人教版小学一年级数学教学设计
人教版小学一年级数学教案(8篇)
人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案1 【教学目的】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比拟和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
【教学难点】记住第一次的运算结果。
【教具准备】例题图，口算卡片、小棒。
【教学过程】一、激趣引入播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、教学天鹅例题1。
看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。
如今呢?谁能说出完好图意。
[演示：又飞走2只。
说出正确图意，然后老师演示完好图意。
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，如今有几只天鹅?谁能把图意完好的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办?问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?[学生答复后老师在“4+3”的后面写“-2”。
]师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。
(学生齐读算式一遍。
) [加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]根据图意想一想，先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。
[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
]2、教学天鹅例题2。
小学数学人教版(2024)一年级上册(2024)《11~20的认识》的教学设计
小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计一、教材分析：《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。
本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。
教材编排特点：•生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。
•动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。
•数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。
二、学情分析学生特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。
他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。
学习起点：学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。
学习障碍：理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。
从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。
数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。
三、教学目标知识与技能：能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。
学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。
初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。
过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。
学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。
四、教学重难点教学重点：正确数出11-20各数，理解这些数的组成。
一年级下册数学人教版教学设计(优质3篇)
一年级下册数学人教版教学设计（优质3篇）1.一年级下册数学人教版教学设计第1篇教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。
师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。
）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。
生：一边说边做。
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。
】二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。
看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。
一年级全册完整数学教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
一年级全册完整数学教学设计（教案）20232024学年数学一年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章至第五章，其中涵盖了数字0至10的认识、数的比较、加减法运算、形状与空间、测量等基础知识。
二、教学目标1. 让学生掌握数字0至10的认识，能够进行数的比较、加减法运算。
2. 培养学生对形状与空间的认知，学会使用测量工具。
3. 培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字的读写、加减法运算规则、形状与空间的认知。
2. 教学重点：数字0至10的认识，数的比较、加减法运算，形状与空间的感知。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、形状卡片、测量工具、教学课件等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，让学生观察并数一数物品的数量，引出数字0至10的认识。
2. 数字0至10的认识：利用数字卡片，引导学生认识并读写数字0至10，进行数的比较、加减法运算。
3. 形状与空间：通过形状卡片，让学生认识各种形状，并进行形状的组合与拼接。
4. 测量：教授学生使用测量工具，测量物品的长度、宽度等。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要知识点，如数字0至10的认识、数的比较、加减法运算规则、形状与空间的概念以及测量工具的使用等。
七、作业设计1. 数字0至10的认识：请同学们用彩色笔书写数字0至10，并组成一个美丽的数字画。
2. 数的比较、加减法运算：请同学们完成练习本上的相关题目。
3. 形状与空间：请同学们用剪刀剪出各种形状，并拼接成一个完整的画面。
4. 测量：请同学们测量身边物品的长度、宽度，并记录在练习本上。
八、课后反思与拓展延伸本节课结束后，我将对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如观察身边的数字、形状与空间，提高学生的观察力和动手操作能力。
2024年人教版小学一年级上册数学教学计划（4篇）
2024年人教版小学一年级上册数学教学计划一、指导思想：本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。
认真____学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。
二、工作目标：（一）多方面学习，树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。
以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。
（二）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。
因此对学习道路上的困难估计不足。
鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。
从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。
同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。
如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师应该表示赞赏，给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。
（三）以课堂教学为主阵地（1）在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。
对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。
给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。
在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量（2）重视学生能力的培养。
在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。
人教版小学一年级数学上教案(通用18篇)
人教版小学一年级数学上教案（通用18篇）小学一年级数学上教案篇1教学目标1、使学生掌握6、7的组成。
2、培养学生动手操作能力和思维能力。
教学重点：掌握6和7的组成。
教学难点：初步培养学生的类推能力。
教具、学具准备小棒7根，小圆片7个。
教学过程一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？②6后面是几？③与5相邻的是几？二、新授1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书的第41页。
给书里的小圆盘涂上颜色，老师会巡视。
（教师可以指导学生有顺序的`涂色。
）②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
③指名回答，教师板书。
2、教学7的组成。
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。
②小组内讨论，有几种分法？③学生反馈，教师板书：777615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、练习1、对口令。
2、完成练习九的第4题。
小学一年级数学上教案篇2【教学目标】：1、知识目标掌握5以内数的组成。
2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：使学生掌握5以内数字的构成，初步建立学生的数感。
【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：一、复习准备1、数数从1～5，从5～12、比较大小二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。
看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法刚才大家想了很多办法。
怎样才能看清楚，不留下任何痕迹？2、学习5的.组成请拿出五块玉米，分成两堆。
有多少种方式？分开来看。
以小组为单位，结合4个组件的操作流程，大家一起操作。
互相启发，帮助总结5的几个不同点。
三、巩固运用完成第21页和第22页以及第23页的问题3和问题4。
四、课堂小结这节课你学会了什么？小学一年级数学上教案篇3教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生的动手操作，体验知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。
人教版一年级上册数学教学设计设计(上册全)
人教版一年级上册数学教学设计设计（上册全）一. 教材分析人教版一年级上册数学教材以《义务教育数学课程标准》为依据，以学生的生活经验为基础，以培养学生的数学思维能力为核心，内容主要包括数的认识、数的运算、空间与图形、统计与概率四个方面。
教材通过丰富的情境、生动的活动、有趣的游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，对学校生活和学习还处于适应阶段。
他们的思维以具体形象思维为主，对事物的认知需要借助具体的事物或情境。
同时，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。
在此基础上，学生需要逐步培养对数学的兴趣和基本的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数、识数，能进行简单的加减运算，认识简单的几何图形，能进行简单的统计和概率活动。
2.过程与方法：学生会运用数的概念解决实际问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会数数、识数，能进行简单的加减运算，认识简单的几何图形，能进行简单的统计和概率活动。
2.教学难点：学生运用数的概念解决实际问题，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握数学知识。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感受数学知识，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体设备、实物教具、学习卡片等。
2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或游戏，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
人教版一年级数学上册教学设计(必备10篇)
人教版一年级数学上册教学设计（必备10篇）作为一名优秀的教师,必须对课堂教学设计进行认真细致的研究,只有这样,才能有效地提高课堂教学的效率和效果。
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人教版一年级数学上册教学设计第1篇教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。
教学目标：1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2.让学生学会在钟表上看整点时间，他们会正确地读写整点时间。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。
教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等教学过程：一、创设情境、导入新课1、猜声音老师:小朋友，竖起小耳朵听。
这是什么声音？2、出示主题图老师:乐乐听到闹钟后在做什么？请打开书第91页。
（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）老师:请仔细观察。
你还发现了什么？3、出示课题师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。
今天我们就一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）二、探究新知（一）认识钟面1、联系生活师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？老师:老师收集了各种有趣的钟。
你想享受它们吗？2、同位说钟面师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？3、学生介绍钟面老师:谁愿意大声向大家介绍一下你的钟面？生：汇报（板书：12个数字12个大格）老师:时针是什么样子的？分针长什么样？生：汇报（板书：时针分针）4、动画钟自我介绍老师:看到大家这么开心的介绍自己，动画钟也应该给大家介绍一下。
请听我说。
5、归纳小结钟面上有12个数字，12个大方块，还有时针和分针。
（二）、认识整时1、出示主题图老师:我们都知道钟面，那我们怎么知道时间呢？(板书:认钟面，看时间)请观察，乐乐什么时候起床的？2、讨论师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
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人教版小学一年级数学教学设计“连加连减”【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》一年级上册第六单元P72-74“连加、连减”【教材分析】《连加连减》是第六单元的乂一难点内容。
之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，要分为两步进行计算才能算出结果。
特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，使课堂更生动，学生积极性更高，教材编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，利用小鸡走来和离去的过程，生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。
二是在算式中用线标明计算顺序，并注目笫一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
连加、连减是在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
【设计理念】《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
这是对学生主体地位，教学中师生基本关系的最新论述。
反复单一的练习形成计算技能，往往忽视学生主动参与，积极探索，获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，对学生的发展极为不利。
我在教学连加连减这一课时进行了这样的思考：首先一年级学生的生活经验中已对连加连减有了一定的认识，缺少的是把这些零星的数学知识的系统化；另外，一年级的孩子仍然以游戏玩耍为精神食粮，孩子需要通过半游戏半学习的过程进行学习：而且一年级孩子的注意力一般只能稳定持续15到20分钟。
因此，教学时我设计小青蛙回家的故事贯穿整节课的教学，把枯燥无味的计算变得生动有趣，让学生在具体有趣的故事情境中主动去探究学习，通过质疑，合作交流，培养学生自主学习，合作探究的能力，真正地把学习的主动权还给学生；同时在故事中学会做人要待人友善，懂得与人分享、与人合作，学会独立解决问题，懂得孝敬长辈。
【教学目标】1.通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时•，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
5.使学生学会做人要待人友善、懂得与人分享、与人合作、学会独立解决问题和懂得孝敬长辈……等等的好品质。
【重点、难点】让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
【教学准备】课件、小红花【教学过程】*(-)趣味复习、导入1.播放动画儿歌〃小青蛙找家〃一只小青蛙，呱!要呀要回家,呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家，呱！【设计意图：在开始就播放儿歌〃小青蛙找家〃让学生唱歌热身的同时，有效地调动了学生的学习兴趣。
这儿歌并非只为了激发学生的学习兴趣，更重要的是为后面的教学创设一个有趣的故事而作铺垫。
】2.出示小青蛙和妈妈碰面时的情境对话。
青蛙妈妈：小青蛙，你真棒！能勇敢地独自回家找妈妈，妈妈真开心！你是怎么样回来的小青蛙：我一路跳回来，经过池塘。
池塘可大了，但有好多口算荷叶，我每答对一道口算题，我跳得可远啦！一下子就过了池塘呢！青蛙妈妈：口算荷叶那可是什么样子的3.复习口算题。
（课件出示口算荷叶）请同学们跟小青蛙一起算一算，看谁跳得最远最高!【设计意图：一年级小朋友都喜欢听故事。
在教学中把“小青蛙找家〃的主角〃小青蛙〃带到教学中，创设小青蛙与青蛙妈妈讲述独自回家的所见所闻，讲述从池塘跳回家的路上经过的“口算荷叶〃，只要答对就能跳了很高很远，这样的设计，让平常枯燥的复习题变得有趣乂神奇，让学生带着好奇的心情复习旧知，同时让学生期待着“小青蛙〃后面的经历一一究竟“小青蛙〃还遇到些什么事情】（二）探究新知。
1.情境延伸导入新知，初步感知〃连加〃。
小青蛙：妈妈，我回来时给您捉了些虫子。
青蛙妈妈：小青蛙你真乖！你是在哪捉的捉了几只（课件逐一出示小青蛙经过的池塘边、大树下和禾苗田）a.让学生看图，说一说小青蛙一共捉了几只虫子为什么b.根据学生的回答板书：3+2=5 （只）5+4=9 （只）c.魔法合体：同学们真利害，一下就能帮小青蛙用两道加法算式算出它一共捉了9条虫子。
现在让老师来当魔法师，我能把这两个算式合成一道加法算式。
我变（课件演示两道加法算式合成一道连加算式的过程）。
板书：3+2+4=9 （只）d.请同学们看看，这个3+2+4=9 （只）与3+2=5 （只）5+4=9 （只）有什么共同点和区别e.教师说明：像这样有2个加号连续想几个数相加起来的算式叫做〃连加〃。
（板书课题：连加。
）【设计意图：小青蛙是一只孝顺的青蛙，回家路还不忘为妈妈捉了些虫子做礼物, 青蛙妈妈问小青蛙一共捉了几只青蛙让学生带着看故事的心情帮助小青蛙算一算，在培养学生应该学习小青蛙的孝顺的同时.，老师利用课件显示把两个两位加数的加法算式合成一道连加算式，让学生在生动的变化同初步认知连加。
同时.，也为后面的数学故事做好铺垫。
】2.学习连加的计算方法。
课件出示小青蛙装虫子的盒子：盒子里为什么只剩下1只虫子【设计意图：“小青蛙明明捉了9只小虫，为什么盒子里只有1只〃这里创设了一个悬念，激发学生的思维，让学生带着疑问在课堂中寻找答案；为后面数学故事发展和拓展作铺垫。
】小青蛙：我乂经常一条小村，遇到了5只小鸡，我们玩得可开心啦！后来跑来了2只小鸡，接着乂跑来了1只。
你知道我一共跟多少只小鸡交朋友（1）课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
a.你看到了什么（原来小青蛙遇到5只小鸡，先跑来了2只，乂跑来了1只。
）b.根据你看到的，你可以提什么数学问题（一共有多少只小鸡）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
（2）尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗我们可以用什么方法做（加法）你是怎么想的a.随生汇报，师板书：1） 5+2=7 7+1=8 2） 5+2+1=8 3） 5+1+2=8b.读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）⑶讨论学习，研究计算方法。
请小组讨论，并说一说上面的几种算式该怎样计算1）5+2=7 7+1=8 （原来有5只小鸡，跑来2只后就有7只；乂跑来了1只，就用前面算出来的7只加后来的1只，合起来就有8只了。
）I2） 5+2+1=8 （我也学会老师的魔法，把两道加法算式合成一个连加算式来计算，我先把前两个数5和2先合起来有7只，再把7只与后来的1只合起来就是8 只了。
）3）5+1+2=8 （我也是用连加的方法，但我是先把原来的5只和最后来的1只先合起来共6只，再把6只与2只合起来就是8只了。
）（4）根据学生的汇报，板演方法1）和2）计算过程：5 + 2 + 1 =8 5 + 1 + 2 =87 6（5）小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。
【设计意图：因为小青蛙的平易近人，所以有好多小动物喜欢跟小青蛙交朋友, 从故事中让学生学会友善待人。
同时在推导连加的计算方法的过程中，因为学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，乂开阔了学生的思路，实现了“思维共享”。
］3.学习连减。
课件出示小青蛙给小鸡们分虫子的（动态）情境。
【设计意图：故事中小青蛙与小鸡们分享食物，让学生体现与人分享的快乐。
】（1）同学们，在图中你能找到些什么数学信息你知道发生什么事了吗（学生自由编故事。
）【设计意图：让学生自己编故事，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
】（2）课件出示小青蛙的话。
小青蛙：我跟小鸡玩得可开心啦!有的小鸡饿了，于是我把自己捉的小虫拿出来8只分给小鸡们每只鸡一只虫。
先有小鸡分走了2只虫子，然后有小鸡乂分走了2只虫子，你猜我手上还拿着多少只小虫能分给剩下来的小鸡吗（3）同学们，你们会解决小青蛙的问题吗（指名列算式，随机板书。
）①8 -2 = 6 6-2 = 4 ® 8-2-2=4注：如果没有学生说出算式8-2-2=4,教师引导学生把算式①8-2 =6 6-2=4 中的两个算式（用魔法）合成一个算式。
（4）抽出算式8-2-2=,这个算式与我们平常的减法算式有什么不同你会给它取个名字吗（板书：连减。
）这个算式表示什么意思（从8里去掉2后再去掉2。
该怎么计算呢（5）小组讨论计算方法，并汇报计算方法和结果。
（8只虫子，先取走了2只, 剩下6只，然后从6只里再取走2只，还剩下4只；所以8-2-2=4）（6）根据学生的汇报，老师小结连减的运算方法。
小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
边小结边板书运算过程：8 - 2-2= 46（7）说一说，最后剩下的4只小虫够分给剩下的小鸡吗为什么（够，因为4只虫子和4只小鸡同样多。
）【设计意图：在认识和理解了连加的基础上学习连减和连减的计算方法，学生学得轻松，让学生真正地体现成功的快乐。
】（三）联系情境，应用拓展。
小青蛙：妈妈，我把虫子都分给小鸡朋友啦，这盒子里的一只虫子是您的。
青蛙妈妈：小青蛙，你真是孝顺！可妈妈老了，有点忘记怎么计算了，你之前捉了9只虫子，先分了2只小虫，再分了2只，最后又分了4只，还剩下这一只, 对吗1.同学们请根据自己的理解，帮青蛙妈妈算算。
2.汇报方法：（1） 9-8 = 1 （2） 9-2-2-4=1 （注意让学生说说为什么）（四）巩固练习。
1.小燕子知道小青蛙是很友善的小孩，今天都飞来跟小青蛙做朋友啦！同学们，想跟他们玩吗（出示P73第2题燕子图。
）你能算算有只儿小燕子吗【设计意图：因为小青蛙的友善，乂迎来了燕子朋友。
这样的创设有效地把巩固练习与连加连减的学习自然地衔接起来。
在巩固连加的同时.，为下一个巩固活动作铺垫。
】2.小燕子邀请小青蛙一同去河边采荷花。
同学们，你们也想参加〃采荷花行动〃吗课件出示荷花池图片：3同学们，你喜欢哪朵荷花喜欢它们的话就要答对它们里面的问题，它们就是你们的啦！赶快行动吧！（荷花可随机选择）荷花1： P72页〃做一做〃10 -3荷花2： P73第一题荷花3： P74笫5题8 -4 - 10 -3 -荷花4： P74第7题填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。