植树的牧羊人1
植树的牧羊人读后感12篇
植树的牧羊人12篇植树的牧羊人12篇植树的牧羊人1 “孤独者可以找到幸福.这位牧羊人.不知道19___年的战争.也不知道1939年的战争.他天天和树打交道.和树相依为命.他用心灵的语言和树谈心.默默地交流.过的是“淡泊生活.他通过亲身经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好方法--爱让生活多份阳光.这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域.他每种下一棵树.就感到在人世间就又多了一个亲人.他的事业是“堪与上帝比美的事业.由于充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱.这位牧羊人在理论中逐渐发现人与土地.人与自然互相依存的关系.他深深意识到人生的价值在于为别人.为后人造福.幸福不是一种状态.而是一种心态.人生充满繁忙.但人们仍然可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛.但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章!爱是人生之.一个人的心中倘假设没有爱的泉水.那也就不会有人生的绿荫.有了爱.纵然是满眼阴云.遍地荆棘.你都会对这个世界充满无限的迷恋和神往.爱造就人成为独一无二的动物.物质的贫缺只会导致人生的困难.而爱的匮缺那么会使人生空虚和灵魂孤独.令人心痛的是.在这个越来越崇拜物质的年代.一些人变得急功近利和急于求成.物质左右着他们的心灵.其心灵世界犹如干涸的沙漠.心不乏那么身不累.植树的牧羊人2 在植树的牧羊人这部作品里，我看到了一个人的力量有多伟大，也看到了一个人的力量有多渺小。
仅仅凭这一个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林，可是也只能把这一片地方变成森林。
假如来一群人砍伐，这片森林照样会在很短的时间内消失。
但假如每个人都去种树，那这世界将会变成什么样子呢？再想想看，其实只要一万个人中能有一个这样的人，就已经足够好了。
森林逐年在减少，珍稀物种濒临灭绝，草原沙漠化，全球变暖等等，这些问题是不是真的这么难治理呢？我不是专业人士，但是再来看看这位仁兄的故事，似乎一个人就可以改变很多事情。
人们除了每年植树节去种树作秀之外，也答应以下决心做一些更多的事情来改变现状。
七年级上册语文第十四课笔记
七年级语文第14课《植树的牧羊人》课堂笔记一、课文内容《植树的牧羊人》是一篇描写一个牧羊人如何通过自己的努力，将一片荒山变成绿洲的故事。
故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区。
主人公贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他在山上放牧时，发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜，于是他决定植树造林，改变这片土地的面貌。
经过多年的努力，他成功地将这片荒山变成了一片绿洲，为当地居民带来了福祉。
二、生字词1. 植树：种植树木。
2. 牧羊人：放牧羊群的人。
3. 山坡：山的斜面。
4. 砍伐：用锯子等工具把树木锯倒。
5. 荒芜：土地贫瘠，不长植物。
6. 绿洲：沙漠中的一片有水和树木的土地。
7. 福祉：幸福和利益。
三、课文结构1. 引子：描述贝尔曼在山上放牧时发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜。
2. 主体：讲述贝尔曼决定植树造林，经过多年的努力，成功地将这片荒山变成了一片绿洲。
3. 结尾：贝尔曼的事迹感动了当地居民，他们纷纷效仿，一起植树造林，改善环境。
四、课文赏析1. 主题思想：本文通过讲述贝尔曼植树造林的故事，表达了人类应该珍惜自然资源，保护环境的主题思想。
2. 人物形象：贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他具有坚定的信念和毅力，用自己的行动改变了环境，赢得了人们的尊敬和敬仰。
3. 语言特点：本文语言简练、生动，通过对自然环境的描绘，展现了贝尔曼植树造林的过程，使读者仿佛置身于那片绿洲之中。
五、课堂活动1. 朗读课文，感受贝尔曼植树造林的故事。
2. 分组讨论：请同学们讨论一下，如果你是贝尔曼，你会如何面对这片荒芜的土地？你有什么想法和建议？3. 写作练习：请同学们以“我为家乡添绿”为题，写一篇关于自己参与植树造林活动的作文。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案
专注教育教案
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊
人》课文原文及教案.
课文
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的
行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这
个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风
吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人
居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子
里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大
部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰
辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山
坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水
好吗?”
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给
我，水质清洌可口。
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植树的牧羊人
植树的牧羊人植树的牧羊人第1篇教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让bull;乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让bull;乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让bull;乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让bull;乔诺中心，还有一条街名叫让bull;乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xi)琢(zuo)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
《植树的牧羊人》批注
《植树的牧羊人》批注
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺创作的一篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人在荒漠中种树的故事。
以下是一些批注：
1. 第一段：通过简洁明了的文字，介绍了故事发生的背景，为后文情节的展开做好铺垫。
2. 第二段：详细描述了牧羊人的形象和生活环境，表现了他的孤独和坚韧。
3. 第三段：通过描写阿尔卑斯山地的荒凉，强调了牧羊人植树的意义。
4. 第四段：“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。
接着，他一颗一颗仔细地挑选起来。
”这里用细节描写展现了牧羊人认真、负责的态度。
5. 第六段：“他不理会我们，继续专心地埋着他的种子。
”这句话表现了牧羊人对自己事业的执着和专注。
6. 第七段：通过描写牧羊人的住处，表现了他的简朴和勤劳。
7. 第八段：“他做到了只有上天才能做到的事。
”这里用夸张的手法，强调了牧羊人植树的成就之大。
8. 第九段：通过对牧羊人的外貌描写，突出了他的坚毅和饱经风霜。
9. 第十段：“这是我见过的最了不起的奇迹！”这句话表达了作者对牧羊人的敬佩和赞扬。
10. 第十一段：这段话是作者对牧羊人的评价，表现了他无私奉献的精神和对自然的热爱。
《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺写的一篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，最终将荒原变成绿洲的故事。
以下是这篇课文的笔记：
1. 主题：这篇小说的主题是人类与自然的关系，以及个人的力量如何改变环境。
通过牧羊人坚持不懈的努力，展示了人类对自然的积极影响。
2. 人物形象：牧羊人是一个沉默寡言、勤劳坚韧的人。
他独自一人在荒原上种树，没有寻求任何回报，只是默默地奉献。
3. 环境描写：小说中对荒原的描写非常生动，展示了环境的恶劣和贫瘠。
随着牧羊人的努力，荒原逐渐发生变化，最终变成了一片绿洲。
4. 象征意义：文中的树象征着生命、希望和成长。
通过种树，牧羊人改变了自己的生活，也为周围的人们带来了希望。
5. 写作手法：作者运用了对比的手法，将荒原的贫瘠与绿洲的繁茂进行对比，突出了牧羊人的努力所带来的巨大变化。
6. 启示：这篇小说告诉我们，一个人的力量虽然渺小，但只要坚持不懈，就能创造出奇迹。
同时，也呼吁人们关爱自然，为环境保护贡献自己的力量。
《植树的牧羊人》原文
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913 年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在，我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。
如今，却一点儿生气也没有了。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个人影。
开始，我以为是一棵枯树。
但没有选择，我还是朝那儿走了过去。
原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。
牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
井台上，装着简单的吊绳。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。
看得出，他是一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
屋顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刮过胡子。
七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(1)
种逐渐增多。
溪水。
87岁了，种树的初衷没有 流淌着源源不断的泉水，已
动摇，继续种树。
变得生机勃勃，环境优美。
分析人物
分析人物
合作探究： 作者模糊化处理人物形象的目的是什么？
拓展延伸
无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄， 倒塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼， 坍塌的钟楼只能任由风吹雨打！
无边无际的荒野上横着一个废 弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个 干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由 风吹雨打！
白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的 少年。
干涸已久的地里又冒出了泉水，浇灌着 长在周围的鲜嫩薄荷。
他（
）地说，在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
他（
）地说，这两万颗树苗中，有将近一半，可能
会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
他（
）地说，剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的
土地上扎根，长成大树。
对话文本
坚持是一种行动 坚持是一种信念
感受变化
感受变化
牧羊人坚守的这块土地到底产生了什么变化？ 请同学默读课文16—21段，找出几句最能表现画面 特点的句子。
他已经种下了十万颗橡子！在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽！ 而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原 因死掉！剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树 ！
对话文本
1 个人
100 365 35 1277500
对话文本
坚持是一种行动
对话文本
他（
）地说，他
牧
羊
人
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让 乔
诺
目录
壹贰叁肆伍陆 检感对感分联 查知话受析系 预内文变人现 习容本化物实
检查预习
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【教学过程】
一、创设情境，引出种树之题
在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。
这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。
然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。
今天借助这个课堂，与大家分享这个故事《植树的牧羊人》，来看看这被誉为童话版《圣经》的短文会带给我们怎样的感动。
让我们翻开课文。
二、梳理文意型默读，知晓种树之事
师：这篇文章比较长，我们可以采用默读的方法阅读这篇文章。
有关默读的知识。
于漪说：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致远。
”叶圣陶也说：“默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。
”（PPT）
师：阅读目标不同，默读的类型也不一样。
第一遍默读这篇文章，希望同学们能够了解文章的主要内容，完成任务一。
这篇文章大概有2800多字，按照要求你们应该在7分钟左右默读完全文，下面开始计时。
梳理文意型默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟不少于400字，一气呵成读完全文。
（PPT）
任务一：课文讲述了一个________(主要人物)，为了________(事件的起因)，用_____年时间，在________ (地点)________________(事件的经过)，最终________________(事件的结局)的故事。
（PPT）
明确：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树，最终让荒地变成沃土 (结果)的故事。
（PPT展示全班齐读。
）
三、思考型默读，发现种树之变
师：种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生了变化。
可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?第二遍默读课文，完成任务二。
（一）思考默读，找到前后变化的地方。
思考型默读要求：跳读课文，同时用笔勾画出关键语段。
（PPT）
任务二：1、找到植树前后这片土地各方面所发生的变化；2、以小组合作的方式展开研讨。
注意：①先讨论什么发生了变化?再结合自己勾画的具体语段有感情地朗读并分析。
②派一位成员代表小组发言。
（PPT）
学生小组合作，展开小组研讨成果。
预设：泉水（这真是一种奇妙的变化）、树林（不得不说，牧羊人成功了，他创造了奇迹）、风（如此细微处也能找到，很细心）、村子（好一个宜人的环境）、土地（环境的变化也是土地的变化）
（二）对比阅读，给相应的图片拟小标题。
师：35年前，这片土地上的人们究竟过着怎样的生活?课文讲述地并不多，让我们齐读以下文字，走进那段日子。
对比阅读PPT和20自然段，出示图片。
村子里,住的大多是伐木工和烧炭工，日子过得很艰苦，一年到头，气候都很恶劣。
人们却只顾自己，从不关心别人。
这里的人们只有一个念头——逃离这个鬼地方。
（PPT）
四、重点突破型默读，了解种树之人
师：男女们是健康的，孩子们是欢乐的，聚会是热闹的，日子是舒适的，这样幸福的生活是谁给予的？——牧羊人。
能够创造如此奇迹的人究竟是怎样的一个人呢？第三遍默读，完成任务三。
（一）牧羊人的现在。
重点突破型默读要求：对⑷到⒅段进行过滤性的默读，用笔圈点勾画出重要词句，每位同学至少两处。
（PPT）
任务三：这是一个怎样的人，你从哪里看出来？为什么？
例句：这是一个做事严谨的人，我从第7段“一颗一颗仔细地挑选起来”这句话中可以看出。
“一颗一颗”说明每一颗种下去的橡子都经过了他的精挑细选，“仔细”可以看出他一丝不苟的认真态度，所以我认为他是一个做事严谨的人。
（PPT）
（二）牧羊人的过去。
师：从同学们的讲述中我们看到了这个能像上天一样创造奇迹的牧羊人是一个内心平和的人。
他生来就是如此吗？
失去独子，丧失妻子，家破人亡，牧羊人选择来到荒地，一个人生活。
他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，那就种树吧。
他的内心该是多么的……(PPT)
师：范读“既然没有重要的事情做，那就种树吧。
”那一刻，他的内心该是多么的……
预设：痛苦、焦灼、绝望、凄楚、无奈
师：35年前，牧羊人的内心是如此痛苦不堪，而现如今的牧羊人却是宁静平和的，他的心境为何会有如此巨大的变化呢？是什么让他走出绝望痛苦。
对生命渴盼，才会有对幸福与希望的追寻。
至此，你们在牧羊人35年执着种树的经历中，看见了希望与幸福吗?
例：第16段“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。
他是对的。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔、像笔直站立的少年一样。
”
若将这里的比喻“像笔直站立的少年”换成“站岗的士兵”，你们觉得好吗?（亲人的生命在小树身上得到了延续。
承载着牧羊人的哀思与对未来的希望。
）
师：还有什么比收获希望更幸福的事呢？
（三）牧羊人的伟大。
师：故事中的“我”第一次遇见牧羊人时，感慨道“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”。
你觉得这个比喻怎么样？
“好个神秘泉水”，牧羊人是在像泉水一样滋养着一切，他35年的执着种树，让大地变得生机勃勃，让人们的生活变得变幸福，也悄然让自己变得平静、充实、充满希望，让自己的人生变得有意义。
而牧羊人对生命的渴盼与热爱，对希望与幸福的追寻便是他内心永不干涸的生命之泉。
师：看35年后，荒村重获生机，欢声笑语在热闹的乡村聚会上飘荡，人们围绕在牧羊人的身边……此时牧羊人的脸上会有怎样的神情，他的内心会有怎样的感慨呢?请同学们展开丰富的想象，生动细致描述一下牧羊人当时的神态和心理。
师：漫漫孤独岁月，执着一生种树，播撒爱与希望，这很伟大；凭一己之力，创造奇迹，给人们带来幸福，这很伟大；做他人不敢做之事，行他人不敢行之先，这更伟大。
(注：教师板书“种植希望与幸福”)
五、链接作者，探寻种树之义
课件展示补充作者资料，探寻种树故事的意义。
补充资料一：作者让·乔诺，23年时间创作，仅有7页文字打印，其余全部手写。
补充资料二：绘本、动画片作者弗瑞德里克·拜克，5年完成创作，绘制20000张图片。
荣获第六十届奥斯卡最佳动画短篇奖、戛纳金棕榈奖。
（PPT）
师：这样植树的牧羊人又岂止是这位艾力泽·布菲老人呢？大师们如此用心，倾注了全部心血去创作，仅仅是为了向我们讲述一个牧羊人35年种树的故事? 同学们，今天你们读了这个故事，有什么收获呢?
师生齐读：看来你们也被深深震撼啦!老师在读完这个故事后，也被深深打动，不禁写下了下面的文字，在此愿与同学们共勉。
人生不只芬芳甜蜜，
难免冷风苦雨，
无助凄迷。
朋友们，
种下对生命的热爱吧!
让它独立向上，
葱茏蓊郁，
拥有生命的希冀(jì)，
写就幸福的要义!。