智慧城堡
幼儿园智慧城堡闯关公开课教案
幼儿园智慧城堡闯关公开课教案活动目标：1.认识更多常见的标志，并能进行分类。
2.对标志有观察兴趣，能有遵守标志中提出的社会生活规则的意识。
3.乐意参与闯关的游戏，体验成功的喜悦。
活动准备：ppt课件、标志图片、情境活动过程：一、跟随去巧虎城堡，初识马路上的标志。
师：小朋友们，欢迎参加xx班旅行团，我是你们的导游——盛老师。
今天我们的行程是巧虎城堡，现在就请你们跟着我一起向城堡出发，注意看好标志别走错。
（指示路牌、减速慢行、禁止停车、停车场）师小结：刚才在来城堡的路上，多亏看见了什么，我们才能顺利地到达城堡？原来标志的作用真大啊！二、闯关救巧虎，认识常见的标志。
1.激发斗志，解救巧虎。
师：到城堡了，巧虎怎么没有出来迎接我们？不好了，巧虎被魔王抓走了。
魔王：你们要闯过三关，拿到三个密码，才能救出巧虎！2.闯关，解救巧虎。
第一关：认识常见标志（禁止吸烟、当心触电、公共厕所、安全出口）魔王：认出这些标志，再说说你在哪里看过，这些标志都认出来了，就过关了。
第二关：比较、观察不同类型的标志魔王：每人有一张闯关卡，把上面的标志说给同伴听听。
找到这些标志相同点的地方，分三组通过这关。
师小结：原来标志从它的颜色和形状可以分为三类，警示标志、禁止标志、指示标志。
第三关：摆放标志。
魔王：团结起来，把标志都摆到合适的位置。
师小结：我们太厉害了，答对了所有的标志，快去救巧虎吧。
三、分享礼物离城堡，进一步寻找生活中的标志。
师：巧虎为了感谢你们的帮忙，要和你们分享礼物。
礼物上会不会也有标志呢？师：我们要回去了，和巧虎再见，看看从哪出去呀？（安全出口）。
第一单元第12课《探秘智慧城堡》2023-2024学年四年级信息技术下册(重大版)
今天我们来学习，当碰到角色后，切换场景的方法。大家想学习吗？
教学示范，引导分析，发现体验
1、同学们看老师的示范：首先，我们需要一个能提醒别人，移动过去看的标志。我们就选用生活中常使用的箭头吧！根据我们需要切换背景数量，确定标志的个数。
2、同学们根据前面所学知识，可以直接将箭头一的指令，拖动到箭头二角色上。这样就相当于复制指令。然后再通过修改切换舞台背景的名称即可。
3、当切换回到房间后，向上箭头还在舞台上，如果我们在房间时不需要显示向上箭头，该如操作呢？那就需要使用隐藏角色。
4、学会使用当背景切换到指令，当背景切换之后，所有角Байду номын сангаас都有自己的变化，当然，本次学习之中，我们只需要关心两个指示箭头工具的变化。在不同背景中，呈现功能有所变化。
教具实
验准备
计算机房设备准备、练习素材、演示课件等
教学环节设计
【教学过程】
一、故事激趣
同学们，编程猫现在已经可以在房间里自由的移动，丁丁和点点也想早点找到智慧城堡里可以打败机器人的方法。可是智慧城堡还有很多地方没有去探索呢，怎么才能让编程猫走到别的房间里呢？
（我们可以通过切换场景来实现房间的变换，那如何实现什么时候切换呢？可以通过舞台边缘的颜色，当角色走到该颜色处，切换场景。）
巩固练习，拓展内容，提升探索
1、在制作完成向上箭头的指令后，试着让左箭头只在房间显示，而在城堡门廊时隐藏自己，这样让另外的同学或老师使用这个互动故事时，目标更明确。同学们可以尝试加入更多的舞台背景，让角色完成更多的互动，将故事变成一个找人或物的小游戏。
人教版六年级下册数学第五单元《数学广角》鸽巢问题
人教版六年级下册数学第五单元《数学广角 》
2）如果把158个苹果放进 3个抽屉里，不管怎么放， 总有一个抽屉里至少有几 个苹果？
精品课件
抽屉原理（二）
把 a 个 物 体 放 进 n 个 抽 屉，若a÷n=b……c
(c≠0 ,c<n )
则一定有一个抽屉至少 放了______ 个物体。 精品课件
比一比：两个抽屉原理有 何区别？
“原理1”和“原理2”的区别 是：原理1苹果多，抽屉少，数 量比较接近；原理2虽然也是 苹果多，抽屉少，但是数量相 差较大，苹果个数比抽屉个数 的几倍还多几。
2、从任意5双手套中任取6只，其中至少有2只 恰为一双手套 ，对吗？
3、从数1，2，。。。，10中任取6个数，其中 至少有2个数为奇偶性相同。
4、体育用品仓库里有许多足球、排球和篮球， 某班 50名同学来仓库拿球，规定每个人至少拿 １个球，至多拿２个球，问至少有几名同学所 拿的球种类是一致的？
精品课件
例：把一些铅笔放进3个文具盒中，保证其中 一个文具盒至少有4枝铅笔，原来至少有多少
枝铅笔？至少：只有一个文具盒有 4 枝，
其余都是（4-1）枝
3 +1
3
3
3
3×(4-1)+1=10（枝）
求总数=抽屉×（至少-1）+1
要分的份精数品课件 其中一个多1
鸽巢问题 (二)
小学信息技术探秘智慧城堡
小学信息技术探秘智慧城堡智慧城堡——让小学生的信息技术之旅更加精彩近年来，随着信息技术的快速发展，智慧城堡成为了许多小学生探索的热门话题。
作为一种集信息技术、工程技术和城堡文化于一体的创新形式，智慧城堡不仅为小学生提供了新的学习机会，更开拓了他们的想象空间和创造力。
在这篇文章中，我们将深入探讨智慧城堡的定义、特点以及其在小学生信息技术教育中的应用。
首先，我们来了解一下智慧城堡的定义。
智慧城堡是指通过信息技术手段对城堡进行数字化的呈现和改造，将城堡打造成数字化环境并融入互联网。
这种创新形式借助现代科技手段，将传统城堡与现代信息技术相结合，为小学生提供了一个全新的学习和探索环境。
智慧城堡的特点是多样的，首先是数字化呈现。
通过虚拟现实、增强现实等技术手段，可以将城堡的建筑、历史故事等内容以数字化的形式展现在小学生面前，使他们可以身临其境地感受到历史文化的魅力。
其次是互动性强。
在智慧城堡中，小学生可以通过触屏设备、体感设备等与城堡进行互动，参与其中的故事情节、解谜任务等，提高学生的参与度和学习兴趣。
此外，智慧城堡还具有个性化定制的特点，针对不同年龄段的小学生，可以按照其认知水平和学科需求进行合理的个性化设计，使其获得更好的学习效果。
在小学生信息技术教育中，智慧城堡发挥着重要的作用。
首先，它可以提供丰富多样的学习资源。
传统教材往往只能提供有限的信息，而智慧城堡可以通过数字化的方式将更多的知识点进行展现和呈现，拓宽小学生的知识面。
其次，智慧城堡可以激发学生的创造力和想象力。
在城堡的探索过程中，小学生可以通过互动参与、解谜游戏等方式培养自己的观察和解决问题的能力，同时也能够从中发现自己的创造力和想象力。
此外，智慧城堡还可以提供自主学习的机会。
小学生可以根据自己的兴趣和需要，在虚拟的城堡环境中进行自主学习和探索，培养良好的学习习惯和独立思考的能力。
然而，智慧城堡的发展也面临一些挑战和问题。
首先是技术问题。
目前，虚拟现实、增强现实等技术虽然已经得到了较大的发展，但与智慧城堡的需求还存在一定的差距，技术的不成熟可能会限制智慧城堡的进一步应用和推广。
中班区域活动教案反思
中班区域活动教案反思【篇一：幼儿园区域活动反思】幼儿园区域活动反思何方区域活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。
通过研究，我们总结了一些经验，能有效地促进幼儿的个性化发展： 1、示范方式：教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。
但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。
此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、合作方式：教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。
此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。
从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。
但是在具体的研究过程中，我们遇到了许许多多的问题。
问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。
出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。
我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及个性发展的需要也能忽视，可以通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。
当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二：教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值，对孩子的发现漠然处之。
要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区域活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。
在区域活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。
科技馆观后感15篇
科技馆观后感15篇科技馆观后感1今天，我们全家去了中国科技馆。
中国科技馆是中国科协的直属单位，是我国唯一的国家综合性科技馆，是实施科教兴国战略和提高全民族科学文化素养的基础科普设施。
首先，我们去了儿童科学乐园。
里面有科学城堡、认识自己、智慧大树等。
这些科普设施让我们在玩中学、学中玩，让我们通过亲身实践、动手操作感受科学的乐趣，激发我们对科学的兴趣，让我们在展览中积累经验。
接着，我们去了华夏之光展厅。
里面为我们展示了华夏祖先智慧的结晶。
让我通过参观和工作人员的讲解了解并切身体会到华夏祖先的智慧，使我们为华夏祖先的智慧而感到骄傲、自豪。
在探索发现展厅，我感受到了自然中的植物、动物之奇妙。
我们探索了人体的奥秘、聆听了胎儿在母亲腹中所听到的声音、探索数学的奥秘。
在观看了3d电影，体验了3d电影的刺激后，我们去了最后一个展厅：挑战与未来展厅。
在那里，我参观了未来的农民住房、体验了未来生活、看到了未来的地球，让我体会到了如果我们继续破坏环境，那么我们人类将无家可归。
通过这次对科技馆的参观，我在亲身实践和动手操作中，感受到科学的乐趣、华夏祖先的智慧、科技的发达、地球的危险。
让我更深刻的体会到了我们只有一个地球。
我们应该保护地球、爱护环境，为自己、为他人创造一个美好未来。
科技馆观后感2人总是要不断地追求，才能获得更好的东西；而从古代乃至今天，人类总是在不断去尝试追求更好的生活；例如：科技方面，我们人类从一开始的无知到现在利用所发现的原理来制造出各种千奇百怪的物品，一切都在进步。
7月10号的这一天，我很幸运参加学校所组织的活动—参观深圳科技馆，我怀着澎湃的心情乘车前往参观。
到了那里，我才意识到原来天外有天，人外有人。
本以为学校书本上讲的知识就是全部，到了那里才知道那些不过是鸡毛蒜皮而已罢了，今后我也不能只追求书本上的知识，应把心放在观察大自然，发现一些新的东西，那么我相信，我会比以前更优秀。
刚走进科技馆，我就看到一个类似过山车般的设计，而这过山车的主角不是我们人类，而是小球，随着嘭…。
信息技术课程目标与内容(表一、二)3-6年级
2．会保存搜索到的文本和图片。
3. 能使用工具下载保存需要的音乐和视频。
4. 培养文明上网的好习惯。
第3单元
（非编程模块）
本单元是图片MV模块，包括“MV动物秀”、“美化我的MV”两课，本单元学习如何把一张张静止的图片制作成一段精彩的视频。本单元目标：
1. 学会整理图片（重命名排序旋转图片）。
学段
目标
与
内容
第1单元
（非编程模块）
本单元包括包括包括“电子作文好帮手”、“修改电子作文”、“美化文字”、“插入图片和艺术字”、“云存储和分享”五课，本模块是在学生初步掌握了文字输入，能使用文字处理软件--word输入文字。本单元目标：
1．掌握文字输入的方法。
2．能使用文字处理软件--word输入文字。
编程模块包括“冲出地心引力”、“为太空船加速”、“飞越陨石群”、“降落神秘星球”4课，本单元以SCRATCH软件提升知识学习为主线，以编程猫被机器人抓到太空的神秘星球，丁丁和点点要利用所学知识，从地球乘飞船，前往外星解救编程猫的故事。要求学生掌握Scratch编程的方法。
六年级
非编程模块学会根据需要进行信息的收集；加工与处理图文、音视频等元素，合理表达主题；会用不同的信息技术解决问题。了解新媒体技术，掌握微场景制作和发布基本方法。
5.建立信息传递安全意识，增强信息运用法律意识，培养正确网络道德观念，促进学生“信息意识、信息能力、信息道德”为核心的信息素养的形成。
第2单元
（编程模块）
本单元为程序设计模块，包括“设计我们的机器人”、“场地模拟”、“模拟机器人运行（一）”、“模拟机器人运行（二）”、“模拟机器人运行（三）”、“设计模拟声控灯”六课，本单元学习了解传感器，软件和硬件在编程中的应用。本单元目标：
幼儿园区域教案反思
幼儿园区域教案反思【篇一：幼儿园区域活动反思】区域活动总结大三班高默言林琳我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于本班孩子常规比较混乱，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会变得更加自由散漫。
因此区域活动更需要老师的积极引导。
以下几点是本学期我们针对本班区域开展情况作出的一些调整。
一、近期我们致力于建立合理必要的活动区规则。
有序的环境是幼儿在区域活动中必不可少的条件。
我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，如：不能串区；将区域材料归位后才能选择其他材料；不能争抢其他人的操作材料等。
凡是违反规则的孩子必须接受惩罚坐在椅子上反省。
在老师每天不断重复的督促下，本班幼儿玩区域的秩序稍有改善，但仍然存在少部分不自觉的孩子。
老师仍然要在区域常规反面下功夫。
二、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。
比如纸盘、毛线、编绳、衣服夹等，都来自幼儿和家长的共同收集。
幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。
这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
三、根据幼儿的需要调整区域布局。
教师对如何开展好区域活动存在的不足之处：1.教师将更多的精力花在维持秩序上，因此对孩子的观察是不够深入和细致的，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。
通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。
使幼儿乐于参加区域活动。
【篇二：幼儿园区域活动反思】幼儿园区域活动反思幼儿园区域活动反思一：幼儿园区域活动观摩及反思6月24日—6月26日，有幸到大连的四所幼儿园进行区域活动观摩。
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本 期 数 字 油 锅 的 两 个 题 目 设 有 奖 品 ， 欢 迎 广 大 读 者 积 极 参 与 ， 把 你 的 答 案 以 信 件 的 形 式 寄 给 我 社 。我 社 将 从 答 对 者 中 抽 取 １０ 名 ， 各 奖 礼 品 一 份 。 答 题 截 止 时 间 ４ 月 ２５ 日（ 以 当 地 邮 戳 为 准） ， 获 奖 者 名 单 将 在 ０７ 年 第 ６ 期 中 公 布 。
范淑萍 邓琛 曹凯 池晓 刘迪 车晶 梁黎琛
广西柳州市二十九中学 河北省唐山市盛馨园 内蒙古呼和浩特市玉泉区 江西省宜黄县宜黄一中 湖北省浠水县第二中学 福建省泉州市丰泽区浔美村
吴正鹏 崔依琳 周伦浩 杨威 李飞 万瑞楠
３３
智慧城堡 ＰＵＺＺＬＥ
脑筋乱弹
１． 现 在 有 Ａ、Ｂ、Ｃ 、Ｄ、Ｅ 五 个 动 物 ， 它 们 是 狼 或 者 狗 。 狗 总 是 说 真话， 而狼总是说假话。Ａ 说： Ｂ 是一条狗； Ｃ 说 Ｄ 是一条狼； Ｅ 说 Ａ 是一条狗； Ｂ 说 Ｃ 是一条狼； Ｄ 说 Ｂ 和 Ｅ 是不同种类的动物。五个动 物中， 一共有多少只狼？
广东省电白县第一中学 湖南省衡南县江口镇杉林村 湖北省武汉市江夏区第一高级中学 陕西省铜川市北关一中 安徽省铜陵县第一中学 河南省南阳市五中 江苏省泗洪县泗洪中学
吴金贵 贺星畅 吴青 张飞龙 许敏 吴春旭 陈艳君
河北省石家庄市常山纺织公司 湖南省郴州市一中 山东省枣庄市枣庄第八中学 甘肃省兰州市安宁区师大附中 辽宁省本溪市高级中学 吉林省吉林市吉林铁中 山西省运城市盐湖二中
到出口。然后将走过的道 路涂满， 你的眼前将出现 一幅图画！
上期答案：
○九宫图○
３４
数字油锅
○数字推理○
学 生 乙 是 ５６， 学 生 甲 可 能 是 ３４ 或 者 ７８。
脑筋乱弹
１． 先把两瓶水 分 别 冻 成 冰 ， 然后把两块冰扔进水桶， 就可以 说出哪些水来自哪个瓶子了。
２． 煤
钻迷宫
根据提示数字填满下面的九宫图， 要求在每一个 ３×３ 的九 宫 格 中 填 入 １ ～９ 数 字 ， 同 时 在 ９×９ 的 大 方 格 中 ， 每 条 横 排 和 每条纵列都包含 １ ～９ 数字， 即每一条格中没有重复的数字。
○数字推理○
找出看似杂乱的数列的规律， 填出 下一个数字：
１５， １２， ２４， ２０， ３３， ２８， ４２， ＿＿＿＿
２． 某 种 标 准 蜡 烛 燃 烧 后 ， 会 剩 下 一 小 截 残 蜡 烛 。用 ６ 只 残 蜡 烛 ， 就 可 以 制 造 １ 只 全 新 的 标 准 蜡 烛 。现 在 桌 子 上 有 １００１ 只 残 蜡 烛 。利 用这些残蜡烛， 总共能制造多少只标准蜡烛呢？
钻Байду номын сангаас宫
游戏规则： 拿出铅笔， 从入口走
智慧城堡 ＰＵＺＺＬＥ
数字油锅
○九宫图○
九宫图破解技巧三： 如果对某个小方格来说， 其余的 ８ 个数字 已经在其所处的九宫格和相关的横排和纵列 中使用了， 那么这个格子就只有一个数字可填 了。仔细观察第四行第二列方格周围， 我们可 以 看 到 ， ３、４、７ 和 ８ 已 经 在 所 处 的 九 宫 格 中 使 用了， １ 和 ６ 在相同的横排中使用了， 而 ５ 和 ９ 在相同的纵列中出现了， 因此， 第四行第 ２ 列格中的数字就确定了， 它是 ２。
２００７ 年第 ２ 期有奖征答获奖名单
２００７ 年 第 ２ 期“ 数 字 油 锅 ”栏 目 出 题 后 ， 继 续 得 到 了 广 大 读 者 的 热 心 参 与 和 支 持 。由 于 寄 来 的 正 确 答 案 很 多 ， 我 们 继 续 用 抽 奖 的 办 法 选 取 ２０ 名 获 奖 者 。 在 恭 喜 这 ２０ 位 读 者 获 奖 的 同 时 ， 我 们 还 要 真 诚 感 谢 所 有 热 心 参 与 这 次活动的热心读者。希望下次获奖者会是热心参与答题活动的你！