高中语文 第2课《故都的秋》第2课时课件 新人教版必修2
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人教版高中语文必修二第2课《故都的秋》课件(共49张PPT)
C．恬 (tiǎn)静 穿着 (zhuó ) 廿 (nià n)四 ． ． ． D．倩 (qià n)影 ．
【答案】 应读 juà n。 )
靓 (lià ng)丽 ．
隽 (jù n)永 ．
A(“仄”应读 zè ；“恬”应读 tiá n；“隽”
1．读准字音 凋 (diāo)落 ． 一椽 (chuá n)破屋 ． 落蕊 (ruǐ) ． 混沌 (dù n) ． 喇 (lǎ)叭 ． 潭柘 (zhè )寺 ． 疏 (shū)落 ．
细腻 (nì ) 夹 (jiá )袄 ． ． 橄 (ɡǎn)榄 (lǎn) ． ． 萧 (xiāo)索 ． 鲈 (lú )鱼 ． 散文钞 (chāo) ． 馍 (mó )馍 ．
碧绿的天色、青天 （牵牛花）以蓝色或白色为佳 驯鸽的飞声 （日光）一丝一丝 （秋草）疏疏落落、尖细且长 一椽破屋、破壁腰 漏下来的日光
租破屋、泡浓茶、看天色、听飞声 细数日光、静对蓝朵
作者写秋树，运用了哪些感官去感悟？ 视觉：像花而又不是花、铺得满地、扫帚的丝纹
听觉：声音也没有
嗅觉：气味也没有 触觉：极微细极柔软 感觉：细腻、清闲、落寞、深沉 一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣 更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷 落之感，正是郁达夫当时的心境。
色 彩以 。我 观 物 王， 国故 维物 皆 着 我 之
---
走近作者
郁达夫（1896--1945）名 文，字达夫。浙江富阳县人。 现代著名作家，诗人。 代表作：短篇小说《沉
沦》、《春风沉醉的晚 上》、 《薄奠》、《迟桂 花》，中篇小说《迷羊》、 《她是一个弱女子》和 《出奔》等
写作背景
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达
三、自主 合作 探究
高中语文 第一单元第2课《故都的秋》课件 新人教版必修2(高一)
个人心情自然地融合在一 起。
第二十三页，共28页。
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋
比
黄酒 —— 白干
喻
喻 体
稀饭 —— 馍馍 鲈鱼 —— 大蟹
秋 味
黄犬 —— 骆驼
对比 北国之秋：清、静、悲 烘托 凉的秋味浓
第二十四页，共28页。
朗读课文,感知形象 .
作者选取了哪些有特点的景物
来表现北国秋的独特？
（故都的秋清、静、悲凉）
第七页，共28页页。
第二幅 秋槐落蕊
景：“早晨起来，会铺得满地。脚
踏上去，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极微细极柔软的触 觉”
情：给人寂静的感觉
景：扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的丝 纹；看起来既觉得细腻，又觉得 清闲，潜意识下并且还觉得有点 儿落寞“
高中语文 第一单元第2课《故都的秋》课 件 新人教版必修2（高一）
2023/5/14
生产计划部
第一页，共28页。
第二页，共28页。
故都的秋景图
清 晨 静 观
秋 雨
话
凉
落 蕊 映 秋
秋蝉残鸣
秋
日 胜 果
第三页，共28页。
清晨品秋图
第四页，共28页。
思考与探讨
在第一幅图画中，作者描绘了哪些意象？表 达了怎样的思想感情？
鸟鸣山更幽。”
（清、静、悲凉）
第十二页，共28页。
秋雨话凉图
第十三页，共28页。
第四幅：闲话秋雨。
1、北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像
样”，体现在哪些方面？
明确：灰沉沉的天空，凉风一起，便下起雨来；秋 雨过后，天气很快晴朗；秋雨过后，温度下降得快。 （秋雨来去匆匆，天气变化很快。） 2、作者借雨后都市闲人的__衣___着、___活__动__背__景、 动作、_神__态__、_对___话__语__调，来表明作者在谈到 寻常百姓生活时心情非常愉快，也很想像 “都市闲人”那样过着轻松自在的生活。
第二十三页，共28页。
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋
比
黄酒 —— 白干
喻
喻 体
稀饭 —— 馍馍 鲈鱼 —— 大蟹
秋 味
黄犬 —— 骆驼
对比 北国之秋：清、静、悲 烘托 凉的秋味浓
第二十四页，共28页。
朗读课文,感知形象 .
作者选取了哪些有特点的景物
来表现北国秋的独特？
（故都的秋清、静、悲凉）
第七页，共28页页。
第二幅 秋槐落蕊
景：“早晨起来，会铺得满地。脚
踏上去，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极微细极柔软的触 觉”
情：给人寂静的感觉
景：扫街的在树影下一阵扫后， 灰土上留下来的一条条扫帚的丝 纹；看起来既觉得细腻，又觉得 清闲，潜意识下并且还觉得有点 儿落寞“
高中语文 第一单元第2课《故都的秋》课 件 新人教版必修2（高一）
2023/5/14
生产计划部
第一页，共28页。
第二页，共28页。
故都的秋景图
清 晨 静 观
秋 雨
话
凉
落 蕊 映 秋
秋蝉残鸣
秋
日 胜 果
第三页，共28页。
清晨品秋图
第四页，共28页。
思考与探讨
在第一幅图画中，作者描绘了哪些意象？表 达了怎样的思想感情？
鸟鸣山更幽。”
（清、静、悲凉）
第十二页，共28页。
秋雨话凉图
第十三页，共28页。
第四幅：闲话秋雨。
1、北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像
样”，体现在哪些方面？
明确：灰沉沉的天空，凉风一起，便下起雨来；秋 雨过后，天气很快晴朗；秋雨过后，温度下降得快。 （秋雨来去匆匆，天气变化很快。） 2、作者借雨后都市闲人的__衣___着、___活__动__背__景、 动作、_神__态__、_对___话__语__调，来表明作者在谈到 寻常百姓生活时心情非常愉快，也很想像 “都市闲人”那样过着轻松自在的生活。
人教版语文必修二第2课《故都的秋》课件 (共43张PPT)
今天，让我们走进《故都的秋》，走进郁达夫的 内心世界，去感受这位作家的喜悦和悲伤。
郁达夫代表作
短篇小说：《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》
《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个
弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热
情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，而是对整个人生的感 受。
本文写于1934年，九·一八事变之后，北 平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正 是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重 游故地的。
再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从 小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、 沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学， 饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉 的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷 的调子。
总写
对北国之秋的感受与向往 江南之秋不能让人满足清晨 Nhomakorabea见的景象
槐树的落蕊
思 路
记 叙
秋蝉的残声 秋雨及秋凉
与 结 构
分写
枣树在秋天的奇景
凡有情趣的人，对于秋，总
议 论
是一样能引起深沉、幽远、 严厉、萧索的感触
南国之秋的色味比不上北国之秋
2019/11/5 总括 直抒对故都之秋的无比眷恋
21
整体结构图
• 夕阳西下 • 断肠人在 天涯
－秋的凄苦
不尽长江滚滚来。
－秋的悲凉
碧云天，黄花地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
郁达夫代表作
短篇小说：《沉沦》《春风沉醉 的晚上》《薄奠》
《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个
弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热
情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，而是对整个人生的感 受。
本文写于1934年，九·一八事变之后，北 平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正 是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重 游故地的。
再加上 郁达夫是个典型的伤感文人，从 小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、 沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学， 饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉 的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷 的调子。
总写
对北国之秋的感受与向往 江南之秋不能让人满足清晨 Nhomakorabea见的景象
槐树的落蕊
思 路
记 叙
秋蝉的残声 秋雨及秋凉
与 结 构
分写
枣树在秋天的奇景
凡有情趣的人，对于秋，总
议 论
是一样能引起深沉、幽远、 严厉、萧索的感触
南国之秋的色味比不上北国之秋
2019/11/5 总括 直抒对故都之秋的无比眷恋
21
整体结构图
• 夕阳西下 • 断肠人在 天涯
－秋的凄苦
不尽长江滚滚来。
－秋的悲凉
碧云天，黄花地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。
天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)
故 都 的
记叙 分写（3~11段）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（12~13段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
自学任务二
1. 内容：精读课文主体部分（3-12）。
2. 思考：
（1）作者描写了几幅故都秋天的画 面？
修辞等方面的文学知识来进行鉴 赏。
写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫 鸣,不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鼓那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的 精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝生 暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱让 人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时用 歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋虫, 也有属于自己的心灵之歌。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
北国的秋—清、静、悲凉（文眼）
南国的秋——慢、润、淡
对比
对比的作用：
更突出了北国之秋的特点，让人
觉得尤为悲凉。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色：清
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱， 民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流 离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的 “悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生 的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。 如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
人教版必修2第一单元第2课散文《故都的秋》郁达夫ppt课件
——
百万
年里
杜 甫
多 病
悲 秋
《独常
登登作
高台客
》。，
故都的秋是———，————；
故都的秋是______，________.
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美丽而落寞 故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉 故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇
请根据课文内容仿写两个句子：
故都的秋在小院中低矮的破屋内外,
题目是“故都的秋”，“故都”点明描写 的地点，不说“北平”，已含有深切的眷恋之 情。文中的秋景也融入了作家的眷恋和对故都 秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞， 而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此本文 可以说是对故都秋的一曲悲凉的颂歌。
故都的秋是一首诗，深沉而含蓄； 故都的秋是———，————;
郁达夫的审美情趣？
颜色： 画面：
淡雅 简单质朴 厚重感
26
声音
息衰扫驯 缓列弱帚鸽 慢索的声的 悠落蝉 飞 闲的声 声 的雨 声声 调
• 三岁丧父，遍尝艰辛；
悲 • 知人
• 留学日本，饱受屈辱。 • 性格忧郁多愁。
凉•
• “临风陨泪，对月伤情”
在 • 论世
• 连年混战，民不聊生 • 郁达夫也是居无定所，
揣摩品味
• 找出你喜欢的一个字，一个词， 一个句子，一段文字，或者描绘 的色彩，抒发的感受等等，进行 赏析。用“我读了这个地方觉得 很美，美在 ”的句式说。
观秋色，闻秋声，品秋味
整体感知
1、作者郁达夫是从哪个方面来写秋 的？能否用一个词概括？
秋味
2.北国的秋的特点是什么？
清、静、悲凉（文眼）
3、文章共写了哪些景物，有几幅 秋景图？请分别用四个字概括。
故都的秋PPT课件(人教必修二第2课)
(1)中国男足国家队走进陕西省体育中心进行适应场地训练。有 9 名刚刚加冕 亚冠冠军的广州恒大队国脚作外援，代理主教练傅博信心 ________(十足/实足)地 表示，“我们的目标就是要赢球，两场比赛全取 6 分”。 (2)这个店已有 10 年的经营历史了。店主诚信，商品质优，分量________(十 足/实足)，童叟无欺，深得顾客的信任。
落蕊 ( ruǐ ) ． 普陀 ( tuó)山 ． 平仄 ( zâ ) ． tuí )( fâi ) 颓废 ( ．．
橄榄 (lǎn ) ． chân ) 陪衬 ( ． hùn )( dùn ) 混沌 ( ．． 譬 如( pì ) ．
二、多音字 1．组词辨析法
shǔ 着 细数 ． shù 目 (1)数数 ． 数见不鲜 shuò ．
钱学森回国后，一头扎在了军事科学的研究中。他倾其所学，又紧密关注国 外的科学动态，不断推出科研新成果，为祖国的国防事业竭思尽智，为新中国的 航天事业做出了许多具有里程碑式的意义的贡献，被誉为中国的“导弹之父”。
背诵——相关名言警句 1．西风白发三千丈，故国青山一万重。 ——元好问 2．百年为客老，一念爱乡深。 ——刘过
阶 段 1
阶 段 4
阶 段 2
2
故都的秋
阶 段 5
阶 段 3
学 业 分 层 测 评
本课话题 朗读——课文中的名段
——眷念
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 从作者想饱尝故都之秋的愿望中，我们看到了作者对故都深切的眷恋思念之 情。
链接——生活中的素材 20 世纪 40 年代，钱学森就已经成为力学界、核物理学界的权威和现代航空与 火箭技术的权威。在美国，钱学森可以过上富裕的中产阶级的生活，然而，钱学 森却一直眷念着大洋彼岸的祖国。得知新中国成立的消息，钱学森兴奋不已，觉 得现在正是回到祖国的时候。美当局知道钱学森要回国的消息后，自然不想放走， 因为钱学森知道了太多最新最前沿的技术。在克服百般阻挠之后，钱学森终于回 到了百废待兴的新中国。
人教版高中语文必修二第2课《故都的秋》(第2课时)课件
10．作者说“他的一生，仿佛是一次一个人的旅程”，这 具体表现在哪些方面？请分条概括。(4分) 答：______________________________________ 解析 学生在作答此题时，要通读全文，对文意有一 个整体的把握，然后再逐段查找提炼信息。一定要注 意分条作答。 答案 (1)童年和学生时代是在孤寂中度过的，形成了 他孤僻的性格。(2)回国后，中国的黑暗现实使郁达夫 产生了一种幻灭感。(3)经济上无法立足，居无定所， 没有固定职业，四处漂泊。(4)早年丧子，孤苦伶仃， 境况凄凉。 (5)感情生活连连受挫，只身离开祖国，自我放逐。
①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树
②远景是暮色苍茫的东山
③山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然没有一瓣落花
A．④①②③ B．①④③②
C．②①④③ D．①②③④
解析 这一段文字叙述了月亮的变化(时间)以及眼前所见景 色(空间)，从“还见不到月亮”之时所见的“远景”到“近 景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮 升空，时间在向前推移，因此答案为 C 项。 答案 C
D．鲈．鱼(lú) 鲑．珍(xié) 驯．鸽(xùn) 譬．如(pì)
解析 此题考查字音的识记。B 项，“仄”应读“zè”。
2．下列横线处应填入的词语，正确的一组是
()
(1) 各著名 的大诗人 的长篇田 园诗或 四季诗里， 也总以
________秋的部分，写得最出色而最有味。足见有________
D．对于 感触 感觉 并且
解析 “关于”表示关涉，“对于”表示对象。此处应为“关 于”。“感觉”，客观事物的个别特性通过感观在人脑中引 起的反映；“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。 此处前一个应是“有感觉的动物”，后一个应是“引起…… 感触”。“并且”，表示并列；“况且”，表示进一步说。 此处应为“并且”。 答案 A
(教师参考)高中语文 第2课 故都的秋课件2 新人教版必修2
精选ppt
14
郁达夫作品封面
精选ppt
15
写作背景
从1921年到1933年间，郁达夫积极参加左翼文 艺活动和进行创作。由于国民党的白色恐怖，郁达 夫1933年4月由上海迁居杭州，1934年7月，郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故 都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的 秋》。
精选ppt
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秋蝉残鸣图
精选ppt
36
思考与 探讨
写秋蝉的目的 何在？
精选ppt
37
明 确
几声秋虫的鸣足以牵动作者心魂，渲染
了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动
衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更
幽”之感，加“浓”秋味。
精选ppt
38
秋雨话凉图
精选ppt
39
思考与探 讨
作者笔下的“秋雨图”有何特点？ 为什么在“秋语图”里加入“都市闲人 ”？
精选ppt
31
自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。提示： 用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点” 的形式表述。
示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清； 我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静； 我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉； 我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲； ……
精选ppt
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精选ppt
并到新加坡宣传抗日。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
代表作品有：小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迷羊
》《她是一个弱女子》《出奔》；散文《故都的秋》《北平的四
季》等。
郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的
情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里
的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交
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故都的秋
课时2
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1
散文鉴赏和个人写作的重要方法: 1、选取能体现作者主观情绪的景物，充分运 用听觉、视觉、触觉等感官描写。 2、对比、前后呼应的手法。 3、议论在抒情散文中可使情、景、理有机融 合在一起，增加文章感染力。
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2
1、教学思路
①韩愈理论导入。 ②通过对文章语言分析得出散文鉴赏及写作的方法一：选取能体现作者主观情绪的景
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13
• 16、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊 ，随即怅然”。 (1)作者为什么吃惊？因为 (2)联系全文看，作者为什么怅然?因 为
• 17、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写 有什么作用? (不超过12字)。
• 18、作者在第一自然段和最后一个自然段中分别使用了六
个“便”宇和五个“领取”，这样写在表达上有什么好处?
(1)反复用“便”字的好处
是
(不超过26字)
(2)反复使用“领取”的好处
是
(不超过26字)
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14
答案
16、(1)没几天便是立秋。 (2)收获的季节 却两手空空。 17、反衬玉簪花生命力之强。 18、(1)将一个个节气紧凑地衔接起来，强 调时光的飞逝。 (2)层层铺开，逐步扩大， 对本文主旨起强化作用。
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10
• 从记叙到议论，这是从“形”到“神”的 深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上， 从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋，使 作者对故都的秋的赞美之情更进一步。在我们 的散文写作中，也可借鉴这种写法。
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11
• 体会文章写作特色（学生归纳分析）
•
语言的特色：选取能体现作者主观情绪的景物，充
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15
明确：1和14段，第1段写作者对故都秋的感受 和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之情， 都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋” 是在离开故都之时，其实质是一样的。所以1和 14自然段也构成了呼应。
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8
• 对比凸显文章主题 • 前后呼应让文章结构严谨
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9
5、第12段，主要采用什么表达方式？从全文来看，这 一段在文中有何作用？ 明确：这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感 秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北 方莫属，这其实还是为了突出“故都之秋”。这一段通 过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最 突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之 秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内 容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。
分运用听觉、视觉、触觉等感官描写。
•
手法的特点：对比、前后呼应。
•
议论的作用：使情、景、理有机融合在一起，增加
文章感染力。
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12
• 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然 风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流 露出忧郁、孤独的心境。 文章的开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对 比，表达对北国之秋的向往之情，中间部分从记 叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象。 首尾照应，回环往复；中间部分充分展开，酣畅 淋漓。同时，作者运用了情景交融的手法，将苦 涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一 起，创造出一种特殊的神韵，这些都可以在我们 写作中加以运用和体现。 。
3、设计亮点
将课时2浓缩为方法总结课，目标明确，有的放矢，授之以渔，为学生在以后的散文
学习和写作中汲取宝贵经验。
完整版ppt
3
唐代大文学家韩愈有言：“辞不足，不可以为 成文 ”。一篇情景交融的佳作，自然离不开文章 精妙的构思和多样手法的运用，《故都的秋》也 不例外。今天，就让我们重读文本，细细赏析文 章，为我们今后的写作汲取丰富的经验。
完整版ppt
4
• 深入领悟文章语言的雅致，体会其中 深蕴的情感，不仅是散文鉴赏的重要方 法之一，更是个人创作散文的有益借鉴。
完整版ppt
5
2、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些 段落？ 其作用是什么？
明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故 都的秋。 两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够 味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜 明的对比是有效方法。
物，充分运用听觉、视觉、触觉等感官描写。 ③通过文章结构分析得出散文鉴赏文章12自然段表达方式分析得出散文鉴赏及写作的方法三议论的作用：使情、 景、理有机融合在一起，增加文章感染力。
⑤宗璞《报秋》课堂检测。
⑥板书设计。
2、重点突破
本课重点学习散文鉴赏及写作方法，学生自我分析与教师点拨结合，逐点突破。
完整版ppt
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3、那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故 都的秋的？在结 构安排上为何要一前一后？
明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不 到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前 者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结 构上就形成了前后呼应。
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4、文章还有没有前后呼应的段落？
课时2
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散文鉴赏和个人写作的重要方法: 1、选取能体现作者主观情绪的景物，充分运 用听觉、视觉、触觉等感官描写。 2、对比、前后呼应的手法。 3、议论在抒情散文中可使情、景、理有机融 合在一起，增加文章感染力。
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1、教学思路
①韩愈理论导入。 ②通过对文章语言分析得出散文鉴赏及写作的方法一：选取能体现作者主观情绪的景
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• 16、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊 ，随即怅然”。 (1)作者为什么吃惊？因为 (2)联系全文看，作者为什么怅然?因 为
• 17、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写 有什么作用? (不超过12字)。
• 18、作者在第一自然段和最后一个自然段中分别使用了六
个“便”宇和五个“领取”，这样写在表达上有什么好处?
(1)反复用“便”字的好处
是
(不超过26字)
(2)反复使用“领取”的好处
是
(不超过26字)
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答案
16、(1)没几天便是立秋。 (2)收获的季节 却两手空空。 17、反衬玉簪花生命力之强。 18、(1)将一个个节气紧凑地衔接起来，强 调时光的飞逝。 (2)层层铺开，逐步扩大， 对本文主旨起强化作用。
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• 从记叙到议论，这是从“形”到“神”的 深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上， 从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋，使 作者对故都的秋的赞美之情更进一步。在我们 的散文写作中，也可借鉴这种写法。
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• 体会文章写作特色（学生归纳分析）
•
语言的特色：选取能体现作者主观情绪的景物，充
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明确：1和14段，第1段写作者对故都秋的感受 和向往，第14段写作者对故都秋的眷恋之情， 都是抒发情感，“向往”是在去故都之前，“眷恋” 是在离开故都之时，其实质是一样的。所以1和 14自然段也构成了呼应。
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• 对比凸显文章主题 • 前后呼应让文章结构严谨
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5、第12段，主要采用什么表达方式？从全文来看，这 一段在文中有何作用？ 明确：这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感 秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北 方莫属，这其实还是为了突出“故都之秋”。这一段通 过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最 突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之 秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内 容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。
分运用听觉、视觉、触觉等感官描写。
•
手法的特点：对比、前后呼应。
•
议论的作用：使情、景、理有机融合在一起，增加
文章感染力。
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• 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然 风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流 露出忧郁、孤独的心境。 文章的开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对 比，表达对北国之秋的向往之情，中间部分从记 叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象。 首尾照应，回环往复；中间部分充分展开，酣畅 淋漓。同时，作者运用了情景交融的手法，将苦 涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一 起，创造出一种特殊的神韵，这些都可以在我们 写作中加以运用和体现。 。
3、设计亮点
将课时2浓缩为方法总结课，目标明确，有的放矢，授之以渔，为学生在以后的散文
学习和写作中汲取宝贵经验。
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唐代大文学家韩愈有言：“辞不足，不可以为 成文 ”。一篇情景交融的佳作，自然离不开文章 精妙的构思和多样手法的运用，《故都的秋》也 不例外。今天，就让我们重读文本，细细赏析文 章，为我们今后的写作汲取丰富的经验。
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• 深入领悟文章语言的雅致，体会其中 深蕴的情感，不仅是散文鉴赏的重要方 法之一，更是个人创作散文的有益借鉴。
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2、本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些 段落？ 其作用是什么？
明确：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋来衬托故 都的秋。 两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够 味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜 明的对比是有效方法。
物，充分运用听觉、视觉、触觉等感官描写。 ③通过文章结构分析得出散文鉴赏文章12自然段表达方式分析得出散文鉴赏及写作的方法三议论的作用：使情、 景、理有机融合在一起，增加文章感染力。
⑤宗璞《报秋》课堂检测。
⑥板书设计。
2、重点突破
本课重点学习散文鉴赏及写作方法，学生自我分析与教师点拨结合，逐点突破。
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3、那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故 都的秋的？在结 构安排上为何要一前一后？
明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不 到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前 者在第2自然段，后者在第13自然段，这样在结 构上就形成了前后呼应。
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4、文章还有没有前后呼应的段落？