北师大三年级数学下册第三单元(乘法)教案
三年级下数学教案-乘法找规律(整十数乘整十数)-北师大版
三年级下数学教案乘法找规律（整十数乘整十数）北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十数乘整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，学生能够发现整十数乘整十数的计算规律，培养逻辑思维能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望，增强学生解决问题的自信心。
教学内容1. 整十数乘整十数的计算方法。
2. 整十数乘整十数的计算规律。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数乘整十数的计算方法，以及计算规律的发现和应用。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析，发现整十数乘整十数的计算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些整十数乘整十数的例子，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课：讲解整十数乘整十数的计算方法，引导学生通过观察、分析，发现整十数乘整十数的计算规律。
3. 练习：让学生做一些整十数乘整十数的计算题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书乘法找规律（整十数乘整十数）2. 板书内容：整十数乘整十数的计算方法，计算规律，以及一些典型的例题。
作业设计1. 让学生回家后，每人准备一本练习本，每天完成10道整十数乘整十数的计算题，为期一周。
2. 每周进行一次作业检查，对学生的完成情况进行点评，对存在的问题进行解答。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对整十数乘整十数的计算方法和计算规律有了深入的理解和掌握。
他们在练习中表现出了积极的态度和高度的参与度。
然而，也有一些学生在计算过程中出现了错误，这表明他们还需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，帮助他们巩固所学知识，提高计算能力。
同时，我也要鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出问题，分享他们的思考和理解，以促进他们的数学思维和口头表达能力的发展。
我相信，通过我们的共同努力，学生们能够在数学学习的道路上取得更大的进步。
北师大版三年级下册数学全册教案
最新北师大版三年级数学数学三年级下册学校:教学班级:教师姓名:一、学情分析经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学内容及目标本册教材共分四个领域，七个单元。
（一）数与代数1、第一单元“除法”。
在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“乘法”。
在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
4、第六单元“认识分数”。
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
（二）空间与图形1、第二单元“图形的运动”。
结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
三年级下册数学教案第三单元 第2节 【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法 北师大版
三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法北师大版一、教学目标1.学习两位数乘两位数的笔算乘法；2.掌握进位、借位的方法；3.培养学生认真思考、积极动手的习惯；4.提高学生的口头表达和文字表达能力。
二、教学内容1.两位数乘两位数的笔算乘法；2.进位、借位的方法。
三、教学重点1.掌握两位数乘两位数的笔算乘法；2.熟练掌握进位、借位的方法。
四、教学难点进位、借位的方法。
五、教学准备1.黑板、彩笔；2.教材、练习册、讲义。
六、教学步骤1. 导入新知识教师用两个两位数让学生计算，并用笔算的方法解释计算过程，引出两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 讲解笔算乘法教师通过黑板演示，讲解两位数乘两位数的笔算乘法，注重让学生理解乘法的本质和规律。
3. 练习乘法口诀教师与学生一起复习乘法口诀，加深学生对数字的认识，为后续乘法计算打好基础。
4. 练习笔算乘法教师让学生用笔算的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
5. 讲解进位、借位的方法通过一些例子和练习，教师讲解进位、借位的方法，帮助学生掌握这些方法。
6. 练习进位、借位的方法教师让学生用进位、借位的方法计算练习册中的数学题目，教师在一旁进行指导和帮助。
7. 总结本节课内容教师与学生一起总结本节课的内容，并强调需要继续巩固和复习。
七、作业完成练习册中的数学题目，并在作业本中写出计算过程。
八、教学反思本节课教师采用了黑板演示和练习结合的教学方法，使学生更容易理解掌握两位数乘两位数的笔算乘法，同时讲解进位、借位的方法也为学生以后的数学学习奠定基础。
在教学过程中，教师也注意到有些学生还没有完全掌握乘法口诀和进位、借位的方法，需要继续巩固和练习。
教师将根据学生的需要，调整后续的教学计划，努力让每个学生都能掌握这些知识和方法。
北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》1 找规律 教案
找规律。
(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。
同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。
(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。
(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
三乘法(新教案)2023-2024学年三年级下册数学【探究乐园】高效课堂(北师大版)教用
三乘法(新教案)20232024学年三年级下册数学【探究乐园】高效课堂(北师大版)教用一、教学目标1. 让学生掌握乘法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念：乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和。
2. 乘法运算方法：通过实例引入乘法运算，让学生理解乘法的意义和运算方法。
3. 乘法在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生掌握乘法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的基本概念和运算方法，乘法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法运算的简便方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、乘法运算表、实际问题案例。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过实际问题引入乘法的概念，让学生思考乘法的意义。
2. 讲解：讲解乘法的基本概念和运算方法，让学生理解乘法的简便性。
3. 演示：通过实例演示乘法运算，让学生掌握乘法的运算方法。
4. 练习：让学生进行乘法运算的练习，巩固乘法的运算方法。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用乘法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 板书三乘法2. 板书内容：乘法的概念乘法运算方法乘法在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础练习：进行乘法运算的练习题，巩固乘法的运算方法。
2. 应用练习：解决实际问题，运用乘法运算解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在乘法运算中的错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和方法，确保学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法。
1. 引入：通过实际问题引入乘法的概念，让学生思考乘法的意义。
北师大三年级数学下册第三单元（乘法）教案[1]
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北师大三年级数学下册第三单元（乘法）教案[1]找规律因数是整十数的乘法计算教学目标：1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:一、激趣导入1、（出示题目）让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律1、（出示“算一算”的三组计算题）（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。
特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。
三、尝试练习1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化要求学生直接口算填表。
五、实践应用书P28第4题。
让学生独立完成。
讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (4)
三年级下册数学教案- 乘法北京版 (4)教学目标
1.理解乘法的意义和使用方法
2.掌握两位数乘一位数的方法
3.了解乘法的基本性质
教学重难点
1.两位数乘一位数的方法
2.乘法的基本性质
教学准备
1.乘法表
2.实物或图片模型
3.白板或黑板
4.计算器
教学流程
导入
1.引导学生回顾本节课的内容，强调乘法的重要性和使用方法。
2.提问：“乘法除了可以算面积还可以有哪些应用呢？”
学习新知
1.引导学生回忆两位数相乘的方法，并带领学生学习两位数乘一位数的方法，强调个位和十位上的数字的处理方法。
2.通过例题和练习题的形式，巩固两位数乘一位数的方法。
总结乘法性质
1.让学生思考并总结出乘法的交换律、结合律和分配律。
2.通过例题和练习题的形式，巩固乘法的基本性质的应用。
实践练习
1.分发练习册，让学生用计算器完成一些两位数乘一位数的运算，检测学生基本的乘法功底。
2.让学生利用乘法运算，完成一些实际的问题解决。
课堂总结
1.对本节课的主要内容进行概括，引导学生总结本节课所学的知识点。
2.提出学生问题或易错点，并帮助学生纠正。
教学方式
1.演示教学
2.互动讨论
3.课堂练习
4.个别辅导
教学评估
1.学生在课堂上的表现和答题情况
2.学生作业的完成情况
3.课后练习或测试成绩。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (7)
标题：三年级下册数学教案- 乘法北京版 (7)一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生掌握表内乘法的计算方法，能熟练地进行乘法计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练地进行乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生明确乘法是加法的简便运算。
3. 讲解表内乘法的计算方法：以2~9的乘法口诀为例，让学生掌握乘法计算的规律。
4. 操练：让学生进行乘法计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如购物、分物品等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际生活中的重要性。
7. 作业布置：布置乘法计算的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对乘法概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生乘法计算的准确性，以及解决问题的能力。
3. 单元测试：通过测试了解学生对乘法知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的意义，培养学生的数学思维。
2. 针对不同学生的学习能力，采取分层教学，确保每个学生都能掌握乘法知识。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用乘法解决问题。
总之，本节课旨在让学生掌握乘法的概念和计算方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。
重点关注的细节是“讲解表内乘法的计算方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够熟练掌握乘法计算，因此需要详细补充和说明。
表内乘法是指乘数和被乘数都是基本乘法口诀表（通常是指2到9的乘法口诀表）内的数字的乘法运算。
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找规律因数是整十数的乘法计算教学目标：1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:一、激趣导入1、（出示题目）让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律1、（出示“算一算”的三组计算题）（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。
特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。
三、尝试练习1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化要求学生直接口算填表。
五、实践应用书P28第4题。
让学生独立完成。
讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。
六、思维训练看谁写得多。
（）×（）=800（）×（）=1260七、小结：你有什么收获？找规律练习课教学目标：1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学过程：复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习（脱式计算）11×12+36 30×23+86 70×90-150800-22×21 (37+13)×26 12×31-12三、综合运算1、看谁写得多。
（）×（）=400 （）×（）=１２00（）×（）=400 （）×（）=１２00（）×（）=400 （）×（）=１２00２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。
（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？要求学生独立解答，再交流算法。
第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。
（22×10＋18×20=580(元)）３、根据下面的价格来计算。
品名单价篮球６０元足球３５元排球４０元羽毛球拍１８元书包３０元买20个足球，要付多少钱？王老师要买35个书包，带上1000元够吗？黎明带上200元，可以买哪些东西？４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)四、课堂小结整理书两位数乘两位数（不进位）教学目标：1．结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程:一．情境感知、导入新课师：同学们，淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二．教学两位数乘两位数（不进位）1．列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18×11=）2．估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？（生估算）反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？3、独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。
4．交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。
）三．练习：1．试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。
2．口算3．计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
4．解决问题生独立完成，再全班交流。
（提倡算法多样化。
）5．思考题生独立思考，再交流、反馈。
（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。
）整理书(二)教学目标1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。
3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。
教学难点：熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。
基础练习1、直接说出的数。
6×40= 17×4= 18×50= 45×40=60×40= 17×40= 60×60= 76×20=2、用你喜欢的方法来计算。
23×21 12×22 12×32 35×22（学生独立计算，指明说说自己的算理。
）3、用竖式计算。
3 24 3 4 2 2 35 6×2 3 ×1 2 ×2 2 ×2 1 ×2 5三、解决实际问题。
1、学校礼堂有20排，每排有28个座位，这个礼堂可以坐多少人?（28×20）2、李老师平均每分能走65米路，1小时能走多远的路？（65×60）3、商场里每个足球卖23元，学校买了12个这样的足球大约需要多少钱？（23×12）四、综合运用1、三（2）班有21个女生，她们各买了一条裤子和一件衣服，裤子每件20元，衣服每件31元。
买上衣共花了多少元？（21×31）卖裤子共花了多少元？（21×20）一共花了多少元? （21×31+21×20）2、“佳华商场”有男职工19人，女职工的人数是男职工的13倍。
请问：女职工多少人？全商场多少职工？课堂小结[两位数乘两位数（进位）]教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
5、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学过程:一．创设情境，导入新课：1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。
（出示书P31图）2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？）二．自主探索，交流策略：1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？2、学生自主探索，列出算式解答；3、学生反馈，交流想法：（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有20×25=500个座位，500人应该够坐；（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：21×26=（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。
）4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？三．巩固练习：1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。
2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。
3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单实际问题。
4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。
5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。
学生独立计算，再从中发现规律性。
四．全课总结：今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。
练习过程一、基础练习1、口算。
（1） 20×10 30×20 40×30 400×30（2） 13×20 15×10 18×30 120×402、计算。
（1）32×23 26×42要求：1）提倡多样化计算方法。
2）展示各种计算过程，学生汇报。
3）提问说明每一层计算的算理；4）发现问题，即使纠正。
（2） 2 4 5 2 4 6×1 3 ×3 1 ×2 2要求：1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间互相交流。
3）展示个别同学计算过程。
4）出现问题，及时评讲。
二、专项练习1、出示计算题：54×36要求：1）学生独立完成；2）同桌之间互相交流，检查；3）提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；2、课文第32页“练一练”的第5、6题。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。
先独立计算，再从中发现规律。
解决步骤：（1）先独立计算第（1）小题中的8个计算题。
（2）观察每一组算式，说说发现了什么。
学生1：每一组前面乘法算式的积与相对应的后面除法算式的商刚好相等。
学生2：除法算式中，除数都是4，被除数都是整百数。
3、利用所发现的规律，这算一算。
12×25和16×25根据发现的规律，得出：12×25=300 1200÷4=30016×25=400 1600÷4=400接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
练习过程一、基础练习1、课文练习一中的第1题。