指南目标和要求
五大领域指南目标及教育建议
身心状况
具有健康的体态
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
2.保证幼儿每天睡11～12小时, 其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态, 帮助他们形成正确的姿势。
4.每年为幼儿进行健康检查。
情绪安定愉快
1.营造温暖、轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法, 如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
具备基本的安全知识和自我保护能力
1.创设安全的生活环境, 提供必要的保护措施。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
语 言
倾听与表达
认真听并能听懂常用语言
2.结合日常生活, 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
3.利用生活和游戏中的实际情境, 引导幼儿理解数概念。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系, 并用“加”或“减”的办法来解决问题。
4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
感知形状与空间关系
4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
在探究中认识周围事物和现象
1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
2.引导幼儿在探究中思考, 尝试进行简单的推理和分析, 发现事物之间明显的关联。
3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系, 逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
5.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标《36岁儿童发展与指南》的科学领域目标旨在为36岁儿童的全面发展提供指导。
在这个年龄阶段，儿童开始进入学前教育的关键阶段，他们逐渐发展出独立思考、语言沟通、社交互动和动手能力等重要技能。
以下是该指南在科学领域所设定的目标：一、认知发展1. 掌握形状、颜色、数字等基本概念，能够进行简单的分类和排序。
2. 能够通过观察和实验来解决问题，培养探索精神和创造力。
3. 能够理解简单的时间概念，如昨天、今天和明天，并开始使用日历等工具。
二、语言发展1. 建立丰富的词汇量，能够使用正确的语法和句子构造。
2. 能够听懂复杂的指令，并能清晰地表达自己的意思。
3. 开始理解和使用字母和拼音，接触字母和数字的基本概念。
三、社会情感发展1. 培养良好的情绪管理和自控能力，能够适应和调整自己的情绪。
2. 学会分享、合作和解决冲突，培养良好的社交技能。
3. 发展同理心和尊重他人的能力，学会倾听和表达自己的观点。
四、运动发展1. 提高身体协调性和灵活性，能够进行跳跃、奔跑和跑步等基本运动。
2. 培养基本的球类运动技能，如投掷、接球和击球等。
3. 开始学习简单的体育规则和团队合作。
五、创造性和审美发展1. 开始表现出创造性思维和想象力，通过绘画、手工制作等活动表达自己的观点和感受。
2. 培养对音乐、舞蹈和戏剧的兴趣，开始进行基本的节奏和动作训练。
3. 发展审美能力，欣赏和区分不同的艺术作品和文化表达形式。
以上目标都是建立在36岁儿童的基本发展水平之上，旨在通过科学的方法和系统的指导，为他们提供适当的教育和学习环境，促进他们全面发展。
同时，这些目标也有助于帮助父母和教育工作者了解36岁儿童的发展特点，以及在早期教育中如何促进他们的学习和成长。
对于父母和教育工作者来说，实现这些目标需要根据具体情况制定个性化的教育计划和活动。
重视培养儿童的学习兴趣和自主性，提供丰富多样的学习资源和环境，鼓励他们积极参与各种活动和互动，以促进他们的发展。
中班岁儿童学习与发展指南》目标
中班岁儿童学习与发展指南》目标《中班岁儿童学习与发展指南》旨在帮助教师和家长理解中班阶段（3-4岁）儿童的学习与发展特点，提供相应的指导，以促进他们全面而健康地成长。
本指南的目标包括以下几个方面：1.认知发展：中班阶段是儿童认知发展的关键时期，目标是培养儿童的观察、探索、思考和解决问题的能力。
提供适宜的学习环境和教具，鼓励儿童参与各种活动，培养他们的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
2.语言与沟通：语言是儿童认知发展和社交交往的重要工具。
目标是促进儿童的语言表达和交流能力的发展。
提供多元化的语言环境，启发儿童的语言表达欲望，鼓励他们自由表达观点和情感，同时提供丰富的语言训练活动，帮助儿童掌握基本的语言技能。
3.社交与情感发展：中班阶段的儿童开始关注他人，并展示出一些独立和自主的特点。
目标是培养儿童的社交技能和情感管理能力。
提供各种社交活动，培养儿童的合作意识和分享精神，同时帮助他们理解和表达自己的情感，建立健康的自我认同和自我价值感。
4.身体与运动发展：中班阶段的儿童开始探索和发展各种运动技能。
目标是培养儿童的身体协调能力和基本运动技能。
提供适宜的运动环境和设施，为儿童提供多种运动机会，通过游戏和活动，帮助他们掌握基本的跑、跳、爬、投掷等运动技能。
5.创造力与艺术发展：中班阶段的儿童表现出一定的创造性和艺术兴趣。
目标是培养儿童的创造力和艺术感受能力。
提供丰富的艺术材料和工具，鼓励儿童参与美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养他们的创造思维和审美情趣。
6.游戏与想象力发展：中班阶段的儿童喜欢通过游戏和想象活动来表达自己的思想和情感。
目标是培养儿童的游戏和想象力发展。
提供各种游戏材料和环境，鼓励儿童自由游戏和角色扮演，培养他们的想象力和创造力。
7.健康与安全：中班阶段的儿童开始培养健康的生活习惯和安全意识。
目标是培养儿童的自我保护和健康管理能力。
提供相应的安全教育，教导儿童有关交通、火灾、自然灾害等方面的基本知识和技能。
指南的目标和核心
指南的目标和核心指南的目标和核心一份指南的目标，通常是为了提供指导和帮助人们解决问题或完成特定任务。
无论是旅游指南、使用软件的指南，还是健康指南等等，都有着各自的目标和核心。
以下是关于指南目标和核心的一些重要观点。
1. 提供准确的信息：指南的目标之一是提供准确、可靠的信息。
无论对于旅游指南中景点的介绍，还是使用软件的指南中功能的说明，都需要提供准确的描述和信息，确保读者能够清楚地理解和操作。
因此，在编写指南时，作者需要先对所指导的主题进行充分的了解和研究，以便提供可靠的信息。
2. 简洁和清晰：指南的核心之一是简洁和清晰。
指南应该尽量简明扼要地描述要点，避免过多的废话和冗余信息。
此外，使用简洁、清晰的语言和句子结构，能够帮助读者更易理解和消化所提供的指导。
3. 重点突出：指南的核心之一是重点突出。
在描述各种信息和步骤时，指南应该能够抓住核心要点，并将其突出呈现。
例如，如果是一份旅游指南，应该强调每个景点的特色和必看要点；如果是一份使用软件的指南，应该强调关键功能和操作步骤。
通过重点突出，读者能够更加明确和有针对性地获取所需的信息。
4. 结构合理：指南的核心之一是结构合理。
一个好的指南应该按照逻辑和步骤来组织内容，使得读者能够按部就班地阅读和使用指南。
例如，一份旅游指南可以按照行程顺序来安排景点的介绍；一份使用软件的指南可以按照功能分类来组织步骤。
通过合理的结构，指南能够帮助读者更轻松地获取和理解内容。
5. 寓教于乐：指南的目标之一可以是寓教于乐。
尽管为了解决问题或完成任务为主要目标，但是在指南中增加一些趣味性和娱乐性的元素，能够使读者更加愿意阅读和使用指南。
例如，旅游指南可以添加一些趣闻轶事，软件使用指南可以配有有趣的例子。
通过寓教于乐，指南能够更好地吸引和留住读者。
6. 实用性和个性化：指南的核心之一是实用性和个性化。
一个好的指南应该能够满足读者的实际需求，并且虽然是提供通用指导，但也能够在一定程度上根据读者的个人情况进行一些定制化的指导。
指南的目标和核心是什么
指南的目标和核心是什么在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和抉择，有时候我们需要依靠他人的建议和指引来做出决定。
这就是指南的存在意义所在——为我们提供方向，帮助我们更好地前行。
指南的目标指南的目标可以总结为以下几点：1.提供指引：指南的首要目标是提供指引，帮助我们选择正确的方向。
无论是在生活中面对人际关系问题，还是在工作中需要做出重要决策，指南都可以指引我们找到正确的方向。
2.减少迷茫：生活中常常会让我们感到困惑和迷茫，不知道应该怎么做才是最好的。
指南的目标之一就是减少我们的迷茫感，让我们更加明确自己的目标和行动方向。
3.提升决策能力：通过指南给出的建议和意见，我们可以更好地了解事物的全貌，从而提升我们的决策能力。
这样，我们在面对问题时就能够更加果断和明智地做出决策。
指南的核心指南的核心是指引和引导。
它通过以下方式实现其核心功能：1.提供建议：指南通常会提供一些具体的建议和意见，帮助我们更好地应对问题和挑战。
这些建议可能基于作者的经验和专业知识，也可能是根据研究和调查得出的结论。
2.分享经验：有些指南是基于作者自己的经验总结得出的，通过分享这些经验，指南可以让我们少走弯路，更快地达到自己的目标。
3.培养思考能力：指南并不是一成不变的答案，它更多的是激发我们的思考能力，帮助我们更好地思考问题、分析情况，并做出符合自己情况的决策。
总的来说，指南的目标是为我们提供指引，减少迷茫，提升决策能力；而其核心是通过提供建议、分享经验和培养思考能力来实现这些目标。
希望我们通过借助指南，能够更好地应对生活中的各种挑战，走出自己的一条正确的道路。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)1000字1. 社交与情感发展：目标：在社交交往中表现出独立性并建立对自己的信心，学会分享与合作，表达对朋友的关心和爱意。
行为指南：- 学会展现自己的意愿和偏好，并且能够尊重别人的意愿和偏好。
- 在朋友之间表达关心和爱意，能够表达自己的情感，如高兴、伤心、生气等。
- 能够主动参与玩耍、分享玩具，并且学会合作。
- 学会等待和轮流，以及分享和赞美。
2. 身体和健康：目标：积极参加运动和体育活动，掌握基本的卫生和健康知识，建立良好的生活习惯。
行为指南：- 积极参与运动和体育活动，如跑、跳、游泳等。
- 学习正确的洗手、洗脸、刷牙、梳头等卫生习惯。
- 学会用简单的语言描述身体部位，如头、手、脚等。
- 建立良好的生活习惯，如早睡早起、健康饮食、不吃太多的糖果和零食等。
3. 语言和认知发展：目标：表达自己的思想和情感并理解别人的话语，掌握基本的数学和科学概念。
行为指南：- 能够用简单的语言表达自己的想法和感觉，并理解别人的话语。
- 逐渐掌握基本的语言技能，如发音准确、词汇丰富、语法规范等。
- 学习基本的数学和科学概念，如数字、颜色、形状、天气等。
- 喜欢探究和发现，积极参与玩具和游戏，通过亲身体验了解世界。
4. 艺术和创造性发展：目标：发展创造性思维和创意，表达自己的想法和情感。
行为指南：- 通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和情感。
- 喜欢探索和创造，激发创造性思维和想象力。
- 能够使用各种材料和工具进行绘画、手工制作和音乐活动，如剪贴、粘贴、弯曲等。
- 接受他人的作品和想法，学习欣赏和评价。
5. 自我发展和学习：目标：发展自我认知和学习技能，学会解决问题和应对挑战。
行为指南：- 了解自己的需求和能力，并积极探索自我。
- 学习解决问题和应对挑战，喜欢尝试新事物。
- 能够主动寻求帮助，学习倾听和合作。
- 建立积极的学习态度，培养好奇心和探索精神。
怎么用指南写教案目标和要求
怎么用指南写教案目标和要求教案标题：怎样使用指南撰写教案目标和要求引言：教案是教学过程中的重要组成部分，它提供了教师在课堂上引导学生学习的指导方向。
教案目标和要求是教学设计的核心，它们指导着教师在教学过程中的行动和学生的学习。
本教案将重点介绍如何使用指南撰写教案目标和要求，以确保教学目标明确、具体，并与教育阶段的要求相符。
一、了解教育阶段的要求1.1 研究教育部门或学校制定的教育阶段标准和课程要求。
1.2 分析教育阶段的核心素养和学科知识，以了解学生应达到的目标和要求。
1.3 参考相关教材和教学资源，了解教学内容和难度。
二、确定教学目标2.1 根据教育阶段的要求，明确教学目标的领域和范围，如知识、技能、情感和价值观等。
2.2 将教学目标分解为长期目标和短期目标，确保学生在学习过程中逐步达到目标。
2.3 使用明确、具体、可测量的语言描述教学目标，以便评估学生的学习成果。
三、编写教学要求3.1 根据教学目标，确定学生在课堂上需要掌握的知识、技能和能力。
3.2 将教学要求分解为不同层次或阶段，以适应学生的学习进展。
3.3 使用清晰、简明的语言描述教学要求，以便学生理解和遵循。
四、使用指南撰写教案目标和要求4.1 确定使用的教材和教学资源，并结合教材的章节或单元，编写教案目标和要求。
4.2 使用指南中的教学目标和要求模板，填写相关信息，确保目标和要求的完整性和准确性。
4.3 根据教学内容和学生的学习特点，调整和优化教案目标和要求。
五、评估和反馈5.1 设计评估工具和方法，以检查学生是否达到教学目标和要求。
5.2 提供及时的反馈和指导，帮助学生理解和改进学习。
5.3 根据学生的学习情况和教学效果，调整和改进教案目标和要求。
结论：通过使用指南撰写教案目标和要求，教师可以确保教学目标明确、具体，并与教育阶段的要求相符。
教案目标和要求的明确性和准确性对于教学的有效性和学生的学习至关重要。
因此，教师应不断更新自己的教育知识和教学技能，以提供专业的教案建议和指导。
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标1. 发展良好的身体健康习惯
- 培养良好的卫生习惯,如勤洗手、刷牙、剪指甲等
- 养成合理的饮食习惯,了解健康食物和垃圾食品的区别
- 培养规律的作息时间和充足睡眠的习惯
- 锻炼身体,参与户外活动和体育运动
2. 提高自我保护意识
- 了解一些基本的安全常识,如交通安全、防走失等
- 识别有害物品和危险场所,学会远离和求助
- 了解自身权利,学会拒绝不当行为
- 认识基本的人身安全教育知识
3. 培养良好的情绪管理能力
- 学习识别和表达自己的情绪
- 了解情绪对身心健康的影响
- 掌握一些简单的情绪调节方法,如深呼吸、转移注意力等
- 培养乐观开朗的心态
4. 发展基本的生活自理能力
- 能够自己穿脱衣服,系鞋带等
- 能够自己整理个人用品
- 能够遵守基本的饮食礼仪
- 养成良好的生活习惯,独立完成一些简单的日常事务
5. 了解基本的健康知识
- 了解人体的基本构造和主要器官的功能- 掌握一些基本的急救常识
- 了解常见疾病的预防措施
- 认识有益身心健康的生活方式。
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3—6岁儿童学习与发展指南教育目标和要求目标1具有健康的体态3~4岁4~5岁5~6岁1.身咼和体重适宜。
1.身高和体重适宜。
1.身高和体重适宜。
参考标准：参考标准：参考标准：男孩：男孩：男孩：身高：94.9-111.7厘米身高：100.7-119.2厘米身高：106.1-125.8厘米体重：12.7-21.2公斤体重：14.仁24.2公斤体重：15.9-27.1公斤女孩：女孩：女孩：身高：94.1-111.3厘米身高：99.9-118.9厘米身高：104.9-125.4厘米体重：12.3-21.5公斤体重：13.7-24.9公斤体重：15.3-27.8公斤2.在提醒下能自然 2.在提醒下能保持正 2.经常保持正确的坐直、站直。
确的站、坐和行走姿势。
站、坐和行走姿势。
目标2情绪安定愉快3~4岁4~5岁5~6岁1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2.有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，起分享快乐或求得1.经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
2.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3.能随着活动的需要转换情绪和注意。
安慰目标3具有一定的适应能力3~4岁4~5岁5~6岁1. 能在较热或较冷的 户外环境中活动。
2. 换新环境时情绪能 较快稳定，睡眠、 饮食基本正常。
3. 在帮助下能较快适 应集体生活。
1 .能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动半小时左右。
2. 换新环境时较少出 现身体不适。
3. 能较快适应人际环 境中发生的变化。
如换了新老师能较 快适应。
1. 能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动半小时以上。
2. 天气变化时较少感 冒，能适应车、船 等交通工具造成的 轻微颠簸。
3. 能较快融入新的人 际关系环境。
如换 了新的幼儿园或班 级能较快适应。
（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力3~4岁4~5岁5~6岁1.能双手抓杠悬空吊1.能双手抓杠悬空吊1.能双手抓杠悬空起10秒左右。
起15秒左右。
吊起20秒左右。
2.能单手将沙包向前2.能单手将沙包向前2.能单手将沙包向投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3.能单脚连续向前跳3.能单脚连续向前跳3.能单脚连续向前2米左右。
5米左右。
跳8米左右。
4 .能快跑15米左右。
4 .能快跑20米左右。
4.能快跑25米左 5.能行走1公里左右5 .能连续行走1.5公右。
（途中可适当停歇））里左右（途中可适 5.能连续行走1.5公当停歇）。
里以上（途中可适当停歇）。
目标3手的动作灵活协调3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。
4. 分散跑时能躲避他人的碰撞。
5. 能双手向上抛球。
3. 能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一 定高度的物体。
4. 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5. 能连续自抛自接球。
登架、网等。
3. 能连续跳绳。
4. 能躲避他人滚过来的球或扔过来 的沙包。
5. 能连续拍球。
剪，边线基本吻2.会用筷子吃饭。
曲线构成的简单图合口。
3.能沿轮廓线剪出由形，边线吻合且平直线构成的简单滑。
图形，边线吻合。
4.能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯3~4岁4~5岁5~6岁1.在提醒下，按时睡1.每天按时睡觉和起1.养成每天按时睡觉觉和起床，并能坚床，并能坚持午和起床的习惯。
持午睡。
睡。
2.能主动参加体育活2.喜欢参加体育活动。
2.喜欢参加体育活动。
动。
3.在引导下，不偏食、3.不偏食、挑食，不3.吃东西时细嚼慢挑食。
喜欢吃瓜暴饮暴食。
喜欢吃咽。
果、蔬菜等新鲜食瓜果、蔬采等新鲜4.主动饮用白开水，品。
食品。
不贪喝饮料。
4 .愿意饮用白开水，4.常喝白开水，不贪5.主动保护眼睛。
不不贪喝饮料。
喝饮料。
在光线过强或过5.不用脏手揉眼睛，5.知道保护眼睛，不暗的地方看书，连连续看电视等不在光线过强或过续看电视等不超超过15分钟。
暗的地方看书，连过30分钟。
6.在提醒下，每大早续看电视等不超6.每天早晚主动刷晚刷牙、饭前便后过20分钟。
牙，饭前便后主动洗手。
6.每天早晚刷牙、饭洗手，方法正确。
前便后洗手，方法基本正确。
目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力3~4岁4~5岁5~6岁1.不吃陌生人给的东1.知道在公共场合不 1.未经大人允许西，不跟陌生人走。
远离成人的视线单不给陌生人开2.在提醒下能注意安独活动。
门。
全，不做危险的事。
2.认识常见的安全标 2.能自觉遵守基3.在公共场所走失时，志，能遵守安全规本的安全规则能向警察或有关人贝聽和交通规则。
员说出自己和家长3.运动时能主动躲避 3.运动时能注意的名字、电话号码危险。
安全，不给他人等简单信息。
4.知道简单的求助方造成危险。
式。
4.知道一些基本的防灾知识。
、语言（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达3~4岁4~5岁5~6岁1.愿意在熟悉的人面1.愿意与他人交谈，1.愿意与他人讨论前说话，能大方地喜欢谈论自己感兴问题，敢在众人与人打招呼。
趣的话题。
面刖说话。
2.基本会说本民族或2.会说本民族或本地2.会说本民族或本本地区的语言。
区的语言，基本会地区的语言和普3.愿意表达自己的需说普通话。
少数民通话，发音正确要和想法，必要时族聚居地区幼儿会清晰。
少数民族能配以手势动作。
用普通话进行日常聚居地区幼儿基4.能口齿清楚地说儿会话。
本会说普通话。
歌、童谣或复述简3.能基本完整地讲述3.能有序、连贯、短的故事。
自己的所见所闻和清楚地讲述一件经历的事情。
事情。
4.讲述比较连贯。
4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动目标3具有文明的语言习惯3~4岁4~5岁5~6岁1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2.说话自然，声音大小适中。
3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.别人对自己讲话时能回应。
2.能根据场合调节自己说话声音的大小。
3.能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3•懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书三、社会（一）人际交往目标1愿意与人交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊、自信、自主的表现3~4岁4~5岁5~6岁1.能根据自己的兴趣 1.能按自己的想法进1.能主动发起活动或在选择游戏或其它活行游戏或其他活活动中出主意、想办动。
动。
法。
2.为自己的好行为或 2.知道自己的一些优2.做了好事或取得了成活动成果感到咼点和长处，并对此功后还想做得更好。
兴。
感到满意。
3.自己的事情自己做，3.自己能做的事情愿 3.自己的事情尽量自不会的愿意学。
意自己做。
己做，不愿意依赖4.主动承担任务，遇到4.喜欢承担一些小任别人。
困难能够坚持而不轻务。
4.敢于尝试有一定难易求助。
度的活动和任务。
5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
目标4关心尊重他人听，并能听从长辈 辈表达自己的要求 往。
的要求。
和想法。
2.能关注别人的情绪和2.身边的人生病或不2.能注意到别人的情需要，并能给予力所 开心时表示同情。
绪，并有关心、体贴能及的帮助。
3.在提醒下能做到不的表现。
3.尊重为大家提供服务打扰别人。
3.知道父母的职业，能的人，珍惜他们的劳 体会到父母为养育动成果。
自己所付出的辛劳。
4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感3~4岁4~5岁5~6岁1.知道和自己起牛[l.喜欢自己所在的1.愿意为集体做事，为活的家庭成员及与幼儿园和班级，积集体的成绩感到咼自己的关系，体会到极参加集体活动。
兴。
自己是家庭的一员。
2.能说出自己家所 2.能感受到家乡的发展2.能感受到家庭生活在地的省、市、县变化并为此感到咼的温暖，爱父母，亲（区）名称，知道兴。
近与信赖长辈。
当地有代表性的 3.知道自己的民族，知3.能说出自己家所在物产或景观。
道中国是个多民族街道、小区（乡镇、 3.知道自己是中国的大家庭，各民族之村）的名称。
人。
间要互相尊重，团结4.认识国旗，知道国 4.奏国歌、升国旗时友爱。
歌。
能自动站好。
4.知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
四、科学（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象进行 1.能通过观察、比较与能仔细观察，发现观察比较，发现其相同分析，发现并描述不同其明显特征。
与不同。
种类物体的特征或某2.能用多种感官或 2.能根据观察结果提出个事物前后的变化。
动作去探索物体，问题，并大胆猜测答 2.能用一定的方法验证关注动作所产生案。
自己的猜测。
的结果。
3.能通过简单的调查收 3.在成人的帮助下能制集信息。
定简单的调查计划并4.能用图画或其他符号执行。
进行记录。
4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5.探究中能与他人合作与交流。
目标3在探究中认识周围事物和现象3~4岁4~5岁5~6岁1.认识常见的动植 1.能感知和发现动植 1.能察觉到动植物的物，能注意并发物的生长变化及其外形特征、习性与现周围的动植物基本条件。
生存环境的适应关是多种多样的。
2.能感知和发现常见系。
2.能感知和发现物材料的溶解、传热 2.能发现常见物体的体和材料的软等性质或用途。
结构与功能之间的硬、光滑和粗糙 3.能感知和发现简单关系。
等特性。
物理现象，如物体 3.能探索并发现常见3.能感知和体验天形态或位置变化的物理现象产生的气对自己生活和等。
条件或影响因素，活动的影响。
4.能感知和发现不同如影子、沉浮等。
4.初步了解和体会季节的特点，体验 4.感知并了解季节变动植物和人们生季节对动植物和人化的周期性，知道活的关系。
的影响。
变化的顺序。
5.初步感知常用科技 5.初步了解人们的生产品与自己生活的活与自然环境的密关系，知道科技产切关系，知道尊重品有利也有弊。
和珍惜生命，保护环境。
（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣3~4岁4~5岁5~6岁1.感知和发现周围物 1.在指导下，感知和体 1.能发现事物简单体的形状是多种多会有些事物可以用形的排列规律，并样的，对不同的形状状来描述。
尝试创造新的排感兴趣。
2.在指导下，感知和体列规律。
2.体验和发现生活中会有些事物可以用数 2.能发现生活中许很多地方都用到数。