2011-2012第一学期期末评卷质量分析

2011--2012学年度第一学期八年级英语
期末考试质量分析
执笔：杨永恒中教二级2012年1月12日
一、试题评价：
本次八年级英语试题完全按照中考题型命制。

力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领八年级英语教与学的正确方向。

本次试题涉及面广，综合性强，避免了对课本知识的死记硬背，灵活性强，有利于开拓学生的视野，适合大部分学生，有效地保护了学生的学习信心；同时兼顾了语法知识应用能力的考查，引导学生重视语言知识的积累。

总之，该套试题，难易度适中，考查全面，是一套非常好的试题。

1、试卷结构：
本试卷考试时间为120分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分：听力（25分）其中第一大题，听句子，选答语（5分），第二大题，听对话（10分），第三大题，听短文（10分）。

第二部分：笔试（95分）选择填空（10分），完形填空（10分），阅读理解一共有三篇（25分），完成句子（10分），短文填空（10分）任务性阅读（5分），完成对话（10分），书面表达（15分）
2、试题特点：
本试卷听力难易适度，情景性较强；选择填空紧扣教材，注重知识点和语法运用；完型填空注重综合运用，注重考查学生对文章的理解及一些语法在文章中的具体运用；阅读文章综合性强，与学科衔接紧密，如A,C篇文章；完成句子注重考查学生运用词汇短语的能力以及对所学语法的掌握情况；短文填空注重学生对短文的理解后，选词填空并正确运用词汇的能力，有一定的难度；任务性阅读注重学生对语篇获取信息的能力考查以及在阅读中逻辑推理的能力考查；完成对话，语境性较强，与课文衔接紧密；书面表达：谈论我的梦想（I want to be an English teacher），是学生非常熟悉的话题，非常贴近课本和学生的生活实际,很有科学性和时代性,使每个学生都能下笔可写，有话可说。

二、答卷分析：
听力部分：大部分学生得分为18--20分，问题多出现在第8、10、12、14、19、20小题上，可见听对话上显得略差，尤其对时间和路途方式，所干
事件获取信息能力差。

第一题：单项选择，共10个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。

考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。

覆盖面比较广，涉及到冠词、介词、名词所有格、近义词、反身代词，固定短语、固定句型、非谓语动词、现在完成时、反意疑问句十个方面。

大部分学生得分为7—9分，问题多出在第23、26、27、29、30小题上，学生表现出理解判断稍差，尤其对现在完成时few 和 a few的理解和运用几句意理解不够透彻，语法知识掌握不太牢固，固定句型如：encourage sb to do sth,keep sb doing sth的运用辨析能力差，对句型稍欠巩固。

第二题：完型填空：本题共10空10分，大部分学生得分为7--8分，答题效果总的来说令人满意，问题为第33（as的词义理解）、34（上下文理解）、35（语意理解，可用排除法选择），表现为学生的分析理解判断能力需强化训练。

第三题：阅读理解：本题共三篇文章，共25分，大部分得分在18--21分之间，由于理解判断上的错误，Passage A,学生多在45小题上出错；Passage B,生单词和理解难度稍大，学生多在49、50小题上出错；Passage C,内容较Passage B易，有40%的人全对，其余问题多出在55小题上，表现为理解及判断能力稍差。

第四题：完成句子：此题共5小题10分，学生答题情况差，大部分学生得分在4--6分之间，问题多出现在第1小题学生对on one’s way home因记忆不准确在way 后加to，第3小题对join与take part in的区别不清楚，第4小题look不知道用单三式，第2小题的情况还可以，但部分同学在时态上错误频频，造成了不必要的失分。

不得不说，试题的改变，增强了知识性和语法性，对大部分同学来说打击较大，不利于学习积极性的提高。

第五题：短文填空：共10分，今年的新题型，内容较易，但学生完成情况不容乐观，大部分学生得分在4—6分之间，问题多出在4、5、6、8、9、上，许多同学只选对词但未注意形式，一些根本未理解文意，胡填或不填。

主要还是缺乏大量练习和方法指导。

第六题：任务型阅读：共5分，根据内容补全句子，内容较易，学生完成好，大部分得分为4分，问题较集中于第1、4小题上，缺乏理解和应变能力。

第六题：补全对话：本题共有两个对话，注重考查学生在一定的语境中用日常交际用语进行交际的能力，共10分。

Dialogue A为有关问路和指路的话题，5空7选，内容通俗易懂，学生得分在3-5分之间，问题多出在第2、3小题上,表现为不会根据上下文和答句进行逻辑推理；Dialogue B为关于购物的对话，填出五个句子，内容较易，但很灵活，不容易得分，学生得分为2--4分，第7、8、10小题问题较多。

表现表现为对购物的交际用语缺乏巩固和运用，但总体效果还是很不错。

第七题：书面表达：本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。

该题选择了一个考生都熟悉的：谈论我的梦想，以I want to be an English teacher为题写一篇短文。

由于老师们的训练扎实，大部分学生得分较高，在9--12分之间，95%的学生都有话可说，有内容可写，0分作文很少，只有8人左右。

其中也出现一些不足：单词拼写错误,要点不全，时态运用错误，跑题，中文式英语或简单的单词罗列等。

三、教学反思：
1）好的方面：
有关于基础知识的试题学生做得较好，说明老师们都非常重视学生的基础知识训练；阅读方面,学生的正确率在72%左右，说明大部分学生理解文章的能力较强，补全对话正确率在75%左右，说明学生对一些日常交际用语掌握较好。

书面表达全方位提高，突破了以往的难点。

听力也有了进一步提高。

2）突出问题：
听力失分较多出现在听对话上，特别是一些数字和时间，错误较严重，说明学生只注重听的表面现象，缺乏在听的过程中对问题进行理解、思考、判断的能力；选择题失分也多存在于一些语法运用题上，完成句子和短文填空，综合性、知识性、语法性太强，给中等及中等以下学生阻力太大，书面表达虽然是学生非常熟悉的话题，但是学生在写作过程中容易出现一些语法性错误，纯粹是一些中文式的表达方式等。

3）原因分析：
部分学生缺乏大量的听力训练，语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，平时中下层次学生对阅读方法及技巧的训练还需进一步提高。

四、教学建议：
1、注意培养学生学习英语的兴趣，加强对学习方法的指导。

我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。

教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力。

2、加强听力训练，攻克学生的听力难点，尤其是听前准备：阅读全题，预测所听内容；听力进行中，边听边做笔记，细心推敲判断；听完后，果断抉择。

培养学生良好的听力习惯和科学的听力方法。

3、加强基础知识教学，提高知识应用能力。

语言知识和完成句子是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。

我们注重听说读写，但也不能忽视语法。

从答题反馈情况看，学生的语法运用能力依然薄弱，因此，在日常教学中教师还应在语法及课外阅读上花气力。

同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。

4、注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。

在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。

因此，我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

5、加强阅读教学
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，进行短文填空和任务型阅读的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的综合概括能力和逻辑推理、分析能力。

6、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。

7、加强学生的心理疏导，培养学生的自信心、耐挫力和抗难力，使他们坚强勇敢。