七年级语文《从生活中找“米”》ppt课件
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部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
七年级语文上册写作《从生活中学习写作》语文课件PPT
激趣导入
生活犹如源泉，文章犹如溪水， 源泉丰盈而不枯竭，溪水自然 活泼地流个不息。
－－叶圣陶
锦囊
•
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很
• 早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条
• 小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，
• 即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦
• 囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤
• 奋地进行诗歌创作。李贺的妈妈看着儿子那装满
• 记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀！孩
• 子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗？”正因为
• 李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年
• 传颂。
诗袋
•
宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩
• 或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗
• 袋”的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风
得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过 许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。”----鲁迅 • 不要专看作文书
向宣传栏学习
• 垃圾桶上标签：你知道我在等吗？
• 阅览室告示牌：悄悄的来，悄悄的去
• 草坪标语：请不要踩我，我会痛的！
•
小草在生长，请勿打扰！
• 食堂告示牌：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
可是我爷爷也没这么唠叨呀! 他这个人不仅唠叨，而且还十分麻烦。特别是在上学期的一天下午上思
品课的时候。那节课，老师不舒服，所以让我们自习具。体他事就例叫：我把通我过的一作件业 给他抄。可是我不肯。因为老师曾经说过不可以给别具人体抄的作事业例，这表样现是同害桌了 那个人。他就愁眉苦脸地对我说:"我很忙的，我回到“家十就分要麻做饭烦、”洗的衣特服点等
• 某旅游胜地告示牌：
生活犹如源泉，文章犹如溪水， 源泉丰盈而不枯竭，溪水自然 活泼地流个不息。
－－叶圣陶
锦囊
•
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很
• 早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条
• 小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，
• 即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦
• 囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤
• 奋地进行诗歌创作。李贺的妈妈看着儿子那装满
• 记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀！孩
• 子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗？”正因为
• 李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年
• 传颂。
诗袋
•
宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩
• 或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗
• 袋”的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风
得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过 许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。”----鲁迅 • 不要专看作文书
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• 垃圾桶上标签：你知道我在等吗？
• 阅览室告示牌：悄悄的来，悄悄的去
• 草坪标语：请不要踩我，我会痛的！
•
小草在生长，请勿打扰！
• 食堂告示牌：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
可是我爷爷也没这么唠叨呀! 他这个人不仅唠叨，而且还十分麻烦。特别是在上学期的一天下午上思
品课的时候。那节课，老师不舒服，所以让我们自习具。体他事就例叫：我把通我过的一作件业 给他抄。可是我不肯。因为老师曾经说过不可以给别具人体抄的作事业例，这表样现是同害桌了 那个人。他就愁眉苦脸地对我说:"我很忙的，我回到“家十就分要麻做饭烦、”洗的衣特服点等
• 某旅游胜地告示牌：
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT优质教学电子课件
他是一个有远大而高尚目标的人。从“他说， 这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他 决定，既然没有重要的事情做，就动手种树 吧”可以看出。
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业， 以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类 精神与肉体力量的表现。只要心存美好的愿望，运 用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣 的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过老人 这个形象表现出来。
c
kāng kǎi z
戳 慷 慨 帐篷
xiào liū da
呼啸 溜 达
zuó
琢磨
刨根问底
guǎ
沉默寡言
xū
废墟
c
酬劳
坍塌
qú
水渠
沉默寡言:不声不响，很少说话。比喻人性格内向。 刨根问底:追究底细，寻根究底。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，
或地带。
划分结构层次
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
在记叙中加入恰当的议论。
在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。 在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙
夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。 在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或
意在言外、发人深省的作用。
课文第一段的议论有什么作用？
用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提 纲挈领的作用。
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺 在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说， 写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但 主人公的精神却鼓舞了无数的人。
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业， 以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类 精神与肉体力量的表现。只要心存美好的愿望，运 用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣 的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过老人 这个形象表现出来。
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戳 慷 慨 帐篷
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呼啸 溜 达
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琢磨
刨根问底
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沉默寡言
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废墟
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坍塌
qú
水渠
沉默寡言:不声不响，很少说话。比喻人性格内向。 刨根问底:追究底细，寻根究底。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，
或地带。
划分结构层次
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人” 这一形象进行高度概括，提挈全篇。
在记叙中加入恰当的议论。
在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。 在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙
夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。 在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或
意在言外、发人深省的作用。
课文第一段的议论有什么作用？
用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提 纲挈领的作用。
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔诺 在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说， 写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的，但 主人公的精神却鼓舞了无数的人。
第六单元综合性学习《我的语文生活》课件部编版语文七年级下册
精彩招牌的语言特点：
第一，体现个性和独特性。名称应具有独特性，不与其他商店店名重复，这样 才容易识别并给人留下深刻印象。
第二，含有寓意。店铺的名称要反映店铺经营理念，使人见到就能感受到其经 营理念。
第三，简洁明快。店名要简洁，让消费者易读易记，从而扩大知名度。
第四，规范。店铺命名应尽量遵从市场惯例，并注意规范用字。
语文是一门大学科，语文无处不生活。无论是读书看报还是 商场、饭馆、街道、商场、车站、机场、电视、网络，或者是我 们一时灵感迸发的只言片语，随笔记录等等，只要我们留心观察， 奇妙的语文就在我们身边。
综合性学习 我的语文生活
教学目标
01
沟通课堂内外，引导学 生注意生活中的语文， 理解语文与现实生活的
对联特点
(1)春联 ◎欢天喜地度佳节，张灯结彩迎新春。 横批：阖家幸福 ◎喜滋滋迎新年，笑盈盈辞旧岁。 横批：喜迎新春
对联荟萃
(2)寿联 ◎九十曾留千载笔，十年再进百令篇。 ◎延龄人种神仙草，纪算新开甲子花。 ◎三千美景添筹算，九十风光乐有余。 ◎五十画筵开北海，三千朱履庆南山。
(2)名胜古迹联 ◎龙游凤舞中天瑞，风和日朗大地春。(北京故宫) ◎四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。(岳阳楼) ◎两表酬三顾，一对足千秋。(成都武侯祠) ◎两京锁钥无双地，万里长城第一关。（山海关）
三 招牌评
价
【赏析】这个店名化用“依依不舍”这一成语， 既交代这是一家服装店，同时又表示进了这家服 装店，你便会舍不得离开。
拓展延伸
谐音的招牌，存在的利弊在商品化的今天，各种各样的商业招牌也层出 不穷：
电烫斗广告：百“衣”百顺； 山地车广告：“骑”乐无穷； 冰箱广告：领“鲜”一步； 灯具广告：“灯”峰造极； 驱蚊器广告：默默无“蚊”…… 你赞成这样的招牌吗？请说说理由。
最新部编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共22张ppt)
母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙 子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护 小辈的老人。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
初中语文七年级上册《学会记事》课件
写作指导
（4）平叙。就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或 两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又 叫分叙。 平叙有两种方式：一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说 甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是时而说甲，时而说乙， 按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状 态中。
合作探究
2.以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记 事为主的作文，不少于500字
提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开 心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是 很深刻的、记忆犹新的。 2.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、 完整。 3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情 感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
写作指导
(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开 头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起点， 顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会 使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。指在叙述中心事件过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的 关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下 文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
1. 结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2. 了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。 3. 学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。 4. 学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事
人教版七年级语文上册课件：第一单元1 《散步》 (共59张PPT)
（慈爱亲切）
（聪明乖巧） 妻子 （温柔贤惠）
大路
分歧
小路Βιβλιοθήκη 这是一个由三代人组成的四口之家，在 这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦 相处，相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐， 幸福美满，充满浓浓的亲情。
我： 孝顺善良，有责任感、 讲原则、 不宠爱孩子 我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子
温柔贤惠、明理、孝敬老人、 我的妻子： 尊重丈夫
古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以 及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该 尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊 老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪 同他们一家三代去散步，体会这种美德的 传承。
散 步
叙事散文 莫怀戚
走近作者
莫怀戚
1、
分歧
儿子要走小路
母亲要走大路
问题：解决分歧取决于谁？ 为什么有“我”决定呢？
设想一下：假如“我”毫不
犹豫地依从儿子，那么，母
亲会怎样想？
2、“一霎时我感到了责任的重 大。”
看似一个不起眼的 细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的 亲情。“责任”大词小 用，突出了我身为一家 之主的重大的责任感。
（6）这是一个怎样的家庭？
整体感知
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情。
从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满 亲情、责任„„
和美
疼爱
孝 敬 委 屈
探讨学习
1、在散步的过程中出现了什么 分歧？解决分歧取决于谁？为什 么由“我”决定呢？ 2、“ 我”为什么感到责任的重 大？ 3、“我”做出了什么样的决定？ 最后按“我”的决定做了吗？ 4、你怎样理解“但我和妻子都 是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，
部编教材语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件 (共58张PPT)
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
精品课件
3、“只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该 做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫 等闲，白了少年头！”
4、“从那天起，我长大了，并感受到父母的良苦用心，知 道了学习的真谛，明白了该如何努力学习，找准了学习的起跑 线。因为那天是我的生日，我收到了一份特殊的礼物。”
精品课件
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些稻谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
精品课件
细节描写示例（三）
把握外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。
精品课件
以叙事为主的记叙文，有四种不同的 类型：
1、记一件事； 2、记几件事； 3、写一次活动； 4、记叙场面。
精品课件
一、要把一件事的“六要素”交代清楚:
①时间:直接交代；通过描述把事情发生的 环境写清楚 ；
②地点 ：直接交代；通过描述把事情发生 的环境写清楚 ；
③人物 ：语言、神态、动作、心理活动等 写细致，写逼真；
精品课件
四、要挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的 地方。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选材要求二：（真实）
学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着他的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
材料分析
教你几招：
（ 从做 阅阅 读读 有 中心 挖人 ）
二 、
1．历史
↗
著名的人物和事件
2．文学作品 →
３、报纸、杂志
典型的形象及 经典的情感寄托 与描写
掘
↘
人物及故事
如何筛选 “米”？
选材要求一（围绕中心）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学 校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个 勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠 狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他 扭送到派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但 却经常注意我与什么样的人往来。
从生活中找“米”
为什么要找米？
米 从 哪 里 来
如 何 从 生 活 中 找 米
一、多留心 多观察
关注时事、关注社会
关注时事，关注社会，社会生活是我们 写作的源泉，只要我们细心搜集就会得到很 多作文素材的。
友情建议：每天晚上看新闻中心 人 寻）
一 、
↗
1．亲身经历
校园生活
→ 家庭生活
2．亲眼所见 亲耳所闻
↘ 社会生活
找
二、多思考 多积累
阅读是我们获得作文素材的重要途径，可以 从大量的阅读中积累有用的素材。我们一面进 行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘 记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可 以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素 材所困。 课本是我们作文很好的素材库
”为题
写一篇记叙文片段。 要求：①自定立意。 ②除诗歌外，文体不限。 ③材料:自己亲身经历或耳闻 目睹的 ④100-300字。
材料分析
1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选 的题材，所以不能选。 2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种 新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的 特色。 4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见 义勇为。 5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料， 很少有人写，此材料容易得高分。
1、材料陈旧，不是当下发生的 事情。 2、内容空洞，刻意说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必 定十分之低。
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
选材要求 紧扣中心（准）
选材角度 ①小事入笔（小）
②真事真情（真）
③富有新意（新）
如何做“米 饭”？ 作文：请以“ 美的瞬间