年来，我们先后邀请著名教育家张锦堂、心理教育专家肖琼、家庭教育专家汤发良、省书画名家卢兆祥等多次来我校培训指导，不断激发全体老师们学习提高的动力。
其三，注重校级交流学习。
目前我校已与江苏省靖江外国语学校、日本新穗村小学、云南景洪小学、西安前进路小学、勉县实验小学、宁强南街小学等十五所学校建立了友好关系，定期组织互派教师进行观摩、交流，在观摩中开阔眼界，在交流中学习提高。
3、名师示范---于练中学我校于2008年建立了名师培养、使用和管理的长效机制。
一是组织现有的特级教师、省市县教学能手、名师成立了专家培训引领团，由他们每人带起一批老师，形成十几个业务学习小组。
专家成员定期组织开展讲座、观摩课、示范课等研讨活动，对教学新秀在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导，激励专业成长；二是由专家成员组织大练教学基本功，坚持天天练、周比月评。
每学期参加全校教学能力考评和基本功大赛，促进专业发展；三是每周组织观看优质课例视频，进行评、研教研活动，在思、辨中提高认识水平和教学能力。
三、立足实践，探索快速成长的有效途径学校高度重视校本研修工作，不断探索研修的内容和方式，为促进教师成长发挥了积极的作用。
1、做实课题研究，在研究探索中提高专业素养切实开展教育科研活动，引领教师在课题研究中提升科研水平。
为让教师能从“经验型”向“科研型”转变，为了把课题研究工作做实、做细、做出成果，我们制定了《洋县南街小学课题研究实施方案》《洋县南街小学课题研究奖励办法》，要求每位教师参与一项课题研究，有效提高了教师教科研能力。
几年来学校共承担国家级课题2项，省级课题题3个、市级课题7个、县级课题9个、校级课题15个，其中有8项课题已顺利结题。
2、创新网络教研，提高教学研修效率首先，我们利用网络进行自主研修：通过网络阅读，提高理论水平；通过观摩网络名师课，提升教学能力；通过写博客，增强反思意识；通过网络学习培训，促进专业发展。
其次，利用网络研讨同伴互助：学校建设了校园网，创建了学科教研博客群组，学科教研QQ群组，依次平台开展网络评课、网络备课研讨、专题研讨活动，实现了与同行、与能手、与专家在线实时交流。
3、结对帮扶，促进青年教师快速成长“师徒结队”是新教师快速成长的绿色通道、快车道。
为使“师徒结队”取得实效，我们实行捆绑奖惩，荣辱与共；师徒互评，相互促进。
2003年我校就实施了青年教师与骨干教师结对子的“蓝青”工程；2010年又制定了学校《青年教师专业成长实施方案》。
该方案以40周岁以下的青年教师及新调入教师为主要培养对象，根据不同教师的不同教学业务起点制定相应培养计划，实行三四五工程，即三年合格，四年优秀，五年成才，分三个阶段进行。
基础期：实行“蓝青工程”师徒结对制和“希望之星”评选制发展期：实行自学提高制、考核汇报制和“教学新秀”评选制成才期：实行自学提高制、考核汇报制和“南小英才”评选制。
学期中途，学校举行师徒展示课或师徒“同课异构”活动；学年结束时，按照考评办法对对师傅和徒弟的德能勤绩全面量化打分、评比奖励。
4、积极开展“四课研训”活动四课即名师“示范课”，新调入教师的“亮相课”，组织开展青年教师的“赛教课”、学科教师“专题研讨课”。
定期组织开展开展“辩课”“微型课”“同课异教”“两课一评”“一课两议”等课堂教学会诊活动，分析不同课的特点、亮点、优缺点，有针对性地解决课堂教学改革中的问题，打造精品课堂，让青年教师在经历肯定、否定、建构、重组的磨练过程中认识自我、发展自我，塑造自己的教学风格。
四、人性关爱，让进步的成就感、团队的幸福感变成教师最大的快乐1、文娱活动调适身心。
鉴于我校班大人多、工作压力大、任务重的现实情况，我校党、政、工、团以庆祝三八节、教师节等节假日为契机，定期不定期组织全体教职工开展各种文娱活动：09年我们邀请家属参与办了校园篝火晚会；10年我们开展了歌咏比赛；11年我们举行了拔河比赛；12年我们举办了教师才艺展示。
在活动中凝聚了人心、调适了心情，增强教师的归属感，丰富了校园文化生活。
2、人文关怀激发热情。
2008年来，我们为每位教师建立了个人成长记录册、师生优秀作品收藏簿。
成长记录袋中收集了教师在教育科研工作中的生活点滴、笔记、反思、案例、论文、听课、说课、评课及获奖证书等资料，记录着工作的体会与感受，细说着工作与生活的酸甜苦辣。
教师生日时，花店蛋糕店会送上学校的祝福；教师离退休时，会收到为他量身定做的教师退休荣誉册、留言薄寄托同事们的无限祝福。
让每位教师都会感到在南小工作的幸福。
3、奖励先进，分享荣誉。
当教师个人取得荣誉、受到表彰时，学校会通过多种形式大力宣传，激励全体教师比学赶超。
如我校教师在2011年和2012年省市评比中获“教学能手”称号后，我们便采用在校内张贴喜报、校门悬挂横幅、校园网站发布消息、给家属发去贺信等方式进行祝贺。
此外，我们还争取社会捐助资金设立了教师、学生奖励基金，对包括投稿发表、参赛获奖、项目成果、名师达标、表彰命名等符合条件的教师给予奖励，表达对老师成绩的肯定和尊重，我们要让每位教师都为自己的成长和成就感到荣耀。
在荣誉的激励下，近年来我校教师备受鼓舞，先后有300余人次获县级以上各种表彰：1人被评为特级教师、5位教师被评为市级名师、两位教师被评为县级名师、5位教师被评为省、市级教研先进个人；6位教师为阳光师训讲师团成员，50多人次参与的县级公开课及送课下乡活动；2位老师在全国多媒体课件大赛中获国家级表彰；教师360多篇论文、教学案例分别获得市级以上奖励，200多篇文章在县级以上刊物上发表。
回顾过去，我校在教师培训方面进行了多形式、多路径的探索，有效地构建研修氛围，形成了校本研修文化，激发了教师的内在发展动力，促进教师专业成长。
但是我们的努力距离党和人民的要求还有很大的差距。
展望未来，我们将进一步做好师资培训，逐步建设一支师德高尚、素质精良、善于从事素质教育、敢于创新工作的教师团队，力争办好家乡人民最满意的小学教育！。