鄂教版语文二下《面包房里的猫(二)》word教案
小学语文二年级下册(鄂教版)《面包房里的猫(二)》优秀教学设计
《面包房里的猫（二）》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教学过程一、复习导入:A：１、同学们，还认识上节课学习的生字吗？认识就大声地读出来吧！２、在上节课中，我们知道莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，不仅挡住了鱼，而且挡住了洪水。
接下来发生了什么？这节课我们接着往下读。
齐读课题：18、面包房里的猫（二）。
请大家轻轻的翻开语文书，自己读读课文的第三个自然段。
B：同学们，上节课我们讲到，莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，看！[出示课件：小鱼生字词]小鱼儿都被它拦住了，你能读准他们身上的词语吗？大声地读吧！二、教学第三自然段――读出人们的害怕过渡：莫格不仅挡住了鱼，还挡住了什么？（板书：挡住洪水）人们赶快大声地读读第三自然段吧！１、人们当时感觉怎么样？（板书：害怕极了）害怕的后面还加了个极了！（边说边在“极了”两个字下面画上三角符号）谁来读读这个词？点读--齐读听！洪水真的来了！[课件播放：洪水的声音]他们是在害怕什么呢？（自由说）２、谁想读读这段话？〔课件出示句子１：城里的人听到洪水的咆哮声，害怕极了。
大家都往山上跑，想躲过这场灾难。
〕点读—师评价：我感觉到了，人们真的害怕极了！再点读一次--齐读３、他们会边跑边说些什么？（自由想想说）突然，他们发现――――点学生跟读――莫格在山谷中间坐着，她身后是一个大湖。
看着这座在山谷中间的莫格，他们又会说些什么？４、你想到了什么办法可以救小镇吗？三、教学第４～６自然段―――读出莫格温和的形象１、默读课文的第４～６自然段。
找到人们是怎么做的句子，用“～～”画下来。
２、老师也找到了这句话。
〔课件出示句子２：于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
《面包房里的猫》教案
《面包房里的猫》教案《面包房里的猫》教案「篇一」一、目标1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。
2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。
二、准备1.图片2.已简单了解酵母的作用。
三、过程1.看看越变越大的猫。
――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。
――引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！2.听听面包房里的猫的故事。
――倾听故事第l节至第7节。
――小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？――小猫是怎样越变越大的？它变得像什么？(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？――倾听故事后半部分。
――洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的'？――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。
3.编编有可能发生的故事。
――变大的莫格还会遇到哪些事呢？――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。
――帮助幼儿整理续编的故事情节。
(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？)四、建议1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。
2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。
《面包房里的猫》教案「篇二」活动目标：1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。
2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。
活动准备：手工材料，剪刀，浆糊等。
活动重难点：乐意动手制作，体验成功的乐趣。
活动过程：一、谈话：你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。
二、教师示范：1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。
按虚线折叠好房子，并粘贴好。
2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。
2018-2019年度新鄂教版小学语文二年级下学期面包房里的猫教学设计
面包房里的猫（一）教学目标：1.学会8个生字，会认l0个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3.通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学重难点：1.学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
设计理念：《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。
如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造最大的读书实践的空间，以读代讲。
让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。
同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。
教具：生字卡片教学时数：二课时第一课时教学目标：初读全文，整体感知；学习第1——3自然段。
弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。
)教学过程：一、激趣导入：1. 你喜欢看童话吗？说说你都看过哪些童话？2. 板书课题，指名读课题，全班齐读。
3. 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1. 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2. 组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5. 读了课文，你觉得课文有意思吗？6. 你觉得课文哪些地方有意思？7. 相机引导，学习课文1-3自然段。
了解故事的起因。
三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。
4.在本子上练习。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版二年级下册《面包房里的猫(二)》教学设计教案
《面包房里的猫（二）》《面包房里的猫（二）》通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。
【知识与能力目标】1.学会10个字，会认11个字；2.正确、流利地朗读课文；3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
【过程与方法目标】通过读文，能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【情感态度价值观目标】通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
【教学重点】能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【教学难点】感受人类和动物之间的友好和谐。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1.师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2.学生猜想，交流。
3.今天我们一起来学习《《面包房里的猫（二）》，看看发生了什么事。
4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2.组内识字，学习方法，教师相机指导。
3.检查初读效果。
采用多种形式认读生字。
并检查识字效果。
4.送生字宝宝回家。
指明分段读课文，并正音。
5.自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？（2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？三、学习1 2 自然段1.师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2.第二自然段（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。
（感受莫格的神奇）四、学习生字1.出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？2.提醒书写注意事项。
面包房里的猫鄂教版二年级下语文优秀教学案例
3.学生能够从故事中感悟到生活中的美好，学会珍惜身边的人和事，树立积极向上的人生态度。
4.学生能够勇于面对自己的错误，学会承担责任，培养自律和自尊的品质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的导向，也是评价学生学习成果的标准。在教学“面包房里的猫”这一课时，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和策略，力求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面的发展。
面包房里的猫鄂教版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鄂教版二年级下册语文教材中“面包房里的猫”一课为依托，该课文讲述了一只猫误入面包房，与面包师傅及其徒弟们发生了一系列趣事的故事。通过这个故事，课文向学生传递了善良、宽容、勇敢等美好品质。在教学过程中，我以培养学生综合素质为目标，充分运用多种教学手段，力求在提高学生学科素养的同时，激发他们的想象力和创造力。
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养团队协作能力。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾课文内容，总结故事的主题，如善良、宽容、勇敢等。
2.教师强调本节课的学习重点，如生字词的掌握、故事情节的理解等。
3.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，展示一张面包房的图片，引导学生关注图片中的细节，如面包房的装修、面包的种类等。
2.邀请学生分享自己对面包房的认识和与面包房相关的故事，激发学生的学习兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习内容，即课文《面包房里的猫》，引导学生明确学习目标。
2022春鄂教版语文二下面包房里的猫二word教案[可编辑]
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2022春鄂教版语文二下面包房里的猫二word教案[可编辑]课题课时安排18.面包房里的猫（二）2课时知识与技能过程与方法情感与态度总第2课时课型授课日期让学生在学习活动中读，想，说，演，从而提高学生运用能力。
通过多种形式的分角色朗读，赛读，激发兴趣，读中感悟。
通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
教学三维目标教学重点识字，有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
教学难点体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的好朋友。
教学过程第一课时一激趣导入1师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2学生猜想，交流。
3今天我们一起来学习《《面包房里的猫》》（二），看看发生了什么事。
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2组内识字，学习方法，教师相机指导。
3检查初读效果。
采用多种形式认读生字。
并检查识字效果。
4送生字宝宝回家。
指明分段读课文，并正音。
5自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？(2)你从课文中哪儿知道的能读给我们听听吗？三学习12自然段师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2第二自然段（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。
（感受莫格的神奇）动态修改。
无锡市二小二年级语文下册第六单元课文618面包房里的猫二教案设计鄂教版
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
(十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
(十二）指导写字:
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要"区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横,注意里面横折钩与竖弯钩的写法
二、教学重点：
1、 理解英雄的含义；
2、 想象二小与敌人斗争时的场面。
三、教学准备:磁带、录音机
(一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》,想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
(三）谁想读读这篇课文(指名七个学生）；
(四）读了课文想：你有什么不懂的问题?（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流;
3、学生试描，仔细观察,在田字格里怎样把字写好看？
4、同座交流。指名说.师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师指导。
四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。
18月亮姑娘
教学目标：
１.初步了解月亮圆缺变化的特点.
２。能正确流利地朗读课文。
教学准备：
收录机、朗读课文的磁带、剪纸挂图、头饰等。
四、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”，并范写,学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
一、创设情境，游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了！为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水.瞧！鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉
鄂教版二年级语文下册教案面包房里的猫2
鄂教版二年级语文下册教案：《面包房里的猫2》一、教学目标1.能够正确地朗读课文《面包房里的猫2》。
2.能够理解故事情节，理解猫咪的行为习惯。
3.能够通过阅读故事，增加对动物的爱与保护意识。
二、教学重点1.教育学生保护动物，增加对生命的敬重之情。
2.用生动的文字和形象的猫咪形象，让学生更好地理解课文。
三、教学难点1.如何使学生理解和表达《面包房里的猫2》中的情感。
2.如何引导学生思考动物的保护意义。
四、教学准备1.课文《面包房里的猫2》。
2.PPT和音频资料，方便学生更好地理解课文内容。
3.多媒体设备，如电子白板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在课前播放伴随着猫咪和孩子声音的音频，让学生进入课堂的情境。
然后借助PPT展示一些动物图片，让学生回忆自己曾经与动物接触的情景，以此引发学生对动物的关注之情。
2. 新课讲解（25分钟）让学生跟着PPT讲解，理解故事《面包房里的猫2》的情节，学生能够手把手地跟着教师读出故事文本，理解每个人物的性格和行为习惯，如猫咪、店主、小女孩等。
3. 理解分析（20分钟）让学生听故事时带着问题分析，如：•猫咪跑进面包房里，请问该如何处理？•猫咪把面包拿进了人行道，你觉得这样做好吗？为什么？老师可以借助PPT鼓励学生积极思考，激发学生的思考能力。
4. 学生表达（20分钟）让学生跟读故事，并进行情感表达，如：•你对猫咪有什么感觉？•你是否有和猫咪一起生活的经历？•你觉得人类应该如何与动物相处？老师可以根据学生的回答与教学内容结合，引导学生更深层次地理解学习内容。
5. 作业布置（5分钟）以小组为单位，让学生在家完成调查，了解其家庭或者班级里的宠物情况，包括宠物种类、性格和饲养习惯等。
对学生的调查结果进行搜集，挑选出优秀作品展示在班级中。
六、教学反思通过本节课的活动，学生可以从猫咪行为出发，感悟动物的行为习惯，从而促进学生增强对生命的敬重之情，体会到与动物友好相处的重要性，懂得珍视生命和爱护动物。
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(4)同桌交流。师范写。
四讲故事。评选“故事大王”。
作业设计
板书设计
18.面包房里的猫
小镇的救星永远的朋友
莫格
课后反思
（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格演）
（体会到人和动物之间友好相处）
(5)是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。
（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢?
三自主识字，指导书写。
（！）认读词语卡。
（2）说说你用什么方法记住他们的。
（指明读，赛读）
引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？
（4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。
（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）
(5)分角色朗读4—6自然段。展示读。
3没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧
（1）小组交流。
（2）指名说。
（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）
三学习1 2自然段
师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？
2第二自然段
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）
四学习生字
1出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？
课题
18.面包房里的猫（二）
课型
课时安排
2课时
总第2课时
授课日期
教学
三维
目标
知识与技能
让学生在学习活动中读，想，说，演，从而提高学生运用能力。
过程与方法
通过多种形式的分角色朗读，赛读，激发兴趣，读中感悟。
情感与态度
通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
教学重点
识字，有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
教学难点
体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的好朋友。
教学过程
动态修改
第一课时
一激趣导入
1师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？
2学生猜想，交流。
3今天我们一起来学习《《面包房里的猫》》（二），看看发生了什么事。
2提醒书写注意事项。
3指导书写“泛”。学生描红。
4作业本上书写。
第二课时
一创设情境，激发兴趣。
二读中感悟，情景表演。
1读第三自然段，你知道了什么？
（1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气。）
（2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想?
(同桌交流，指名说。) (找出文中相关句子，读一读)
（3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。
2同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读4—6自然段。
（1）指名说。
（2）小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4--6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习4—6自然段)
（3）指明交流。(重点：横跨三天三夜)
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2组内识字，学习方法，教师相机指导。
3检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。
4送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。
5自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？
(2 )你从课文中哪儿知道的?能读给我们听听吗？