心理测验和常用量表的应用
心理测量中常用的测验工具及其应用
心理测量中常用的测验工具及其应用心理测量是一门研究人类心理状态和特征的学科，通过一系列的测试工具对被测试者进行观察和检测，进而了解被测试者的某些特点，比如智商、个性、情绪等等。
为了准确地进行心理测量，需要使用一些专门的测验工具，本文将介绍一些心理测量中常用的测验工具及其应用。
一、智力测验智力测验是测量被测试者智商水平的工具，常见的智力测验包括韦氏智力量表和斯坦福-比内特智力量表。
韦氏智力量表是一种常见的智力测验，它可以测量被试的智商，以及在各种任务中表现的能力水平，从而初步判断其智力性质。
斯坦福-比内特智力量表则更加注重智商测量和评估的科学性和客观性，它对于统计智力测试结果及做出推理判断方面更具准确性。
二、人格测验人格测验是测量被测试者个性特质的工具，常见的人格测验包括明尼苏达多项人格测试和16种人格因素问卷。
明尼苏达多项人格测试可以检验被测者的多种人格特质，包括开放性、宜人性、神经质等等，这些特质往往与被测者的行为、思考习惯和社交方式有密切关系。
16种人格因素问卷则是根据因素分析理论进行设计的，它将人类的人格特质压缩成16种主要类型，比如开放性、意外、神经质等等，方便专业人士诊断和测量。
三、情绪测验情绪测验是测量被测试者情绪状态和特点的工具，常见的情绪测验包括自我评估量表和爱因斯坦情绪智力测验。
自我评估量表主要是通过被测者自我填写的方式获取情绪信息，包括焦虑、depression和自我价值感等等，这些都是更容易受到外界或内部人生和身体变化影响的情绪因素。
爱因斯坦情绪智力测验则着重测量被测者的情绪智力，即其人际交往、情绪识别、应对压力等方面的能力。
总之，心理测量是一项不可或缺的专业工具，同时它也是口耳不传的，需要训练有素且经验丰富的专业人士进行指导，从而保证测量结果的准确性及重要性。
心理学研究中的心理测量工具与量表使用
心理学研究中的心理测量工具与量表使用心理学是研究人类心理活动和行为的科学领域，而心理测量工具和量表则是用于测量和评估个体的心理特征和行为状态的常用工具。
在心理学研究中，心理测量工具和量表的使用至关重要，因为它们能够提供客观可靠的数据，为研究者提供深入了解个体内心世界的窗口。
心理测量工具和量表的使用得益于心理学的发展和扩展。
先进的心理学研究方法和理论的不断推进，催生了各种各样的测量工具与量表。
这些工具和量表覆盖了广泛的心理领域，包括智力、人格、情绪、社交交往等多个方面。
在心理测量中，智力测量是其中最重要的领域之一。
智力测量工具，如麦克阿瑟智力量表和韦氏智力量表，通过考察个体的认知能力来评估其智力水平。
这些工具通常包含一系列标准化的问题、任务或者活动，通过分析个体的表现得出对智力水平的评估。
智力测量工具的使用广泛应用于学术研究、教育评估和临床诊断中。
另外，人格测量也是心理学研究中常用的一种工具。
人格是个体持久稳定的心理特征，影响着其行为和情感反应。
为了测量人格特征，心理学研究者开发了多种量表，如大五人格量表和明尼苏达多项人格测验。
这些工具通过个体对一系列描述语句的选择或者评分，来评估其在人格维度上的得分。
人格测量工具在心理学研究和临床实践中有着广泛的应用，对于理解个体差异和指导个体发展具有重要意义。
此外，情绪测量也是心理学研究中的重要组成部分。
情绪是个体对于特定事件或者刺激的主观体验，测量情绪可以提供对个体内心状态的了解。
根据研究目的的不同，心理学研究者使用了各种测量工具，如自我报告量表、生理指标和神经影像技术等。
这些工具在心理研究、临床治疗和情绪管理中发挥着重要作用。
最后，社交交往测量也是心理学研究中的重要领域之一。
人类是社会性动物，个体之间的互动和人际关系影响着个体的心理和行为。
为了测量个体在社交交往中的表现和行为，心理学研究者使用了各种观察方法、采访和调查问卷等工具。
这些工具有助于研究者了解个体在社交环境中的行为模式和互动方式。
心理测评量表的临床应用
■ SAS
– ≤49分：无明显焦虑 – 50～59为轻度，60～69为中度，≥70为重度
三、心理测量的技术指标
■ 信度
– 又称稳定性，是指测验结果的可靠程度。 – 主要包括重测信度、复本信度、内在一致性信度和评分者信
度。
22
四、几种常用量表的结果分析方法
■ MMPI的解释与分析 ■ EPQ的解释与分析
– EPQ量表剖析图 – E和N的关系图
■ 16-PF的解释与分析 ■ SCL-90的解释与分析
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■ 参照效标的结果解释
1.1.1 标准分常模的计算方法
1.1.2 不同标准分数的解释（1）
■ T分数：平均数为50，标准差为10
– 标准：≥60为高分，≤40为低分 – 测验：MMPI、EPQ
■ 标准九分：以5为平均数，以2为标准差 ■ 标准十分：平均数为5.5，标准差为1.5；
– 标准：≥8为高分，≤3为低分 – 测验：16-PF
■ 什么是测量 ■ 测量要素 ■ 测量量表
1.1 什么是测量
1.2 测量要素
测量要素
1.3 测量量表
测 量 量 表
心理测量中使用的量表一般是什么量表呢？一般说来， 心理测量是在顺序量表上进行的。
2. 心理测验及其性质
■ 心理测验的定义 ■ 心理测验的性质
2.1 心理测验的定义
所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定 的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对 于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和 数量化分析的一种科学手段。
■ 百分点
– 百分点也称百分位数，与百分等级的计算方法 正好相反。百分等级是计算低于某测验分数的 人数百分比，而百分点则是计算处于某一百分 比例的人对应的测验分数是多少。
心理测量的临床应用
八、按测验的解释分类：常模参照测验、标 准参照测验。
九、按测验的应用分类：教育测验、职业测 验、临床测验。
心理量表的基本品质
1．项目区分度（discrimination）指测验项目对 所测量的心理特性的区分或鉴别能力，是判别量表 品质优劣的重要标志之一。
用于测量一般智力水平。依目的不同分两种： 流行病学调查或大面积筛查使用的简易量表； 临床诊断使用的标准化量表。如： 比奈-西蒙量表（第一套智力测验量表）。 斯丹福-比奈智力量表（首次提出“智商”概念）。 韦克斯勒智力量表（影响最为广泛）。
检测方法
韦氏智力量表（WIS），有： 《韦氏儿童智力量表修订版》（WISC-R）， 《韦氏成人智力量表修订版》（WAIS-R） 《韦氏学龄前及学龄初期智力量表修订版》
目。
韦氏记忆量表（WMS）。 临床记忆量表（CMS）。
临床神经心理测验
韦氏记忆量表（WMS） 包括常识、定向、心智、逻辑记忆、背数、视觉
再生和联想记忆7个分量表。 常用于记忆的损伤测定。
临床记忆量表
（Clinical Memory Scale，CMS）
临床记忆量表共包括5个分量表： 指向记忆、联想学习、图像自由回忆、无
依据人高级神经活动功能与行为之间的关系，采 用心理学方法和技术探测大脑功能的变化，协助 诊断大脑可能的病变情况。
记忆测验（memory test）
用于测量记忆能力，有短时记忆和长时记忆。 记忆测验对于外伤引起的记忆损害及老年性 记忆衰退的检测有重要价值。
临床神经心理测验
Halstead-Reitan神经心理测验：成人、儿童和幼儿。 Luria-Nebraska神经心理测验：11个量表，269项
心理测验在心理咨询中的应用
心理测验在心理咨询中的应用心理测验是一种通过特定的测试工具来评估个体心理特征的方法。
在心理咨询中，心理测验被广泛应用于评估个体的心理状态、心理健康水平、人格特征、认知能力等方面。
心理测验的应用可以帮助心理咨询师更好地了解个体的心理特征，为个体提供更加精准的心理咨询服务。
心理测验在心理咨询中的应用主要有以下几个方面：一、评估个体的心理状态心理测验可以通过评估个体的心理状态，帮助心理咨询师了解个体的情绪状态、压力水平、焦虑程度等方面。
例如，抑郁症自评量表可以帮助心理咨询师评估个体是否存在抑郁症状，从而为个体提供相应的心理咨询服务。
二、评估个体的人格特征人格是个体行为和思维的核心特征，对个体的生活和工作都有着重要的影响。
心理测验可以通过评估个体的人格特征，帮助心理咨询师更好地了解个体的性格、价值观、行为方式等方面。
例如，明尼苏达多项人格问卷可以帮助心理咨询师评估个体的人格特征，从而为个体提供更加个性化的心理咨询服务。
三、评估个体的认知能力认知能力是个体处理信息和解决问题的能力，对个体的学习和工作都有着重要的影响。
心理测验可以通过评估个体的认知能力，帮助心理咨询师了解个体的学习和工作能力，从而为个体提供更加针对性的心理咨询服务。
例如，韦氏智力量表可以帮助心理咨询师评估个体的智力水平，从而为个体提供相应的学习和工作建议。
总之，心理测验在心理咨询中的应用可以帮助心理咨询师更好地了解个体的心理特征，为个体提供更加精准的心理咨询服务。
但是，心理测验也存在一些局限性，例如，心理测验结果可能受到个体主观因素的影响，需要心理咨询师结合个体实际情况进行综合评估。
因此，在心理咨询中，心理测验应该作为辅助工具来使用，而不是唯一的评估方法。
测验量表应用
常用心理测验量表应用要点
（一）MMPI测验，用来探询求助者病理人格特征以及做精神病的鉴别诊断，在摄入性会谈时使用，临床上也可在精神病患者经药物治疗好转后再次测定，用于评估疗效。
（二）16PF测验，是用来比较全面的测量人格特性的，适用人群非常广泛，一般在摄入性会谈时使用。
（三）EPQ测验，也是用来了解人格特征的，在摄入性会谈时使用。
（四）SCL-90测验，用以了解求助者对自身症状的评估以及程度，在摄入性会谈，咨询结束和咨询过程中均可使用，可以评估症状的变化和咨询效果。
（五）SAS测验，用以评估求助者在焦虑方面的状态及程度，在摄入性会谈和咨询结束时使用，可以评估咨询效果。
（六）SDS测验，用以评估求助者在抑郁方面的状态及程度，在摄入性会谈和咨询结束时使用，可以评估咨询效果。
二级心理咨询师考试心理测验和常用量表的操作
第二节 个别智力测验
一、第三次修订的中国比纳测验 二、韦克斯勒智力量表 三、麦卡锡幼儿智能测验 四、个别智力测验的优、缺点
一、第三次修订的中国比纳测验
1.测验适用对象：2~18岁 2.测验项目：51题 3.测验步骤：先确定被试年龄，然后决定 起始题，接着按顺序测试，直至连续错5 题为止。 4.记分：答对1题记1分。 5.解释：先计算总分，然后查常模表转换 成智商。
二、丹佛发展筛选测验(DDST)
1. 适用对象： 初生~6岁 2. 测验内容： 105个项目，分为四大行为领域： 1)大运动：坐、走、跑、平衡动作等。 2)语言：面部表情、发音、懂话、说话等。 3)精细动作与适应性：手指动作、探究等。 4)个人-社会行为：生活自理、游戏、大小便、与 成人交往等。 3. 测验结果审核：正常、可疑、异常和无法测定。
二、南加尼福利亚大学测验
1.对象：初中以上 2.内容：14个项目 词语流畅 观念流畅 联想流畅 表达流畅 非常用途 解释比喻 效用测验 故事命题 推断后果 职业象征 组成物体 描绘简图 火柴拼图 装饰设计 3.测验解释:从流畅性、弹性、创新和精细 四方面进行解释.
南加利福尼亚大学测验 14个项目的意义
4. 韦氏成人智力量表
1.测验结构 语言测验：1)知识 2)领悟 3)算术 4)相似性 5)数字广度 6)词汇 操作测验：7)数字符号 8)填图 9)木块图 10)图片排列 11)图形拼凑 2.记分与解释 11个量表分 语言量表分 语言智商 操作量表分 操作智商 全量表分 总智商
三、麦卡锡幼儿智能测验
三、智力测验与智商
(一)智力测验 1.智力测验的定义：是一种对智力水平的客 观的和标准化的测量。 2.智力测验的种类 个别智力测验与团体智力测验 语言测验与操作测验 文字测验与非文字测验
常用心理量表简介及适用范围
目录一、心理健康 (1)二、人格特点 (7)三、能力兴趣 (18)四、临床诊断 (21)五、学习 (25)六、社交 (29)七、自我 (32)八、生活应激 (34)一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。
此类量表可用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治疗。
测评项目1\症状自评量表（SCL90）SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况就有无该症状做评定。
它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。
适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。
该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。
该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。
因子名称为：(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。
(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。
(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。
(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。
(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。
(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。
(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。
(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。
(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。
该量表使用简便，测查角度全面。
它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。
在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。
2\儿童行为量表（CBCL）儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家Achenbach T. M. 等在1970年编制，后来得到了更大的发展。
该量表用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题，由家长根据孩子半年内的情况作出分级评定。
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《心理测验和常用量表的应用》一．判断题1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。
（×）在诊断的时候需要五轴综合判断，因此题目中的说法是不对的。
美国的疾病诊断统计手册第四版(DSM-IV)从精神科角度推荐使用多轴诊断系统,将上述不同层面得到的发现归纳,体现在诊断常规之中.这些轴分别是:轴I：:包括所有精神障碍(除了轴II中所列的障碍之外)以及其他可能成为临床注意焦点的情况轴II：包括人格障碍和精神发育迟滞,以及习惯性使用一种特定的防卫机制.轴III：:指在精神障碍之外还同时存在的任何一种躯体障碍或一般医学情况.被确认的躯体情况可以是精神障碍的病因(如肝脏衰竭导致谵妄),可以二者互动,交互影响(如胃炎继发于酒依赖),还作为后果(如与痴呆和艾滋病相关的肺炎),也可以没有关系如果一种躯体情况在病因上与精神障碍相关,那么精神障碍列为轴I ,而躯体情况既要列入轴I又要列入轴III.轴IV：:包括那些对精神障碍的发展和恶化有显著影响的心理社会及环境问题.一种事件或处境是否被评估为应激原,以临床医师对于应激状态的判断为基准.如果另外的具有与患者相似的社会文化价值和境况的普通人可能体验为应激,就可以列入该轴.轴V：:"总体功能评估".临床医师判断患者在一个特定时间段中的总体功能水平(如评估当时的水平或过去1年中至少数月的最高功能水平).包括3大功能领域:（社会功能,职业功能和心理功能）."总体功能评估量表"是一个百分制的量表,100分为最高分,代表三个领域内均达最高水平.2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。
（√）t分布——标准差已知时的样本平均数的分布。
自由度是指总体参数估计量中变量值独立自由变化的个数。
t分布也是一种对称分布，它只有一个参数，即自由度(degree of freedom)。
t分布与标准正态分布相比有以下特征:：（1）二者都是单峰分布,以0为中心,左右两侧对称。
（2）t分布的峰部较矮而尾部翘得较高,说明远侧t 值的个数相对较多,即尾部面积(概率P)较大。
自由度越小这种情况越明显，自由度(逐渐增大时,t分布逐渐接近标准正态分布。
3．国外的测验可以直接引进使用。
（×）需要考虑常模以及题目的文化背景因素。
4．目前的智力测验中都包含对创造能力的测量。
（×）5．投射测验的理论基础是精神分析理论。
（√）投射测验：人格评估的工具之一，它通过被试对模糊不清、结构不明确的刺激的反应，分析、推断其人格特点。
它的基本假设是：一个人对暧昧不明、非结构化的刺激的反应，由于没有明确的情境线索、过去经验或他人的观点的影响，会反映出其自身独特的人格特征。
刺激本身并不含有一定的意义，然而它们所引发的反应则是有特殊意义的。
此一意义来自被试对测验刺激的主观解释和想法，在不知不觉中，投射出其心理上的需要、个性、情绪、动机、冲突、防御等内在状态。
投射技术的缘起和发展与精神分析理论有密切关系。
投射测验的设计者常用精神分析观点作为指导来选择刺激，解释测验的结果。
6．标准差可以用于等级量表。
（×）等级量表：又称顺序量表，即根据事物的某一特点将事物的属性分成等级，用数字表示。
等级量表反映事物的类别的差不必相同，不具备等距性。
而标准差应用于具有等距性质的量表上。
7．人格测验的信效度一般都比智力测验的高。
（×）8．SCL-90是一种态度量表。
（×）SCL-90：90项症状清单,又名症状自评量表(Selfreporting inventory).是对求助者进行心理健康状况鉴别及团体心理卫生普查时实用,简便而有价值的量表,该量表广泛地应用于心理辅导中.SCL-90共计90题,从感觉,思维,情绪,意识,行为直至生活习惯,人际关系,饮食睡眠等均有所涉及.9．几何平均数仅仅用于几何学计算中。
（×）10．测验的分数就是该被试的真实水平或特征。
（×）11．斯坦福-比纳智力量表是一种适应性的测验。
（√）斯坦福-比纳智力量表的传统是适应性测验，即每个人只接受那些难度水平适合于他实际水平的题目或分测验，这样对被试来说题目不是很容易也不会很难。
这样做既有较高的测验信度和准确性，也节省了时间。
12．自陈量表是让被试提供关于自己人格特征的报告。
（√）自陈量表：又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按照自己的意见进行评定的一种方法。
13．MMPI是一种投射测验。
（×）MMPI：明尼苏达多相人格调查表，问世于1943年,由美国明尼苏达大学教授哈特卫(S·RHathawag)及麦金利(J·C·Mckinley)合作编制而成的。
该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑,对人格测验的研究进程产生了巨大影响,广泛应用于人类学、心理学和医学领域,是世界上最常引证的人格自称量表.14．统计学是一门研究数据汇总方法的科学。
（×）统计学：一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学。
15．学习动机诊断测验的缩写是PPCT。
（×）问题行为早期发现测验的缩写是PPCT16．16PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。
（√）B因素是按照2，1，0来计分的17．信度就是人们对测验的信任程度。
（×）信度是对测量一致性程度的估计18．MMPI适用于儿童。
（×）MMPI适用于年满16岁、初中以上文化水平及没有什么影响测验结果的生理缺陷的人群。
19．本世纪初主要以智商作为衡量天才儿童的指标，一般研究者把智商130作为划分天才儿童的最低临界线。
（√）20．WISC是典型行为测验。
（×）WISC，即韦克斯勒儿童智力量表，而非行为测验21．SCL-90是测查有无心理问题的量表（√）22．常模就是测验必须遵循的常规。
（×）常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示23．比纳测验是团体智力测验。
（×）24．P值越大，项目难度越高。
（×）P值代表难度系数，Ｐ值越大，表明通过的比率越高，难度越低。
25、项目难度越大，项目区分度亦越高。
（╳ )项目难度大，则出现地板效应，即大家得分都很低，就很难区分了26、UPI是大学生人格问卷。
（√）27、心理测验至今尚不完善。
（√）28．戴斯根据脑功能研究认为，左脑优势表现出同时加工的认知风格。
（×）29．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。
（×）30、比率智商的计算公式是：IQ=（MA/CA）╳100%。
（╳ )IQ=（MA/CA）╳10031、智商低于70的人就可诊断为精神发育迟缓。
（╳ )个体１８岁以前智力低下或适应行为缺损称为精神发育迟滞；１８岁以后则为痴呆。
32．创造力是指独创性的解决问题的能力。
（√）33．阈值愈大，说明组织的兴奋性愈高。
（×）34．智力是一种单一的能力。
（×）35．斯腾是人格测验的先驱。
（×）现在人们公认的人格测验先驱是克瑞普林和荣格。
他们用自由联想法和单词联想法来测试个体的人格。
36．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
（√）二．单选题1．代表一组数据典型水平的量称为（ A ）。
A 集中量B 差异量C 地位量D 向量2．以下哪个量表不是智力测验量表（ D ）。
A 麦卡锡儿童量表B 韦克斯勒儿童量表C 斯坦福—比纳量表D 卡特儿16PF16ＰＦ是人格量表3．最早提出智商概念的是（ D ）。
A 韦克斯勒B 斯腾C 比纳D 推孟美国斯坦福大学的推孟教授在1916年出版的“斯坦福–比纳量表”中首先使用了“智力商数”的概念，简称IQ，是心理年龄和实际年龄的比值。
4．不属于投射测验的有（D）A 罗夏墨迹测验B TAT测验C 句子完成测验D 16PF测验5．双高峰原则的评价方式是在（ B ）测验中提出来的。
A 16PFB MMPTC EPQD SCL—90从大量MMPI的临床研究发现,患者的MMPI 剖析图中往往出现两个或两个以上的高峰. 经过有关专家反复验证,进一步提出了两点编码 ( Two point Codes)的解释。
出现在剖析图中有两个高峰,于是将两个高峰的数字符号连结起来,第一高峰在前,第二高峰在后构成二点编码。
,6．卡特尔采取（ A ）方法研究人格特制测量。
A 因素分析B 投射C 观察D 实验7．一个容量为25的样本，S²=100，则其平均数标准误为（ B ）。
A 1B 2 C3 D 4标准误等于标准差除以样本量的平方根。
8．根据测验目的，可将心理测验划分为预测性、配置性、诊断性、描述性、选拔性、研究性和（ C ）等形式。
A 文字性B 非文字性C 计划性D 认知性9．何谓“正常的”性行为。
（A）A 取决于所在的社会文化B 各文化间显著相似C 取决于占主导的宗教力量D 取决于统治阶级与法律约束10．16PF的量表分是（B）A 标准九B 标准十C T分数D Z分数标准十即由原始分转化为的标准分共10分。
11．各观察值与其算术平均数之差的总和（B）。
A 大于零B 等于零C 小于零D 不一定12．第一个编制心理测量量表的人是（B）。
A 高尔顿B 比纳C 斯腾D 冯特13．提出智力PASS模型理论的心理学家是（C）A 斯腾伯格B 加德纳C 戴斯D 维尔隆14．主题统觉测验是一种（D）的投射测验。
A 联想法B 情景法C 完成法D 构造法主题统觉测验是默里于1935年为性格研究而编制的一种测量工具，简称TAT。
其方法属于投射技术。
全套测验共有30张比较模糊的人物图片，其中有些是分别用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。
测验时让被试根据图片内容按一定要求讲一个故事。
一般比较通用的投射测验法有：①联想法：通常要求被试说出某种刺激（如字词、墨迹）所引起的联想，一般指首先引起的联想。
②构造法：要求被试编造或创造一些东西如故事、图画等。
③完成法：要求被试完成某种材料，如语句完成法。
④选择或排列法：要求被试依据某种原则对刺激材料进行选择或予以排列。
⑤表露法：要求被试利用某种媒介自由地表露他的心理状态。
15．编制《自我指导问卷》的心理学家是（D）。
A 斯特朗B 库德C 吉尔福特D 霍兰德1970年霍兰德编制了《自我指导问卷（SDS）》，并于1985年进行了修订。
SDS主要由两部分组成，一是职业类型测验，一是职业搜寻表。
其基本思想是先测定自己的兴趣特征，然后根据自己的人格特点查找适合自己的职业。
霍兰德把人格分成现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型6种，而职业所需要的特性正好与这6个维度密切相关。
霍兰德采用了3个维度（用字母来表示）来标定个人的兴趣特性或人格特征，这样经过自我评定后所确定的3个字母码就可以在职业搜寻表中寻找自己喜欢的职业类型。