京剧音乐教学的思索与实践
京剧唱腔联奏的教学反思
京剧唱腔联奏的教学反思摘要：一、引言二、教学过程中存在的问题1.唱腔技巧传授不足2.学生兴趣不高3.教学方法单一三、改进措施1.加强唱腔技巧讲解与实践2.提高学生兴趣3.丰富教学手段四、实践成果与反思1.学生进步明显2.教学方法有效性验证3.持续改进教学五、总结正文：作为一名京剧教师，我深知唱腔联奏教学的重要性，也意识到在教学过程中存在诸多问题。
在反思过去教学的基础上，我对教学方法进行了调整，取得了一定的成果。
以下是我在教学过程中的反思和改进措施。
一、引言京剧唱腔联奏教学是京剧艺术传承的重要环节，通过对唱腔的深入学习，使学生掌握京剧的基本演唱技巧，为今后表演打下坚实基础。
然而，在教学过程中，我发现存在一些问题，影响了教学效果。
二、教学过程中存在的问题1.唱腔技巧传授不足在以往的教学中，我发现自己在讲解唱腔技巧方面投入的时间和精力不够，导致学生对唱腔的理解和掌握程度不高。
为了改变这一现状，我决定在教学过程中加强对唱腔技巧的讲解。
2.学生兴趣不高京剧唱腔联奏对于初学者来说，可能会觉得枯燥乏味，从而对学习失去兴趣。
为此，我尝试通过多样化的教学手段提高学生的兴趣。
3.教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法过于单一，主要以讲解和示范为主。
这种教学方式容易使学生产生依赖心理，不利于他们主动学习和独立思考。
三、改进措施1.加强唱腔技巧讲解与实践为了提高学生的唱腔水平，我在教学中加大了对唱腔技巧的讲解力度，通过理论与实践相结合的方式，使学生更好地理解和掌握唱腔技巧。
2.提高学生兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在教学中引入了故事、动画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧。
此外，我还鼓励学生参加各类比赛和演出，提高他们的实践能力。
3.丰富教学手段针对教学方法单一的问题，我尝试引入多媒体教学、分组合作等多种手段，让学生在课堂上充分参与，提高他们的主动学习能力。
四、实践成果与反思1.学生进步明显通过以上改进措施，我发现学生的唱腔水平有了明显提高，他们对京剧的兴趣也逐渐浓厚。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思近年来，京剧在中小学音乐教育中逐渐受到关注，成为了一种新的教学资源。
本文旨在探讨京剧在初中音乐课堂的实践与反思，具体分为以下几个方面探讨：一、京剧在中小学音乐教育中的应用京剧是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
其美学特性和音乐表现力都具有独特的艺术魅力，有助于激发学生对传统文化的热爱和学习兴趣。
同时，京剧也是一种音乐体裁，包括了唱、念、做、打等多种艺术形式，可以在中小学音乐教育中得到应用。
1. 通过选段、音乐节奏等方式教学学生基本的京剧音乐知识，增强学生对京剧音乐的理解和欣赏能力。
2. 通过京剧唱腔的学习，培养学生音乐表达和表演能力，加深学生对音乐情感的体验和理解。
3. 通过编排小戏、说唱故事等方式，让学生了解京剧的基本剧情和角色设定，加深学生对京剧文化的认知。
1. 理论学习首先，我们应该对京剧音乐进行系统性的学习，为学生提供必要的理论基础。
这里，我们可以对京剧的基本结构、音乐特色、唱腔等方面进行讲解，让学生了解京剧音乐的基本知识和表现形式。
此外，我们可以把京剧和其他音乐形式进行对比，分析其异同点，增强学生对京剧音乐的理解和欣赏能力。
2. 音乐实践在学习了基础理论知识后，我们可以让学生进行一些基本的唱腔练习、唱腔合唱等音乐实践。
这里，我们可以选择一些经典的京剧唱段，向学生进行讲解和示范，让学生能够快速掌握唱腔的节奏和表现方法。
在唱腔练习的同时，我们可以让学生了解一些基本的角色设定和表演技巧，加深学生对京剧表演艺术的认知。
并且将学生分组，编排小戏、说唱故事等表演作品，让学生在表演中感受到京剧文化的魅力。
3. 课堂互动在教学过程中，我们可以通过互动方式进行教学，增强学生对京剧文化的认知和兴趣。
比如，我们可以组织学生进行一些音乐知识问答、观看京剧表演视频、听取名家讲座等，让学生了解更多的京剧知识和文化内涵。
三、反思与建议在初中音乐课堂中，京剧已经得到了应用，但还存在以下问题：1. 教材不足。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思京剧作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，是中国戏曲文化的重要组成部分。
在当今社会，随着各种流行文化的冲击，很多学生对京剧并不感兴趣，甚至对它抱有偏见。
为了提高学生对京剧的了解和兴趣，让他们在音乐课堂上更好地接触和体验京剧，我对这一实践进行了一些尝试，并从中进行了一些反思和总结。
我在音乐课上为学生播放了一些精选的京剧唱段和音乐片段。
通过欣赏这些京剧音乐，学生可以感受到京剧的独特魅力，领略其悠久历史和丰富内涵。
我还结合PPT和讲解对京剧的基本知识和特点进行了详细介绍，包括表演形式、音乐特色、武打功夫等。
这样设计的课堂内容可以激发学生的好奇心和学习兴趣，帮助他们更加深入地了解京剧文化。
我安排了一些互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。
让学生模仿京剧表演的动作和唱腔，在老师的带领下尝试演唱一些京剧的经典唱段，通过这些活动，学生可以更加直观地感受到京剧的表演形式和艺术魅力，激发他们的学习兴趣，提高他们对京剧的认知和理解。
我还组织学生进行小组讨论，让他们自由发表对京剧的看法和感受，培养学生的批判性思维，加深他们对京剧文化的认识。
在实践过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于京剧表演形式和唱腔的独特性，学生对于京剧的理解和接受需要一定的时间和过程，有的学生会觉得京剧文化和自己的生活距离较远，缺乏共鸣。
学生的文化底蕴和音乐素养参差不齐，有的学生对音乐和戏曲的基本知识了解不够，这对于他们理解京剧的音乐特色和表演形式带来了一些障碍。
由于京剧的表演形式复杂多样，需要一定的时间和精力去掌握，所以在短时间内让学生完全接受和理解京剧文化并不容易。
在反思中，我意识到需要采取一些措施来帮助学生更好地接触和理解京剧文化。
我应该在课堂上继续积极引导学生，开展更多的互动和讨论，鼓励他们多发表自己的看法和理解，激发更多的思考和分享。
我还要提供更多的案例和素材，给予学生更多的参考和启发，帮助他们在较短的时间内更好地了解京剧文化。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思近年来，随着文化多样性的推崇和多元课程的发展，越来越多的学校开始引入传统文化元素进入各科教学中，京剧这一中国传统艺术形式也逐渐被引入音乐课堂。
然而，如何有效地将京剧融入音乐课堂中，对于教师们来说是一个相对比较新的挑战。
本篇文章将从实践与反思两个角度来分析京剧进初中音乐课堂所面临的挑战和问题，以及如何在实践中取得更好的效果。
实践挑战与问题1. 学生对京剧形式缺乏理解对于初中生来说，京剧这一古老的艺术形式对于他们来说是非常陌生的。
由于京剧涵盖着很多中国传统文化元素，例如中华文化、历史、宗教和哲学等，这些都是初中生极易忽略或不敢涉猎的领域。
来自不同语境背景的学生难以理解京剧的舞台语言和意象系统，更不用说其丰富的文化背景和人物设定。
很多学生对于京剧“四大名旦（成亲王、荀慧生、程砚秋、马连良）”等名角还不太了解。
2. 音乐表演与舞蹈认识不足京剧的表演艺术涵盖众多元素，包括音乐表演和舞蹈表演两大部分，需要学生有较强的音乐和舞蹈基础。
然而，很多学生在音乐、舞蹈方面的习惯和认识浅薄，学生们对于舞台表演的感性认识不够深入，对于音乐表演和舞蹈表演往往缺乏一定的认识与了解。
3. 授课教师的能力不足对于初中音乐教师来说，京剧的知识和技巧涵盖的非常广泛，需要教师具有全面的专业知识和广泛的实践经验。
然而，很多初中音乐教师并不具备京剧表演的丰富经验，往往缺乏对于表演艺术的深刻认识和理解，授课时难以引领学生真正领悟京剧的艺术魅力。
反思教学方法1. 加强先驱教育为了让学生更好地理解京剧这一古老的艺术形式，教师应该加强先导性教育，例如让学生了解京剧的起源和发展历程，了解其演出形式和观众所具备的文化码表。
同时，教师应该引导学生多看、多听京剧演出，接受京剧的文化熏陶。
2. 以小见大的教学方法由于学生初学京剧可能存在口音问题、舞台形态等缺陷，但这些变数的直接影响并不大。
因此，教师应该采用“以小见大”这一教学方法，通过教授一些小而精的段子，鼓励学生大胆表现、发挥，让学生在亲身经历中逐步掌握完整的京剧表演方法和技巧。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思1. 引言1.1 研究背景京剧作为中国传统戏曲艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，随着现代音乐和流行文化的兴起，传统戏曲艺术逐渐失去了一部分的传承和传播。
在这样的背景下，如何将京剧这一传统艺术融入到现代教育体系中，引导学生了解和接触京剧文化，成为了亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育也越来越注重培养学生的审美能力和文化素养。
京剧作为中国传统文化的瑰宝，其音乐、舞蹈、戏曲表演等元素都有着独特的魅力，可以为学生提供一个更加广阔的艺术成长空间。
将京剧引入初中音乐课堂中，不仅有利于传承和弘扬传统文化，更能够激发学生的兴趣和参与度，促进他们全面发展。
在这样的背景下，开展本次研究，旨在探讨京剧进初中音乐课堂的实践效果及其对学生的影响，为未来的音乐教育提供新的思路和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨将京剧引入初中音乐课堂的实践与效果，并对其进行深入的分析与反思。
具体目的包括以下几点：1. 分析京剧作为中国传统文化的代表之一，如何在音乐课堂中进行有效传播和传承，促进学生对中国传统文化的了解和认知。
2. 探讨利用京剧元素进行音乐教学的方式和方法，对学生音乐素养和审美能力的提升具有何种作用和影响。
3. 通过实践案例分析，深入探讨京剧在音乐课堂中的应用效果，发掘其中的优点和不足之处，为今后教学实践提供借鉴和改进方向。
4. 总结实践过程中的反思与问题，提出相应的改进建议，促进京剧在初中音乐课堂中的更好应用和发展。
通过对以上研究目的的深入探讨和分析，期望能够有效促进京剧文化在初中音乐教育中的传播和推广，为学生的全面发展和传统文化的传承与弘扬作出贡献。
2. 正文2.1 京剧文化介绍京剧，是中国传统戏曲剧种之一，起源于明代，至今已有数百年的历史。
京剧的表演形式具有独特的韵味，融合了唱、念、做、打等多种表演形式，以及精彩的武打和华丽的服饰。
京剧被称为中国戏曲的“国粹”，在中国戏曲艺术中占据着重要的地位。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思京剧是中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴。
京剧通过音乐、舞蹈、唱腔、表演等多种艺术形式的综合运用，展现了中华民族独特的审美情趣和艺术风格，具有较高的艺术价值和文化内涵。
让学生在初中音乐课堂中接触京剧，不仅可以增加学生对传统文化的了解和认识，也能够培养学生的审美能力和文化素养。
京剧在传统音乐教育中具有独特的教育价值。
京剧是一种综合性艺术形式，它融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种元素，不仅能够培养学生的音乐感觉和节奏感，还可以锻炼学生的身体协调能力和表演能力。
京剧具有独特的唱腔和音乐表达方式，通过学习京剧音乐，学生可以提高自己的音乐欣赏能力和表达能力。
在实施京剧进初中音乐课堂的过程中，我也遇到了一些问题和困难。
由于学生对京剧的了解较少，他们对京剧的兴趣和接受能力有限。
在课堂上，我采取了一些激发学生兴趣的方法，如播放一些精彩的京剧片段，让学生欣赏京剧演员的精湛技艺和演出风采。
京剧的唱腔和音乐形式比较复杂，对于初中生来说有一定的难度。
为了解决这个问题，我制定了一些针对性的教学方法，如通过分解乐段，让学生逐步学习和理解京剧的音乐形式和演唱技巧。
在初中音乐课堂中引入京剧是一项有意义和必要的实践。
通过学习京剧，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力和表达能力，还可以增长学生对传统文化的认识和了解。
以京剧为例，也需要在实施中不断总结和反思，尽量使每个学生都能够感受到京剧的魅力，并从中受益。
还需要加强与其他学科的融合，通过跨学科的教学，更好地推动京剧在初中音乐课堂中的发展。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思1. 引言1.1 背景介绍京剧作为中国传统戏曲艺术的代表之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，深受人们喜爱。
在当今快节奏的社会中，传统文化逐渐淡出人们的视野，尤其是年轻一代对京剧的了解和接触越来越少。
为了弘扬和传承中华优秀传统文化，让更多的学生了解和喜爱京剧，一些学校开始将京剧引入初中音乐课堂，希望通过这种方式激发学生对文化艺术的兴趣，提高他们的文化素养和审美能力。
1.2 研究目的研究的目的是探讨将京剧教学引入初中音乐课堂的可行性和效果，旨在通过实践与反思，探索如何提高学生的音乐素养和审美能力。
具体目的包括：1. 评估京剧教学对学生音乐学习的影响：通过观察学生在京剧教学过程中的参与程度、学习兴趣以及对音乐的理解和表现能力，来评价京剧教学对学生的音乐学习是否具有促进作用。
2. 调查学生对京剧教学的态度和反应：了解学生对京剧的认知程度，并分析他们对京剧教学的接受程度和喜好度，从而为教学改进提供参考。
3. 分析教学过程中存在的问题和挑战：通过识别教学中可能出现的障碍和挑战，探讨如何解决这些问题，提高教学效果。
研究目的旨在为初中音乐教学提供新的教学模式和方法，丰富学生的音乐教育内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进其全面发展。
1.3 研究方法研究方法是本次实践的重要环节，为了系统地观察和分析京剧进初中音乐课堂的实践效果，我们采取了多种研究方法。
我们进行了实地观察，亲自参与京剧教学的课堂，记录学生的学习状态和教师的授课方式。
我们通过问卷调查收集了学生和教师的意见和反馈，了解他们对京剧教学的看法和感受。
我们还对学生的学习成绩和学习兴趣进行了统计分析，探讨京剧对学生的学习效果和影响。
我们还进行了文献资料搜集和分析，查阅相关研究文献和教学案例，为本次研究提供理论支持和实践参考。
综合运用以上研究方法，我们将全面深入地分析京剧进初中音乐课堂的实践过程和效果，为进一步改进教学提供依据和建议。
大班音乐京剧教案反思
教案名称：大班音乐京剧教案反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解京剧的基本特点和表演方式，知道京剧是我国的国粹。
2. 技能目标：培养幼儿对京剧的兴趣，能跟着京剧的节奏哼唱，并模仿京剧表演的动作。
3. 情感目标：通过学习京剧，培养幼儿对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学内容：1. 京剧的基本概念：介绍京剧的起源、发展以及京剧的角色、唱腔等。
2. 京剧唱段学习：选取一段适合幼儿学习的京剧唱段，如《红灯记》、《贵妃醉酒》等，让幼儿跟着节奏哼唱。
3. 京剧动作模仿：学习京剧中的基本动作，如生、旦、净、末、丑的动作和仪态。
三、教学方法：1. 讲解法：教师讲解京剧的基本概念、角色、唱腔等。
2. 示范法：教师示范京剧唱段和动作，幼儿跟随模仿。
3. 游戏法：通过京剧主题的游戏，让幼儿更好地体验和学习京剧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含京剧的基本概念、角色、唱腔等图片和文字。
2. 京剧音乐：选取适合幼儿学习的京剧唱段。
3. 京剧动作示范视频：展示京剧的基本动作。
五、教学过程：1. 导入：教师播放京剧音乐，让幼儿感受京剧的韵味，引发幼儿对京剧的兴趣。
2. 基本概念学习：教师通过PPT讲解京剧的基本概念，如起源、发展、角色等。
3. 京剧唱段学习：教师教唱一段适合幼儿学习的京剧唱段，让幼儿跟着节奏哼唱。
4. 京剧动作学习：教师播放动作示范视频，让幼儿模仿学习京剧的基本动作。
5. 实践环节：分组进行京剧表演，让幼儿将所学内容运用到实际表演中。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结所学内容，让幼儿谈谈对京剧的认识和感受。
7. 教学评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、学习效果，以及对京剧的兴趣和喜爱程度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家与家长一起欣赏京剧唱段，了解京剧艺术。
2. 社区活动：组织京剧主题的社区活动，邀请专业京剧演员进行表演，让幼儿更深入地了解京剧。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂中的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与到京剧学习中。
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教育教学研究京层羹音乐教学的思索与实践杨媛(南京市育夔粥二外困语学校，江苏南京210044)摘甏：笔者以自身京剧音乐教学实践为例，夼绍了新课改申如何运用兴趣感染、自主学习及辨敷葳动等方式引挚掌嶷了解、接受、喜爱京剧。
关键诵：京剧音乐教学思索与实践京粼髂之凳我黉豹匿禚，在我嚣已表200多每的历史，它察义学、鸯乐、美术、表演为一体，屉我国传统文化的重要缎成部分。
然而，由于受社会环境等综合淄綮的影响，对于京剧，大多数学生平时的态度都是敬而落之。
很多学生风热蔽于流行音乐，知道梅艳芳，却忘r梅兰芳；喜欢音乐剿，不爱听地方戏；知道电声乐队的儿十什，说不出京剧的三大件．对戏曲音乐仍然持冷漠态媵．既小知道，也不檄知道。
学生说，京剧节奏太慢；没有时代感，与平时昕的歌潮不同。
不习惯、太难学了；也知道京剧魑嗣粹，是渡我们怒族感到，骄傲的岂术，但对京剧就觳薅欢不起来。
纛毅潆黢孛。
翔钶进行索囊骞乐教学，零l移学生了解、接受、势誊爱上京尉?这是鼍蘸需要褥决妁蜜酥阙麓。
《音乐渫税襁准》指出：“音乐基础知识和麓零鼓熊的学习，应有机她渗透存音乐艺术的审美体骑之中。
磷孤教学应泼是师生麒I哪体验、发现、创造、表现和摩受街乐夔的过程。
”谯救学巾．应从学牛的情感出发，遵循学嫩的认知规律和认知水平．允分渊动学生的主动参与性和积极性。
努力把欣徽％模仿表演结合起来，让学生商接接触京剧表演发术贸际．让学牛在参与过程中体验情感，从情感上拉近京剧，q学生之间的距离。
现结合苏少版八举缀下册第五单藏《梨溺漫步》中的《唱脸谱》一瀑谈浚自已的徽法与』鼹考。
一、交械溅落授为自主学习在零谦巾包话的教学杰容有：1．简介寒刷的历史及重要地位。
2。
介绍柬刺的行尝。
3．介绍泶剃的表演形式。
4．了解京剧的伴秦、锣鼓缀。
5．欣赏京剧脸谱。
6．学唱《唱脸谱》。
夔五块内容是了壤窳捌豹本可或缺豹摹硪知识，不漤不毒亏，疆擎缝建漭援势必静数学争学习兴趣F降甚至出褒反感情绪。
子惫我纯瓣来自我游的蠢吝“璜”学生之口说出来。
课翦安撵攀患分组，设定小组学习曩标，通过上嘲雀蒯、搜集稠荧资料。
课堂上组织小组抢答与必答比赛．将京剧的知识点融会往设定的问答之中，小组间口J相互补充．相应加分，评选出最佳小组。
教师关注各组学生的回答，给予必要的补充，并相应地组织欣赏视听资料。
抢答题：1．享有“东方歌剧”熊誉冉勺是?(京剧。
)2．京剧诞生于什么I|寸联?f渍代乾隆时期。
)3。
束臻疆大名盛题溅?f澎小云、梅兰芳、萄慧生、程觋荔：。
)瘁．衷秘鸯鄹零耱烹鬻稍靛?(i ni皮、二黄。
>5．京剧律奏乐器的三大传楚?(课俘出示乐器蓬靖供选择。
)6．你知道京剧有几火行当吗?(课件呈现生、旦、净、丑剧照，学生讨论符行绷分门类，教师参与。
)7．出示不I司脸谱。
耧求学牛根据脸曹，判断人物行当。
(剧照使学生对备衍搿有了直观的认识，产生了浓厚兴趣，抓住’r学生的探究心理。
)8．京剧表演四大功走照?(通过音像资料简介“唱、念、做、轲”，使学生在审蕊斑程中获得愉悦感受与体验。
)必答题：1．学习衰弱麓攀鹣嶷褪袭演。
(教薄爱绘学生撵供表演懿人耪造型．由学生爨避被挺角色为萁淀}}囊俸，充分发挥学生盼翻造性。
)2．模仿《拾玉镯》巾划媒婆与孙玉姣的“京白”与“鹃白”尝试对话。
的第一_爵I；分“阿言”中就明确阐述了要尊重个体的不同音乐体验和学习方式．以发展学生的创造性思维、撼商学生的审燕熊力为目的．最终使之形成良好的人文索棼、终身喜爱肯乐。
《新瀑标》的第阴部分“事实建议”巾缀点嘲述j，，教蝣臻遵嬷错觉艺术的感知规律，以音乐为零，以育天为本。
巍秘全体学每，爨毒|麓教，困逸潮宜。
建识擎等嚣羲懿瓣整装系。
等等。
综上《凝谍稼》各帮癸豹溺逡焱努臻瑷了缓入必零翡教每发展观，可戳说人文猿狰农《掰潦标》中褥弼T党分体现。
参考文献：『1]黄小虹．全新的理念全新的教育．中国音乐教育．2002．2．[2]杨立梅．识谱教学簧服从子素质教育的整体目标，中国音乐教育，2002．1．[3]龙洋。
音乐：丸纛戆簧|富。
孛国音乐教弯，20022[4】王懿壤．中霪墨代学校喾乐教弯穗历史馨羰。
孛国音乐教膏。
2002．2．[53垒匿制义务教离．静乐谍程标准．125教育教学研究3．学打锣鼓经“慢长锤”0台I I仓七白七I l仓七台七白I愈……4A k学生在啻乐伴奏中在鸡蛋上两脸滋。
(联系学生懿漾鲢皴汉。
诖学生疑牙想象，按照塞穗瓣慧愿涂抹验谱。
零论受嚣、不论粗疆与否，熬基缝致亲手瓷成秘作蒜，是x季澎耄谍辨知识进行检验和蕹鼹，又发撵了学生的裁琏雳熊。
)遗楚一节京剧知识趣味竞赛的课型．作为第五单元的第一课时，为学生提供了开放式、自主式、探究式的学习环境。
教学内容灵活，形式多样。
学生在渗与每个环节时既错有趣味性，也存在着挑战。
以上的活动融知识性、趣味性于一体，搬渊帅牛互动与学生穆与．学生的角色“I被动转为主动。
通道优化师生双边活渤，为学生提供了充分的活动条件翻内南的空阅，调动镦缴生动参与的热情，使学生通过切身体验激发情臻，学习寨崩麓谖，势在鑫己的薅骢巾尝试制逡。
蒜、裘被动擎疆魏主动表演谯缡…谍E l对京剧知识有一定了辫静麓磁上。
进行原构怨巾第六块内容：学习《唱脸谱》。
以F赚第二课时的教学设计。
这是一节以唱歌教学为主的综合谍。
謦入环节：l，放凿乐《说唱脸谱》，要求学生在昕的H寸候找出歌词小蠛能代表他们心意的一段。
说实话京剧腧谱本来确实挺好看，W暇的说的全是方商徽么昕也不懂，慢慢腾腾咿咿呀呀哼}：老誓关，乐队伴奏一嘶光是锣鼓家伙，咙个理个三大件，这怎么能够跟上黔代、赶上潮瀛，吸毒l当筏小毒年?兹爷爷铱铡生气，完诲我分辨，靛冀是l l l珍海踩老屹毽会颓，慧零与霹健不麓离太远，要刳颞爨缎溪，矮呀曙……{}：睇老的少的男的女的大家都爱看民族慧稷一代一代谯下传。
2．师生谈话交流，学生先找出感兴趣的歌词，再讨论这酋敞的体裁，是流行歌曲还是京剧。
3．缴帅介绍“戏歌”。
是作曲家做r一个新的尝试，就是强通俗街乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。
4．介绍“戏歌”的作曲者姚明。
新妖教学环节：1．瞬《唱脸谱》。
掰：“我粕来敢赏另一首戏歌《疆黢游》。
翻《滋港萎童谱》袋凑一字之簦，终鼗者郝是疆赘。
”2．瓣分聚段。
翦段盼霞乐比较舒缓，是爆卦困人的隈必浓着孵髓中丽的窳剧，说咱们中国的京剧“美极了，棒极-r，简直O K，顶呱呱”。
尉殿的音乐吸收了京剧唱腔巾的西皮唱腔，从脸谱人乎。
赞荧京剧的出神人化。
1263．学唱《蜗脸谱》。
拓展环节：l。
，船舱游。
(1){}学生浚说簿歉趣筹一段孛出璎静历史入彩豹了鼹，冀分辑其靛孛蓦黪，鹱。
(2)做连线蘧。
蓝色脸谬＼／，荧稍、，勇猛剐强红色脸谱／＼鬓尔顿／＼赤胆忠心黄色脸谱＼／曹操＼／凶猛刚强白色脸谱／7＼媳韦／＼狡猾奸诈黑色腧谱——包公——刚正猛直(3)介绍第二段中出观的脸谱：鬼怪神佛用什么颜色代表。
将一些耐色奇张的嵬、怪、种、佛、仙的形象展示绦学生。
这些脸谱的主龟憋众锻急、紫色、灰色，有对也用绿色健表。
羔势缓壤缡表淡。
(1)堵不嘲演嗽形式分音色、分角色演嚼。
(2)用打击乐器伴褰演唱。
(3)为不同人物设汁亮相动作表演唱。
3．拓展欣赏作曲糟姚明的另儿首作品：《前f j情思大碗茶》、《故乡是北求》掷。
人生来就有求知欲望．好奇产生问题，创新始予问题。
而在音乐教学中，往往是由教师提出问题．学生被动地接受闷题，副析问题，辩决问题。
殊不知，“问题”是“教师的闷题”，来必魑“学缴的问题”。
这榉，表面看似学母鳃决豹润题。
不一定露其蕊藏放释疑到调练愚维豹效果。
诖学生主委逮发残爨飘姻翔题，勰决鑫己懿淹题，簌壤本上改变了学掌等镑惫瓣传授籍谖稳状态．潢溶学生学霹童的依赣心理．使攀缴漱一个被动接受者变为一个主动探索着，把学习的潜力、渤力发掘出来。
大量教学宴践涟嘲，将提f bl的权刺还给学嫩，让学生自己发现并提出问题溅而解决问题。
比教师擞观设计问题更能激发学生学习的主动性和积檄性，激糈他们的思维。
在艺术实践中感激和体验京剧，在教学参与巾学习京剧。
这样的教学矗汰给学生带来了学习音乐的愉悦。
京剧艺术的强烈的好舒心赶走．r学生平时的拘谨和羞涩，学每在学习sl t对京蒯的表演风格进行领会、迁移和拓展。
通过对京溺豹r瓣、学习。
我感蓟学生对衷副蠢f更深一层懿浚谈．对京裁笼叁璎麓了鑫毫豹瑾薅。
了察、认谈、搽章重本身魏是一释掇离，送t释撵盛是辩学习静谈懿，’陵感．．芝的认可，也是对艺术的凳l i解，对文化的认同。
在学生{f l诀真专注的眼神中，猩拳嗽们举手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中．我看到了希攀。
看到了快乐，而且透过这一切，辫到了京剧艺术的希望，看到了京剧文化美好的明天。