小学数学人教2011课标版二年级认识几时几分教学设计
小学数学人教2011课标版二年级认识时间-认识时分
《认识时间》教学设计凤凰县简道坪小学刘芳教学内容：二年级上册第七单元90页例1教学目标知识目标:让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，感知时针和分针之间的联系，知道1时＝60分。
初步建立时间观念。
能力目标:培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
让学生能够自主探索，发现。
情感目标:让学生初步感知1分、1时，体验1分1时能做的事情很多。
使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位：时，分，理解1时=60分教学难点：理解1时=60分教具、学具：教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。
教学方法：观察法、操作法教学过程一、情境导入，揭示课题：1.师：同学们，大家好。
我们有个老朋友又要和大家见面了。
大家想不想知道它是谁？请听（放钟表的声音）这是什么声音？2.教师出示钟表。
钟表可以告诉我们什么？3.出示钟表的时间，让学生试着读，了解学生原认知水平。
师：这节课我们就来进一步学习认识时间。
板书《认识时间》二、探究新知（一）认识钟面。
出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。
）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。
）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。
）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。
）你是怎么数的呢？（教师可以适当总结分针指着数字几，就表示有几个5，用乘法。
超过9以后，再5个5个的加。
）（二）认识时、分1．认识1分，几分。
（1）引导学生观察分针。
（课件演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，那我们看分针走了1小格是几分啊？（1分）（课件展示）。
师：不错，分针走1小格是1分，分针走两小格呢？（2分）（2）利用教具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）②分针指着2是几分？为什么？③分针指着6是几分？（30分）为什么？......分针指着12是？师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分？（60分）出示：分针走一圈时间经过60分钟。
小学数学人教2011课标版二年级《认识“几分几秒”》
《认识几时几分》教学案北戴河区蒲兰小学李春颖教学内容：人教版二年级上册教材90页例1,91页例2以及“做一做”中的习题。
教学目标：知识技能：1、学生借助钟面通过实际操作认识时间单位“分”，知道1时=60分；2、结合生活实际初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
数学思考：结合直观演示和动手操作等数学活动，发展学生初步的演绎推理能力，学会独立思考，表达自己的想法。
问题解决：学生进一步学习观察，操作的方法，学会小组成员之间合作交流，总结归纳认识几时几分的方法。
情感态度：培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。
教学重点：1、知道1时=60分；2、能正确认读钟面上的时刻。
教学难点：认读时针和分针在钟面左半区域的时间，例如4时45分。
课前准备：课件、钟表模型、学生钟表学具、习题纸、前置作业。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：老师想问大家几个小问题，你们早晨几点起床啊？几点吃早饭？几点出来上学？（举手回答）要是起床晚了会有什么后果？2、过渡：看来我们的生活还真离不开时间，今天我们来继续研究时间。
（板书课题）设计意图：帮助学生体会时间与生活的紧密联系。
二、合作学习、探究新知1、展示前置作业（1）课前老师已经布置了前置作业，谁来把自己做的展示给大家？并说说你是怎么做的？（找两个学生展示并说明自己的想法）（2）我们认识时间既要看时针又要看分针，分针怎么走的呢？预设：一小格一小格的走（3）分针走1小格就是…，那么走3小格呢？走1大格呢？（幻灯片2）想一想6大格是多少分？2、小组合作探究时与分的关系（1）刚刚我们了解了分，那么分和时有什么关系呢？（2）布置小组活动：小组拿出钟表学具，把时间调到一个整时，我们来让分针走1圈，请你观察时针有什么变化？填好学习卡1。
（小组活动）（3）小组展示（放映幻灯片3）（4）小结：通过操作我们发现1时=60分，半小时=30分（板书）3、认识几时几分（１）我们知道了时和分，那谁知道我们下午放学的时间是几时几分？预设：３点０５，３时５分（２）老师今天带你们认识一位大姐姐，她跑起步来可厉害了，每天下午放学她总是抓紧时间参加体育训练，然后再回家。
小学数学人教2011课标版二年级《认识几时几分》教学设计
《认识时间》教学设计随州市季梁学校：李云强一、教材分析：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。
教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。
第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。
主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。
教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
二、教学目标：1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
三、教学过程：一、谈话导入师：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
它是什么呢？幻灯片2师：同学们真聪明！关于时钟我们上节课都学到了什么，谁愿意说一说？幻灯片3你认识这个时间吗？你是怎么知道的？幻灯片4那这个时间呢？如果是8时的话，这个分针应该指向几？分针应该指向12，但是现在分针已经走过12，那是什么时间呢？8刚过一点点，也就是8时多，多多少呢？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，看样子上节课你们都学的很认真，老师真高兴，这节课我们来接着学习《认识时间》。
（板书课题：认识时间）二、认识几时几分幻灯片5师：时间不知不觉溜走了，你看都到我们季梁学校放学的时间了，这个时间你认识吗？那你是怎么看出来的？生：4时，时针指着4，分针指着12，所以是4时。
（1）4时5分师：咦？钟面发生了什么变化？生：分针动了。
小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》教学设计 (5)
《认识时间》教学设计青树坪镇中心小学邓超喜教学目标1．知识与技能：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，理解1时=60分。
并会读、写几时几分。
2、数学思考：在熟悉的事物和情境中思考时刻的含义、1小时、1分钟的时间及时与分的关系。
3、问题解决：使学生经历看一看、说一说、写一写、拨一拨等实践活动，在观察、操作、思考、讨论中掌握看钟表的方法，初步培养学生的探索意识和合作意识。
4．情感、态度与价值观：在学习活动中体验成功的愉悦，感知数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点及难点：教学重点：1、能正确认读钟面上的时间（几时几分）2、理解1时=60分的含义。
教学难点：1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时（多）差几分”的时间。
教学准备：实物钟、课件、钟表模型。
教学过程（一）创设情境，揭示课题。
课件演示，生活情境引入：出示孩子们正在上课的画面。
质疑：学校是什么时候开始上课的？老师就此点明课题并板书。
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
我通过一张孩子们上课的情境图。
一下子把学生吸引过来。
面对8：15这个钟面时刻，学生利用已有经验进行猜测、质疑，既让学生感觉时间就在我们的身边，又在认知冲突中产生“我要学”的强烈愿望。
）（二）师生互动，构建新知。
本节课的知识点共有三个，我主要通过创设活动情境，来引导学生自主探究。
1、见见老朋友，说说新发现——认识钟面我通过四个活动来完成本知识点的构建。
活动一：介绍老朋友：关于钟表你已经知道了什么？活动二：说说新发现：（议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨）活动三：钟表自述，汇报小结。
活动四：游戏时间——对口令。
（设计意图：我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生介绍老朋友，回顾旧知，促进知识迁移，接着组织小组的观察操作活动，通过议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨从静态到动态观察钟面，理解时针和分针指在每个大格刻度所表示的意义，再以钟表自述的方式进行汇报总结。
小学数学人教2011课标版二年级几时几分 (2)
认识时间一、教学目标1、会看几分，知道判断的简便方法。
2、通过动手操作、观察与比较，了解时间位置的变化，并能准确判断是几时。
3、知道1时=60分。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教学重难点：重点：认识几分；根据时针判断时间。
难点：判断几时。
三、教学过程（一）导入1.小朋友们，今天我们都带了小闹钟，大家知道我们要学什么吗？（引出课题：认识时间）。
2.一年级的时候，我们已经认识了整时，我们先来复习一下：她是甜甜，你知道她起床的时间吗？她放学的时间又是多少？周末游玩的时间是几时？3.你们认得可真快啊，这三个时间你是怎么认？是啊，分针指着12，时针指着几就是几时。
4.时间除了文字的表示法，还可以用电子计时法表示。
比如：7时可以怎么写？3时和12时也可以这么表示。
（二）新授1.甜甜最爱看书了，你知道她看书的时间吗？（拿出作业纸完成第一题）反馈：8时5分 8时1分 8:05 8:5①我们来看，有的小朋友写了8时5分，有的写了8时1分，不管是8时5分还是8时1分，老师发现都是8时多，为什么不是8时整呢？②那到底是5分还是1分？小结：分针从12到1走了一大格，里面有5小格，每小格是1分，所以分针走一小格是1分，走2小格呢？走3小格？再走一小格？现在走一小格后指着数字1是几分？所以这个时间是8是5分。
（板书：8时5分）③那刚才这位小朋友写了8时1分，他错在哪儿呢？④再看这两个小朋友他们用了电子计时法表示，在生活中你见到哪种比较多？都认为是这种吗？好，我们一起来看生活中的电子计时法。
这些时间，你认识吗？谁来读一读。
（11:30,10:07,8:05）小结：真不错，在电子计时法中两点前面表示时，两点后面表示分，不到十分记坐零几分，5分就记作零五分。
所以8时5分的电子计时法应写成8:05（板书）2.刚才我们已经知道了分针走一小格是1分，现在老师让分针继续走，走一小格，现在是几时几分？再走一小格？现在呢？分针指着数字2是10分。
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数学课题设计路北区外国语实验小学陈玉鹏
《认识几时几分》
一、教材分析
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间。
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上认识几时几分。
与一年级上册的内容联系起来看教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
二、教学目标
知识目标：会认几时几分的时间。
能力目标：提高认真观察，小组合作的能力。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
三、教学重难点
认识几时几分的时间
四、教学过程
（一）导入
师：同学们，老师平时最喜欢的一档节目就是奔跑吧兄弟，相信好多同学和老师一样非常喜欢这个节目。
听说，栏目组制作了一期关于时间的闯关节目，你有兴趣和兄弟成员一起闯关吗？
设计意图：运用学生们平时喜欢的节目吸引他们的注意力，并以与之相关的闯关活动贯穿整节课，时时“牵引”学生主动学习。
（二）新授
栏目组下发了新的通关任务，成员在规定时间内读出以下时间，用时最少者即为获胜者。
在进行最后通关任务之前需要搜集相关线索，你准备好了吗？
那好，现在请认真观察这个钟表，记住我们开始的时间。
设计意图：截取课堂上生成的时间点作为训练点，让学生明白数学来源于生活，服务于生活的道理。
1、第一关找不同
请认真观察今天我们要认识的时间和以往我们学过的时间有什么不同？
预设：以往学过的时间时针指向某个数，分针指向12是整时的时间。
今天要认识的时间时针没有指向一个确定的数，分针没有指向12，不是整时的时间，我们把这种时间叫做几时几分的时间。
恭喜大家拿到了第一个线索，明确了今天的任务，那就是认识几时几分的时间。
设计意图：通过观察，让学生们自己明确今天的学习任务。
2、第二关复习旧知
成员之间相互考察，用“分针指向（），那是（）分钟”的形式检查，能熟练掌握分针指向几代表几分钟即为通关
学生小组合作活动
很高兴大家在这一关拿到了通往最后一关的基本技能。
设计意图：把枯燥无味的复习与有趣的游戏相结合，既复习了旧知识为新知识的学习奠定基础，又锻炼了学生的合作能力。
3、第三关探究新知
大家乘胜追击来到了最难得第三关
请认真观察钟面利用以往所学到的知识和经验猜一猜这是几时几分？
预设：有的同学说是6时40分，有的同学说是7时40分
为了让大家顺利通过此关，栏目组给了新提示。
请认真观察时针和分针的运动轨迹，你发现了什么？
分针和时针都在动，他们运动速度是怎样的？谁快一些，谁慢一些？分针从几运动到几？时针呢？大家仔细观察此时时针是指向4吗？猜想分针走到几的时候分时针才会正好指向4？也就是说时针从3走到4之间的时候都是3时多。
换句话说时针指过3还没到4的时候是几时多？真好，你们发现了最关键的秘密！多多少呢，我们再来看一遍。
ppt播放钟表从3时到3时零5分再到3时20分，学生观察，再次体会几时几分。
由此我们可以得出一个小结论：时针指过几就是几时多
运用你刚才观察到的再去看这个时间应该是6时40分
在这最困难的一关里，你们又收获了最关键的线索——时针指过几就是几时。
恭喜你离成功更近了一步。
设计意图：让学生在观察中探究，通过问题的引导自己发现问题，解决问题。
4、第四关 总结方法
请把前几关搜集到的线索放到一起，总结出认识几时几分时间的方法，获取通关钥匙。
（1）先看时针再看分针
（2）时针指过几就是几时多
（3）再看分针指向几判断是几分钟
（4）合起来就是几时几分
设计意图：通过学生的回顾与小结，梳理出认识几时几分的方法，真正突破重难点。
恭喜大家拿到通关钥匙，最后就让我们来挑战最终任务吧！
5、前呼后应，巩固知识
到此为止，我们已经通过所有的关卡。
来看看我们完成任务的时间吧！
还记得我们开始的时间吗？谁来用今天掌握的知识读一读这两个时间? 非常好！看来大家掌握的不错！
那么，我们闯过一共用了多长时间呢？这将是我们下节课要学习的内容。
设计意图：和开始时间相呼应，既巩固了今天所学知识，又为下节课知识做了一个预告，让学生初步感知知识的连贯性，做到学习之前的“心中有数”
开始时间
结束时间
五、板书
认识几时几分
先看时针再看分针
时针指过几就是几时多
再看分针指向几判断是几分钟
合起来就是几时几分。