中心幼儿园幼小衔接自查报告
幼儿园小学化自查报告9篇
幼儿园小学化自查报告9篇幼儿园小学化自查报告(篇1)为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。
幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：一、领导重视全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。
二、宣传学习1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。
2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
三、存在以下问题领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。
通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。
2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。
3、幼儿园没有添置小型玩具。
4、活动区设置少，投放材料不足。
上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。
为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。
四、整改措施1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告1. 综述幼小衔接是指孩子从幼儿园进入小学的过程，是孩子教育发展中的一个重要转折点。
良好的幼小衔接能够确保孩子顺利过渡到小学阶段，并为其未来的学习打下坚实的基础。
本报告旨在对我校的幼小衔接情况进行全面自查，以便更好地开展幼小衔接工作，促进孩子们的顺利过渡和成长。
2. 教材整合教材整合是幼小衔接的重要环节之一。
经过查阅相关资料和了解学校情况，我校在幼小衔接方面存在以下问题：a) 幼儿园和小学的教材内容存在差异，幼儿园阶段的教学侧重于学前教育的综合发展，而小学阶段侧重于学科知识的学习和掌握。
b) 幼儿园的教材种类较少，小学阶段的教材更加丰富多样。
为解决这些问题，我校计划在幼儿园阶段逐渐引入与小学教材相似的内容，让孩子们逐渐熟悉小学的学习方式和知识要求，为顺利过渡打下基础。
3. 教学方式转变幼儿园和小学的教学方式存在一定的差异，幼儿园注重游戏与体验，小学则更注重知识的系统教学。
我校发现以下问题：a) 幼儿园阶段注重的是感性认知和个体差异的尊重，而小学更强调智力发展和集体主义教育。
b) 幼儿园的教师普遍使用故事讲解和手工制作等方式，而小学阶段更注重讲解和书写。
为解决这些问题，我校计划加强教师的培训，提高教师的教学能力和专业素养，以更好地适应小学阶段的教学要求。
同时，加强与小学教师的沟通合作，共同探索适合幼小衔接的教学方式。
4. 老师配备与素质提升幼小衔接的成功与否与老师的配备和素质密切相关。
我校发现以下问题：a) 幼儿园教师普遍缺乏小学阶段的教学经验和知识储备。
b) 小学教师对幼儿园教学特点和幼儿发展规律了解不足。
为解决这些问题，我校将加强幼小衔接工作团队的建设，提高教师的专业能力和教学素质。
招聘具有小学教学经验的老师来担任幼儿园教师，并加强幼小衔接的交流与培训，提供更多针对幼小衔接的专业知识和教学技巧。
5. 家长参与家长的参与是幼小衔接中不可忽视的一环。
我校发现以下问题：a) 幼儿园和小学之间的家长参与度存在较大差异。
幼儿园幼小衔接检讨书范文
尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！首先，我为在幼儿园幼小衔接工作中存在的不足和失误表示深深的歉意。
以下是我对此次工作的检讨，希望能够引起大家的重视，共同为幼儿的顺利过渡到小学阶段贡献力量。
一、工作反思1. 对幼小衔接工作的重要性认识不足。
在前期工作中，我对幼小衔接工作的重要性认识不够深刻，没有将其作为一项长期、系统的工程来抓，导致部分工作落实不到位。
2. 教学方法单一。
在幼小衔接阶段，我过于依赖传统的教学模式，缺乏创新和多样性，导致部分幼儿对学习产生抵触情绪，影响学习效果。
3. 家园沟通不足。
在幼小衔接过程中，我未能充分与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，未能形成家校合力，共同促进幼儿成长。
4. 对幼儿个体差异关注不够。
在幼小衔接阶段，我未能充分关注幼儿个体差异，针对不同幼儿制定个性化教学方案，导致部分幼儿难以适应小学阶段的学习生活。
二、改进措施1. 提高认识，加强学习。
我将认真学习幼小衔接相关理论知识，提高自身对幼小衔接工作重要性的认识，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定基础。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
在教学中，我将采用多样化、游戏化的教学方式，激发幼儿学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强家园沟通，形成合力。
我将定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同关注幼儿成长，形成家校合力。
4. 关注个体差异，制定个性化教学方案。
针对不同幼儿的特点，我将制定个性化教学方案，关注幼儿个体差异，确保每位幼儿都能在幼小衔接阶段得到充分发展。
5. 定期开展教研活动，提高教师队伍素质。
我将定期组织教师开展教研活动，分享经验，共同提高教师队伍的幼小衔接工作能力。
三、总结通过此次检讨，我深刻认识到自己在幼小衔接工作中存在的不足。
在今后的工作中，我将以此次检讨为契机，认真改进，努力提高自身业务水平，为幼儿顺利过渡到小学阶段贡献自己的力量。
最后，恳请领导和同事们对我的工作提出宝贵意见和建议，我将虚心接受，不断进步。
幼小衔接自查自纠报告
幼小衔接自查自纠报告一、自查自纠的目的幼小衔接教育是我国教育体制改革的重要一环，旨在实现学前教育和小学教育的有机衔接，提高学生入学后的适应性和综合素质。
我校作为一所开展幼小衔接教育的学校，积极探索各种教育教学改革举措，不断完善幼小衔接教育模式，促进学前教育和小学教育的衔接，提高学生学习质量和综合素质。
本次自查自纠报告旨在总结幼小衔接教育中存在的问题和不足，寻求改进的途径和措施，进一步提高幼小衔接教育的质量和效果。
二、自查自纠的基本情况（一）学生情况根据学校统计数据显示，我校小学一年级学生中，有90%以上的学生来自本校幼儿园，有10%来自外园的学前班。
而在外园学前班毕业的学生，有一部分学生在入学后表现出适应性不足的情况，存在学习兴趣不浓、自理能力差、与同学交往不融洽等问题。
（二）教师情况我校开展了相关的幼小衔接教师培训工作，但在实际教学过程中，还是存在部分教师在幼小衔接教学中缺乏经验和方法，无法有效地引导幼儿过渡到小学生活，使幼小衔接出现了问题。
（三）教学内容幼小衔接教师在制定教学内容时，没有充分考虑学前教育和小学教育的衔接性，导致教学内容之间的衔接不顺畅，学生在过渡阶段出现了学习负担大、理解能力差、知识掌握不牢固等问题。
（四）教学方法在幼小衔接教学过程中，教师使用的教学方法比较单一，主要以讲授和传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能，影响了幼小衔接教育的效果。
三、自查自纠的主要问题及对策（一）学生适应性不足问题1. 问题：部分入学后来自外园学前班的学生适应性不足，表现为学习兴趣不足、自理能力差、与同学交往不融洽等。
对策：建立幼儿园和小学的沟通机制，加强幼小衔接教育的过渡期培训，提高学生的自理能力和社交能力，促进学生的全面发展。
（二）教师经验不足问题1. 问题：部分教师在幼小衔接教学中缺乏经验和方法，无法有效地引导幼儿过渡到小学生活。
对策：建立幼小衔接教师交流平台，组织幼小衔接教师观摩和研讨活动，提高教师的教学水平和经验，推动幼小衔接教育的有效开展。
2023年幼小衔接自查报告
2023年幼小衔接自查报告____年幼小衔接自查报告一、前言近年来，我国教育体制改革持续推进，注重幼小衔接工作的改革和完善。
为了进一步提高幼儿园和小学之间的衔接质量，提升学生学习效果和综合素养，我校进行了幼小衔接自查工作。
本报告旨在总结和分析我校目前的幼小衔接情况，进一步完善和提升衔接工作。
二、我校幼小衔接情况总体概述我校积极推行幼小衔接工作，根据教育部相关要求，完善相关政策和措施，保障幼儿顺利过渡到小学阶段。
经过自查，我校幼小衔接工作取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
1.政策和措施的制定和落实我校制定了一系列幼小衔接政策，包括教育目标、教学内容、教学方法、教育评价等方面的规定。
各项政策得到了较好的落实，为幼儿顺利过渡到小学提供了有力的制度保障。
2.衔接课程和教学内容的运行情况我校开设了幼小衔接课程，内容包括小学入学准备、学习方法、学科知识等方面。
衔接课程注重培养幼儿的学习能力、适应能力和自理能力。
通过自查，发现部分幼儿在衔接课程中的学习兴趣不高，学习成果不理想，需要进一步改进教学方法和内容。
3.家长参与度和支持我校注重家校合作，通过家长会、家访等形式加强与家长的沟通和联系。
自查发现，部分家长对幼小衔接工作的重要性认识不足，家校配合存在一定问题。
需要进一步提升家长参与度和支持力度。
4.评价和反馈机制我校建立了相应的幼小衔接评价和反馈机制，及时了解幼儿在衔接过程中的表现和问题，对幼儿进行评价和指导。
然而，自查发现，评价和反馈机制的实施存在不够完善的情况，需要进行相应的调整和完善。
三、改进和完善措施针对上述问题和不足，我校制定了以下改进和完善措施：1.进一步强化政策和措施的宣传和落实力度，确保幼小衔接政策得到全面贯彻和执行。
2.优化幼小衔接课程，增加趣味性和实用性。
通过多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和动机。
3.加强与家长的沟通和联系，提升家长参与度和支持力度。
组织家长会、家访等活动，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，争取家长的积极配合。
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告
幼儿园违规开设幼小衔接自查报告《幼儿园违规开设幼小衔接自查报告》亲爱的老师、家长们：大家好！最近，关于幼儿园违规开设幼小衔接课程的问题引起了广泛的关注。
我们幼儿园也对此进行了认真的自查，现在就来跟大家说一说我们的情况。
您说，幼儿园就像我们小朋友成长的花园，应该是充满快乐和游戏的地方，对吧？可要是在这个时候就开始上那些小学才该学的知识，那不就像是给还没长大的小花苗施了太多的肥料，反而会把小花苗给“烧”坏了吗？我们先来说说我们幼儿园之前的课程安排吧。
我们老师一直在思考，怎么样才能让我们在玩中学，学中玩。
可有时候，是不是也会不小心走偏了路呢？比如说，有些活动是不是太像小学的课堂了？是不是给我们布置了一些太难的作业？就拿我们的数学活动来说，有时候会出现一些复杂的计算题目，这难道不是提前让我们承受了不该承受的压力吗？这难道不是违背了我们这个年龄段该有的快乐和轻松吗？还有识字活动，一下子让我们记住那么多复杂的汉字，哎呀，这可真是难倒我们啦！我们还和其他幼儿园的小朋友交流过呢！他们说他们的幼儿园也有类似的情况。
这难道不是一个普遍存在的问题吗？那我们幼儿园是怎么做的呢？园长妈妈和老师们可重视啦！他们坐在一起，认真地讨论，就像一群在寻找宝藏路线的探险家。
“咱们可不能让孩子们失去童年的快乐！”园长妈妈坚定地说。
“对呀，我们得赶紧调整课程，多给孩子们一些自由玩耍的时间。
”一位老师附和道。
于是，我们开始了一系列的改变。
减少了那些复杂的知识学习，增加了更多有趣的游戏和活动。
比如，我们有了更多的角色扮演游戏，我可以当小医生给小朋友看病，还可以当小厨师做美味的饭菜。
而且，老师们也不再那么着急地让我们认字算数了，而是带着我们一起读有趣的绘本，通过故事来认识世界。
您瞧瞧，现在的幼儿园多有意思呀！我们每天都开开心心地来上学，不再有那么多的烦恼和压力。
我们都知道，小朋友就像小树苗，需要慢慢成长，不能揠苗助长。
幼儿园是我们成长的第一步，应该是充满阳光和欢笑的地方。
幼儿园去小学化自查报告
幼儿园去小学化自查报告尊敬的教育主管部门：我校（名称）是一所幼儿园，自开办以来一直致力于为幼儿提供优质的教育服务。
为确保幼儿在小学入学前能够顺利过渡到小学生活，我校积极推进幼儿园去小学化工作，以提高幼儿的学习能力和适应能力，使其能够更好地迎接小学阶段的挑战。
一、教育目标与定位我校教育目标是帮助幼儿全面发展并为他们提供稳定、安全、健康、愉快的学习环境。
在幼儿园去小学化的过程中，我们秉持着尊重幼儿个体差异、关注幼儿身心健康、培养幼儿社会适应能力的原则，力求让每一个幼儿都在小学前有一个良好的发展基础。
二、幼小衔接课程设置在幼儿园要去小学化的过程中，我们特别注重幼小衔接的课程设置。
基于对小学课程的深入研究，我们确定了以下几个重点方面：1. 语言与文字能力的培养：通过系统的启蒙教育，我们努力让幼儿学会基本的汉字认读和书写，并培养他们的听说读写能力。
2. 数学思维的培养：在游戏活动中，我们引导幼儿了解数字与数量的关系，培养其数学思维和逻辑思维能力。
3. 社会交往能力的培养：通过小组合作活动和角色扮演，我们培养幼儿与他人合作、分享、互助的能力，为他们适应小学中的集体生活打下基础。
4. 美育与体能的培养：通过音乐、美术、体育等课程和活动，我们培养幼儿的审美意识和体能，提升他们的综合素质。
三、教师队伍建设为确保幼儿园去小学化工作的顺利进行，我校注重教师队伍的建设。
我们要求教师具备以下素质：1. 专业知识与能力：教师要具备扎实的教育学和心理学基础知识，熟悉幼小衔接课程设置，能够灵活运用不同的教学方法。
2. 综合素质与能力：教师要具备良好的沟通与表达能力、团队协作能力，善于观察与分析幼儿的行为特点，能够因材施教。
3. 自身专业发展：教师要有持续学习的意识，不断提升自己的专业水平，并积极参加各种培训活动。
四、幼小衔接家长参与家长在幼小衔接过程中的参与至关重要。
我们积极与家长沟通，了解他们对幼儿园去小学化工作的期望与需求，并根据家长的反馈做进一步的完善。
幼小衔接自查报告
幼小衔接自查报告一、问题意识及动机实施幼小衔接是为了帮助学龄前儿童顺利过渡到小学生活，促进学习的连续性和稳定性，充分发展儿童的身心特点和兴趣爱好。
我们学校高度重视幼小衔接工作，并通过自查来发现问题并进行改进。
本次自查报告旨在总结和分析我们学校在幼小衔接工作中存在的问题，为之后的改进提供参考。
二、自查内容及方法1.了解课程设置和教学内容：通过与幼儿园沟通，了解幼儿园的课程设置和教学内容是否与小学课程相衔接。
2.了解教学方法和教育理念：通过观察幼儿园教师的教学方法和教育理念是否与小学相符。
3.了解家长参与情况：通过调查家长参与幼小衔接工作的情况，了解他们对工作的认可程度。
4.了解幼儿园和小学的沟通方式：通过观察和调查，了解幼儿园和小学之间的沟通方式和频率，是否及时有效。
三、自查结果及问题分析1.课程设置和教学内容不相衔接：幼儿园的课程设置偏向于游戏和乐趣，而小学的课程更注重学术和知识的传授。
2.教学方法和教育理念不相符：幼儿园采用的是游戏为主导的教学方法，而小学更加注重学生的自主学习和合作学习。
3.家长参与意愿和方式存在差异：部分家长对幼小衔接工作的重要性认识不足，不愿意积极参与相关活动，导致工作的推进受阻。
4.幼儿园和小学的沟通不及时：双方之间缺乏有效的沟通平台和机制，导致问题不能及时解决，影响了幼小衔接的顺利进行。
四、改进措施1.加强课程的衔接：幼儿园和小学要共同商定课程设置，确保幼儿园的课程有助于学龄前儿童适应小学的学习和生活。
2.共同探索教学方法：幼儿园和小学教师要加强沟通合作，共同探索适合学龄前儿童的教学方法和教育理念，确保教学连续性。
3.引导家长积极参与：学校要加强家校沟通，引导家长了解衔接工作的重要性，鼓励他们积极参与幼小衔接活动，共同促进孩子的健康成长。
4.建立沟通机制：幼儿园和小学要建立定期沟通的机制，确保及时有效的沟通，及时解决问题，促进幼小衔接工作的顺利进行。
五、改进效果及后续工作通过自查和改进措施的实施，我们学校在幼小衔接工作方面取得了积极的成效。
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崔木镇中心幼儿园幼小衔接自查报告
时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩
子充满了希望,也赋予着家长的重托,因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折,他们即将进入小学学习,无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同,需要孩子们在掌握一定的知识的同时,更需要能力的培养,还有《阅读识字》课程的开设,家长寄予老师很大的信任与期望,希望孩子们能掌握更多的知识与技能,这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了一定的压力. 为进一步做好幼小衔接工作,让孩子们做好入学前的心理准备,养成孩子良好的学习习惯,树立关爱他人,珍惜学习用品的意识和能力,减缓两学段的坡度,体现幼小衔接的实质所在,我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要,结合本学年
教学任务,在幼小衔接方面做了很多努力,自查如下：一、从多方面培养幼儿的学习习惯
首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围,融洽师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活,这对孩子的发展起着不可忽视的作用.
其次,在环境创设方面,为体现出大班幼儿自主动手能力及绘画特长,老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界,有爱祖国教育,中国艺术编织剪贴,文明礼仪儿歌,幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏,这样孩子们会随时欣赏、相互学习.
2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范...教师年终工作总...
课桌固定为每周一换,目的是保护孩子视力.
第三、根据教学活动的需要,我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。
多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。
同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从而,促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应,给孩子们营造了良好的入学心理准备.并且，我园还特别注意了以下几项工作：
1. 关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。
例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达能力。
我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2. 关于计算兴趣的培养
除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。
根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。
二、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。
因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。
如：活动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。
每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。
三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练
1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序.
2、讲究个人卫生：能做到饭前便后洗手；保持环境整洁,有事家长能及时请假.
3、改变作息制度：为使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,我们延长上课时间,缩短了午睡时间,并要求幼儿8:00之前到幼儿园做早操.
4、在平时活动中,注重提醒孩子上课时姿势要端正,有事先举手,上课认真听教师讲述,积极思考,大声回答老师的提问,不做小动作,逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯.
5、在平时的活动中,我们加强幼儿的听、说能力.例如：在一些活
动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜爱文学作品.同时,引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑,激发幼儿积极动脑思考,养成良好的学习习惯.同时,提高了幼儿的口语表达能力.我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径,让孩子带课外书籍,相互学习,以互相带教的方法一起阅读,以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣.
6、除正式教学课程外,又适当增加了1——10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字,要求幼儿执笔姿势要正确,书写要规矩.
7、为让孩子有上学意识,我们从6月份开始就要求孩子背书包来园,并学着练习整理书包和文具,教育幼儿知道入学后什么东西可以带,什么东西不能带,培养幼儿良好的入学习惯. 7月初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。
8月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业展示会”,并填写毕业留言册,组织幼儿相互签名,合影留念,增加师生、同学之间的感情.
忙忙碌碌的时光里,包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、快乐地成长为一名小学生. 总之，通过一学年来对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足之处，这是不可避免的。
我相信，通过今后的努力和实践，我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。