2014年春季《职业发展》课程复习提纲
职业发展
• • • • 一、职业发展概述 二、职业生涯设计 三、职业发展管理 四、管理人员开发
一、职业发展的基本概念
• 职业发展的定义 • 职业发展的作用 • 职业发展阶段
职业发展的定义
• 职业发展是指一个人一 生的工作经历，特别是 职业、职位的变迁及工 作理想的实现过程。 • 职业发展与工作分析、 人力资源计划、招聘与 选拔、绩效评估、培训 等有着密切的关系。
核心：
霍兰德个性类型
研究型(I) 研究型(I) 艺术型(A) 艺术型(A)
现实型(R) 现实型(R)
社会型(S) 社会型(S)
传统型(C) 传统型(C)
企业家型(E) 企业家型(E)
或 技 能 获 取 相 联 系 。
技 能 的 运 用 水 平 、 工 作 安 排 、
这 些 目 标 通 常 与 理 想 的 职 位 、
技能老化
• 技能老化指在员工 完成初始教育后， 完成初始教育后， 由于缺乏对新的工 作流程、 作流程、技能和技 术知识的了解， 术知识的了解，而 导致的能力下降。 导致的能力下降。
经理
让员工承担更多具有 挑战性的工作任务 鼓励员工掌握新技能
公司氛围
强调终身学习
技能更新
同事
共同探讨问题 鼓励员工掌握新技能
职业生涯顶峰
• 职业生涯顶峰指员工已 不太可能再得到职务晋 升或承担更多的责任。 升或承担更多的责任。 • 中年危机
导致员工达到职业生涯顶峰的原因： 导致员工达到职业生涯顶峰的原因：
• • • • • • 能力不够 缺乏培训 对成就感的需求不强烈 分配不公或加薪水平不合理 工作责任混淆不清 公司的低成长性导致发展机会减少
成功的职业生涯路径的特点：
职业发展包括哪些内容
职业发展包括哪些内容
职业发展包括以下几个主要内容：
1. 职业规划：职业规划是指个人通过设定职业目标、制定职业
发展计划，并不断研究和提升自己的能力，以实现职业目标的过程。
职业规划需要对自身的兴趣、价值观、能力和市场需求进行全面的
评估和分析，然后确定适合自己的职业路径。
2. 研究和培训：职业发展需要不断研究和培训，以提升自己的
专业知识和技能。
这包括通过参加培训课程、研讨会、工作坊等形
式的研究，或者追求更高的学位、进修或深造等。
通过研究和培训，可以不断提升自己的竞争力，适应职业市场的变化。
3. 工作经验：积累丰富的工作经验对职业发展至关重要。
通过
参与实、兼职或志愿者工作，可以获得实践经验，了解职场环境，
培养工作技能和人际关系。
同时，通过在工作中展现自己的能力和
成果，可以获取更好的职业机会和晋升空间。
4. 职业网络：建立和拓展职业网络也是职业发展的重要内容。
通过参加行业协会、专业组织、社交平台等活动，与同行、领导和专业人士建立联系，可以获取行业内的最新信息和资源，了解潜在的职业机会，获得职业支持和指导。
5. 自我评估和反思：职业发展还需要进行自我评估和反思。
通过对自身能力、优势和发展需求的认知，可以更好地制定职业目标和计划，找到适合自己的职业发展道路。
同时，不断进行职业生涯规划的评估和调整，可以保持职业发展的持续性和适应性。
总之，职业发展是一个长期而动态的过程，需要综合考虑以上内容，并不断努力和实践，以实现个人职业目标和追求个人价值。
职业发展理论
职业发展阶段理论一、西方职业生涯阶段理论（一）金兹伯格的职业选择三阶段理论（二）休普的四阶段理论1、试探期（25岁以前）2、创立期（25-45岁）3、维持期（45-65岁）4、衰退期（65岁以上）（三）萨珀的职业发展五阶段理论二、中国传统文化的观点孔子在《论语．为政篇》论述到："三十而立，四十而不或，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾规。
"三、考察职业生涯的两个角度（一）全程性职业生涯模式（二）阶段性职业生涯模式职业发展阶段理论[详见"职业的有效管理"P42-职业周期的阶段和任务]工作准备阶段(0-25岁)任务是确定最初的职业取向,接受系统教育和形成职业发展观念.进入组织阶段(18-25岁)焦点是对工作和组织的选择,组织通过工作实际展示和推行自我管理帮助员工适应"现实的震荡".职业早期阶段(25-40岁)基本任务是在组织和职业中塑造自我,使自己的职业生业初见成效.职业中期阶段(45-55岁)解决中年危机和职业停滞的问题.职业晚期阶段(55岁-退休)任务是保持工作状态和适当绩效,渐进退休或弹性工作的方式以解决退休后的不适应性,培养和选择退休后的生活情趣和方式.职业生涯周期的阶段和任务与生物社会生命周期的阶段和任务紧密相关，因为两者都和年龄、文化连接在一起。
所以，施恩教授根据职业周期的特点，对职业生涯发展阶段进行了划分，并指出了每个阶段所面临的主要任务。
职业生涯周期的阶段分为十个阶段：一、成长、幻想、探索（0-21岁，角色：学生，候选人，申请人）面临的广义问题特定任务1、为进行实际职业选择打好基础；2、将早年职业幻想变成可操作的现实；3、对基于社会经济水平和其他家庭景况所造成的现实压力进行评估；4、接受适当的教育和培训；5、开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。
1、发展和发现自己的需要和兴趣；2、发展发现自己的能力和才干；3、学习职业方面的知识，寻找现实的角色模型；4、从测试和咨询中获得最大限度的信息；5、查找有关职业和工作角色的可靠信息源；6、发展和发现自己的价值观、动机和抱负；7、做出合理的教育决策；8、在校品学兼优，以保持尽可能开放的职业选择；9、在体育活动、业余爱好和学校的各项活动中寻找机会进行自我测试，以发展一种现实的自我意向；10、寻找实验性工作和兼职工作的机会，做出早期职业决策。
职业生涯规划复习资料上课讲义
1、职业：指参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作。
2、职业期望：又称职业意向，是劳动者对某项职业的向往，也是希望自己从事某项职业的态度倾向。
3、职业选择：是指人们从自己的职业期望、职业理想出发，依据自己的兴趣、能力、特点等自身素质，从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程。
4、职业生涯规划：又称职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人主客观条件分析，对自己的兴趣、爱好综合分析与权衡，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出有效的安排。
5、职业生涯管理：组织人力资源管理部门与员工共同协商，对员工职业生涯进行分析、评估，实现员工与组织需求相适应、个人目标与组织目标相统一的过程。
简答：1决定职业声望高低的主要因素：①职业环境②职业功能③任职者素质2、职业声望的调查与评价的方法：①自评法②民意法③指标法3、职业选择的原则：①可行性原则②胜任原则③兴趣原则④独立原则⑤特长原则⑥发展原则。
4、职业选择决策的制定方法需考虑的问题：①制定职业决策需要结合自己的性格、特长和兴趣②职业决策要考虑到实际情况，并具有可执行性③职业决策必须具有可持续性和发展性5、内职业生涯与外职业生涯的含义及其关系：①内职业生涯指从事一种职业时的知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。
②外职业生涯指从事职业时的工作单位、工作时间、工作地点、工作内容、工作职务与职称、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。
③既有联系又有区别：内职业生涯是外职业生涯的前提，外职业生涯促进内职业生涯的发展；外职业生涯由别人决定、也容易被别人否定、剥夺，内职业生涯主要靠自己努力，不随着外职业生涯的改变而丧失。
外职业生涯超前时有动力，超前较多时有压力，内职业生涯略超前时舒心，超前较多时烦心。
6、职业生涯管理的作用：①对组织的作用：职业生涯管理是企业资源合理配置的首要问题，职业生涯管理能充分调动人的内在的积极性，更好地实现企业组织的目标，职业生涯管理是企业长盛不衰的组织保证。
职业生涯规划复习提纲
职业⽣涯规划复习提纲壹、理论篇—规划与管理绪论⼀正⽂() 职业⽣涯与⼈⽣需求的满⾜3 (⼆) 基本概念61. 与职业有关的基本概念61). 社会学职业定义（美国，赛尔兹）A.职业是个⼈为了不断取得收⼊⽽从事的B.具有市场价值的特殊活动C.该活动决定着做作业者的社会地位2). 职业特性伦理性经济性连续性社会性技术性（论⽄连射鸡）3). 职业可概括为：职业是参与社会分⼯，利⽤专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质⽣活来源，并满⾜精神需求的⼯作。
4). 职业声望与职业地位A.职业声望的影响因素： a 职业环境 b 职业功能c 任职者素质要求 B.调查与评价⽅法 a 民意调查法 b ⾃我评价法 c 指标法C.职业期望与职业价值观a 职业期望：即职业意向，是劳动者⾃⼰希望从事某职业的态度倾向，是个⼈对某⼀项职业的希望、愿望和向往。
b 职业价值观是个⼈对某⼀职业的价值判断。
c 职业期望是个⼈职业价值的直接反映。
D.职业分层是以职业⾓⾊为依据，按照职业的社会地位及社会对职业的价值取向所做的职业等级层次排序。
E.《中华⼈民共和国职业分类⼤典》是我国⾸部国家标准的职业分类⼤全，归为8类2. 职业⽣涯101). 概念：职业⽣涯指个体职业发展的历程，⼀般指个⼈终⽣经历的、所有职业发展的整个历程。
2). ⽆边界职业⽣涯：强调打破组织界限和组织内职位界限的职业转移和职业流动。
3). 易变性职业⽣涯：强调⾃⼰（⽽⾮组织）驾驭职业⽣涯，可随时应需要重新创⽴其职业，个⼈可跨产品领域、技术领域、组织及其它⼯作环境出⼊⾃由。
3. 内职业⽣涯与外职业⽣涯131). 内职业⽣涯指在职业⽣涯发展中透过提升⾃⾝素质与职业技能⽽获取的个⼈综合能⼒、社会地位及荣誉的总和，是别⼈⽆法替代和窃取的⼈⽣财富2). 外职业⽣涯指在职业⽣涯过程中所经历的职业⾓⾊及获取的物质财富的总和，依赖内职业⽣涯的发展⽽增长 4. 职业⽣涯规划141). 概念A.将个⼈与组织发展相结合B.分析决定职业⽣涯的个⼈、组织、社会因素C.制定个⼈事业发展的终⽣战略设想与计划安排2). 分类A.⼈⽣规划B.长期规划C.中期规划D.短期规划(三) 基本内容151. 概念1). 定义A.由组织开展和提供的B.帮助员⼯实现职业发展⽬标的⾏为过程C.内容包括职业⽣涯的设计、规划、开发、评估、反馈和修正2). 内涵A.员⼯的职业⾃我管理是其职业⽣涯成功的关键B.组织协助员⼯规划其⽣涯，并提供必要的机会，促进员⼯职业⽬标的实现2. 内容1). 对组织的发展⽬标进⾏宣传教育 2). 建⽴职业信息系统3). 设⽴员⼯职业⽣涯发展评估中⼼ 4). 与⼈⼒资源管理活动相配合 5). 建⽴奖赏升迁制度 6). 加强员⼯的训练与教育 7). 个⼈需要与组织需要相适应(四) 作⽤171. 帮助个⼈有效地管理其职业⽣涯1). 帮助确定职业发展⽬标 2). 鞭策个⼈努⼒⼯作 3). 有助于个⼈抓住重点 4). 引导个⼈发挥潜能 5). 评估⽬前的⼯作成绩2. 组织因理解员⼯⽭盾及职业⽣涯决策⽽受益1). 保证企业未来⼈才的需要 2). 使企业留住优秀⼈才3). 使企业⼈⼒资源得到有效开发(五) 热点与难点201. 玻璃天花板现象—⼥性遭遇的原因20 1). 玻璃天花板⼀词本意⽤来描述职业⼥性发展中的⽆形壁垒，现泛指个⼈职业发展碰到的阻⼒2. ⼯作⽣活质量（QWL ）21贰、理论篇—理论发展与研究⽅法⼀正⽂() 理论演进1. 1). 早期代表⼈物：帕森斯、威廉姆森2). 近代代表⼈物：霍兰德，职业选择⼈格模型 3). 萨柏：职业⽣涯的选择和发展理论 4). 本阶段理论贡献：A.重视职业指导⼯作，开辟职业指导这个新的研究和⼯作的领域B.提出了职业指导的⼈职匹配理论2.职业⽣涯发展及其辅导阶段351).萨柏：终⽣的职业⽣涯发展理论2).施恩：提出职业锚概念，出版《职业的有效管理》3.全⾯发展与辅导阶段361).社会环境对职业⽣涯选择的重要影响：A.家庭B.实习经历C.地域(⼆)研究⽅法401.定性研究401).概念：⼜称质的研究，它假实⼈类⾏为是⼀种有意义的⾏动，可以通过⼈的意识和情感作⽤来完成⼀切认知。
大学生职业生涯发展与规划教学大纲001（最终5篇）
大学生职业生涯发展与规划教学大纲001（最终5篇）第一篇：大学生职业生涯发展与规划教学大纲001《大学生职业生涯规划与发展》课程教学大纲一、课程名称：大学生职业生涯规划与发展二、课程编码：1124B三、学时与学分：40/2.5四、课程类型：公共选修五、课程定位及教学目标（一）课程定位：素质教育类课程，运用“体验式”教学方法，引导学生思考自己的未来，激发学生内在的学习动力，提升学生的就业竞争力和职业发展力。
（二）课程目标：引导学生树立科学的职业价值观和积极上进的人生观；帮助在校学生认识专业与职业、职业与事业的关系，帮助他们了解工作世界、了解职业社会对人才素质的具体要求；激发学生进行积极的自我探索，发掘自己的职业兴趣、潜能、个性特点，从而在求职择业中能够进行合理的职业定位；引导学生形成对个人生涯发展的责任意识，认识到求职择业是自己的事情，而不能完全依赖社会、学校或父母，从而能够有意识的主动去学习，不断提高自身综合素质；开展丰富多彩的素质拓展活动，全面提升大学生多方面的素质和能力，提高大学生的就业竞争力，同时为今后职业与事业的发展奠定基础；指导学生设立生涯发展的短期、中期、长期计划，在思想品德、专业知识、基本技能、职业能力和心理健康素质等多方面进行培养和塑造，促进学生的全面发展；帮助大学生实施职业发展短期计划，提高学生理性生涯决策的能力。
六、适用专业：五年制临床医学、麻醉学本科，四年制护理学（涉外护理）、医学影像学、药学、医学检验学、康复治疗学，三年制护理学（涉外护理）、药学、医学检验技术学、康复治疗技术、美容等。
七、课程框架（一）模块一：大学生职业生涯规划（二）模块二：大学生就业指导八、课程教学基本内容与学时安排（一）大学生职业生涯规划（22学时）第一讲：认识职业规划（纪武昌）1.学时安排:1学时2.教学目标：3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第二讲：职业规划内容（纪武昌）1.学时安排:2学时2.教学目标：3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第三讲：认识你自己-兴趣探索（胡洁）1.学时安排:4学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第四讲：认识你自己-性格探索（胡洁）1.学时安排:4学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第五讲：认识你自己-技能探索（廖婧羽）1.学时安排:3学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第六讲：认识你自己-职业价值观探索（廖婧羽）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第七讲：了解和探索工作世界（徐杨）1.学时安排:2学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第八讲：大学生职业生涯决策与实施(徐杨)1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：（二）就业指导（18学时）第九讲：大学生就业形势分析（徐争）1.学时安排:3学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第十讲：用人单位对大学生素质和能力的要求（徐争）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第十一讲：大学生就业适应与心理调整（焦延林）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第十二讲：大学生笔试及求职简历的撰写（邓彬）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第十三讲：大学生求职面试技巧（邓彬）1.学时安排:3学时2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：第十四讲：大学生就业程序及就业权益保护（郭震宁）1.学时安排:3学时 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 5.教学内容：九、考核方式：书面考试＋讨论、作业＋实践表现十、主要参考书目：1.《医学生职业生涯规划与发展》吴冰，周艳主编人民卫生出版社2009年版2.《医学生职业指导教程》吴冰主编科学出版社 2004年版第二篇：职业生涯发展与规划教学大纲及题库《职业生涯规划》复习习题库课程名称：职业生涯规划教材版本：非校本出版社：高等教育出版社主编：蒋乃平定价：16.8元适用班级:11动二一11电二一11电三一11电三二代课人：张佰顺魏风云王震制定人：张佰顺魏风云王震审核人：陈庆红张本路周庆文彭朋黄梅教学大纲部分§ 1-1 面向未来的职业生涯规划了解：1、职业的定义2、职业生涯的特点掌握：1、职业的内涵2、人的职业生涯可分为哪三个阶段3、中职生职业生涯规划的特点是什么熟悉：1、职业生涯的定义2、职业生涯的重要性§ 1-2 职业理想的作用了解：1、职业理想对人生发展的作用2、理想的定义和特点掌握：职业理想对社会理想的作用熟悉：1、务实的规划才牟把理想变为现实2、规划的过程是提高自己的过程§2-1发展职业生涯要从所学专业起步了解：1、中职学校专业设置的特点及分类2、职业资格证书的作用掌握：1、中职生面对的二类职业群及其职业群的作用2、职业对从业者的要求熟悉：1、与中职生有关的职业资格证书2、如何树立正确的人才观§2-2发展职业生涯要立足本人实际了解：1、兴趣对职业生涯发展的作用2、怎么了解即奖从事的职业3、性格及其主要特征掌握：1、职业能力的构成2、如何正确面对自己的学习状况和行为习惯熟悉：价值取向及调整§2-3发展职业生涯要善于把握机遇了解：1、家庭状况变化与职业生涯发展2、区域经济发展动向与职业生涯发展掌握：行业发展动向与职业生涯发展熟悉：行业发展动向与职业生涯发展的关系§3-1确定发展目标了解：1、职业生涯发展目标的构成2、职业生涯发展的条件掌握：职业生涯发展目标的选择§3-2构建发展阶梯了解：阶段目标的特点及设计思路掌握：近期目标的重要性和制定要领熟悉：围绕近期目标的发展条件§3-3制定发展措施了解：制定发展措施的重要性掌握：措施的制定要领熟悉：落实近期目标的措施要有计划§4-1正确认识就业了解：首次就业与职业生涯发展掌握：就业形式与择业§4-2做好就业准备了解：1、学校人与职业人的区别2、做好适应社会、融入社会的准备掌握：1、角色转换的四个重点2、中职生社会能力提高的途径3、求职面试技巧熟悉：求职过程中的积极心态§4-3创业是就业的重要形式了解：创业的重要意义掌握：1、创业者应有的素质和能力2、中职生创业的优势熟悉：在校期间的创业准备§5-1管理规划，务实终身发展的基础了解：执行职业生涯规划的各项措施掌握：定期检查职业生涯规划执行实效熟悉：珍惜在校生活、奠定发展基础§5-2调整规划，适应发展条件变化了解：调整职业生涯规划的必要性掌握：1、调整职业生涯规划的时机2、调整职业生涯规划的方法熟悉：发展目标修正和措施修订§5-3科学评价职业生涯发展和职业生涯发展规划了解：评价职业生涯成功的不同价值取向掌握：评价职业生涯发展的要素熟悉：评价自己的职业生涯规划复习习题库部分（重点部分 80个）§ 1-1 面向未来的职业生涯规划一、填空题1.围绕职业，人的一生大致可以分为三个阶段，即从业（）阶段、从业阶段和从业（）阶段。
国家开放大学《终身学习与职业发展》复习题参考答案
国家开放大学《终身学习与职业发展》复习题参考答案一、判断题1.工作不仅限于有偿活动，休闲活动也是此中很重要的一部分。
（√）2.和就业运动有关的最重要元认知是指一个人的积极参与精神。
（√）3.后备员工被定义为只在需要时才被聘任一天或几周的员工储蓄。
（√）4.《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业）。
（×）5.“执行”是CASVE循环的最后一个阶段。
（√）6.中期目标是结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定的。
（√）7.“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。
（√）8.职业锚就是职业价值观，也是自我意向的一个习得部分。
（√）9.CIP有助于改善生涯发展，因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。
（×）10.按照亨考夫的概念，高收入的脑外科医生、辩护律师、电影明星和会计也属于服务行业。
（√）11.内职业生涯指的是基于你自身的性格、兴趣、优势特长等因素进行的职业规划，确定适合你的目标。
（√）12.外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。
（√）13.内职业生涯是内部因素，外职业生涯是外部因素。
只有内部因素与外部因素有效结合，你的职业生涯才能得到有效实施和执行。
（√）14.彼得德鲁克认为“组织”不是一个社区或家庭，而是阶级或党派。
（×）15.独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。
（×）16.独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。
（√）17.据计数，世界各地的女性都比男性工作更长的时间。
（√）18.科技不能对职业生涯孕育发生足够的影响。
（×）19.能力包括发展和习得的知识与身躯行为。
（×）20.培训的期限是根据特定职业准备来定义的。
（√）21.生涯问题解决和决议计划拟定是事件，不是持续的过程。
2014春学期《教育法规与教师职业道德》综合复习题
《教师职业道德和教育法规》综合复习题一、单项选择题1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确定的教育改革和发展的战略主题是坚持以人为本，全面实施（）。
A．素质教育 B．基础教育 C．应试教育 D．课程教育2．下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展3. 素质教育的重点是（）A．发展智力 B．促进学生全面发展 C．面向全体学生 D．培养学生的创新精神和实践能力4．下列关于素质教育的说法，错误的是( )。
A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性健康发展的教育D. 素质教育是以培养创新精神和创造能力为重点的教育5.下列选项中，不属于素质教育任务的是( )A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展6. 国家实施素质教育的根本宗旨是( )。
A．提高个人素质 B．提高国民素质 C．培养精英 D．培养有特长的人7. 标志着素质教育已成为国家的教育政策，成为制定我国21世纪教育改革发展的纲领性文件的是（）A．1999年6月中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》B. 2001年5月国务院颁布的《关于基础教育改革和发展的决定》C．2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》D. 2010年７月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》8.素质教育的主渠道和教育改革的原点是( )。
A.家庭教育B.教师培训C.课外活动D.课堂教学9.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）A. 教育和劳动相结合B.素质教育C. 生产劳动D.机器大生产10．人的全面而自由发展是人的发展目标，首次提出这一概念的理论家是（）A.亚里斯多德B.马克思C. 卢梭D.邓小平11. 通常认为，全面发展教育的基本构成是（）A．德育、智育、体育、美育 B. 德育、智育、体育、心理教育C．德育、智育、体育、劳动教育 D. 德育、智育、体育、政治教育12.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( )A. 培养学生特长B. 发展学生潜能C. 尊重学生个性D. 私拆学生信件13.关于“以人为本”学生观，下列说法不正确的是（）A.在教育活动中以学生为本B.以学生的全面发展为本C.以全体学生的全面发展为本D.以优秀学生的发展为本14.下列关于学生的观点，不符合以人为本的学生观的是（）A.学生是发展的人，学生都有潜力B.学生是独特的人，学生都有个性C.学生是具有独立意义的人，学生需要尊重D.学生是受教育者，学生需服从老师的权威15．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( )A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性C.人类智能具有多元性D.人类发展具有共同性16.“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在( )。
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2014年春季《大学生职业规划》复习提纲一、单选题1、粘液质、抑郁质、胆汁质、多血质四种气质类型所对应的职业特征？2、根据霍兰德职业类型与相关职业的关系？P533、大学学习的四个基本环节包括哪几个？（经常考）听课，读书，探索，运用4、大学生重点培养的四个能力是什么？（1）培养自学能力（2）培养专业能力（3）培养综合能力（4）培养人际交往能力5、大学四年学习发展规划内容包括哪四个？自我检测，订立目标，回顾评估，诊断修正6、在霍兰德的职业类型分类中，教师属于哪一种?社会型S7、职业生涯规划的第一个步骤是什么？激发成长动机8、具备以人际关系协调能力为核心，深谙人情世故，能够掌握人际吸引规律，善于周旋、协调、且能使对方通力合作的能力特点的人属于（社交型）职业能力类型。
9、进行职业生涯发展规划是、自我规划的实践过程。
10、职业的概念及其特点？概念：就是一种相对稳定的劳动和工作，职业是获得经济收入的主要来源，职业具有一定的差异性和层次性特点：经济性，技术性，群体性，时代性，发展性，同一性，差异性，层次性，基础性，广泛性11、通过B发现理想情境与现实情况之间的差距，启动CASVE循环系统。
（沟通，分析，综合，评估，执行，再循环检验）A、分析B、沟通C、综合D、评估E、执行13、具备以人际关系协调能力为核心，深谙人情世故，能够掌握人际吸引规律，善于周旋、协调、且能使对方通力合作的能力特点的人属于 A 职业能力类型。
A、社交型B、操作型C、服务型D、教育型二、多选题1、决定职业声望高低的因素主要有哪些？（1）职业社会功能（2）职业社会报酬（3）职业自然条件（4）职业要求2、大学生应该树立的正确职业观包括哪些？（1）认清自己所处的时代（2）清楚面临的就业环境（3）认识信息资源的重要性（4）累积就业竞争实力（5）选择适合自己的职业（6）具有创新意识（7）培育全球化思维能力3、竞争时代大学生必备的职业素质包括哪些？（1）身体素质（2）心理素质（3）政治素质（4）思想素质（5）道德素质（6）科技文化素质（7）审美素质（8）专业素质（9）社交和适应素质（10）学习和创新素质4、MBTI人格理论的四个维度主要指什么？（1）注意力指向的维度：外倾E 内倾Ｉ（２）感知世界获取信息的维度：感觉Ｓ直觉N（3）加工和决策的维度：思维T 情感F（4）计划和行动的维度：判断Ｊ知觉Ｐ5、职业能力有哪几个类型？P58表格操作型，艺术型，教育型，科研型，服务型，经营性或管理型，社交型6、下面那些是生活价值（家庭，健康，自由，安全感，成功，爱，和谐，探险，自然，创造价值，信仰）A家庭B爱C健康D人际交流7、下面哪些是工作价值（物质保障，成就，名誉，独立自主，服务他人，多样性，创造性，挑战性，人际交流，担负责任，发展成长）A服务他人 B 创造性 C 发展成长安全感8、职业生涯规划的有哪几个基本步骤？（1）激发成长动机（2）深化自我认识（3）认清职业能力倾向（4）确立职业生涯指向（5）充分进行自我评估（6）生涯背景评估（7）确立职业生涯目标（8）制定职业生涯路线（9）进行职业生涯规划（10）职业生涯规划的评估与修正9、大学期间的素质拓展规划包括哪些？（1）思想政治道德素质拓展（2）科学素质拓展（3）人文素质拓展（4）身心素质拓展（5）实践素质拓展（6）创新素质拓展10、决定职业声望高低的因素主要有四项，包括哪些因素？（1）职业社会功能（2）职业社会报酬（3）职业自然条件（4）职业要求11、大学生重点培养的四个能力是哪些？（1）培养自学能力（2）培养专业能力（3）培养综合能力（4）培养人际交往能力12、大学四年学习发展规划内容包括哪些？自我检测，订立目标，回顾评估，诊断修正13、职业生涯规划的基本方法主要包括哪四个方面（1）整合个人职业生涯理念（2）进行职业生涯准备（3）实施职业生涯规划（4）职业生涯规划的修正与调整14、美国人格心理学家G.W.奥尔伯特等人认为人的价值目标主要有哪六种？(1)经济价值（2）理论价值（3）审美价值（4）权力价值（5）社会价值（6）宗教价值15、所谓职业能力，重点考察六项内容包括哪些？外向性格，工作热情，情绪性，亲和性，结构性，对新经验的开放程度三、名词解释1、职业就是一种相对稳定的劳动和工作，职业是获得经济收入的主要来源，职业具有一定的差异性和层次性。
2、职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣，职业能力，职业个性及职业情况等方面3、人格是指一个人在先天遗传素质的基础上，经过后天的教育和社会环境的影响而形成的独特稳定的心理行为特征，即个性是先天与后天的合金4、职业兴趣是指人们从事某种职业工作所抱态度的积极性，是有关职业偏好的认识倾向，5、职业生涯发展规划（必考）是在了解职业生涯的基础上，依据个人的兴趣特征，知识能力，兴趣爱好，志向理想，个人与社会及环境资源而做出的符合本人实际，外界条件允许，接受教育或训练，选择职业或发展方向的个人规划与具体设计6、性格是人的态度和行为方面的较稳定的心理特征，是指一个人在生活中形成的对显示的稳定的态度以及与之相应的行为方式7、职业观职业观即职业理念，是人们从事职业过程中形成的职业意识8、情商（1）正确认识自身的情绪（2）妥善管理自己的情绪（3）自我激励的能力（4）认识他人的情绪（5）人际关系的协调9、职业能力是指从事某一项工作或职业的能力10、职业声望是对职业低位资源状况的主观判断；通过选取有代表性的职业进行职业调查，所得出的职业等级序列；是人们对职业社会地位的主观反映11、气质是指人的典型的、稳定的心理特点，这些心理特点以同样方式表现在各种活动中的心理活动的动力上四、简答题1、现代企业的用人观有哪些？（1）招聘人才更加理性化，（2）招聘人才更加注重结构，（3）对人才的理解更加多元化，（4）对人才心理素质的要求更高，（5）看重员工对企业的认同感，（6）注重员工的学习和创新，（7）欣赏有远见的人才，（8）实践动手能力很重要，（9）新兴产业人才不足2、情商内涵可概括为哪五方面？（1）正确认识自身的情绪（2）妥善管理自己的情绪（3）自我激励的能力（4）认识他人的情绪（5）人际关系的协调3、职业发展趋势是什么？全球化，信息化，科技产业化，文化创意产业化，自由职业化趋势4、根据霍兰德理论，人职六类型包括哪些？实用型R，研究型Ｉ，艺术型Ａ，社会型Ｓ，企业型Ｅ，事务型C5、竞争时代毕业生必备的职业素质有哪些？（1）身体素质（2）心理素质（3）政治素质（4）思想素质（5）道德素质（6）科技文化素质（7）审美素质（8）专业素质（9）社交和适应素质（10）学习和创新素质6、以所学知识分析中国古话“男怕入错行，女怕嫁错郎”。
7、大学生应树立的正确职业观？（1）认清自己所处的时代（2）清楚面临的就业环境（3）认识信息资源的重要性（4）累积就业竞争实力（5）选择适合自己的职业（6）具有创新意识（7）培育全球化思维能力五、案例分析案例一：调整职业规划人生黄先生出生在一个贫困山区，小时候个子比较矮，在同龄人中很不起眼，父亲是乡村小学教师，母亲在家务农，家里还有一个患有精神疾病的弟弟，日子过得十分艰难。
高中时由于他的数理化成绩不太好，便选择了在英语班学习，希望因此能够扬长避短，考上大学，跳出农门。
经过努力，他终于以全县文科第一名的成绩考上了一所大学的外语系，成为20世纪80年代第一批大学生。
进入大学，他制定的第一个职业生涯目标就是毕业留校。
因为按照当时的政策，如果不留校，就意味着毕业后回到家乡工作。
为了这个目标，他刻苦学习，苦练英语口语。
刚开始他找班上英语最好的同学互相对话练习口语，一个月以后，那位同学已经跟不上他了，他就自己对着墙联系。
经过四年的刻苦学习，黄先生终于以全年级第一名的成绩留校任教，从事大学公共英语课程的教学工作，实现了他的第一个职业目标。
工作了一段时间以后，他又给自己制定了第二个目标，自学一门新专业，考取硕士研究生。
他认真分析了国家宏观环境和发展趋势，并进行了自我分析，决定自学法律专业。
两年以后，他考取了中国政法大学民商法专业的硕士研究生。
毕业后，他又回到原单位工作。
同年，他参加了全省组织的专业组英语竞赛，获得了第一名，并被当地一劳务输出公司看中，聘请为随队翻译并派往非洲。
第一次签订合同时，只签了一年，到非洲后，公司发现他不仅懂英语，还懂法律，特别是由于他懂得劳务合同的有关条款，为公司挽回了重大损失，公司又和他续约三年。
在非洲工作期间，他结识了很多酋长的子女，这些人大多都在英美国家接受过法律方面的良好教育，熟悉英美国家的法律理论和制度，黄先生逐渐与他们讨论有关的法律问题，渐渐地，黄先生发现自己很有处理涉外经济方面法律问题的分析能力和解决问题的能力，负责办理的几个案子都胜诉了。
于是，他又制定了第三个职业目标，从事涉外法律工作，成为一名职业律师。
三年后，他作出了大胆决定，从高校辞职，到沿海城市成了一名专职律师。
又过了五年，他被一家猎头公司里看中，去了一家外资企业做法律顾问，收入颇丰。
随后不久，他又开办了一家自己的企业，在接近40岁时，达到了个人职业的巅峰。
他摆脱了贫困，并把父母接来同住，实现了个人和家庭的和谐发展。
请分析：1、分析黄先生是如何制定职业生涯目标的？他综合考虑了哪些因素？（6%）2、谈一谈黄先生的职业发展历程对我们有哪些启示？（7%）案例二：在日本的人寿保险界，有一位响当当的人物，被日本人尊崇为“推销之神”。
他就是身高只有1.45米、被人称为是“矮冬瓜”的原一平。
貌不惊人、又小又瘦的他，横看竖看，实在缺乏吸引力，可以说是先天不足。
但他却苦练笑容，取得一般人、甚至哪些条件比他好得多的人都没法取得的成功。
他的笑被日本人誉为“值百万美金的笑”。
（1）丛原一平被人称为“矮冬瓜”到被人尊崇为“推销之神”的变化，说明我们要获得成功的首先从什么开始？（5%）（2）“值百万美金的笑”为原一平的推销生涯增添了魅力，成功地让别人悦纳了他。
那么我们要塑造自身良好的形象，可以从哪些方面入手？（5%）（3）此故事对你有何启发？（5%）案例三：有一个人他在21岁，做生意失败；22岁，角逐州议员落选；26岁，爱侣去世；27岁，一度精神崩溃；34岁，角逐联邦众议员落选；45岁，角逐联邦参议员落选；47岁，提名副总统落选；52岁，当选美国第十六任总统。
这个人就是林肯，因为他坚信上帝的延迟，并不是上帝决绝，因此能屡败屡战，最终成就不凡。
对于上述案例，你有什么感想？有何打算？根据自己的实际情况，结合职业生涯规划步骤的内容进行加以分析讨论。