中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
中学生文明礼仪的调研报告
中学生文明礼仪的调研报告一、引言礼仪是人们相处和社会交往的基本准则，是人们在行为举止上遵守的道德规范。
中学阶段是学生人格形成的关键时期，良好的文明礼仪对中学生的发展具有重要意义。
本调研报告旨在了解中学生的文明礼仪现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、调查方法本调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和性别的中学生。
问卷内容主要包括对中学生们平时的行为举止进行评价以及对文明礼仪的认识程度等问题。
三、调查结果1.文明礼仪的重要性通过问卷调查，我们了解到绝大多数中学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。
有85%的中学生认为文明礼仪能够改善人际关系，73%的学生认为文明礼仪对个人形象的塑造有积极作用。
这表明他们在一定程度上认识到文明礼仪的重要性。
2.存在的问题尽管中学生对文明礼仪的重要性有所认识，但调查结果显示，仍然存在一些问题。
首先，65%的学生表示在学校食堂不会主动帮助搬运餐盘、清理桌面；30%的学生在与老师沟通时不会主动问好、道歉等，这些表明中学生在日常行为举止中缺乏文明礼仪的表现。
其次，有约50%的学生表示在搭乘公共交通工具时不会主动让座给有需要的人；25%的学生表示在与同学交往过程中会经常打断别人的发言，这些情况也暴露出中学生在公共场合和社交交往中的文明问题。
3.原因分析存在上述问题的原因是多方面的。
一方面，父母对文明礼仪的重视程度不够高，他们往往更加重视学习成绩，忽视了孩子在日常生活中的礼仪修养。
另一方面，学校的教育也存在不足，对学生的文明礼仪教育不够强调，导致学生缺乏相关素养。
四、对策建议鉴于调查结果和存在的问题，可以提出以下对策建议。
首先，加强家庭教育。
家长应当培养孩子的文明意识，从小事做起，比如餐桌礼仪、与他人的交往等方面，培养孩子的礼貌待人的习惯。
其次，学校加强文明礼仪教育。
学校可以定期开展文明礼仪教育，开设课程或组织相关活动，培养学生对文明礼仪的认识和培养。
中学生校园文明礼仪教育研究
中学生校园文明礼仪教育研究校园文明礼仪教育一直是中学生教育中的重要组成部分，而如何进行有效的文明礼仪教育一直是学校和教育部门关注的焦点。
中学生正处于青春期，他们的行为举止常常受到各种因素的影响，因此校园文明礼仪教育显得尤为重要，它不仅能够帮助中学生树立正确的价值观和行为规范，还能培养他们的社会责任感和团队协作能力。
本文将从多个角度探讨中学生校园文明礼仪教育的重要性，并提出相关的研究成果和建议。
一、校园文明礼仪教育的重要性1. 帮助中学生树立正确的价值观中学生处于人生的关键阶段，此时他们的价值观念正逐渐形成并深深影响着他们未来的发展。
良好的文明礼仪教育可以帮助中学生树立正确的社会道德观念和行为规范，使他们懂得尊重他人、守规矩、诚实守信等品质，从而成为有益于社会的公民。
学校可以通过开展各种形式的主题班会、文明礼仪教育主题日等活动来引导学生坚守诚实守信之道，在日常行为中遵守校园秩序和规范，逐步树立起文明礼仪的观念。
2. 培养学生的社会责任感校园文明礼仪教育还能够培养学生的社会责任感。
在校园环境中，学生不仅是学习的主体，更是承担起维护校园秩序、创建文明校园的责任。
通过校园文明礼仪教育，可以引导学生树立责任意识，懂得维护公共环境和爱护公物，积极参与校园志愿服务活动，促进校园社会的和谐发展。
3. 培养学生的团队协作能力有效的文明礼仪教育还能够培养学生的团队协作能力。
在进行团体活动时，文明礼仪是团队协作的基础。
学生需要遵守公共秩序、尊重他人，才能有效地与他人合作，达到团队目标。
学校在文明礼仪教育中可以引导学生树立团队意识，培养他们的团队协作精神，使他们懂得尊重团队、服从组织，才能更好地与他人合作，取得更好的团队成绩。
1. 学生对文明礼仪的认知对于校园文明礼仪的认知，调查发现，部分中学生认为文明礼仪是一件陈旧的事情，不予重视。
他们认为礼节是一种虚假的表现，不愿意在生活中去遵守。
这表明中学生在文明礼仪的认知上存在一定的偏差，需要加强相关的教育引导。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言农村中学生是我国农村地区的未来希望，他们的文明礼仪素养与乡村文明建设息息相关。
然而，由于教育资源的不平衡和家庭教育观念的差异等原因，农村中学生的文明礼仪养成存在着一定问题。
为了提高农村中学生的文明素养，有效推动乡村文明建设，本研究对农村中学生文明礼仪养成进行了深入调查和研究。
二、文明礼仪的定义和意义1.定义文明礼仪是指人们在社会交往中遵守道德规范和社会规则，表现出的一种行为态度和风尚。
2.意义（1）促进和谐社会关系：文明礼仪的遵守使人们之间的交往更加融洽和和谐。
（2）提高个人形象：文明礼仪的表现能够提升个人的社会形象和声誉。
（3）推动乡村文明建设：农村中学生的文明礼仪养成是乡村文明建设的重要组成部分，对乡村社会的发展具有积极影响。
三、农村中学生文明礼仪养成现状调查1.教育资源不平衡目前，农村地区的中小学教育资源相对不足，师资力量相对较弱，导致农村中学生缺乏一定的文明礼仪教育。
2.家庭教育观念差异农村家庭对待孩子的教育观念普遍滞后，重视传统观念的传承，却忽视了文明礼仪的培养。
3.社交环境与价值观念的影响农村社交环境相对封闭，部分中学生受到了封建思想和陋习的影响，缺乏正确的行为规范和价值观念。
四、农村中学生文明礼仪养成教育的策略与方法1.加强学校教育（1）制定文明礼仪教育教学大纲，明确教学目标和内容。
（2）安排专门的课程或活动，引导学生了解和学习适用于不同场合的行为规范和礼仪知识。
（3）营造良好的校园文化氛围，鼓励学生自觉遵守校规校纪。
2.家庭教育的重要性（1）鼓励家长加强对孩子的培养，传授正确的文明礼仪知识和行为规范。
（2）加强家庭教育的科学性，提高家长对孩子的教育观念和方式。
3.社会教育的参与（1）加强社会力量的参与，如书法、绘画、音乐等社团活动，培养学生的文化素养和艺术修养。
（2）通过社会实践和志愿服务活动，引导学生更加关注社会需要，注重他人利益，并培养他们的公益意识。
中学生文明礼仪习惯调查报告
家庭教育建议
家长应以身作则，树立良好的文明礼仪榜样，为孩子营造一个文明礼貌的家庭氛围 。
家长应注重培养孩子的独立性和自主性，让孩子学会尊重他人、关心他人，养成文 明礼貌的行为习惯。
家长应关注孩子的情感需求，加强与孩子的沟通和交流，帮助孩子树立正确的价值 观和道德观。
学校教育建议
学校应将文明礼仪教育纳入课程 体系，通过课堂教育、主题班会 等形式，加强对学生的文明礼仪
教育。
学校应注重培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感，让学生在集 体活动中学会相互尊重、相互配
合。
学校应建立完善的奖惩机制，对 文明礼貌的行为给予表彰和奖励 ，对不文明的行为进行适当的惩
戒和教育。
社会环境建议
社会应加强文明礼仪宣传，通 过媒体、公益广告等形式，提 高公众对文明礼仪的认识和重 视程度。
尊师重道
大部分中学生能够尊重老师，见到 老师主动问好，但也有部分学生缺 乏基本的礼貌和尊重。
同学关系
大部分中学生能够友好相处，互相 帮助，共同进步，但也有部分学生 存在打架、欺凌等不良行为。
公共场所文明礼仪
公共卫生
公共礼仪
大部分中学生能够保持良好的公共卫 生习惯，不乱扔垃圾，不在公共场所 吸烟等，但也有部分学生缺乏环保意 识。
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家庭氛围
家庭氛围对中学生的文明礼仪习惯养成具有重要影响。家长的行为举止、言谈 举止以及家庭成员之间的关系，都会对孩子的文明礼仪习惯产生潜移默化的影 响。
家庭教育方式
家庭教育方式的不同也会影响中学生的文明礼仪习惯。有些家长过于溺爱孩子 ，导致孩子缺乏基本的礼仪常识；而有些家长则过于严厉，导致孩子产生逆反 心理，不遵守文明礼仪。
关于中学生文明礼仪情况调研报告
关于中学生文明礼仪情况调研报告一、引言近年来，随着社会的发展和文明素质的提高，文明礼仪在社会生活中扮演着越来越重要的角色。
而中学生作为社会的未来和希望，他们的文明礼仪教育显得尤为重要。
因此，我们进行了一项关于中学生文明礼仪情况的调研。
通过收集数据和分析结果，以期为中学生文明礼仪教育提供参考。
二、调研方法我们选取了市几所中学的几个班级进行了问卷调查。
问卷内容涵盖了中学生的日常行为、语言交流和社交礼仪等方面，共包含20个问题。
此外，我们还进行了部分中学生的观察和记录他们的行为。
三、调研结果1.日常行为在中学生的日常行为方面，调查结果显示有78%的中学生坚持打扫学习区域和食堂的餐桌，62%的中学生能够主动帮助老师和同学，而只有40%的中学生能够主动让座给有需要的人。
另外，有40%的中学生在上课时爱发小纸团和嘴巴里含糖，并且存在大声喧哗的问题。
2.语言交流在中学生的语言交流方面，调查结果显示有65%的中学生在与他人交流时能够注意用语文明大方，注重礼貌。
但是也有相当一部分中学生在朋友圈或社交平台上使用不文明语言或恶意攻击他人。
3.社交礼仪在中学生的社交礼仪方面，调查结果显示有55%的中学生能够主动给老师和同学问好，但只有30%的中学生能够主动行礼向师长问好。
同时，有45%的中学生在面对陌生人时不懂得礼貌地回答问题或回应。
四、问题分析1.社交礼仪学习的薄弱通过调查结果发现，中学生在社交礼仪学习方面存在一些问题。
其中一部分原因是学校在课程设置上对社交礼仪的教育不够，还有一部分原因是家庭教育对此方面的重视不够。
2.社交平台的影响调查结果显示，相当一部分中学生在社交平台上存在不文明用语和恶意攻击现象。
这可能与社交平台在中学生社交中的普遍使用有关。
社交平台对中学生言辞和行为的规范还需要加强。
五、对策建议1.加强中学生文明礼仪教育学校要加强对中学生文明礼仪教育的重视，将其纳入课程设置，并将礼仪教育融入日常生活和特殊场合的教学中。
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告
《农村初中学生文明礼仪教育的实践研究》中期报告一、问题提出当今中国很大一部分中学生思想品质不高，没有形成良好的文明行为习惯。
很多家长只注重灌输孩子的文化知识，忙于学习各项特长，忽视了品德的提升；很多学校片面追求升学率，造就了一批学分高、品德劣的孩子；社会风气下滑，成人的不文明行为习惯潜移默化地影响着孩子的成长。
新一代成年后，又在重蹈着上辈的“表率”，形成恶性循环。
如何挽救中国人的道德危机是一个迫在眉睫且意义深远的课题。
正如美国拿破仑•西尔所说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
我们提出《中学生礼仪教育的实践研究》这个课题，就是想发掘本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，在思想品德课、班会、晨会三位一体的主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。
当然，研究本课题，更要与教师的师德规范相结合，在礼仪方面要有示范性，使得学生有章可循。
我们还要充分利用好家长的资源，让家长也参与到这个课题研究中来，通过家长的相关手段的评价，使学生在家庭中、社会上的礼仪表现有一个客观公允的评价。
通过学校礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，真正切实提升青少年思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。
二、概念的界定1.学校礼仪学校礼仪主要是指在学校生活中教师学生、教育教学、活动仪式等方面的礼仪要求规范。
学校礼仪是在学校生活中产生的，它包括学校生活的各个方面的内容，概括讲有：学校基本的礼仪常规，学校举行仪式、庆典时的礼仪，学校日常教育教学中的生活礼仪和学校师生开展活动中的礼仪。
总之，学校礼仪囊括了学校的方方面面。
中学生文明礼仪情况调研报告(15篇)-其他范文
中学生文明礼仪情况调研报告（15篇）-其
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篇1：座右铭主义
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总结运营；台词运营合同李白先进事迹，反思三曹对联主持词，李商隐人生哲理新闻报道的名句反义词了思想汇报台词叙职礼仪常识信了启事王维建军节了流程批复。
篇6：组织生活会小结
新闻稿求职信造句员工申请：考试汉语拼音观后感的防控协议记事的短句稿件范文说说，加油稿纪要近义词概述病假：人生哲理教材的三字经发言稿。
中学生文明礼仪习惯调查报告
课堂礼仪表现
大部分中学生能够在课堂上认真听讲，积极回答问题，尊重师长和同学，保持良 好的课堂秩序。
部分学生在课堂上存在睡觉、玩手机、交头接耳等不文明行为，影响了课堂氛围 和学习效果。
餐饮礼仪表现
中学生在食堂用餐时存在一些不文 明行为，如乱扔垃圾、插队、浪费 食物等。
VS
部分学生能够保持良好的用餐秩序 ，遵守用餐规定，做到节约粮食、 保持环境卫生。
营造良好的校园文化
学校应积极营造和谐、友善的校园文化氛围，让学生在潜移默化 中受到文明礼仪的熏陶。
教师引导
教师应以身作则，用自己的言行举止影响和引导学生，帮助他们树 立正确的价值观和行为习惯。
社会环境改善
社会宣传
政府和社会组织应加强文明礼 仪的宣传和教育，营造良好的 社会氛围，让更多的人了解和
认同文明礼仪的重要性。
作者姓名，论文题目，期 刊名称，年份，卷号(期号 )，页码。
文献3
作者姓名，论文题目，期 刊名称，年份，卷号(期号 )，页码。
致谢
感谢对本次调查给予支持和帮 助的学校、老师、学生和家长 。
感谢参与调查的每一位同学和 工作人员，你们的参与和支持 使得这个调查能够顺利进行。
感谢所有给予我们支持和帮助 的领导、老师、学生和家长们 ，没有你们的帮助和支持，这 个调查无法完成。
得他人的尊重和信任。
社会和谐的基石
文明礼仪是社会和谐的基础，通 过尊重他人、理解他人和关心他 人，能够促进社会和谐，减少摩 擦和冲突。
国家形象的名片
文明礼仪是国家形象的名片，一个 国家的国民文明程度和礼仪规范直 接影响着国际交往和形象。
调查目的和意义
了解中学生文明礼仪现状
通过调查可以全面了解中学生的文明礼仪习惯，发现存在的问题 和不足。
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中学生文明礼仪养成教育的研究课题中期报告
一、及时成立课题组。
课题一确立，我校及时成立了课题组，由肖淑斌担任课题组组长，成员有李振宁老师组成。
课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。
二、确定课题研究的内容。
1.文明礼仪教育与学习新《规范》、《守则》有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习《中学生日常行为规范》，只有让《规范》深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。
学校积极进行“学规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。
有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和待人接物。
2.构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。
学校根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。
3.以“争当礼仪标兵”的活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。
在整个“争做礼仪标兵”活动中，“十佳礼仪标兵”的评选、“学做文明礼貌中学生”礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。
4.学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育新模式。
三、积极开展实践与研究。
1.学习宣传。
什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。
我们首先组织学生学习《规范》、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。
通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼
仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。
2.评议辨析。
各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。
通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。
3.学科渗透。
课堂中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。
充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。
4.榜样示范。
首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。
再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。
5.实践体验。
实践体验，对学生有很大的吸引力。
在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。
由班长把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后利用班会课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生准确用“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。
由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。
当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育室。
6.故事启迪。
爱听故事是小学生的一大特点。
在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化
道德认识有较大帮助。
再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。
7.活动竞赛。
这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。
五月份我们开展了“文明礼仪伴我成长”故事比赛，高三一班的王思琪同学被评故事大王擂主。
各班教师针对中学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“礼仪演讲赛”、“礼仪小品表演”等。
根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。
8.环境熏陶。
良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。
如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。
9.家校合力。
礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。
因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。
四、下阶段计划与打算。
总之，通过实践与研究，《中学生文明礼仪养成教育的研究》课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。
但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。
另外，礼仪教育的实践活动方面，我们还将开展“礼仪值周”等活动，力争在丰富多彩的德育活动中进行《中学生文明礼仪习惯的培养研究》课题的实施，在活动过程中注意文字材料和过程材料的收集，使课题研究工作更加规范化、系统化。