化学肥料(公开课)gai
九年级人教版化学课件化学肥料公开课PPT课件
A、磷肥
B、NH4NO3
C、K2SO4 Ｄ、微量元素肥料
2020/10/13
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课堂练习:
２、农作物生长需要氮，磷，钾等营 养元素．下列化肥中，属于复合肥料 的是（ Ａ）
Ａ、 ＫＮＯ３ Ｂ、 ＣＯ（ＮＨ２）２ Ｃ、Ｃａ（Ｈ２ＰＯ４）２ Ｄ、Ｋ２ＳＯ４
2020/10/13
8
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意期：20XX年XX月XX日
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化学肥料
2020/10/13
1
请说出下列化肥各属于哪种肥料
NH4HCO3、K2SO4、NH4Cl、 过磷酸钙、KCl、钙镁磷肥 NH4H2PO4
2020/10/13
3
思考
如何从物理性质角度对三种常见 化肥进行鉴别？
2020/10/13
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实验
1、各取半药匙的KCl和Ca(OH)2混合 在研钵中研磨，闻气味
2、各取半药匙的NH4Cl和Ca(OH)2混 合在研钵中研磨，闻气味
2020/10/13
5
使用化肥的优点和缺点
请同学们列举出你所知道的使用化肥 的优点和缺点
2020/10/13
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课堂练习:
1、植物生长过程中,施用氮肥能使枝 叶繁茂,磷肥能使果实饱满,钾肥能使 茎秆健壮.种植吃叶的蔬菜,应施用较 多的化肥是( Ｂ )
2024版化学肥料公开课讲课讲稿
contents •化学肥料概述•化学肥料主要成分及性质•化学肥料生产工艺流程•化学肥料施用方法及注意事项•化学肥料市场现状及未来趋势分析•总结回顾与课程延伸目录定义与分类定义分类发展历程及现状发展历程从19世纪中叶开始，随着化学工业的兴起，化学肥料逐渐取代有机肥料成为农业生产的主要肥源。
20世纪以来，化学肥料的生产和应用得到了迅速发展。
现状目前，全球化学肥料的生产和使用量仍在持续增长，但与此同时，过度使用化肥导致的环境问题也日益严重，如土壤板结、水体富营养化等。
因此，如何实现化肥的合理使用和农业可持续发展已成为当前的重要议题。
作用与意义作用意义主要成分性质作用主要成分磷酸一铵、磷酸二铵等。
性质不溶于水或微溶于水，在土壤中移动性小，容易被土壤固定。
作用促进植物根系发育和花芽分化，提高植物抗旱、抗寒能力。
主要成分01性质02作用03复合肥原料选择与准备01020304氮源磷源钾源辅助原料中和反应缩聚反应干燥与造粒冷却与筛分反应过程及条件控制产品后处理与储存运在成品肥料中加入防结块剂，防止肥料在储存过程中结块。
将处理后的成品肥料按一定重量进行包装，通常采用内衬塑料薄膜的编织袋包装。
成品肥料应储存在干燥、通风、阴凉的仓库中，避免阳光直射和潮湿环境。
在运输过程中，应注意防潮、防晒和防破损，确保肥料质量不受影响。
防结块处理包装储存运输适量施用均匀施用适时施用030201施用原则与技巧不同作物需求特点分析经济作物粮食作物根据作物特性和市场需求，调整氮、磷、钾比例，促进生长发育。
果树和蔬菜环境保护意识培养减少化肥流失推广有机肥加强环保意识宣传市场竞争激烈，国际大型化肥企业和国内龙头企业占据主导地位。
随着环保政策的加强和农业可持续发展需求，新型高效、环保型化肥产品市场份额逐年提升。
全球化学肥料市场规模庞大，以中国、印度和美国为主要生产和消费国家。
市场规模及竞争格局概述政策法规影响因素剖析国家对化肥行业实行严格的环保、安全、质量等方面的监管政策，推动企业加强技术创新和绿色发展。
(新)人教版化学《化学肥料》word(公开课)教案 (5)
第十一单元课题2《化学肥料》教学目标：1、通过实验探究，初步学会区分N、P、K肥的方法。
2、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
教学重点：区分N、P、K肥的方法；教学难点：区分N、P、K肥的方法；培养学生解决问题的能力。
课时安排：第2课时教学过程：师生活动复备栏设置情景：〔贴在黑板上〕农作物生长时需要大量的N、P、K肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病〞:实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
〔缺：？〕实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
〔缺？〕实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
〔缺？〕提出问题：1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？2、如何区分常用的N、P、K肥呢？3、怎样学施肥？学生活动：1、观察实物、填写下表：氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2、组内交流：交流观察结果3、展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果〔其它同学补充〕。
4、学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法〔教师点评〕。
5、活动探究：完成实验，填写下表：肥料类别氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加Ca(OH)2研磨6、交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流〔教师指导，给予点评〕。
7、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况〔统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数〕1种2种3种4种5种区分方法的种数能正确区分的人数问题拓展：黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。
但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法识别。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。
请你帮助识别，指导施肥。
看哪个组最先完成任务？——把小瓶标号写在黑板上对应的“生病〞植物的下方。
教师小结：你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。
通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意？根本满意？还是不满意？课后活动：1、整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
教学(公开课)化学肥料PPT课件
自然界中氮的固定： 途径一：有根瘤菌的豆科植物
11
途径二：雷雨肥庄稼
放电
N2+O2 =或=高==温= 2NO
12
二、磷肥
1、磷肥的主要作用：
磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱 能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多， 籽粒饱满。
2、主要物质
磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙
3、缺乏时的表现
You Know, The More Powerful You Will Be
36
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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2
说说看：
“庄稼一枝花，全靠肥当家”， 你都认识哪些化学肥料?
3
1.阅读本课内容，将知识按表中内容 进行整理。
类别 名称 化学式 主要作用
缺乏时的 影响
常见化肥的名称、化学式及作用
氮肥
磷肥
钾肥 复合肥
4
肥料
氮肥 磷肥 化学肥料 钾肥 复合肥料
农家肥料：如厩肥、人粪尿、绿 肥等。
对比化学肥料和农家肥料的一些特点
缺氮的马铃薯
思考：我们知道空气中有大量的 氮气，植物能不能吸收氮气并使 之转化为氮肥呢？
氮的固定：
①空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸 收化合物中氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。 ②根部有根瘤菌的豆科植物能把氮气转化为含氮的 化合物而吸收。 ③将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
第一课时：化学肥料的种类及用途
1
情景导入：一位老大爷给我讲了这样一件事情： 上世纪70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆， 为确保增产，使用了大量的尿素。夏天黄豆苗 生长的非常旺盛，农民很高兴，到了秋天，黄 豆的结实率很低。相反，漏掉尿素的地方，黄 豆结实却较丰富，令人哭笑不得。同学们，你 们知道是什么原因吗？通过本节课的学习，我 们就可以来解释了。
(新)人教版化学《化学肥料》word(公开课)教案 (4)
第十一单元课题2《化学肥料》教学目标：1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时本卷须知。
2、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续开展的真实情感教学重点：常用化肥的种类、作用、保存及施用时本卷须知。
教学难点：常用化肥的种类、作用、保存及施用时本卷须知。
课时安排： 2课时教学过程：师生活动复备栏创设情景：1、讲述：1958-1960年，由于自然灾害，我县及身边不少人锇死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，根本解决13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2、投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出，“庄稼一枝花，全靠肥当家〞，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
学生活动：1、展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，作简要介绍〔教师适当点评〕。
2、阅读课文：整理资料，填写下表：常用化肥的名称、化学式及作用类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用缺时的影响〔重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题〕3、讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。
〔教师深入小组，了解讨论情况，适时指导〕。
4、展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
归纳整理：投影1：展示完整的图表。
投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。
再创情景：由学生讲述案例：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。
听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。
夏天时，黄豆禾苗生长非常旺盛，农民很快乐。
结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。
相反，漏掉施尿素肥的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
教师点拔：1、教师介绍案例①中的秘密。
化学肥料(公开课)课件
化学肥料(公开课)课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》三年级下册第四单元第7课《化学肥料》。
本节课主要介绍化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。
具体内容包括：氮肥、磷肥、钾肥的特点和作用；复合肥的概念；化肥对农作物的影响；合理施肥的原则。
二、教学目标1. 让学生了解化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。
2. 培养学生观察、思考、讨论和探究问题的能力。
3. 培养学生关爱环境、节约资源的意识。
三、教学难点与重点重点：化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。
难点：复合肥的概念、化肥对农作物的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、化肥样品、农作物图片、肥料作用动画。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入展示农作物图片，引导学生关注农作物生长过程中需要的养分。
2. 探究化肥的种类3. 学习化肥的作用通过肥料作用动画，让学生了解化肥对农作物的作用，引导学生认识到合理使用化肥的重要性。
4. 学习复合肥的概念引导学生思考如何将氮肥、磷肥、钾肥结合起来，从而引出复合肥的概念。
5. 讨论化肥的合理使用6. 实践与应用让学生设计一份化肥使用方案，应用于某种农作物，并说明理由。
六、板书设计化肥的种类与作用氮肥：促进茎叶生长磷肥：促进根系生长、提高抗旱能力钾肥：促进作物成熟、提高抗病能力合理施肥原则：根据作物需求、土壤肥力、生长时期合理施用化肥。
七、作业设计1. 描述一下氮肥、磷肥、钾肥对农作物的作用。
2. 解释一下复合肥的概念。
3. 设计一份化肥使用方案，应用于某种农作物，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物、图片、动画等多种教学资源，让学生了解了化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。
在教学过程中，学生积极参与讨论、实践，对化肥的认知有了明显提高。
但在授课过程中，发现部分学生对化肥的合理使用原则理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生调查周围农田的施肥情况，分析是否存在化肥滥用现象，并提出改进措施。
化学肥料(公开课)课件
包括石灰氮等。
性质
不溶于水，在土壤中被微生物 分解为氨态氮后被作物吸收利 用。同时，石灰氮还具有杀虫 、灭菌作用。
注意事项
避免与酸性物质混用，以免产 生有毒气体；同时要注意安全 使用，避免对人体和环境造成
危害。
03
磷肥
水溶性磷肥
01
过磷酸钙
主要成分为磷酸二氢钙，易溶于水，适用于各种 土壤和作物。
05
复混肥料
二元复混肥料
定义
含有两种主要营养元素的 复混肥料，通常是氮和磷 或氮和钾的组合。
优点
提供作物所需的两种主要 营养元素，促进作物生长 。
缺点
营养不够全面，需要配合 其他肥料使用。
使用方法
根据作物需求和土壤条件 ，选择合适的二元复混肥 料，按照推荐用量施用。
三元复混肥料
定义
含有三种主要营养元 素的复混肥料，通常 是氮、磷和钾的组合 。
04
钾肥
氯化钾
化学性质
白色结晶，溶于水，味咸 而苦。
肥效特性
氯化钾中的钾元素是作物 生长所必需的营养元素之 一，能促进作物生长，提 高产量和品质。
使用方法
可作基肥、追肥使用，适 用于各种作物。
注意事项
避免与种子、幼苗直接接 触，以免产生烧种、烧苗 现象。
硫酸钾
化学性质
无色结晶或白色粉末，无气味，味苦 而咸。
化学肥料(公开课)课 件
目录
• 化学肥料概述 • 氮肥 • 磷肥 • 钾肥 • 复混肥料 • 化学肥料施用技术
01
化学肥料概述
定义与分类
定义
化学肥料简称化肥，是用化学和（或）物理方法制成的 含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥料。
人教版九年级化学《化学肥料》教案讲课讲稿
［实验探究二］:取研细的氮肥（硫酸镀、氯化镀）、钾肥（硫酸钾、 氯化钾）各
0.5克，分别放在铁片上灼烧，观察现象.再取上述化肥各少量，分别加入少量熟 石灰粉末，混合、
研磨，能否嗅到气味？
归纳小结:
［投影］农村屮常用的鉴别化肥的方法. 在农村，人们总结出以下鉴别化肥的简易方法。
一看：液态化肥，有刺激性氨臭气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素; 灰色粉未或颗粒，一-般是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉未一般是磷矿粉； 白色晶体可能是硫镀、碳镀、氯化钾等。
二闻：直接闻，有明显氨臭味的是碳镀（易分解放出氨气）:用拇指和食指将石 灰与白色晶体混合揉搓，有氨臭气味的是硫镀或硝镀。
三溶：灰色粉未部分溶于水，且溶液有酸味的是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉未 不溶于水的是磷矿粉。
某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司化肥售价表如下:
他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏情况。
能
供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便购买了两个品种的化肥，而且花钱 最少，购得所需的营养元
素总的含量最多，试问：
（1） 该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是 — 填“ N” “P” “K ”或“微
量元素”）
（2） __________________________________________________ 该同学买了碳酸氢镀化肥，则他买的另一种化肥是
小结初步 区分氮肥、 磷肥和钾 肥的步骤 和方
练习
_______________________________________________________ o。
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赫磊
如何提高粮食产量？
肥料
农家肥料： 人畜粪便、植物体 等沤制的天然有机 肥料 化学肥料：
教学目标：
1.了解化学元素对植物生长的重要性,掌 握常见化学肥料的种类和作用
2.了解化肥对环境的影 响
参照课本P80回答：植物 生长需要哪些元素，其中 哪些需求较多？
N、P、K C 、H、O、N、P、K、Ca、Mg
注意!施用铵盐时不要和碱性物质一起施用
2.磷肥： 1.磷肥的作用： 2.缺少磷肥的后果：
3.常见的磷肥：
2.磷肥
作用：促进作物生长，增强作物抗寒、抗旱能力。
作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低。 常见的磷肥：
磷矿粉：Ca3(PO4)2（灰白色） 钙镁磷肥： Ca3(PO4)2 + Mg3(PO4)2 过磷酸钙：Ca(H2PO4)2+CaSO4
复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。
如：
练：判断下列物质是否为复合肥， 若不是，是何种肥料。
磷铵[磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氢 二铵 (NH4)2HPO4] 、 硝酸钾（KNO3）、 铵磷钾 （K2SO4）、 磷矿粉(Ca3(PO4)2) 尿素（ CO(NH2)2） NaNO3
思考：化肥可以增加粮食产量， 那么能不能过度的使用化肥？
解释无土栽培原理：
1.氮肥： 1.氮肥的作用： 2.缺少氮肥的后 促进植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。提高植物 蛋白质含量的作用。
农作物缺氮的 表现:叶片发黄
常见的氮肥： 尿素： CO(NH2)2（有机物，含氮量最高） 氨水（碱）： NH3· 2O H 铵盐： NH4HCO3、NH4Cl 、 (NH4)2SO4 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3
4.某学生家乡的水稻出现倒伏现象，他通过调查研究，发 现主要原因是缺少 钾 肥（填元素名称），建议农民适 KCl、K2SO4 (填化学式)。并指出过多施 量施用草木灰或者 用草木灰会使土壤的pH大于7，显 碱 性，不利于水稻的 生长。
5.已知某藻类的化学式为C106H263N16P，该藻类过度生长，是导 致“水华”（“水华”主要是指水中某些植物营养元素含量过 高，以致藻类疯狂生长、水质恶化而造成的水体污染现象）的 原因之一。下列与此信息相关的叙述中，你不赞成的是（ D ） A.该藻类由碳、氢、氮、磷4种元素组成
思考：小明向碱性土壤中施加铵 态（铵盐）氮肥，发现肥效并不 好。可能是什么原因导致？
铵盐与碱的反应:
(NH4+的鉴定方法)
湿润的红色石蕊试纸
浓碱溶液
铵盐
铵盐和碱的反应原理:
NH4CI+NaOH=NaCl+H2O+NH3 ↑ NH4CI+KOH= KCl+H2O+NH3 ↑ 2NH4CI+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3 ↑
本课你学到了什么?
练习:
1.尿素[CO(NH2)2]是一种高效化肥，它属于（ A ） A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料
2.下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ D ） A.氯化钾 B.硫酸钾 C．过磷酸钙 D.硫酸铵 3.高温或猛烈撞击均会使化肥硝酸铵发生剧烈的分解反应，生 成大量气体，放出大量的热，因而发生爆炸。已知硝酸铵爆炸 反应化学方程式为： 2NH4NO3=2N2↑+O2↑+4X，则X的化学式是 H2O 。
混合物
2.钾肥： 1.钾肥的作用： 2.缺少钾肥的后果：
3.常见的钾肥：
3.钾肥
作用：保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生 长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。
作物缺钾的 症状：
常见的钾肥： 硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）
叶片边缘发黄
思考：小明家的玉米叶片发黄， 并且容易倒伏。如何解决？
4.复合肥料
B.若使用无磷洗衣粉，可有效防止该藻类的过度生长
C.过量排放含有氮肥的农田水，也可能造成该藻类的过度生长 D.禁止使用化肥是防止“水华”的最好方法
6.为提高染发剂染色效果，一般先用碱剂等对头发预处理。某 碱剂在染发时可闻到刺激性气味，该气体能使湿润的红色石 蕊试纸变蓝。则该气体为（ C ） A．CO2 B．O2 C．NH3 D．H2