六年级《我们只有一个地球》教学反思
只有一个地球教学反思15篇
只有一个地球教学反思15篇只有一个地球教学反思1第一课时教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学目标⒈学习生字词。
⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。
⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。
教学重点初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。
教学难点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学过程一、导入课文。
同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。
但是，我们居住的.地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。
⒉检查生字词学习情况。
⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？⒋课文主要讲什么？三、学习课文第一段。
出示下列思考题，学生自学后讨论：⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？四、巩固练习。
五、作业。
第二课时教学目的⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。
教学重点通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
教学难点指导学生认真写好读后感。
教学过程一、复习。
二、理解内容。
⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的原因是什么？会造成什么后果？⒉自读第三段，思考讨论：人类目前为什么不能移居到别的星球上去？⒊自读第四段，讨论：（1）这段讲几层意思？（2）我们应该怎样保护地球？三、总结归纳。
⒈这课主要讲什么？⒉在写法上哪些值得我们学习？四、巩固练习。
师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。
）五、作业。
课课练。
六、板书设计（略）只有一个地球教学反思2《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。
六年级只有一个地球教学反思优秀8篇
六年级只有一个地球教学反思优秀8篇《只有一个地球》教学反思篇一本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在：1、能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。
2、抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。
4、正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学，效果不错。
在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
《只有一个地球》教学反思篇二执教本课时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。
紧接我让学生接龙读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。
然后同多课件和深入读文，感受地球是易碎的。
最后引导学生写环保宣传语激发学生保护地球情感。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思。
1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球反思第【1】篇〗基于本班学生的年龄特点和农村孩子知识面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。
学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。
因此我决定把本课的教学分为两部分进行：即第一课时重点讲地球的可爱，让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。
第二课时主要让学生了解地球的易破碎。
因为只有学生在心里真正认识到地球的可爱才能激发学生爱护地球、保护地球资源的情感。
教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球，使学生初步感受地球的可爱。
紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。
最后我用地球四季激发学生保护地球情感。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
〖部编版语文六年级上册只有一个地球反思第【2】篇〗在教学《只有一个地球》一课时，我精心设计了如下教学步骤：速读课文，初步感知课文内容；采用自己喜欢的方式精读自己最喜欢的段落；集体交流学习心得，教师抓住重点，适时予以点拨，引导学生突破难点。
虽然，我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，反复审视教学设计，我总觉得少了点什么，因此，心中底气很不足。
“粉墨登场”之后，我努力体现着以下理念：一、做平等的合作者课堂中，我不仅身体走下来了，心灵走下来了，全身心地融入到了学生中间去。
与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。
二、做真诚的赏识者在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。
可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。
《只有一个地球》教学反思（通用10篇）
《只有一个地球》教学反思（通用10篇）《只有一个地球》教学反思（通用10篇）《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
下面店铺为大家介绍《只有一个地球》教学反思，希望能帮到大家！《只有一个地球》教学反思篇1《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。
首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。
在引导学生体会地球的渺小。
再读三四段从中知道了什么。
体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”。
接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。
告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。
教学中，我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。
当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。
一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。
那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。
《只有一个地球》教学反思优秀4篇
《只有一个地球》教学反思优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《只有一个地球》教学反思优秀4篇身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是本店铺辛苦为同学们带来的《只有一个地球》教学反思优秀4篇，在同学们参考的同时，也可以分享一下本店铺给您的同桌。
《只有一个地球》教学反思15篇
《只有一个地球》教学反思15篇《只有一个地球》教学反思1《仅有一个地球》是人教版六班级上册第四单元的一篇科学小品文。
本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。
本文经过列举说明白仅有一个地球的事实，整篇文章洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途而呼喊。
教学时，我先组织同学课前经过资料去充分了解地球。
之后，让同学在初读课文的根底上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的资料？然后让同学围绕课文资料充分质疑，再引导同学带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中沟通。
详细步骤如下：一、感受仅有一个地球的事实本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。
这三个方面，说明仅有一个地球的事实。
教学中，我引导同学抓住“仅有、原来、至少”等重点词语，经过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使同学深化理解教材，感受仅有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。
二、激发同学珍惜资源、保护地球的情感本文是一篇教育意义很强的课文。
在教学中，我先让同学在自学中自悟，写下自我读文后的感受。
然后深化教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使同学的心随着课文资料的深化越收越紧，越来越沉重，最终，发自内心地呼喊出：“我们仅有一个地球，我们要细心保护地球。
”三、利用课文的说明方法，深化理解资料本文的说明方法有：列数字、举例子、作比拟、打比方、这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点资料。
教学中，我经过说明方法让同学感受到它们的作用。
如，第六自然段，引用了科学家的讨论成果：至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。
四十亿千米，对于同学来说是一个天文数字，他们并不明白，四十亿千米终究是多大。
于是，我借助以前学过的课文《太阳》，它告知我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使同学一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的其次个星球，我们也是无法到达的。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球反思第【1】篇〗基于本班学生的年龄特点和农村孩子知识面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。
学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。
因此我决定把本课的教学分为两部分进行：即第一课时重点讲地球的可爱，让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。
第二课时主要让学生了解地球的易破碎。
因为只有学生在心里真正认识到地球的可爱才能激发学生爱护地球、保护地球资源的情感。
教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球，使学生初步感受地球的可爱。
紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。
最后我用地球四季激发学生保护地球情感。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
〖部编版语文六年级上册只有一个地球反思第【2】篇〗这节课上，我根据学生的学习情况，基本做到了如下几点：一、课堂充满学生的“琅琅书声”。
“书读百遍，其义自见”,要让学生真正地走近文本，感悟文本，最好的办法就是让学生多读。
本课教学伊始，我便让学生以自己喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容；接着，我又引导学生边想象画面边读课文，加深学生对文本的了解；而后，我让学生有感情地读课文，读出自己独特的感受。
整堂课，学生在“琅琅书声”中，用心去拥抱语言，学生与作者之间产生了情感的共鸣。
在思维与情感的强烈碰撞中，学生掌握了知识，受到了教育，培养了能力。
二、课堂上，学生“议论纷纷”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的体验、探究、感悟”。
本堂课，我始终在努力地为学生搭建了这个体验、探究、感悟的平台。
如：初读课文后，我让学生找朋友自由地说说从课文中了解的知识；利用课件展示从太空遥望地球的后，请学生说说自己的感受；在学生读课文3、4自然段后，让他们谈一谈自己的看法，说一说自己所了解的生态灾难；在为学生播放了一系列生态灾难的之后，我与学生一起谈了各自的感受；在学习到“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的时候，引导学生在小组内交流了自己的.认识；谈到要保护地球的时候，孩子们都找到自己的好伙伴，研讨、制定了小组的活动方案等等。
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思（通用8篇）
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思（通用8篇）小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思（通用8篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文六年级上册《只有一个地球》教学反思1《只有一个地球》是本册中一篇的科学说明文，教学目标是要使学生了解一些有关地球的知识，受到环保教育，同时培养其思维的灵活性、独创性，并提高语言表达能力。
由于在五年级时已经学习过一个单元的说明文，因此，有关说明方法的类型和作用在本文中也要有所强调。
作为一片较为严肃的说明性课文，在上完以后也是感受颇深。
首先是在本课教学中，在提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后，就马上提出中心问题“实际上人类又是怎样对待地球母亲的，使她面临着怎样的危机？对此你又有何感想？”组织学生进行自读与小组探讨。
这样就使学生全面清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，认识到破坏生态环境的危害等问题。
在与之前地球的美丽壮观，哺育人类的内容形成反差，学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。
因此为了使学生在最短的时间内，达到能力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必须紧扣中心。
其次尽管文中明确提出“人类不能指望，在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这个观点，但是受科幻作品的影响，不少同学提出诸如“月球家园”、“火星之家”、“空际旅馆”等幻想中的人类未来家园。
这是学生思维活跃的表象，也表明学生开始敢于质疑。
此时，把“只有一个地球”的结论强加给学生，显然是不明智甚至是愚蠢的。
于是我出示了火星等其他星球的图片，并结合文中出现的“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们只有一个地球是第六级的第二元素的道德和社会内容的书，这个教训通过了解世界人口增长太快，缺乏水资源，水污染严重的情况，大幅减少森林资源对人类生产和生活的严重危害，以及一些其他污染问题，感受人民，人与自然的和谐共存。
了解世界环境面临的挑战，培养生态意识和可持续发展意识，体验只有一个地球的意义。
反思本节的教学，我认为以下几个方面的优点。
1.使用媒体来刺激学生对学习的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生渴望知识的起点，渴望萌发创新的基础。
多媒体教学直观，生动的表现，刺激孩子无尽的想象力，刺激孩子的好奇心。
因此，精心设计的多媒体课件，美丽如画的礼貌礼貌学生对地球的美丽，吸引学生的注意，刺激学生的学习兴趣，也为这样美丽的地球受到预兆的损害。
2.通过调查，更接近文本和生活之间的距离
道德和社会课程标准：学生正在学习学生和社会形成的主体性发展，在各种活动中通过自身与外界的互动来实现。
因此，我们应该努力让学生和真正的社会生活接触，在学习道德的生活中。
道德前期调查，用于教导道德课提供第一手资料，而且更接近道德教育和社会生活距离。
因此，在上课前，我让学生围绕课程内容，进入社区做真正的调查，体验地球的有限资源。
如：学校，自己，家庭一天水等。
我们浪费了多少水，如何节约用水等等。
3.通过经验活动，形成道德习惯
活动，经验是道德和社会重要的教学策略。
在课堂上，我试图创造一种情况，开展活动来引导学生体验，感知地球的有限资源，现在正在受到破坏。
结果，学生们提高了环境保护环境。
资源真的稀少？浪费资源真的太可怕了？也许孩子会有这样的问题。
因为我们的孩子的生活很开心。
所以，让学生通过收集一些数据，图片，例子，设计让孩子们在生活中感受到，确实有人，有城市已经被破坏到环境，浪费资源对我们的生活带来了严重的伤害。
从而保护环境，保护资源意识和行动。
当然，这一课有很多缺点，因为时间的关系，对于我不敢真正放手的学生，所谓的小组讨论，讨论是我的默认问题。