小学数学(人教版) 教学设计
人教版小学一年级数学教案(8篇)
人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案1 【教学目的】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比拟和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
【教学难点】记住第一次的运算结果。
【教具准备】例题图，口算卡片、小棒。
【教学过程】一、激趣引入播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、教学天鹅例题1。
看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。
如今呢?谁能说出完好图意。
[演示：又飞走2只。
说出正确图意，然后老师演示完好图意。
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，如今有几只天鹅?谁能把图意完好的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办?问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?[学生答复后老师在“4+3”的后面写“-2”。
]师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。
(学生齐读算式一遍。
) [加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]根据图意想一想，先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。
[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
]2、教学天鹅例题2。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)《11~20的认识》的教学设计
小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计一、教材分析：《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。
本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。
教材编排特点：•生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。
•动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。
•数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。
二、学情分析学生特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。
他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。
学习起点：学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。
学习障碍：理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。
从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。
数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。
三、教学目标知识与技能：能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。
初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。
过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。
学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。
四、教学重难点教学重点：正确数出11-20各数，理解这些数的组成。
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册教学设计(通用16篇)
人教版数学三年级上册教学设计（通用16篇）数学三年级上册教学设计篇1教学目标⒈、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克⒉、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入新课,以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()?2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2()导入新课，揭示课题《吨的认识》二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。
(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。
使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。
同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系(1)分组的同学互相背，感受自己的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背③说说自己的感受。
④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。
说明1000千克的大米的重量比较重。
人教版小学数学教案
人教版小学数学教案篇一：新人教版小学数学六(上)《数学广角--数与形》教学设计《数学广角---数与形（一）》教学设计教学内容: 新人教版小学数学第十一册P107—P108教学目标：1.知识与技能：在学习过程中引导学生探索在数与形之间建立联系，寻找规律，发现规律，运用规律提高计算技能。
2.数学思考与问题解决：运用数形结合的数学思考方法，让学生经历猜想与验证的过程，培养学生积极探究，大胆猜想验证，灵活运用知识的能力。
3.情感与态度：通过以形想数的直观生动性，体会数形结合思想，感受数学的趣味性，培养学生热爱科学勇于探索的精神。
教学重点、难点：重点：引导学生探索在数与形之间建立联系发现规律，正确的运用规律进行计算。
难点：经历探索规律及验证规律的过程。
教学准备：课件、小正方形教学过程设计：一、导入：师：观察这几组数有什么特点？你能很快算出它们的得数吗？1+3+5+7=1+3+5+7+9+11+13=1+3+5+7+9+11+13+15+17=1+3+5+7+9+11+ (99)（设计意图：通过快速算出“从1开始，连续几个奇数相加的和是多少”，激发学生学习的兴趣）二、探究：1.通过拼摆小正方形，初步感受数与形的联系。
师：说一说，每幅图是由几个小正方形组成的？师：想一想，要拼成一个更大的正方形，要增加几个小正方形？师：议一议，用算式表示出每个图中小正方形的个数。
师：观察这几个图形与计算的得数，你有什么发现？师：根据这个规律，想一想第7幅图是怎样的？一共有多少个正方形？第9幅图呢？第100幅图呢？第n幅图呢？（设计意图：通过拼摆学具，引导学生在数与形之间建立联系，感受到在图形中隐含着数的规律，可利用数的规律来解决图形问题。
）2. 运用规律解决问题。
(可借助学具摆一摆)①1＋3＋5＋7+9+11+13＝( )2②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13+15+17＝( )2③_____1+3+_______________＝92④1+3+5+7+5+3+1=⑤1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=⑥1+3+7+9+11+13=小结：数形结合是一种特别重要的数学思想方法，把数与形结合起来解决问题，可以使复杂的问题变得更简单，师抽象的问题变得更直观。
人教版小学四年级数学教案15篇
人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案1 教学内容：用计算器计算教学目的：知识与技能：1.能正确使用计算器进展计算。
2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。
3.能利用计算器探究计算规律。
过程与方法：在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。
情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。
教学重点难点：1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。
2.培养学生利用计算器进展探究的才能。
教学准备：计算器教学过程：教学设计教学环节老师活动学生活动设计意图常规积累运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416独立操作交流方法答案既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。
一、开放引入〔一〕监控选择题1.理解题意2.计算器的演示过程展示补充图示的算图，让学生学会看图示。
小结：灵敏使用计算器独立考虑讨论交流针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运用。
二、核心推进〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算独立操作过程中发现方法尝试练习交流反响在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。
尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。
三、灵敏运用〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2小结规律〔二〕找规律〔1〕5×7=55×7=555×7=5555×7=〔2〕9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4根据上面的发现，直接写答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+598×9+69×9+7小结：观察发现规律独立记录本记录考虑发现交流反响独立练习同桌讨论、交流生独立练习让学生通过已有计算器操作经历，操作中掌握方法，并不断观察，从操作到自主写出答案，发现规律。
人教版小学数学教案
人教版小学数学教案人教版小学数学教案人教版小学数学教案1 一、教学目的：1、让学生体验计算方法的多样化。
2、会运用两位数乘两位数的笔算。
二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。
2、让学生独立考虑，尝试自己解决问题。
3、组织学生对所提问题小组讨论。
4、交流结果，小组一：12+12+......+12=288〔24个12相加〕小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。
6、总结出方法7、研究笔算方法8、稳固法那么9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点人教版小学数学教案2 〖教学目的〗1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生纯熟掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生体会数学的应用价值。
2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立考虑、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
〖教材分析^p 〗本节课是在学生认识了小数、比拟简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的根底上进展教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的时机，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的才能，体会数学的应用价值。
〖学校及学生状况分析^p 〗我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经历较多。
因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。
〖教学设计〗(一)导入师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活泼课堂气氛，调动学生的积极性。
)(二)新课1.创设情境。
师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。
(出示主题情境图)2.学生观察情境图，开展数学游戏。
师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。
小学人教版数学教学设计案例(热门16篇)
小学人教版数学教学设计案例（热门16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计表
课题认识立体图形
学科（版本）小学数学（人教版）章节第四单元：认识图形（一）学时一课时年级一年级
教学目标知识目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球。
技能目标：
2、能正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱、和球这些立体图形的特征。
3、通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜、选一选、找一找等环节，渗透分类的思想，培养动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。
情感目标：
4、培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步感受数学与实际生活的联系。
解决教学重点难点的措
施
学习者分析
学生分析
《认识立体图形》是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要从形状这一角度初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
由于不同形状的实物学生接触较多，已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，而学生认知特点又是从具体到抽象的过程，为了帮助学生完成从形象──表象──抽象的认知过程，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，所以本节课主要是通过观察和操作，对这些物体有一定的感性认识，再利用PPT、交互式电子白板等多媒体直观、形象、动感的优势，帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成，直观形象地突破本节课的认知难点，最后通过猜一猜、选一选、找一找等一系列的数学活动激发学生的学习兴趣，初步建立空间观念，提高教学效率。
教学环节活动目标教学内容活动设计
媒体功能应
用及分析
一、故事激趣,设下悬念，导入新课从学情出
发，选择学
生喜欢的
动画片《熊
出没》来设
置情境导
入新课，激
发学生学
习兴趣。
从动画片《熊
出没》的一个
小故事引入：
熊大和熊二
到森林采了
好多果子，但
转眼就给光
头强偷走了，
要想拿回果
子得先闯过
关头强设下
的几关。
同学
们，你们能不
能帮熊大熊
二顺利闯关
拿回他们的
果子呢？
1、从动画片《熊出没》故事引入课题配合故事情
节插入《熊出
没》的主题图
及利用白板
的链接功能
播放Flash
动画主题曲，
最大限度地
调动刺激学
生视听等感
官，激发学生
的兴趣，为课
堂学习提供
良好的学习
氛围，从而设
下悬念，导入
新课。
二、实践探究, 揭示特征，形成表象将学生熟悉
的、日常生活
中的物品按
形状进行分
类，既可以借
助学生已有
的生活经验
进行学习，也
课件和桌面
同时出示生
活中熟悉的、
常见的各种
物体，请同桌
两个同学一
起合作，根据
形状进行分
2、分一分，感知形体学生实物分
类后，用多媒
体交互功能
再现分类过
程时，学生可
根据分类标
准运用电子
白板的拖拉
渗透了分类
的思想，让学
生在分类的
过程中初步
感受几何体
的特征，感受
数学与生活
的联系，培养
学生从生活
中发现数学
问题的意识
和习惯。
类，并说一说
为什么要这
样分？
功能键拖动
将物品进行
分类，直观再
现学生分类
的思维过程，
使思维过程
和活动过程
更加可视化，
激发学生的
学习兴趣，同
时也让老师
及时了解学
生的思维动
态。
学生通过
摸一摸、滚
一滚等动
手操作活
动，充分感
知、认识各
种立体图
形的一般
形状特征，
同时用自
己的语言
表述出来，
并知道它
们的名称。
摸一摸、滚一
滚分成的每
一类的物体，
并说一说每
一类物品各
有哪些特
征？
3、摸一摸，揭示特征把同类物品
通过神奇墨
水功能逐步
显露功能，帮
助学生从实
物理解抽象
出一般几何
模型的知识
生成过程，更
加直观、形
象、生动地突
破本节课的
认知难点，从
而提高教学
效率。
通过考一
考、辩一
辩、说一说
等活动让
学生正确
区分立体
图形的特
征。
正确区分立体
图形的特征
4、考一考，区分特征运用交互式
电子白板的
书写功能和
突出显示器
功能，让学生
明确互考的
要求，在考一
考中进一步
区分各种立
体图形的特
征。
三、
巩固
延伸，
辨别
特征，
拓展
思维
通过猜想、
验证活动，
进一步掌
握立体图
形的特征
能全面的根
据特征辨析、
区分各类立
体图形
5、猜一猜：巩固特征
把特殊的长
方体、销过的
铅笔等立体
图形通过利
用交互式电
子白板聚光
灯的局部显
现功能，让学
生在猜想、验
证过程中再
次巩固知识，
同时也教育
学生：看问题
不能只看局
部，而是要观
察全面才能
定结论的道
理。
及时了解
学生掌握
知识的情
况，以便及
时调整教
学方法与
教学策略，
有利于因
材施教，从
检验评估学生
学习目标的达
成度
6、选一选：辨认特征反馈与评价
是学习过程
中的一个重
要环节，通过
互动反馈系
统（投票器）
进行前测和
后测，实时反
馈结果的图
而优化教学效果。
式化、动态化，更加直观、形象，便于及时了解学生的知识储备和掌握新知的情况，从而有针对性进行教学设计、实施和策略的调整，同时也调动了学生积极参与学习的热情与兴趣。
通过找一找生活中的立体图形的开放性练习，培养初步的观察、想象能力和应用能力，感受数学与实际生活的联系。
在日常生活
中找一找哪
些物体是今
天所学的立
体图形
7、找一找，拓展思维运用交互式
电子白板的
书写功能，显
示作业内容，
让学生尝试
用所学的数
学知识描述
所处的生活
空间，体现数
学的应用性
的同时拓展
学生的思维。
四、全课总结通过回顾
本节课的
内容与重
难点知识，
再一次帮
助学生清
晰学习目
标。
全课总结
8、回顾本课知识使用交互式
电子白板文
件展示功能，
通过回顾熊
大熊二闯关
时所学的知
识，帮助学生
理清整个知
识体系，初步
体会自我回
顾与评价的。