最新部编版六年级语文下册12 为人民服务(第2课时)
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思
部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编版六年级下册语文第12课《为人民服务》教案及板书设计反思《部编版六年级下册语文第12课《为人·民服务》教案及板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，“为人·民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人·民服务的一个代表，生死问题也只是“为人·民服务”中的一个内涵。
部编语文六年级下册12课《为人民服务》第2课时课件
(1)默读第3～5自然段，要求：看看毛主席是怎样表 达自己的观点的，作好批注。
(2)小组合作交流：你最喜欢哪一句？
论证方法 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的
人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。
论证方法
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都 行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有 好处，我们就照你的办。
读起来有逻辑性，层层深入。
拓展表达
议论文除了要讲清楚、写明白外，还要 注重语言的逻辑性与严谨性。
拓展练笔
联系熟悉的事例，以“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛”为中心论点，写一段话。可以试着用上 今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。
板书 设计
引经据典——司马迁 为人民服务 对比——比泰山还重 比鸿毛还轻
论证方法
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
引经据典
论证方法
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力， 替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
论证方法
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削 人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等 人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那 些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
为人民服务
读一读
剥削 革命 解放 压迫 牺牲 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 五湖四海
回顾内容
课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？ 如何对待“死”
如何对待批评 两个同学来读这四句话，怎么分配任务比 较好？为什么？
部编版小学语文六年级下册-12《为人民服务》(2课时)
12 为人民服务教学目标1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重点理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
教学难点结合“阅读链接”并查阅资料理解课文含义深刻的语句。
教学策略认写字词本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字中间的“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。
本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。
披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
积累运用本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。
通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
教学准备教师准备：1.制作重点词句的相关课件。
2.搜集与本课相关的资料，制作微视频。
学生准备：1.搜集与本课相关的资料。
2.搜集《为人民服务》原稿。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
教学过程板块一 问题导入，渗透背景活动1 问题导入，理解课题1.导入：同学们，当你们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。
(课件出示影壁上的“为人民服务”)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.明背景，析课题。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
部编六下语文《为人民服务》第二课时教学设计
12《为人民服务》教学设计第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
学习重点：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2、3自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
学习难点：体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
同学们，大家好！很高兴能再次与大家一起学习。
（课件）首先我们来了解一下这节课的学习目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第二、三自然段。
2.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
上一节课，我们知道课文围绕“为人民服务”这个论点，毛泽东主席从四个方面进行了论述。
（课件出示）二、品读课文，理解句子。
（一）品读第二自然段。
1.朗读第2自然段，画出中心句，思考：作者是怎样围绕中心句进行论述的。
中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2.毛主席是怎样进行论述的呢，我们看这句话，请自己先来读一读。
出示句子：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
怎么来理解这句话呢？请同学们对照自己搜集的资料想一想。
（1）理解上面的句子。
（2）介绍“引用”的论述方法。
介绍司马迁，体会“引用”的作用。
3.怎样的死重于泰山，怎样的死轻于鸿毛呢？读一读这句话（出示句子）。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
读完这段话，我们发现，它其实就讲一个字，就是“死”。
为人民利益而死，这里的死可以理解为牺牲、就义，这种死的价值比泰山还重。
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这里的死可以理解为上西天、下地狱，这种死的价值比鸿毛还轻。
同样的一个字，一个表达对法西斯的愤恨，蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴。
爱戴与愤恨产生了对比，泰山的厚重与鸿毛的轻盈也是鲜明的对比，这是主席用对比的方法来论述自己的观点。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例和名人名言来阐述观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》第二课时，包括课文内容、写作背景、作者简介等。
2. 分析课文的结构、论证方法、论点与论据等。
3. 课文的主题思想、现实意义等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的中心论点，学习文章的论证方法，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解课文中的名人名言，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，思考课文的主旨。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文的结构、论证方法、论点与论据等，分享自己的观点和心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生正确理解课文中的名人名言，培养学生的写作能力。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生为人民服务的意识，培养学生的责任感和使命感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的重要观点和现实意义。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《为人民服务》2. 课文结构：引论、本论、结论3. 论点与论据：名人名言、具体事例等4. 主题思想：为人民服务的重要性、意义等七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关文章，扩大学生的阅读面。
新部编版2020-2021春六年级语文下册第四单元12为人民服务教案
12.为人民服务［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
）2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》教案+说课稿
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队 伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护， 互相帮助。
排比
增强演讲 词的气势 和感染力
12 为人民服务
联系第4自然段，体会第5自然段意思。
第4自然段让我们明确了目标，懂得了团结 更多的人的重要性；
12 为人民服务
联系时代背景，思考：毛泽东主席为什么 要在张思德的追悼会上做演讲？
当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困 难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民 服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人 民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
查阅相关资料，加深对课文的理解
12 为人民服务
12 为人民服务
句子品析
我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起的， 因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相 关心、爱护和帮助。三个“互相”从不同层面上阐述了 什么才是真正的团结，什么是真正的革命同志关系。
12 为人民服务
12 为人民服务
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点， 就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们 就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利 益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
12 为人民服务
语12文 为六人年民级服务下册
12 为人民服务
第二课时
12 为人民服务
第二课时
“为人民服务”这简简单单的口号， 经过五六十年的风风雨雨，经久不衰， 深入人心，到底是什么原因让它散发着 如此大的魅力呢？
让我们进一步走进毛主席的演讲词 去感悟为人民服务思想的精髓吧！
12 为人民服务
人总是要死的，但 死的意义有不同 。中国古 时候有个文学家叫作 司马迁 的说过：“人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益 而死，就 比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民， 的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利 益而死的，他的死是 比泰山还要重的 。
12 为人民服务
想一想生活中有哪些为了人民 利益牺牲的事例，说说你的理解。
12 为人民服务
一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕 它有毒先尝了尝。结果，他脸色发青、呕吐、浑 身无力，这蘑菇有毒……张思德慢慢醒来后，模 模糊糊地看见战友端着瓷红蹲在跟前，他急忙 说:“不要管我，快去告诉其他同志去。”
12 为人民服务
课堂演练
一、把词语补充完整。
精兵( 简 )（ 政 ） 死得( 其 ) ( 所 ) 重于( 泰 )（ 山 ）
互动课堂
通读课文，说说作者围绕着“为人民服 务”这个中心论点讲了哪几方面的意思？
一、树立正确的人生观 二、正确对待批评 三、克服困难，团结起来
（课后第二题）
12 为人民服务
一、树立正确的人生观
朗读第2自然段，画出中 心句，思考作者是怎样围绕中 心句进行论述的。
12 为人民服务
中心句 人总是要死的，但死的意义有不同。
12 为人民服务
四、 学了这篇课文，思考一下，你会用什么实 际行动来为人民服务？
提示： 1.可以从身边的小事做起。比如：看到同学需 要帮助要尽自己的能力帮助。 2.捡拾垃圾。 3.做义工。
五( 湖 )四（ 海 ） 轻于( 鸿 )（ 毛 ）
12 为人民服务
二、下列句子比较长。读一读，标出停顿的地方。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底 地为人民的利益工作的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
12 为人民服务
我们这个队伍/完全是/为着解放人民的/，是彻 底地/为人民的/利益工作的。
12 为人民服务
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人 固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物 比喻事物微不足道
引用司马迁的话证明人死的意义不同。人总是要死 的，有价值的死，重于泰山，无价值的死，轻于鸿毛。
12 为人民服务
泰山
鸿毛
12 为人民服务
齐读第二自然段，然后试着填一填。（课后第一题）
12 为人民服务
1.我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命 目标，走到一起来了，但要取得胜利，还要团结 更多的人。 2.我们要正确对待困难，眼看到成绩、光明，要 提高我们的勇气，不要灰心。 3.要正确对待牺牲。 4.革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
12 为人民服务
句子品析
我们的同志在困难的时候，要看到成绩， 要看到光明,要提高我们的勇气。
这句话说明革命斗争不会是一帆风顺的， 必然要遇到艰难困苦。
12 为人民服务
句子品析
我们今天已经领导着有九千一百万人 口的根据地，但是还不够，还要更大些， 才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时 的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据 地。当时“为人民服务”的共同目标就是打败 日本侵略者，解放全中国。
读一读课本65页“阅读链接”，说说 你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于 鸿毛”这句话的理解和体会。
（课后第四题）
12 为人民服务
每一个人本来都是要死的，但死的价 值和意义却有所不同。有的人死得有价值、 有意义，就比泰山还要重；有的人死得没 有价值、没有意义，就比鸿毛还要轻。
12 为人民服务
结构梳理
好处：中心明确，有据可依，有的放矢。 文章有说服力。
12 为人民服务
小练笔 请围绕一个中心练习写几句话！
雨下得真大。
雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地 顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街 边的小贩一边收拾着自己的货物，一边含糊不清地说着什么。 风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯 着纤细的腰枝，就快要断了。
查阅相关资料，加深对课文的理解
12 为人民服务
反义词
批评
表扬
12 为人民服务
讨论：我们党为什么日益强大，从 而成为执政党？
因为我们的党始终把“为人民服务”作 为自己的宗旨，全心全意为人民服务，勇于 接受各方面的批评指正，所以日益强大，成 为执政党。
12 为人民服务
三、克服困难，团结起来
默读第4自然段，说说你读懂了什么？
提出观点 完全、彻底地为人民服务
全
为 人
死的意义——为人民不怕牺牲 心 全
民 具体观点 面对批评——为人民不怕牺牲 意
服 务
面对困难——为人民搞好团结
为 人
提出希望 整个人民团结起来
民
12 为人民服务
主题概括
本文是毛泽东在张思德同志追悼会上所做的 演讲，一开始就提出中国共产党及其领导的八路 军、新四军的宗旨是_为_人__民__服__务__，然后结合实际， 从树立正确的__生__死_观____、正确对待批评和搞好 团结三个方面号召大家学习张思德_为__人__民__服__务__ 的精神,团结起来，打败敌人。
中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过： “人/固有一死，或/重于/泰山，或/轻于/鸿毛”。
12 为人民服务
三、读句子，先理解加红的词，再写写句子的意思。
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 固：_本__来___ 或：_有__的___ 于：_比______ 句子意思：__人__本__来__就__是__要__死__的__，__有__价__值__的__死__，__ _重__于__泰__山__，__无__价__值__的__死__，__轻__于__鸿__毛__。_____
各句之间是通过 关联词语 连接起来的。
12 为人民服务
第3自然段共（ 6 ）句话。
第一句讲我们如果有缺点，不怕别人批评的原因； 第二句讲不管什么人向我们指出都行； 第三、四句是说我们虚心听取批评的前提； 第五句举了“精兵简政”的例子； 第六句做出总结。
12 为人民服务
结合课文内容，体会关联词的使用有什么好处。
第5自然段在此基础上提出只要是做过一些 有益的事的人，死后都要开追悼会，寄托哀思。
12 为人民服务
毛主席 是怎样一层 一层表达出 “为人民服 务”这一中 心的？
完全彻底 为人民服
务
正确对待 批评
为人民 服务
为人民利 益而死比 泰山还重
悼念为人 民而死的
人
12 为人民服务
围绕一个中心论述
围绕一个中心论述：是以议论为主的文章 的主要表达方式。文章围绕某一中心从几个方 面进行论述。
12 为人民服务
拓展延伸
张思德“尝百草” 红军长征最艰难的要数爬雪山过草地了。当年， 为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了， 战士们把牛皮带煮了充饥。那时候，张思德还没有入 党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组 织号召的“尝百草”活动中，每见到一种草。他总是 先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。
12 为人民服务
雷锋叔叔时时处处做 好事，为人民服务。
12 为人民服务
焦裕禄同志为了人民 的利益鞠躬尽瘁，死 而后已。
12 为人民服务
林秀贞，赡养了6位 孤寡老人，三十年如一 日。被她赡养悉心照料 的孤寡老人，度过了幸 福的晚年，享年都超过 了八十岁。
12 为人民服务
二、正确对待批评
朗读第3自然段，说说这段话 共有几句话？每句话说的是什么？ 句与句是怎么连起来？（课后第三题）
论据 张思德
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利 益而死
替法西斯卖力 替剥削人民和压迫 人民的人去死