小学数学片段教学ppt课件
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小学数学课程ppt课件
数学拼图
利用不同形状的拼图，教授学生认识几何图形， 培养他们的空间想象能力和动手能力。
数学竞赛
组织数学竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高 他们的数学应用能力和综合素质。
05
课程总结与展望
本课程总结
01
课程内容概述
本课程主要涵盖了数的认识、四则运算、图形与几何、概率与统计等基
础知识，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
和分数的加法运算。
减法运算
介绍减法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的减法运算。
乘法运算
介绍乘法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的乘法运算。
除法运算
介绍除法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的除法运算。
图形与几何初步认识
01
02
03
04
平面图形认识
介绍常见的平面图形，如圆 形、三角形、矩形等，以及它
面积与体积
结合生活中的实际问题，如计算房间面积、计算 容器体积等，教授学生掌握面积和体积的计算方 法。
概率与统计
通过实际问题的解决，如预测天气、统计数据等 ，教授学生了解概率和统计的基本概念和方法。
数学游戏与趣味活动
数学谜题
通过有趣的数学谜题，激发学生的好奇心和探索 欲望，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
小学数学课程ppt 课件
目 录
• 引言 • 数学知识基础 • 数学技能培养 • 数学实践应用 • 课程总结与展望
01
引言
课程简介
小学数学课程是培养学生数学基础知 识和思维能力的关键阶段，通过本课 程的学习，学生将掌握基本的数学概 念、运算和问题解决能力。
本课程将通过丰富的实例和实际应用 ，引导学生发现数学在日常生活和工 作中的重要性，激发学生对数学的兴 趣和热爱。
利用不同形状的拼图，教授学生认识几何图形， 培养他们的空间想象能力和动手能力。
数学竞赛
组织数学竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高 他们的数学应用能力和综合素质。
05
课程总结与展望
本课程总结
01
课程内容概述
本课程主要涵盖了数的认识、四则运算、图形与几何、概率与统计等基
础知识，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
和分数的加法运算。
减法运算
介绍减法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的减法运算。
乘法运算
介绍乘法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的乘法运算。
除法运算
介绍除法的概念和运算 方法，包括整数、小数
和分数的除法运算。
图形与几何初步认识
01
02
03
04
平面图形认识
介绍常见的平面图形，如圆 形、三角形、矩形等，以及它
面积与体积
结合生活中的实际问题，如计算房间面积、计算 容器体积等，教授学生掌握面积和体积的计算方 法。
概率与统计
通过实际问题的解决，如预测天气、统计数据等 ，教授学生了解概率和统计的基本概念和方法。
数学游戏与趣味活动
数学谜题
通过有趣的数学谜题，激发学生的好奇心和探索 欲望，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
小学数学课程ppt 课件
目 录
• 引言 • 数学知识基础 • 数学技能培养 • 数学实践应用 • 课程总结与展望
01
引言
课程简介
小学数学课程是培养学生数学基础知 识和思维能力的关键阶段，通过本课 程的学习，学生将掌握基本的数学概 念、运算和问题解决能力。
本课程将通过丰富的实例和实际应用 ，引导学生发现数学在日常生活和工 作中的重要性，激发学生对数学的兴 趣和热爱。
精选小学数学教学课件ppt模板
Vegetables
Vary your veggies
List a few examples of vegetables that are plentiful in your area.Discuss how much children should eat every day and when they might have them.Together, research and discuss the health benefits of vegetables.Encourage children to list foods that they like from this food group.
Oils
Know your fats
List a few examples of oils and fats.Discuss how much children should eat daily and what foods contain oils and fats.Together, research and discuss the health benefits associated with the different kinds of oils and fats.Encourage children to list foods that they like from this food group.
Eat Well and Stay Healthy!
Encourage children to use the MyPyramid Worksheet, for a week, and to eat their favorite foods in each group to meet their daily requirements.Download the worksheet here: MyPyramid Worksheet.Discuss their findings at the end of the week.How might each child eat more healthfully?
Vary your veggies
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Oils
Know your fats
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Eat Well and Stay Healthy!
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人教版小学数学ppt课件
d=30cm
2、砂子堆在地面上占地正好是圆形，量出它一周的长度是 15.7米，那么砂子堆的直径是多少米？
d=c÷π÷2=15.7÷3.14÷2=2.5(米）
二、解决问题
1、一根铁丝长11.49分米，正好做成一个木桶的一道箍，已知铁箍的接头处是0.5分米，这个木桶的外直径是多少
分米？
11.49-0.5=10.99（分米）
d=c÷π=10.99÷3.14=3.5（分米）
答：这个木桶的外直径是3.5分米。
2、一张长方形纸片，长60厘米，宽40厘米，用这张纸剪下一个最大的圆， 这个圆的周长是多少？
C=πd=3.14×40=125.6（cm）
答：这个圆的周长是125.6cm。
3、一根铁丝正好折成一个等边三角形，它的边长为31.4厘米，如果把 同样长的铁丝围成一个圆，这个圆的直径长多少厘米？
31.4×3=94.2（cm）
d=c÷π=94.2÷3.14=30（cm） 答：这个圆的直径长30厘米。
1、一个圆形广场，小莉从一边沿着直径到另一边走了40步，如 果每步长约55cm，那么，沿着广场的边走一圈，大约需要走多 少步？（得数保留整数）
40×55=2200（cm） 3.14×2200=6908（cm） 6908÷55≈126（步） 答：大约需要走126步.
2、两个连在一起的皮带轮，大轮的直径＝30cm，大轮转 动一周时，小轮要转动6周。小轮的直径是多少厘米？
3.14×30÷6=15.7（cm） d=c÷π=15.7÷3.14=5（cm） 答：小轮的直径是5厘米.
一、填空题
1、一个圆的周长是同圆直径的（ π ）倍．
2 、 圆 的 半 径 和 直 径 的 径 的 比 是 （π：1） 。
小学数学教案ppt课件
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小学数学教学课件ppt
思维方式的衔接
中学数学注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，因此需要在小学数学教学中注重培养学生的数学思 维和解决问题的能力。
THANKS
感谢观看
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养良好的学习习 惯和态度。
小学数学的教学方法
01
02
03
04
直观教学
通过实物、图片、模型等直观 手段，帮助学生理解抽象的数
学概念。
情境教学
将数学知识与实际生活相结合 ，通过创设情境，引导学生解
决实际问题。
互动教学
鼓励学生参与课堂讨论，与老 师和同学互动，共同解决问题
数的运算
包括加法、减法、乘法、除法 等基本运算方法。
运算的概念和技能
运算的意义
理解加、减、乘、除等基本运算的意义，以 及它们在数学中的应用。
运算的单位换算
掌握不同单位的换算方法，如米与厘米、千 克与克等。
运算的顺序
掌握先乘除后加减，先算括号内再算括号外 的运算顺序。
运算的估算
运用估算方法对结果进行大致判断，如判断 计算结果是否合理。
案例四：几何图形的教学设计
01
教学环节与步骤
02
1. 导入新课：通过实物展示和模型制作，引出常见的几何图形及其性质的概念 和意义。
03
2. 知识讲解：通过图形观察和模型制作，讲解几何图形的认识和性质理解。同 时采用问题引导的方式，引导学生自主思考和探究几何图形的性质和应用。
05
CATALOGUE
02
利用多媒体技术，实现师生互动、生生互动，提高学生的学习
积极性和参与度。
情境模拟
03
利用多媒体技术，模拟真实的生活强学生对数学知识的应用能力。
中学数学注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，因此需要在小学数学教学中注重培养学生的数学思 维和解决问题的能力。
THANKS
感谢观看
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养良好的学习习 惯和态度。
小学数学的教学方法
01
02
03
04
直观教学
通过实物、图片、模型等直观 手段，帮助学生理解抽象的数
学概念。
情境教学
将数学知识与实际生活相结合 ，通过创设情境，引导学生解
决实际问题。
互动教学
鼓励学生参与课堂讨论，与老 师和同学互动，共同解决问题
数的运算
包括加法、减法、乘法、除法 等基本运算方法。
运算的概念和技能
运算的意义
理解加、减、乘、除等基本运算的意义，以 及它们在数学中的应用。
运算的单位换算
掌握不同单位的换算方法，如米与厘米、千 克与克等。
运算的顺序
掌握先乘除后加减，先算括号内再算括号外 的运算顺序。
运算的估算
运用估算方法对结果进行大致判断，如判断 计算结果是否合理。
案例四：几何图形的教学设计
01
教学环节与步骤
02
1. 导入新课：通过实物展示和模型制作，引出常见的几何图形及其性质的概念 和意义。
03
2. 知识讲解：通过图形观察和模型制作，讲解几何图形的认识和性质理解。同 时采用问题引导的方式，引导学生自主思考和探究几何图形的性质和应用。
05
CATALOGUE
02
利用多媒体技术，实现师生互动、生生互动，提高学生的学习
积极性和参与度。
情境模拟
03
利用多媒体技术，模拟真实的生活强学生对数学知识的应用能力。
小学数学教学ppt课件
具有重要影响。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
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THANKS
主讲老师：某某某
ห้องสมุดไป่ตู้
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04 第 四 节 标 题
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中心内容
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教学课件名称
主讲老师：某某某
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小学数学教学ppt课件
何。
促进教学反思
教师可根据总结性评价的结果进 行教学反思，总结经验教训，进
一步提高教学质量。
学生自评与互评
增强自我意识
学生自评有助于培养他们的自我意识和自我管理 能力，学会为自己的学习负责。
促进合作学习
互评能够促进学生之间的合作学习，培养他们的 团队协作精神。
提升评价能力
通过自评与互评，学生可以提升自己的评价能力 ，学会客观、公正地评价自己和他人。
学生反馈与成绩评估
通过收集学生的反馈和成绩评估，了解PPT课件的教学效 果。分析学生在使用PPT课件后的学习效果，找出存在的 问题和改进的空间。
教学改进建议
优化教学内容
根据教学效果反思，对PPT课件中的教学内容进行优化，调整教 学重点和难点，使之更符合学生的学习需求。
改进教学方法
针对教学方法的不足之处，尝试引入新的教学方法，如情境教学、 案例教学等，以提高教学效果。
运算规则。
小数
介绍小数的概念，包括小数点的移 动规律、小数的基本性质和运算规 则等。
分数
介绍分数的概念，包括分数的表示 方法、基本性质和运算规则等。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
介绍加法的概念、性质和运算 规则，包括加法的交换律、结
合律等。
减法
介绍减法的概念、性质和运算 规则，以及减法与加法之间的
增强互动性
在PPT课件中增加互动环节，如问答、小游戏等，增强学生的学习 兴趣和参与度。
未来教学展望
引入更多数字化工具
随着数字化技术的发展，未来数学教学将更加依赖数字化工具。在PPT课件的基础上，可 以尝试引入更多的数字化工具，如数学软件、在线学习平台等，以提高教学效果。
促进教学反思
教师可根据总结性评价的结果进 行教学反思，总结经验教训，进
一步提高教学质量。
学生自评与互评
增强自我意识
学生自评有助于培养他们的自我意识和自我管理 能力，学会为自己的学习负责。
促进合作学习
互评能够促进学生之间的合作学习，培养他们的 团队协作精神。
提升评价能力
通过自评与互评，学生可以提升自己的评价能力 ，学会客观、公正地评价自己和他人。
学生反馈与成绩评估
通过收集学生的反馈和成绩评估，了解PPT课件的教学效 果。分析学生在使用PPT课件后的学习效果，找出存在的 问题和改进的空间。
教学改进建议
优化教学内容
根据教学效果反思，对PPT课件中的教学内容进行优化，调整教 学重点和难点，使之更符合学生的学习需求。
改进教学方法
针对教学方法的不足之处，尝试引入新的教学方法，如情境教学、 案例教学等，以提高教学效果。
运算规则。
小数
介绍小数的概念，包括小数点的移 动规律、小数的基本性质和运算规 则等。
分数
介绍分数的概念，包括分数的表示 方法、基本性质和运算规则等。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
介绍加法的概念、性质和运算 规则，包括加法的交换律、结
合律等。
减法
介绍减法的概念、性质和运算 规则，以及减法与加法之间的
增强互动性
在PPT课件中增加互动环节，如问答、小游戏等，增强学生的学习 兴趣和参与度。
未来教学展望
引入更多数字化工具
随着数字化技术的发展，未来数学教学将更加依赖数字化工具。在PPT课件的基础上，可 以尝试引入更多的数字化工具，如数学软件、在线学习平台等，以提高教学效果。
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15
1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境；
教师的语言表达：要注意教学语言的转化； 教师的教学语言； 学生的汇报交流：直叙、转述
16
2、要关注学生学习方式的转变；
如：动手操作、小组合作、同桌互相 说一说、自学课本等
17
3、要体现课堂评价的多元
教师评价、学生评价 科学性和合理性；
1、教师要以模拟学生回答或评价学生回答的形式
来虚拟学生语言；
（1）教师可以以自问自答的形式，虚拟（模仿）
学生的回答。（例如）
9
（2）教师可以提出一个问题让学生进行思考， （虚拟学生思考、回答的情境）停顿片刻后 （1-2秒），再让某生回答，通过评价该生回 答的长处与短处，（在重点）使课堂教学师生 互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的 感觉
8
（二）教学过程虚拟性
虚拟性是片段教学所具有的一种特征。片段教
学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动
有所不同，片段教学面对的不是学生而是同事、甚至
是评委，学生的真实发言、真实活动、师生的真实交
流根本没有办法进行，而片段教学活动决定这些是必
不可少的，因此教者必须虚拟教学情景，通过教师教
学语言组织与转化，让教学逼真地进行。
案例：五年上册《平行四边形的面积》、 《三角形的面积》
26
3、统计与概率
学生不同的解法、不同的理解、不同的表 述等要能及时板书.
23
9、要充分利用资源
没有三角板、直尺怎么办？ 要带一把40厘米的直尺，和一些复印纸。
24
四、不同领域的教学内容应有所侧重
1、计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述. 案例:三位数乘两位数
25
2、空间与图形
教师的演示； 学生的动手操作；
可以说这两句评价在真实课堂都很不错，体现了 关注情感教育，关注学习习惯培养。但在片段教 学里就不怎么合适，它可以套用于任何片段教学 中。
12
面前没学生 心中有学生
虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行 操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课 堂之中。 要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后 连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要想象成眼前有 自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己 的语言变化将评委带入你的课堂教学中去，使之 未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你 的课堂教学效果。
13
注重形式，精心设计 面前无学生，心中有学生
14
三、片段教学的实施
1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境； 2、要关注学生学习方式的转变； 3、要体现课堂评价的多元； 4、要展示板书的科学性和合理性； 5、不能出现科学性的错误。 6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力； 7、要体现学生提出数学问题的能力； 8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式； 9、要充分利用资源
2
福建省小学数学各类教师评选
1、特级教师：五年下册《因数与倍数》 2、教学名师：五年下册《体积和体积单位》 3、教学技能大赛：四年上册《垂直与平行》
3
教师资格证考试
2012年1月:四年下册《乘法分配律》 2012年7月:五年上册《循环小数》
4
2011年教师招考
思明区：三年上册《有余数的除法》 湖里区：五年上册《稍复杂的方程 》 集美区：五年上册《体积和体积单位》
3、虚拟教学情境可以通过教师的口头语言、 肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教 学情境，忌用提示语加以说明。
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（三）预设的科学性
片段教学的虚拟性决定了学生回答、操作、师生 的交流等活动必须由教师预设,教学才能顺利进行。
虚拟并非“想得到就做得到”讲究预设的合理性。 1、眼中有学生：学生可能如何回答，会遇到什么
湖里区：三年下册《三位数乘两位数》
海沧区：四年上册《除数是两位数的笔算除法》（应届）
六年上册《分数乘整数》（在职）
集美区：五年下册《体积和体积单位》（上午）
五年上册《平行四边形的面积》（下午）
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二、片段教学的基本特征
（一）目标达成完整性 片段教学一般是截取某节课的某个局
部的教学内容，让教师进行教学，这里所 谓的完整性主要是指教学目标达成的完整 性。片段教学要突出教学重点和解决教学 难点，体现阶段教学过程的完整性； 体现 教学目标达成的完整性。
问题等，教师应作合理预设；（例如）
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2、胸中有目标：要重实质轻形式，体现知识的发 生发展过程，体现学生由知之较少，到知之较多 的过程。切忌（1）徒有形式；如，在课堂上稍作 巡视、虚拟的多次无回答的提问。（2）无实质内 容的评价：如果请学生回答后，评价说：“你回 答得很好，“你以前不大发言，今天能大胆回答， 真好！”又如虚拟评价：“这位学生觉得小红计 算对了，但字写得歪歪斜斜，不好看。”
小学数学 片段教学的设计与实施
1
一、什么是片段教学
片段教学的由来:在教师招聘的面试、教师职称晋 升中的“课堂教学——说课——片段教学”逐步 演变过程。
片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教 学而言。一般是从某一课教学内容中选取某一片 断进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目 标、教学方案、实施时只面对同事、评委的课堂 教学。时间大致限定在十至十五来分钟。也就是 说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的 教学思想、教学能力和教学基本功。
与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理；
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5、不能出现科学性的错误
如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减法》
20
6、要注意培养学生数学信 息收集、整理和交流的能力；
21
7、要体现学生提出数学问 题的能力；
22
8、要关注学生方法多样化，体现学生 不同的思维方式
5
2012年教师招考
思明区：五年下册《分数的产生和意义》
湖里区：三年下册《面积和面积单位》
海沧区：四年下册《小数的性质》（在职）
四年上册《三位数乘两位数》（应届）
集美区：四年上册《三位数乘两位数》
翔安区和市属：五年上册《稍复杂的方程 》
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2013年教师招考
思明区：四年上册《平行四边形和梯形》
1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境；
教师的语言表达：要注意教学语言的转化； 教师的教学语言； 学生的汇报交流：直叙、转述
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2、要关注学生学习方式的转变；
如：动手操作、小组合作、同桌互相 说一说、自学课本等
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3、要体现课堂评价的多元
教师评价、学生评价 科学性和合理性；
1、教师要以模拟学生回答或评价学生回答的形式
来虚拟学生语言；
（1）教师可以以自问自答的形式，虚拟（模仿）
学生的回答。（例如）
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（2）教师可以提出一个问题让学生进行思考， （虚拟学生思考、回答的情境）停顿片刻后 （1-2秒），再让某生回答，通过评价该生回 答的长处与短处，（在重点）使课堂教学师生 互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的 感觉
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（二）教学过程虚拟性
虚拟性是片段教学所具有的一种特征。片段教
学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动
有所不同，片段教学面对的不是学生而是同事、甚至
是评委，学生的真实发言、真实活动、师生的真实交
流根本没有办法进行，而片段教学活动决定这些是必
不可少的，因此教者必须虚拟教学情景，通过教师教
学语言组织与转化，让教学逼真地进行。
案例：五年上册《平行四边形的面积》、 《三角形的面积》
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3、统计与概率
学生不同的解法、不同的理解、不同的表 述等要能及时板书.
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9、要充分利用资源
没有三角板、直尺怎么办？ 要带一把40厘米的直尺，和一些复印纸。
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四、不同领域的教学内容应有所侧重
1、计算 具体情境提出数学问题的能力； 注重算理的引导与表述. 案例:三位数乘两位数
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2、空间与图形
教师的演示； 学生的动手操作；
可以说这两句评价在真实课堂都很不错，体现了 关注情感教育，关注学习习惯培养。但在片段教 学里就不怎么合适，它可以套用于任何片段教学 中。
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面前没学生 心中有学生
虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行 操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课 堂之中。 要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后 连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要想象成眼前有 自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己 的语言变化将评委带入你的课堂教学中去，使之 未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你 的课堂教学效果。
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注重形式，精心设计 面前无学生，心中有学生
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三、片段教学的实施
1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境； 2、要关注学生学习方式的转变； 3、要体现课堂评价的多元； 4、要展示板书的科学性和合理性； 5、不能出现科学性的错误。 6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力； 7、要体现学生提出数学问题的能力； 8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式； 9、要充分利用资源
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福建省小学数学各类教师评选
1、特级教师：五年下册《因数与倍数》 2、教学名师：五年下册《体积和体积单位》 3、教学技能大赛：四年上册《垂直与平行》
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教师资格证考试
2012年1月:四年下册《乘法分配律》 2012年7月:五年上册《循环小数》
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2011年教师招考
思明区：三年上册《有余数的除法》 湖里区：五年上册《稍复杂的方程 》 集美区：五年上册《体积和体积单位》
3、虚拟教学情境可以通过教师的口头语言、 肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教 学情境，忌用提示语加以说明。
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（三）预设的科学性
片段教学的虚拟性决定了学生回答、操作、师生 的交流等活动必须由教师预设,教学才能顺利进行。
虚拟并非“想得到就做得到”讲究预设的合理性。 1、眼中有学生：学生可能如何回答，会遇到什么
湖里区：三年下册《三位数乘两位数》
海沧区：四年上册《除数是两位数的笔算除法》（应届）
六年上册《分数乘整数》（在职）
集美区：五年下册《体积和体积单位》（上午）
五年上册《平行四边形的面积》（下午）
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二、片段教学的基本特征
（一）目标达成完整性 片段教学一般是截取某节课的某个局
部的教学内容，让教师进行教学，这里所 谓的完整性主要是指教学目标达成的完整 性。片段教学要突出教学重点和解决教学 难点，体现阶段教学过程的完整性； 体现 教学目标达成的完整性。
问题等，教师应作合理预设；（例如）
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2、胸中有目标：要重实质轻形式，体现知识的发 生发展过程，体现学生由知之较少，到知之较多 的过程。切忌（1）徒有形式；如，在课堂上稍作 巡视、虚拟的多次无回答的提问。（2）无实质内 容的评价：如果请学生回答后，评价说：“你回 答得很好，“你以前不大发言，今天能大胆回答， 真好！”又如虚拟评价：“这位学生觉得小红计 算对了，但字写得歪歪斜斜，不好看。”
小学数学 片段教学的设计与实施
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一、什么是片段教学
片段教学的由来:在教师招聘的面试、教师职称晋 升中的“课堂教学——说课——片段教学”逐步 演变过程。
片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教 学而言。一般是从某一课教学内容中选取某一片 断进行教学，选手根据该片段教学设计的教学目 标、教学方案、实施时只面对同事、评委的课堂 教学。时间大致限定在十至十五来分钟。也就是 说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面， 执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的 教学思想、教学能力和教学基本功。
与课堂教学同步（及时）； 有所选择； 字体规范； 布局合理；
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5、不能出现科学性的错误
如：《平行与垂直》 《认识几分之一》 《连续退位减法》
20
6、要注意培养学生数学信 息收集、整理和交流的能力；
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7、要体现学生提出数学问 题的能力；
22
8、要关注学生方法多样化，体现学生 不同的思维方式
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2012年教师招考
思明区：五年下册《分数的产生和意义》
湖里区：三年下册《面积和面积单位》
海沧区：四年下册《小数的性质》（在职）
四年上册《三位数乘两位数》（应届）
集美区：四年上册《三位数乘两位数》
翔安区和市属：五年上册《稍复杂的方程 》
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2013年教师招考
思明区：四年上册《平行四边形和梯形》