人教版语文小学四年级上册第二单元教案 李琳
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计
年新人教版部编本四年级上册语文第2单元教案设计一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，理解文章大意。
2.能够掌握课文中重点词语的含义及用法。
3.能够运用课文中的文字和情节，进行简短的表达。
4.能够通过听说练习，提高语言表达能力。
二、教学准备1.教材：《年新人教版部编本四年级上册语文》第2单元。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影仪等。
3.学具：学生课本、练习册等。
三、教学内容1. 课文学习(1) 文字教学•教师指导学生认读课文中的生词，介绍生字的拼音及意思。
•学生跟读课文，纠正发音错误。
(2) 理解课文•教师讲解课文内容，引导学生理解文章主题及情节重点。
•学生回答老师提出的问题，检测对课文的理解程度。
2. 课文积累(1) 词语学习•教师解释课文中的生字词语，并进行相关例句演练。
•学生大声朗读例句，加深印象。
(2) 句型积累•教师指导学生掌握课文中常用的句型，进行语法讲解。
•学生互相编对话，运用所学句型进行表达。
3. 语言运用•通过课文内容，让学生进行口头表达和书面表达。
•学生分组进行角色扮演或小故事编写，巩固语言运用能力。
四、教学方法1.任务型教学法：通过任务驱动学生学习，激发学生兴趣。
2.合作学习法：组织学生在小组内进行合作，促进学生互相学习。
3.情景教学法：创设情景让学生置身其中，更好地理解语言用法。
五、教学过程1. 热身活动•观看课文配图，学生回答与图片相关的问题。
•老师呈现学习“故事关键词”游戏，激发学生兴趣。
2. 主体教学(1) 文字教学•讲授课文内容，学生跟读，边读边理解。
•分段解释课文生词，学生模仿老师读音。
(2) 词语学习•展示生字卡片，学生快速默读，并互相测试。
•以小组形式设计单词接龙游戏，增强记忆。
(3) 语言运用•学生自愿进行课文朗读，鼓励表扬优秀表现。
•分组进行情景模拟，让学生在真实场景中表达。
3. 总结与作业•教师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
•布置作业：完成课后练习册部分，在家中复习本节课内容。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
5 小田鼠弗雷德里克【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题【教学准备】PPT【教学设计】一、复习导入1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒情二、阅读质疑1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我“一只叫春天，是他让鲜花开“一只叫夏天，是他使花儿更可爱“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”2．这其实就是弗雷德里克收集的（）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
）3．默读课文（11－31自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字设计意图：（让学生有一种自豪感。
）4．全班交流反馈①说说你提出的问题？②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
四年级语文上册第二单元教案
四年级语文上册第二单元教案教案标题：《四年级语文上册第二单元：阅读理解》教学目标：1. 学生能够通过阅读短文，理解文章的大意和细节。
2. 学生能够提取关键信息，回答问题并做出推断。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解的能力。
教学重点：1. 学生能够通过阅读短文，理解文章的大意和细节。
2. 学生能够提取关键信息，回答问题并做出推断。
教学准备：1. 教材：四年级语文上册教材第二单元。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教具：练习题、图片。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，与学生进行简单的问答，引起学生对本节课话题的兴趣。
2. 教师提问：“你们在阅读时遇到过什么困难？”，让学生谈谈自己在阅读理解中遇到的问题。
Step 2: 预习（10分钟）1. 教师简要介绍本单元的学习目标和内容。
2. 教师出示一篇短文，让学生预测文章的大意，并提出相关问题。
3. 学生自主阅读短文，回答问题，并与同伴进行讨论。
Step 3: 阅读理解讲解（15分钟）1. 教师引导学生通过短文的标题、段落开头和结尾等关键信息，快速了解文章的大意。
2. 教师讲解提取关键信息的方法，如划线、圈出重要词语等。
3. 教师指导学生如何回答细节问题，包括直接找答案和推断答案两种方法。
Step 4: 阅读理解练习（20分钟）1. 教师分发练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师与学生一起讨论答案，并解释正确答案的依据。
3. 教师提供一些常见的阅读策略，如预测、推测等，并让学生尝试运用在阅读理解中。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的阅读理解策略和技巧。
2. 教师布置相关阅读理解练习作业，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生预习、讲解阅读理解策略、进行练习等环节，旨在帮助学生提高阅读理解的能力。
在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体性，引导他们积极参与讨论和思考。
人教版语文四年级上册第二单元教案
人教版语文四年级上册第二单元教案“观察与发现”单元教学设计四年级上册第二单元备课组名称：陕坝学校四年级教研组成员：王毓凤陈丽楠王桂芬赵美丽李晓芹程丽萍执笔：程丽萍【单元教材分析】1.教材内容分析：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
2.丛书简介：《语文主题学习丛书》①之《走近叶圣陶》中5篇文章，《昆虫之谜》6篇文章，《探索与发现》4篇文章，共13篇文章。
3.单元双线主题人文性主题——是培养学生细心观察的习惯，并在语文学习中注重积累语言。
工具性主题——通过理解课文内容，学习作者的观察方法，“抓住特点写事物”的写作方法。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
阅读主题：1.理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3.通过理解课文内容，学习作者的观察方法，“抓住特点写事物”的写作方法。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
表达主题：1.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，有序的观察的方法。
【单元学习目标】1．认识２２个生字，会写２８个生字。
能会写会运用２３个词语，会读会认２４个词语。
2．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3．理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版四年级上册语文第二单元教案
个人工作自我鉴定个人工作自我鉴定(13篇)自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们一起来学习写自我鉴定吧。
自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的个人工作自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。
个人工作自我鉴定篇1自从进公司的这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格职业人的转变具有重要意义。
下面便是本人的工作自我鉴定：作为试用期的我，初来公司刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。
因为公司的这些业务是我以前从未接触过的，而且和我的专业知识相差也比较大。
但是这一个月以来，在公司宽松融洽的工作氛围下，经过项目领导和同事的悉心关怀和耐心指导，我很快的完成了从学生到职员的转变，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了项目的整个工作流程，最重要的是接触和学习了不少的相关业务知识，很好地完成了项目交予的任务，做好了自己的本职工作，使我的工作能力和为人处世方面都取得了不小的进步。
在这个月里，我参加了公司安排的新员工培训、各种相关业务的培训和工作技能培训。
培训期间，我积极主动地和老同事交流，希望尽快熟悉公司的基本状况和工作环境。
培训结束后，我被安排到xx联通项目组。
刚到项目时，项目经理周工和我的指导师，给我推荐了大量的相关资料和文档，并指导我尽快地适应项目的工作。
工作和生活中，我一直严格要求自己，遵守公司的各项规章制度。
尽心尽力，履行自己的工作职责，认真及时做好领导布置的每一项任务。
当然我在工作中还存在一定的问题和不足，比如：对业务不太熟悉，处理问题不能得心应手，工作经验方面有待提高;对相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多;需要继续学习以提高自己的知识水平和业务能力，加强分析和解决实际问题的能力;同时团队协作能力也需要进一步增强等。
这段时间里，我学到了很多，感悟了很多。
看到公司良好的发展势头，我深深地感到骄傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式员工的身份为公司工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的价值，和公司共同成长。
人教版四年级上册语文第二单元教案
人教版四年级上册语文第二单元教案一. 教材分析人教版四年级上册语文第二单元包含了《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》、《一分钟》、《荷叶母亲》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，情节生动，易于学生理解。
通过学习这一单元的课文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养自己的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生动有趣的故事情节比较感兴趣。
但是部分学生在朗读和表达方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于词语的积累和运用还不够熟练，需要教师在教学中注重词语的讲解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情趣，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中的美好品质，培养学生的亲情、友情和爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字的认读和书写。
2.课文中重点词语的理解和运用。
3.课文的朗读和表达。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
如，展示小兔子、小壁虎等动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
followed by a brief explanation of the mn idea of the text, with the focus on the key words and phrases.3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师适时给予表扬和鼓励。
四年级语文上册第二单元教学设计(人教版)
四年级语文上册第二单元教学设计（人教版）四年级语上册第二单元教学设计（人教版）古诗两首【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2时第一时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐瀑布》，大家一起背诵。
今天，我们学习另一首写庐的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书题，读诗题。
2、理解诗题。
自读中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。
再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：岭、峻岭、高峰、奇峰、峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起真像五角星)庐是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐却为什么会说“不识庐真面目”呢?你认为怎样才能看清庐的真面目呢?教师小结：庐究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐真面目，只因为身在庐中。
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案
人教版统编版语文四年级上册第二单元教案一、教学目标1.理解故事中的情节，描绘人物形象，感知文化内涵。
2.学会读懂故事中的生僻字，了解其含义并会书写。
3.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
4.提高学生对课文中的常识知识和文化常识的理解应用。
二、教学内容本单元主要内容为第二篇课文《小蝌蚪找妈妈》。
三、教学重点1.理解文章内容，描绘人物形象。
2.认读并书写文章中涉及的生僻字。
四、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯和阅读理解能力。
2.掌握生僻字的理解、书写和应用。
五、教学方法1.朗读、述说法。
2.情景教学法。
六、教学过程1.预习（5分钟）老师通过课前调研、名言警句、幽默笑话或者小游戏等方式调动学生学习兴趣，激发学生学习本单元内容的积极性。
2.新课导入（15分钟）活动一：背诵课文学生带着热情，进行集体齐声背诵课文，让学生从中感受故事的情节，了解故事中的生词，激发学生对课文的兴趣。
活动二：猜字谜游戏老师出示幻灯片，展示本单元生词，然后进行猜字谜游戏，让学生在游戏中轻松地温习和掌握生字。
其中如“巢”这个生词是孩子们比较陌生的字，老师可以穿插相关故事，让学生了解“巢”的含义，加深对字义的理解。
3.中心环节（30分钟）活动三：配音+表演老师安排学生分组进行课文配音和小组表演。
学生可以根据自己的思路进行创作，用自己的语言来表达课文中的形象、情节等内容。
其中可以安排选择学生把故事拍成短片，学生可以根据短片进行表演，增强学生的表现力和创造力。
活动四：生词练习独立完成课文生词练习，可在课前或课后安排学生熟读并默写生词或句子。
老师可以根据学生的情况适当地针对性进行辅导和指导。
4.巩固练习（20分钟）活动五：完形填空老师为学生准备完形填空练习，让学生通过练习巩固对课文内容的理解和记忆。
活动六：写作习惯针对学生的写作能力，老师可以在课内或课外布置书写练习，包括一篇自编文章、一篇心得体会、一篇读书笔记、一张成语卡片等。
5.课后延伸（5分钟）老师布置学生课后阅读文章《小蝌蚪找妈妈》和本单元的生字，让学生在家里开始复习本单元内容，增强学生对课文的理解和记忆。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间年级四年级班级学科语文课题 5 古诗两首审核人审批人课型新授课课时第1课时上课时间【教学目标】1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3 、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
【教学重点、难点】理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
【教学方法】阅读法讨论法讲授法【问题导入】同学们，今天老师要请大家猜一条谜语，谜底是一位诗人的名字，看谁最先猜出来。
听好了：他是北宋时期著名的文学家、书画家。
他不但诗写得好，他的书法作品、他的画、他的文章在中国历史上都极负盛名，他和他的父亲、弟弟合称“三苏”，他是谁？（苏轼）。
今天，我们就学习他的一首诗《题西林壁》。
（师板书课题）【互动合作】1、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
（重点：卷舌音、平舌音）3、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？请同学们在每句诗的停顿处用“”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
4、这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
想想以前学过哪些学习古诗的方法？（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）5、请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。
【展示交流】1、交流学习所获。
（或解说诗句意思；或展示绘画成果）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。
3、明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。
）4、那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。
）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。
）5、“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中。
）6、齐读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”读到这里，你想到了什么？（怎样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看。
）【巩固拓展】1、教师小结：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了”当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
咱们说过苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，你找到了哪些？咱们交流交流吧。
2、学生自己建立“苏轼小档案”，鼓励学生根据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案，可以配图画，可以编作品目录，可以写名篇、名句，还可以写成前言、后记等。
【布置作业】1、背诵《题西林壁》；2、把《题西林壁》抄4遍；3、编写“苏轼小档案”，并把自己喜欢的苏轼的其他名句、名篇介绍给爸【板书设计】题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，观察的远近高低各不同。
实写角度不不识庐山真面目，同，观只缘身在此山中。
明理效果察不同上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间年级四年级班级学科语文课题 5 古诗两首审核人审批人课型新授课课时第2课时上课时间【教学目标】1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
4、能发表对诗的独特见解。
5、学会一类生字豚。
【教学重点、难点】能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.。
阅读法讨论法讲授法【问题导入】1、上节课，我们学习了苏轼的一首古诗《题西林壁》，这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是──”当局者迷，旁观者清”。
你还记得这首诗吗？能把它默写下来吗？2、（师吟诵）：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（游山西村）今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下他们的生活吧。
3、老师板书课题《游山西村》，生齐读课题。
【互动合作】一、学习"豚" 教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意:不要在"豚"的上面加点. 学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二,读诗,整体感知1、自由读,教师指导检查读诗情况.2、个别读.3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典【展示交流】仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
【巩固拓展】1、熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵2、检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字,句的理解情况【布置作业】1、背诵《游山西村》；2、把《游山西村》抄4遍；3、搜集有关作者陆游的生平资料【板书设计】游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间年级四年级班级学科语文课题 5 古诗两首审核人审批人课型新授课课时第3课时上课时间【教学目标】1、正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。
2、体会诗中所蕴涵的哲理。
3、积累诗人陆游资料。
【教学重点、难点】理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解【教学方法】阅读法讨论法【问题导入】上节课我们学习了《游山西村》，谁能流利、有感情的把《游山西村》给背下来呢？个人背小组背竞赛背【互动合作】合作,探究学习再次感悟诗的意境小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?诗的首联"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟."山重水复疑无路,柳暗花明又一村"之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.【展示交流】1、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品自己的见解2、班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦.针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可. 【巩固拓展】制作"陆游小档案"教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料. 【布置作业】将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解. 【板书设计】首联对农家丰收景象的由衷赞美之情.次联表达了作者对人生的不同感悟上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间年级四年级班级学科语文课题6爬山虎的脚审核人审批人课型新授课课时第1课时上课时间【教学目标】1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
【教学重点、难点】教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学方法】阅读法讨论法讲授法【问题导入】１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
【互动合作】一、检查预习：对爬山虎的了解情况；二、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。
三、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
（可分为三部分）３、四人小组讨论分段情况、汇报。
【展示交流】一、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、学生回答。
二、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
【巩固拓展】1、这节课你们有什么收获？2、今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。
生长爬山虎是爬墙成片的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课再继续学习。
【布置作业】抄写生字【板书设计】6爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校董团太平小学姓名李琳备课时间年级四年级班级学科语文课题6爬山虎的脚审核人审批人课型新授课课时第2课时上课时间【教学目标】１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。