如何理解和实施课堂教学改革
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案一、引言小学课堂教学改革是在教育发展的背景下，为了适应学生需求和社会发展的要求而进行的一系列教学改革措施。
本文将从以下几个方面介绍小学课堂教学改革的实施方案。
二、课堂教学改革的背景与意义1. 背景：随着社会的快速发展和知识经济的兴起，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
学生对于知识的获取和应用能力提出了更高的要求。
2. 意义：小学课堂教学改革的实施旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
三、小学课堂教学改革的原则1. 学生主体：将学生置于教学的核心位置，尊重学生的个体差异，关注学生的发展需求。
2. 综合发展：注重学科知识与综合素质教育的有机结合，培养学生的综合能力和创新能力。
3. 体验式学习：通过实践、探究和体验，促进学生的主动学习和问题解决能力的提升。
4. 合作学习：倡导学生之间的互动与合作，培养学生的合作精神和团队意识。
四、小学课堂教学改革的具体措施1. 教学内容改革a. 增加实践性内容：将理论知识与实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
b. 引入创新教育：培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力。
2. 教学方法改革a. 倡导多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种方法，激发学生的兴趣和积极性。
b. 引导性教学：引导学生主动参与学习，培养学生的自学能力和自主学习精神。
3. 评价方式改革a. 综合评价：从知识、能力、素质等多个方面进行评价，全面了解学生的综合发展状况。
b. 引入个性化评价：注重评价学生的个体差异，给予学生充分的发展空间和个性化的指导。
五、小学课堂教学改革的实施过程1. 充分调研阶段：了解学生需求、教师现状、校本资源等情况，确定改革方向。
2. 确立目标阶段：根据调研结果，制定具体的实施目标和任务。
3. 教师培训阶段：组织教师参加专业培训，提高教师教学能力和教学理念。
4. 实施阶段：教师按照改革方案进行课堂教学改革的实施，并进行评估和反思。
浅谈课堂教学改革的实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学改革已成为我国教育领域的重要议题。
课堂教学改革旨在优化教学过程，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学改革的实践。
一、课堂教学改革的目标1. 提高教学质量：课堂教学改革的核心目标是提高教学质量，使学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
2. 培养学生创新精神：课堂教学改革要注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备适应未来社会发展的能力。
3. 优化教学过程：课堂教学改革要优化教学过程，使教学活动更加科学、合理、高效。
4. 促进教师专业发展：课堂教学改革要关注教师的专业成长，提高教师的教育教学水平。
二、课堂教学改革的实践策略1. 教学内容改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学生的兴趣爱好，调整课程设置，增加实践性课程，提高学生的综合素质。
（2）精选教学内容：教师应根据学生的认知水平和学习需求，精选教学内容，提高教学内容的实用性和趣味性。
（3）开发校本课程：鼓励教师结合学校特色和学生需求，开发校本课程，丰富教学内容。
2. 教学方法改革（1）启发式教学：教师应运用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学：教师应引导学生通过探究活动，发现知识、掌握技能，提高学生的实践能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）过程性评价：注重教学过程评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思和自我管理能力。
4. 教学环境改革（1）优化教室环境：创造良好的教室环境，为学生提供舒适、安全的学习氛围。
（2）利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）加强家校合作：加强家校联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
课堂教学改革
课堂教学改革近年来，随着教育领域的发展和社会的变革，对传统课堂教学模式的质疑声也越来越高。
为了使学生更主动地参与学习和培养批判性思维能力，课堂教学改革成为了教育界亟待解决的问题。
本文将探讨课堂教学改革的必要性以及如何有效实施。
一、课堂教学改革的必要性传统的课堂教学模式强调教师的主导地位，忽视了学生的主体性和个体差异。
而在当今社会，每个人都应该具备创新思维和合作能力，以适应不断变化的社会需求。
因此，课堂教学改革势在必行。
1.提高学生主动学习的能力传统课堂教学常采用“直接灌输”模式，学生只是被动地接受知识。
然而，学生应该成为学习的主体，主动参与课堂，培养自主学习的能力。
通过改变教学方式，鼓励学生提问、探索，并进行实践活动，可以激发学生的学习兴趣和动力。
2.培养学生的批判性思维能力传统课堂教学往往只强调记忆和重复，缺乏培养学生的批判性思维和创新能力。
在课堂教学改革中，教师应该引导学生进行思辨和分析，培养他们的问题解决能力和创造力。
3.适应信息爆炸时代的需求随着信息技术的迅速发展，学生不仅需要获取知识，还需要学会筛选和应用知识。
课堂教学改革应该结合现代技术手段，教导学生如何获取并有效使用信息，提高他们的信息素养。
二、课堂教学改革的具体实施要实施有效的课堂教学改革，以下几方面是必不可少的。
1.建立积极互动的学习氛围教师应该营造积极互动的学习环境，鼓励学生之间的合作与交流。
教师可以采用小组讨论、问题解决和角色扮演等活动，使学生能够主动思考和表达观点。
2.运用多样化的教学策略为了满足学生的不同学习需求和兴趣，教师应该灵活运用多样化的教学策略。
例如，讲座、案例分析、实验和项目制等，既能激发学生的学习兴趣，又能促进他们的思维和创新能力。
3.引入现代技术手段现代技术可以极大地丰富课堂教学的形式和内容，提高教学效果。
通过使用多媒体教具、网络资源和在线学习平台等，教师可以呈现更生动、直观的教学内容，增加学生的参与度和理解力。
课堂教学改革制度
课堂教学改革制度随着社会发展和教育理念的不断更新，课堂教学改革已经成为现代教育改革的重要一环。
课堂教学改革制度的建立和完善对于提高教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学改革制度。
首先，课堂教学改革制度的核心是改变教学方式和方法。
传统的教学模式以教师为中心，教师主导教学内容和教学过程，学生被动接受教师的知识传授。
然而，现代教育强调的是以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
因此，课堂教学改革制度需要通过采用多种教学方法，如问题导向教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学的效果。
其次，课堂教学改革制度需要重视技术与教育的融合。
随着信息技术的快速发展，课堂教学改革已经进入了智能化、数字化的时代。
利用多媒体设备、教学软件等先进技术，可以丰富教学资源，提供多样化的学习方式。
例如，可以通过投影仪将教学内容展示给全班学生，同时配合互动教学软件进行学习和讨论。
这种技术与教育的融合不仅能够提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的积极认知。
第三，课堂教学改革制度需要建立科学的评价体系。
传统的评价体系以分数为主，强调考核学生对知识的记忆和应用能力。
然而，现代教育更加注重培养学生的综合素质和能力，需要建立更加科学、全面的评价体系。
评价体系应该包括学生的知识掌握程度、学习方法和能力的培养等多个方面。
通过多维度的评价，可以更好地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的教育服务。
最后，课堂教学改革制度需要重视教师的专业发展。
教师作为课堂教学改革的主体，担负着培养学生的重要责任。
而教师的专业发展是课堂教学改革的基础。
教师应该具备敬业精神，积极参加教育培训，提高教学能力和教育教学水平。
此外，学校应该加强对教师的教育教学指导和辅导，搭建教师专业发展平台，促进他们不断提升自身专业素养，适应课堂教学改革的需要。
综上所述，课堂教学改革制度对于提高教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。
学校课堂教学改革的思考和实践
学校课堂教学改革的思考和实践1.引言如今的教育界，关于课堂教学改革的议题越来越多。
如何提升学生的学习效果，如何培养学生的创新意识和实践能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将对学校课堂教学改革进行一次深入思考和实践经验的总结。
2.关注学生的需求一方面，学校教学改革需要着眼于学生的需求。
每个学生都有自己的特点和兴趣，因此，教师在教学过程中需要根据学生的差异化需求来设计课程，并提供多样化的学习材料。
这样一来，学生在学习中能够更好地发现自己的兴趣所在，并能激发学习的内在动力。
3.培养学生的合作意识另一方面，课堂改革还需要着重培养学生的合作意识。
传统的课堂模式往往注重个人学习，学生之间的合作意识和团队精神不够强烈。
因此，我们可以通过组织分组活动、小组合作项目等方式，让学生在合作中相互借鉴、互相激励，培养团队合作精神。
4.注重培养学生的实践能力为了适应日益快速发展的社会需求，学校课堂教学改革还应关注培养学生的实践能力。
学生不仅需要掌握书本知识，还需要能够运用知识解决实际问题。
因此，教学内容需要贴近实际，注重培养学生的实际动手能力和问题解决能力。
5.加强教师专业发展要推动学校课堂教学改革，教师的专业发展是至关重要的。
教师需要不断学习更新的教育理念，提高自己的教学能力。
通过参加教育培训、与同行交流等方式，教师可以不断拓展自己的教学思路，提高自己的教学水平。
6.建立良好的教学评价体系教学评价是课堂教学改革的重要一环。
传统的教学评价注重考试成绩，但这仅仅是对学生记忆能力的简单评价。
为了真正了解学生的学习情况，我们需要建立全面而多样化的教学评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践项目成果等。
7.利用多媒体技术提升教学效果现代技术的不断发展给教育教学带来了新的机遇。
利用多媒体技术可以使教学内容更生动、更形象，可以激发学生的学习兴趣。
因此，在学校课堂教学改革中，我们应该充分利用多媒体技术，将其融入到教学中，提升教学效果。
课堂教学改革思考
课堂教学改革思考
课堂教学改革是一个持续不断的过程，旨在提高教育质量，增强学生的学习效果。
以下是对课堂教学改革的几点思考：
1. 以学生为中心：课堂教学应以学生为中心，而非以教师为中心。
教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 创新教学方式：教学方式应该多样化，结合线上和线下的教学方式，利用科技工具如AI、VR等创新教学手段，提升学生的学习兴趣。
3. 注重能力培养：除了传授知识，课堂教学还应注重培养学生的各项能力，如团队协作、沟通交流、创新思维等。
4. 引导自主学习：教师应培养学生的自主学习能力，让他们学会如何管理自己的学习，找到适合自己的学习方法。
5. 评价体系的改革：改革传统的单一评价方式，采用多元的评价方式，注重过程评价和学生自我评价，以全面反映学生的学习情况。
6. 提升教师素质：教师在课堂教学改革中起着关键作用。
应不断提升教师的专业素养和教育理念，使其适应新的教学环境。
7. 家校合作：课堂教学改革需要家长的参与和支持。
应加强家校之间的合作，共同促进学生的学习和发展。
8. 持续改进：课堂教学改革是一个持续的过程。
教师应不断反思教学过程，根据实际情况调整教学策略，以实现最佳的教学效果。
通过以上思考，可以有效地推进课堂教学改革，提高教育质量，满足社会和学生发展的需求。
如何做好课堂教学改革的实施工作
如何做好课堂教学改革的实施工作2023年已经到来，课堂教学改革的实施工作已经成为我们不可避免的任务，我们必须要将改革落实到实处，让每一个学生都受益。
有些老师或许会感到困惑，不知道如何开始改革，下面就让我们来分享一下如何做好课堂教学的改革实施工作。
一、了解学生需求任何一项工程，都是以需求为核心的。
因此，在规划教学改革实施工作之前，请先了解学生对于教学模式的需求，从而在改革过程中更顺利地达到目的。
通过多种形式的调查，可以了解学生对于现有教学模式的满意度，对于何种教学方式的期待和需求，这将对我们后续的改革提供很好的指导。
二、制定改革计划根据调查的结果，就可以确定教学改革的方向和目标。
对于初期的改革计划，可以将大致的目标和内容列成一个列表，从而使这些目标更具体、可操作。
在具体制定计划时，包括教材的调整、教学法的改变、学科知识的更新及评估方法的调整等。
三、教材的调整教材也是教学中至关重要的一环，因此，在实施教学改革时，对教材进行适当的调整也是必要的。
学生的需求通常是多样化的，而教材也不可能百分之百地满足学生的所有需求，因此，可以采用多种教材进行补充和补足。
此外，在教材选择方面，也应该更新教材，引入线上线下混合式教学，让学生学习的知识更加新颖、丰富。
四、教学法的改变现在的教学模式通常是以纸质板书为主，而随着时代的发展，数字教学已经成为必不可少的一部分，因此，教学法的改变也非常重要。
从现有教学模式中提取和总结改进点，研发自适应教学平台，能帮助老师更好地解决个性化教育教学难题。
五、学科知识的更新在教学改革过程中，我们也需要关注学科知识的更新。
学科知识每年都在不断发展，老师需要不断更新自己的知识和专业能力，从而促进学生的学习。
可以通过在线教学、学科研究会等方式推广学科知识的更新，从而更好地促进学生的学业发展。
六、评估方法的调整教学的成果需要通过评估方法进行评价和反馈。
现有的评估方法通常都是基于书面考试，存在单一、压力大的问题。
课堂教学改革的实践思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育事业的重要任务。
课堂教学改革作为教育改革的核心内容，一直是教育工作者关注的焦点。
本文旨在通过对课堂教学改革的实践思考，探讨课堂教学改革的有效途径，以提高教育教学质量。
二、课堂教学改革的意义1. 提高教育教学质量课堂教学改革旨在改变传统教学模式，提高教育教学质量。
通过改革，使学生更好地掌握知识，提高综合素质，为我国培养更多优秀人才。
2. 促进教师专业发展课堂教学改革要求教师转变教育教学观念，提高教育教学能力。
在此过程中，教师不断学习、实践、反思，实现自身专业发展。
3. 优化课程体系课堂教学改革要求对课程体系进行优化，使课程内容更加符合时代需求，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 促进学生全面发展课堂教学改革关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，促进学生全面发展。
三、课堂教学改革的实践思考1. 转变教育教学观念（1）从“教师中心”向“学生中心”转变。
教师应关注学生的需求，尊重学生的主体地位，引导学生主动学习。
（2）从“知识传授”向“能力培养”转变。
教师应注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
2. 改革教学模式（1）探究式学习。
教师引导学生通过探究、发现、解决问题的过程，提高学生的自主学习能力。
（2）合作学习。
教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）项目式学习。
教师将教学内容与学生实际生活相结合，引导学生通过完成项目，提高实践能力。
3. 优化课程内容（1）精选教学内容。
教师应关注课程内容的时代性、实用性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（2）调整教学进度。
教师应根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保学生充分吸收知识。
4. 创新教学方法（1）运用现代教育技术。
教师应充分利用多媒体、网络等现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）开展实践活动。
教师组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务等，提高学生的综合素质。
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小组组建：
就近原则； 4—6人不等；动静搭 配； 学习成绩搭配；还要起一个响亮 的子名，并有小组口号。例如
马到成功小组：人心齐，泰山移。 锦上添花小组：众人拾柴火焰高，团结起来力量大 。 八仙过海小组：八仙过海，各显神通 天天向上小组：好好学习，天天向上 齐心协力小组：四人同心，其力断金。 旗开得胜小组：天时不如地利，地利不如人和。 大鹏展翅小组：四人团结一只虎，五人团结一条龙。 勇往直前小组：单丝不成线, 独木不成林 十全十美小组：一花独放不是春，百花齐放春满园。
教学改革的过程肯定是艰辛的，但是为 了学生的发展，为了国家的发展，为了民族
的崛起，更是为了自己的发展，我们 只能奋勇前行。 祝愿大家每天都能在快乐和希望中生活 和工作！
3、组内小展示、班内大展示及其质疑答辩
组组展示、多人展示，便于评价。 展示的内容一般包括： 四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习
质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律
同学点评
相互质疑答疑
4、总结反馈、当堂检测
对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况对所学 内容进行巩固、深化 。
第三步，自主学习，当堂检测
第四步，合作学习，展示交流
第五步，巩固提身，课外延伸
我们能做什么？我们该做什么？
首先我们有必要主动反思和检查自己的 教法是否符合先进教育教学理念的要求？要 有与时俱进的意识，要有必要的责任感，也 要有一定的危机感，而不应因循守旧和固步 自封。 要克服畏难情绪，积极参与探索。开始 不必追求完美，可先尝试从正确运用导学 案、组织开展有效预习、建立有效学习小组 等方面做一些自己可以做的事。
2、小组合作学习、讨论解疑
小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论
小组内部跨层讨论
小组一对一分层讨论
组建实质性的学习小组十分重要
有效的学习小组要精心设计和打造，包 括人选组合、团队文化建设，小组学习氛围 的营造等等。要最大限度地增强小组的凝聚 力，要充分利用竞争机制。 有效学习小组的作用就是： 让老师不再孤军作战，拥有众多帮手， 让学生人人都能得到帮助。 使学生的学习从课堂延伸到课外。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
各不同学校不同模式的共同要素是：
1、课前先组织有效预习，课内先组织自学、自主探究
学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，完成导学案上的启发 性问题
研读教材，独立思考
动手动脑，深入探究
预习的前提是要有科学的“导学案”
“学案” 顾名思义就是学生的学习方案。“学 案”的设计，应精心创设各种学习情境，导引学生 自主地进行学习，形式一般是提供思路，给出框 架，留出具体内容由学生在思考的基础上来填写 导学案的设计可先由某位老师先设计初稿（预 案，也可在区开发的学科学案基础上选取初稿） 经集体研究，修改后再形成正式学案。有了导学 案，老师可根据它提出预习要求，并进行预习指 导。如果自己开发有困难，也可在别人研制的基础 上，结合自己学校实际选用。
运用学案教学，是教学方式的变革，所 以只有打破传统教学的思维模式，才能真正 显现出应有的效益。 运用学案教学是一个系统工程，而不是 给学生发了学案就有用的。 “课前预习，课中展示，小组互助，及 时互动评价”等都是运用教学必不可少的 重要环节。 需要勇于相信学生，充分发动学生，善 于利用学生，，，，
教学方式 教师讲授 学生阅读 记住率 ５％ １０％
一起想想 我们 自己学东西时究竟 是怎么学会的？ 例如：学电脑， 学开车，学弹琴， 包括学煮饭，，，
视听并用
教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人
２０％
３０％ ５０％ ７０％ ９５％
当前无论从国家立法的角度，还是 从教育发展的态势角度看，全国课改的 序幕已经拉开，课改已是大势所趋！ 课改的浪潮已是不可阻挡！所以我区 全面启动区域课堂教学改革应该说是 顺应了时代发展的需要。
建设学习小组要组织进行一系列培训： 如：对组长的培训，对学习方式的培训等。 要形成一些常规激励机制，各个教学环 节都要及时给予评价计分。并变换各种晋 级奖励方式，激发热情，把每一堂课、每一 个环节都变成对学习小组打造的过程。
晋级评价，主要用于学生课堂学习表 现，我们每节课都有优秀小组评选、优秀个 人评选，每一个人的课堂表现都有得分，采 取课堂得分累积晋级评价制度，每个班级都 创新晋级评价机制，如有的借鉴种菜偷菜评 价机制，有的采用“军衔晋级”评价机制， 有的采用学位晋升机制等等。总之，目的是 为了让评价作为一堂好课的作料，使学生始 终能保持高昂的学习热情，对学生始终具有 吸引力，推动力。
二、究竟怎样才 算进行课堂教学改革？
在搞清为什么要进行课堂教学改革以 后，相信大家应该明白，课堂教学改革并不 是拉桌子，挂黑板，分小组那么简单的事， 而是要想办法创造性地贯彻落实先进的教育 教学思想和理念，最大限度地将学生学习的 自主性、积极性调动出来，将学生的潜能充 分挖掘出来，使学生真正成为学习的主人。 至于具体做法，应提倡“八仙过海，各显 神通”。
传统教学过于注重知识的传授，过于关 注考试结果，为考而教，为考而学的倾向导 致学生往往要被动地依赖死记硬背，所以必 须进行改革。
“授之以鱼不如授之以渔”作为我国古代 基本的教学思想早已强调让学生拥有获取知 识的能力和方法比单纯传授知识更有价值。
一项教育心理学研究显示，不同教 学方式产生不同的教学效果如下：
当然在起始阶段，学习和模仿别人成熟 的做法是必要的，所以一些学校采用的是先 临帖的办法。我们需要向别人学习和借鉴， 同时也不必束缚自己的手脚，改革本身是一 种探索性活动，并没有放之四海而皆准的模 式。模仿并不等于要完全照搬，一切有效的 做法都是正确的方法。
部分成功学校的典型案例
山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模 式 三大特点： 立体式、大容量、快节奏 三个模块： 预习、展示、反馈 六个环节： 预习交流、明确目标、分组合作、 展示提升、穿插巩固、达标测评
如何理解和实施 课堂教学改革
胡茂香
单位：新和县第二小学
一、开展课堂教 学改革首先要 解决的是认识 问题。
究竟为什么要进行课堂教学改革？ 此前在我们的课堂里，学生的主体地位未能到很好地体 而这恰恰与时代发展的需求相冲突，已经不能满足学生 学习的心理需求。 现在厌学、弃学现象十分严重，并非是如今的孩子蜕化 或已不求进取的缘故。 （作为教师必须摒弃一代不如一代的谬误） 当今社会已经很开放了，而我们的课堂却仍然封闭着。 社会提供了学生超越老师的信息获取渠道，而老师还要 按自己的意愿津津乐道地灌输。 现在的孩子见多识广，已有各方面的表现能力，而许多 老师仍然不能够相信学生，坚守着非讲不可的惯性思维。
库车县第七小学1+4教学模式
1代表一条理念，即为先学后教多学少教
以学定教 4代表四步环节，自学指导-启智探究-反馈 矫正-拓展运用
拜城县第二中学361模式
对时间的划分 对学生组成的划分
对学习内容的划分
对课堂环节的划分
新和县第二小学五步教学法
第一步，基于课标，确定目标 第二步，创设情境，激发兴趣
导学案是对教材的翻译和二度创作，要 在 “导”、“学”、“案”三个字上下功 夫； 体现“知识问题化、知识生活化、 问题层次化”三个原则；立足学情，贯彻 分层学习、分层达标原则； 探究问题要 有层次感、立体感、新颖感，与生活实际 结合，激发学生强烈的求知欲。
主备人提前备课 包科领导把关签字 印刷、学生使用 学科研究小组研究 主备人再修改 电子稿上传、资源共享 主备人修改 任课教师通研
80中现在执行的 “五步三查”教学模式
“五步”：指课堂环节五个基本步骤。 第一步：独学； 第二步：对学、群学； 第三步：组内小展示； 第四步：班内大展示； 第五步：整理学案，达标测评。 三查：指三次关键性的学情调查。 一查：在学生独学时； 二查：在组内小展示时； 三查：在整理学案，达标测评时
他们又简称“三五二”教学模式
（1）30%，即12分钟，为对学、群学。先 在组内，同质对子互学，然后，异质对子 帮学。（学习小组的建设很重要） （2）50%，即20分钟，为展示讲解。教师 根据学情调查，分配展示内容；小组分工： 爬黑板、讲解、补充、质疑；学生讲解、 质疑，教师点拨。（建立一定机制很重要） （3）20%，即8分钟，为总结、小测、指 导预习。总结，要学生画知识图、树等。 （部署并指导搞好预习是关键）
山东昌乐二中的“271教学模式”：
即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为 “10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学 生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果 测评。分五个基本步骤： 预习自学，自主探究； 完成学案，训练应用； 分组合作，讨论解疑； 展示点评，总结升华； 清理过关，当堂检测。