多媒体在《小鸭找朋友》教学中运用例谈
小班语言优质课教案及教学反思《小鸭找朋友》
小班语言优质课教案及教学反思《小鸭找朋友》一、教学目标：1. 使用绘本《小鸭找朋友》作为教学材料，通过故事情节让孩子们感受友谊的重要性，懂得在生活中与人相处的基本规则；2. 通过故事情节，激发孩子们的想象和创造力，提高孩子们的语言表达能力和发散思维能力；3. 通过活动和游戏的方式，激发孩子们学习语言的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言。
二、教学内容：1. 故事情节的讲解：《小鸭找朋友》2. 通过与故事的互动，让孩子们模仿小鸭子的行为，寻找朋友，懂得朋友相处的基本规则。
三、教学步骤：1. 故事情节的讲解：《小鸭找朋友》（10分钟）讲解绘本《小鸭找朋友》的故事情节，让孩子们通过听故事的方式，了解小鸭为了找到自己的朋友，一路上遇到的各种动物，最终找到了自己的朋友。
2. 让孩子们模仿小鸭子的行为，寻找朋友，并懂得朋友相处的基本规则。
（30分钟）2.1 活动：找朋友通过游戏的方式，让孩子们模仿小鸭子的行为，去寻找自己的朋友。
在场地中放置各种动物的图片，孩子们按照小鸭子的方式去寻找自己的朋友。
当孩子们找到自己的朋友时，要和朋友进行一些基本的交流，如问候、询问对方的名字等。
2.2 活动：朋友分享让孩子们把自己的喜好、兴趣和朋友分享，从而建立彼此之间的良好关系，增进感情。
老师可以为孩子们提供一些话题，同时给予他们一些提示和鼓励，让他们向别的孩子表达自己的想法和感受。
3. 教学反思：通过这堂小班语言优质课的教学，让孩子们通过绘本《小鸭找朋友》了解了朋友的重要性，懂得了在与人相处时的基本规则。
通过让孩子们模仿小鸭子的行为，做游戏的方式，让孩子们在轻松的气氛中学习语言，同时也激发了他们的想象和创造力，提高了他们的语言表达能力和发散思维能力。
对于下一步的教学工作，我将继续通过互动和游戏的方式，以故事情节为中心，让孩子们在愉快的氛围中学习语言，让他们掌握更多的语言知识，激发他们学习语言的兴趣。
小班主题教案《小鸭找朋友》
小班主题教案《小鸭找朋友》教学目标：1. 通过讲述故事，培养幼儿对友谊的认识和理解。
2. 培养幼儿观察和分析问题的能力。
3. 让幼儿了解和掌握一些动物的名称和特征。
教学准备：1. 故事《小鸭找朋友》的图片或幻灯片。
2. 用于角色扮演的小动物玩偶。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
4. 卡通动物图片或拼图等。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 老师把小动物玩偶摆放在桌子上，让幼儿观察和猜测它们的名字。
2. 老师向幼儿介绍今天要讲的故事《小鸭找朋友》，并问幼儿，他们觉得小鸭最需要找什么样的朋友。
为什么？故事讲述（15分钟）：1. 老师利用图片或幻灯片向幼儿讲述《小鸭找朋友》的故事。
在讲述过程中，适时提问幼儿，引导他们思考故事中发生的事情。
2. 讲完故事后，再向幼儿提问，让他们总结出小鸭最后找到了怎样的朋友。
为什么？角色扮演（15分钟）：1. 老师选择几个幼儿扮演故事中的角色，让他们戴上相应的动物玩偶，一起表演故事中的情节。
2. 其他幼儿观看角色扮演并参与讨论，让他们分享自己的感受和想法。
手工制作（20分钟）：1. 老师给每个幼儿发放彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
2. 老师指导幼儿按照自己的想法，制作一个小动物模型，可以是故事中的角色，也可以是其他动物。
3. 制作完成后，幼儿可以互相展示和分享自己的作品。
游戏活动（20分钟）：1. 老师拿出几张卡通动物图片或拼图，让幼儿观察并猜测图片中的动物是什么。
2. 老师和幼儿一起玩游戏，根据给出的提示，猜测每张图片中的动物是什么。
3. 幼儿也可以轮流出题，让其他幼儿猜测图片中的动物。
总结（10分钟）：1. 老师带领幼儿回顾今天的学习，让他们总结友谊的重要性，并分享自己今天的收获。
2. 老师鼓励幼儿在生活中多交朋友，关心他人，虚心学习，在与同伴相处中发现和培养友谊。
教学延伸：1. 在班级里开展亲子活动，让幼儿邀请自己的家长和朋友参加，并与他们共同分享友谊的故事。
小班语言“小鸭找朋友”活动设计及反思
小班语言“小鸭找朋友”活动设计及反思设计意图：小班幼儿都是3、4岁的孩子，在日常生活中他们不懂怎样与同伴相处，加之现在的孩子大部分是独生子女，家长们虽然能意识到让孩子交朋友的重要性，但是却不知道应该怎样对孩子进行引导、教育,因此，我特别设计了《小鸭找朋友》这个活动。
该活动选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小鸭子为主要角色，讲述了小鸭子运用礼貌用语“你好”“对不起”和朋友交往，期望通过这个活动来发展幼儿的口语表达能力和交往能力，让幼儿在日常生活中能更好的进行交往。
活动目标：1学说礼貌用语“你好”“对不起”。
2.感受礼貌交往的乐趣。
活动准备：《你好》音乐；小鸭毛绒玩具一个；故事图片一幅，动物图片若干；《找朋友》音乐活动过程：一、导入。
后面有这么多的老师我们向他们打声招呼吧！（老师你好）孩子们，跟我来！放《你好》音乐，带领孩子们做动作进入。
小朋友真有礼貌，请坐下！评析：小班孩子由于年龄比较小，因此比较认生。
一开始，教师就用孩子们喜欢的小小智慧树中的歌曲《你好》边做动作，边互相打招呼，拉近和孩子之间的距离，同时也渗透了礼貌用语“你好”。
二、在故事情境中练习（一）听声音猜小鸭。
认识我吗？我是石老师。
今天我还带了一个小客人（用布包裹小鸭）听，它向大家问好了，呷呷呷，你们好！是谁呀？（出示小鸭子）摇摇小鸭子，学着小鸭子的声音大声说：“小朋友，你好！“我们应该说什么呀？“你好”是打招呼时用的礼貌用语，我们经常会说你好,你对谁说过你好呢？评析：小班幼儿很容易进入情境，此处出示毛绒小鸭极大的调动了孩子的兴趣，让孩子自然的走进故事之中。
小鸭子喜欢在哪里玩？（水里）是呀，你看小鸭子正在水里游泳呢？看他游得多棒！可是游着游着，小鸭子有点不高兴了：“就我一个人玩，真没意思，我要找人和我一起玩。
”评析：教师先手持小鸭模仿在水中快乐游泳的姿态，并用拟人化的语言模仿“呷呷呷呷”的小鸭歌声。
接下来再用无奈的语气渲染没有朋友的孤独。
幼儿园语言：小鸭找朋友教案
幼儿园语言小鸭找朋友教案一、教学目标：1. 让幼儿能够听懂并讲述故事《小鸭找朋友》。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会分享、互相帮助和关心他人。
二、教学内容：1. 故事《小鸭找朋友》。
2. 角色扮演和情景模拟。
3. 相关词汇和句型的学习。
三、教学准备：1. 小鸭和小动物的玩偶。
2. 故事书《小鸭找朋友》。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 引入：a. 向幼儿展示小鸭玩偶，引起幼儿的兴趣。
b. 提问：“你们知道小鸭子吗？它有什么特点？”2. 讲述故事《小鸭找朋友》：a. 用生动的语言和表情讲述故事。
b. 引导幼儿观察故事中的角色和情节。
3. 讨论故事内容：a. 提问：“小鸭为什么找不到朋友？”b. 引导幼儿思考和表达自己的观点。
4. 角色扮演和情景模拟：a. 分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色。
b. 让幼儿模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
五、作业与延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起绘画小鸭找朋友的故事情节。
2. 鼓励幼儿在家庭中与家人分享故事，锻炼表达能力。
3. 家长引导幼儿观察周围的朋友，学会关心和帮助他人。
六、教学策略：1. 利用多媒体教具：通过播放小鸭找朋友的动画片，让幼儿更直观地理解故事情节。
2. 情境教学：设置相关情境，让幼儿参与其中，提高幼儿的实践操作能力。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中分享故事、关心他人等方面的表现。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后的绘画作业，评估他们对故事情节的掌握程度。
八、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中角色的心情和感受。
2. 培养幼儿学会关心他人，主动帮助朋友。
1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察故事情节，提高他们的观察力。
2. 鼓励幼儿积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
小班语言活动教案小鸭找朋友
小班语言活动教案小鸭找朋友
一、教学内容细化
1. 故事《小鸭找朋友》的情感体验：结合故事情节，引导幼儿体
验小鸭在不同情境下的情感变化，如孤独、兴奋、失落和喜悦，让幼
儿用词语描述这些情感。
2. 友谊的特质探讨：通过小组讨论的方式，让幼儿分享对友谊的
理解，如朋友之间的共同点和不同点，以及在困难时朋友给予的支持。
3. 角色扮演 activity：设计一个互动环节，让幼儿扮演故事中
的角色，通过角色扮演活动来加深对友谊和沟通的认识。
二、教学过程调整
1. 情境创设：在教学开始时，利用多媒体展示一个互动式的故事
场景，让幼儿在情境中自然地参与到故事讨论中。
2. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们共同完成故事相关的任务，如续编故事、制作故事海报等，以此培养他们的合作精神和团队
意识。
3. 创意表达：在创作环节，引导幼儿用自制的小鸭玩具来表演故
事情节，鼓励他们用自己的语言来表达故事内容。
三、教学方法丰富
1. 视觉艺术：在教学过程中加入绘画活动，让幼儿通过画出故事
场景来表达自己对友谊的理解。
2. 音乐节奏：通过儿歌或节奏游戏，让幼儿在音乐中感受友谊的
美好，如创作一首关于友谊的歌曲。
四、教学评价多元化
1. 同伴评价：在小组活动中引入同伴评价，让幼儿相互评价对方在活动中的表现，以此培养他们的评价能力和自我认知。
2. 家庭作业：设计一个富有创意的家庭作业，如请幼儿与家人一起拍摄一个小视频，表演故事中的一个情节，并到班级群共享。
幼儿园中班教案《小鸭找朋友》包含反思
幼儿园中班教案《小鸭找朋友》含反思幼儿园中班教案《小鸭找朋友》含反思教学目标1、学会有表情地朗读文章,并会讲故事。
2、通过动物之间的对话,让幼儿感知如何拒绝他人的用语。
3、认真倾听她人的言语表达。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、萌生对文学作品的兴趣。
活动准备1、池塘的场景图。
2、动物卡片。
〔小鸭、小兔、小猫、小青蛙〕3、教学挂图。
4、录音机。
5、动物头饰。
活动过程1、通过与幼儿之间的交流,引起幼儿的兴趣。
如:亲爱的小朋友,我想问一问,你们有没有自己的好朋友,你们是怎么成为好朋友的？用什么样的言语来表达的呢？那如果别人不想和你做朋友,又是怎么拒绝的呢？〔幼儿讨论〕小朋友们,我们都根据自己的喜好与特性找到了自己的好朋友,那小动物是怎么找到自己的朋友的呢？小朋友们想不想知道？〔幼儿答复:想知道〕那好,今天,就让教师给你们讲一个动物找朋友的故事,那这个动物是谁呢？2、出示卡片和背景图,让幼儿了解故事中的主要角色。
如:啊!原来是一只无比可爱的小鸭子,那小鸭子是怎么叫的？〔幼儿模仿:嘎嘎嘎〕那小鸭子在哪里找朋友呢？〔幼儿观察背景图答复:池塘里〕3、教师一边完整地讲故事,一边慢慢出示动物卡片,并伴有动作。
如:当讲到小兔出现荷塘时,引导幼儿模仿小白兔蹦蹦跳跳,当讲到小猫出现荷塘,引导幼儿模仿小猫的动作喵喵小跑,当讲到小青蛙出现荷塘,引导幼儿模仿青蛙呱呱跳。
4、教师出示教学挂图重述故事,并引导幼儿学说故事中动物之间的对话。
如:讲到小鸭连忙喊:小兔子,小兔子,你能到池塘里和我玩吗？引导幼儿学说。
讲到小兔拒绝说:对不起,我不会游泳,不能和你玩。
引导幼儿学说拒绝的话。
讲到小鸭连忙喊:小猫小猫,你能到池塘里和我一起玩吗？引导幼儿学说。
讲到小猫说:对不起,我不会游泳,不能和你玩。
当讲到小鸭连忙喊:小青蛙小青蛙,你能到池塘里和我一起玩吗？引导幼儿学说。
5、集体听录音,让幼儿感知故事内容。
小班语言优秀教案及教学反思《小鸭找朋友》
小班语言优秀教案及教学反思《小鸭找朋友》教案：一、教学目标：1.通过学习和感悟故事《小鸭找朋友》，培养幼儿的语言表达能力。
2.引导幼儿通过观察和思考，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.小鸭玩具或图片素材。
2.教具：绘本《小鸭找朋友》。
3.幻灯片或大屏幕。
三、教学内容和步骤：1.导入：展示小鸭玩具或图片素材，引导幼儿观察和描述小鸭的外貌特征。
2.呈现：展示绘本《小鸭找朋友》，简要讲述故事情节，引导幼儿跟随故事内容。
3.指导：a.教师逐页阅读绘本，提问幼儿关于故事情节、角色和动作的问题，引导幼儿回答。
如：小鸭去找朋友，在哪里找朋友呢？小鸭找到了几个朋友呢？小鸭和朋友一起做了什么呢？b.教师引导幼儿讨论小鸭找朋友的感受和经历，鼓励幼儿自由表达自己的看法和想法。
4.扩展：a.教师以小鸭玩具或图片素材为依据，出示几个朋友的图片，让幼儿观察后说出相应的朋友名称。
b.教师介绍一些常见的动物朋友，让幼儿尝试模仿发出相应的叫声。
5.归纳总结：教师和幼儿一起回顾学习内容，总结小鸭找到的朋友，并鼓励幼儿回答：小鸭找到的朋友有哪些？它们分别是什么动物？6.拓展练习：分为小组合作，幼儿们自由发挥创造，编写小故事或绘制画板，让小鸭继续找朋友的故事。
7.结束：教师做适当总结，感谢幼儿的参与，鼓励幼儿在以后的生活中多交朋友。
教学反思：本节课以绘本《小鸭找朋友》为主要教学内容，通过讲故事的方式引起幼儿的兴趣和注意。
教师在故事中穿插问题引导幼儿思考和回答，增加了课堂的互动性。
教师还配备了小鸭玩具或图片素材，帮助幼儿更好地理解和表达故事内容，提高了教学的可操作性。
在教学的过程中，教师注重引导幼儿的自由表达，让幼儿敢于发表自己的观点和想法，培养了幼儿的语言表达能力。
通过课堂的交流和讨论，幼儿不仅学到了故事中的知识，还培养了合作意识和团队精神。
整体上，本课设计合理，教学效果良好，幼儿对故事的理解和表达能力有所提高。
幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》含反思
幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材第四章《可爱的动物》，详细内容为《小鸭找朋友》。
通过小鸭找朋友的经历，让幼儿了解不同动物的特点，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
二、教学目标1. 了解故事中小鸭和其他动物的特点，学会用简单的语言进行描述。
2. 能够积极参与课堂讨论，用礼貌的语言与同伴交流。
3. 通过故事，培养幼儿乐于助人、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用简单的语言描述动物的特点。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、小鸭手偶。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小鸭手偶，与幼儿互动，引导幼儿关注小鸭。
（2）教师讲述小鸭找朋友的故事，让幼儿初步了解故事内容。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示故事课件，带领幼儿一起回顾故事内容。
（2）教师提问，引导幼儿用简单的语言描述故事中的动物特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放动物图片，让幼儿用彩笔为图片涂色。
（2）幼儿互相展示作品，用礼貌的语言进行交流。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何在生活中帮助他人。
六、板书设计1. 故事《小鸭找朋友》2. 动物图片：小鸭、小狗、小猫、小鸟3. 关键词：特点、语言、关爱、助人七、作业设计1. 作业题目：画一画你喜欢的动物，并用简单的语言描述它的特点。
答案示例：我喜欢小猫咪，它有柔软的毛发，绿色的眼睛，非常可爱。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课通过小鸭找朋友的故事，让幼儿学会了用简单的语言描述动物特点，提高了他们的语言表达能力。
（2）拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿观察周围的动物，让幼儿尝试用所学知识进行描述，培养幼儿的观察力和表达能力。
同时，鼓励幼儿在日常生活中关爱他人，帮助他人，将所学品质付诸实践。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用简单的语言描述动物的特点。
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儿扮演小鸭说： “ 小兔， 你能和我一起游
泳吗？ ” 课 件上小 兔说 ： “ 不行， 我不会游
多媒体营造—个丰富、 动态的语言环境， 既能让善于表达的幼儿产生语言表达的
泳！ ” …・ 在ｉ 文 样多媒体仓 憾拍 勺 语 言 境
中， 幼儿与 多媒体互魂 激发了 幼儿想说、
与兴趣
求， 由于 幼儿的个性 和所处 的环境 差
异， 幼儿 司 的语言表达能力存在明显的 差异。 如果语言活动橄 师Ｆ 、 ］ 有兀 张静态
图 等简单教 垦 ， 那么幼儿群体在语言表
而运用
运 用多媒 体创 造 情境 ， 能使 幼儿 产 生强 烈 的情 感 体 验 ， 激 发他 （ １ ｉ ｔ由 ｆ 主 动地 参 与教 学 活 动 ， 从而轻松、 愉 快、 主 动地 接 受知 识信 息。 例 如， 在 讲 授 小班语 言故事 《 小 鸭找 朋 友 ） ） 时，
内涵 。
造性思维 运用多媒体方便教师根据教学需
要 巧妙地运用教学材料 ， 恰 当地设置思 考 点， 引导幼儿思维。 例如 ， 在讲授 小班 语 言故事 （ （ ／ Ｊ 呷 Ｊ 乌 找朋友） ） 时， 教师为了鼓 励 幼儿 积极 地思维和想象 ， 运用多媒体 随意放大、 缩小， 定格 ， 画面移动等功能，
展。 笔者以小班语言故事教学 岬乌 找朋
多媒 体在语 言教学 中创设 富有真实感
师用露 讨 空 制画面， 做到动静交替， 层层 设疑， 使幼儿展开讨论、 交流、 表达， 拓展 了幼儿的知识、 经验， 发展了幼儿的创造
性思维能力。 运用 多媒 体照 顾不 同层 次需
的隋境， 能使幼儿很快地进入语言训练 的角色隋境中， 并与多媒体中的角色积极 对话。 这不仅有利于幼儿自 主地尝试语
能力
让幼儿在积极运用已有的经验理解和把
握故事的同时， 产生好奇， 促使幼儿积极
质疑； 在—部分幼 儿陧出问 题 后， 另— 部
分幼儿马 匕 积极回答问题 。 与此同时， 教
发展幼儿语言往往是幼儿通过自
身多种感 官直接参与活动去认识事物。
前所未有的新境界。 它可以唤起幼儿真
挚的情感， 激发幼儿表达的兴趣 ， 发展幼 儿的口 语 表述能力， 拓宽幼儿 的创造性 思维， 以及促进 幼儿群体语言的整体发
言表述 ， 而且能使幼儿得到一份真切的 情感 体验。 例如， 在讲 授小班语 言故事 （ （ 小鸭找朋友 时， 教师运用多媒 体声 隋 并茂的优势， 创设逼真的教学 隋 境， 让 幼 儿在角色情 境中扮演小 动物， 并与课件
中的角色对话 ， 以此练习语 言表达， 如幼
友》 为例谈—些感受。 ◇ 利用多媒体创设情境 ， 激发参
见 还陈述理ｌ 由． 能力弱的幼儿， 也会表述
自 已 Ｊ
岔牛 芋 另 帕斯
隋晓表演Ｈ 寸 ， 不同
能力的幼儿 以不同的角色与多媒体互动， 这使得不同层次幼儿的语言水平都得到
相应的提高。
１ ３ ２ 中国 信息技术教育 ２ ０ １ ５ ／ Ｏ ８
乐说， 达到了语言训练的目 的， 发展 了幼 儿的口 语表述能力。 利用多媒体层层设疑 ， 拓展创
兴奋点， 又能让能力差的幼儿有语言表
达的凭借物。 例如， 在讲授／ Ｊ 班 语 言故事 日 寸 ， 在多躁体． 酋造的故事隋
仿的年龄特点， 利用多媒 体为幼Ｊ Ｌ ｔ ｔ
设 一 定 的故 事情 境 。 活 动中逼真 的形
经验交流 Ｉ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ媒体 在 小鸭找朋友 教学中运用例谈
廉文静 河北省迁安市夏官营镇中 心幼儿园
幼 儿期是一个 人语 言能力发展的 黄金时期， 幼儿语言始终伴随着幼儿 的 生活 、 游戏 和认知等过 程不 断发展。 多 媒体的广泛应用 ／ Ｄ ＠Ｊ Ｌ 语言训练带来了 霸 与多媒体互动， 发展 口 语表 述
象、 富于 动 态 的情境 深 深 地 吸引了幼
境中， 熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引 住了， 他们也不由 自 主地加入到小鸭找朋 友的 中 。 能力强的幼儿不仅发表意
儿， 使他们真切地体会到小鸭没有朋
友 时的 孤 独与 冷 清 ， 以及 有 了朋友 时 的快 乐 。 这 份 情 感 的体 验 和参 与 ， 使 幼 儿主 动置 身于角色的情境 中， 轻松、 愉 快 地 接受 了多媒 体 带 来的信 息 ， 并 充分理解 了“ 有 朋 友才 快 乐 ” 的故 事