浅析固定结构在病句修改中的运用

所 以笔者 借 本文 就 在病 句教 学 方 面 的一 些 心得 ，谈
谈 在语 法层 面利 用 固定结 构来 “ 化繁 为简 ” ，以达 到正确 辨 析病 句 的 目的
一
、
固 定 结 构 的 界 定
例 ４：那 些在 各 条 战 线上 以积极 进 取 、不折 不 挠对
待 生 活 和 工 作 的 人 ，才 是 我 们 尊 敬 和 学 习 的 对 象 。
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浅析固定结构在病句修改中的运用
高 峰
张家 港 ２ ５ ０ ） １６０ （ 江苏 省张 家港 市乐 余高 级 中学 ，江苏
摘 要 ： 高考 考纲对 于病 句的要 求 能力层级 为 Ｄ 级 ，辨析 与修 改病 句是语 文 能力的具 体表现 ，高考 对 于 病 句的考察 着眼 于 实际应 用。但是 对 学生来说 辨析 病 句 ，一 直是 一 个难 点。
点 ，让 学 生 反 复 、认 真 、仔 细 地 读 ，培 养 一 种 良 好 的 审
因影 响所决 定 的。 （０ ４年福 建卷 ） ２０
例 ２ ：作 为 一 个 共 产 党 员 ， 党 的 领 导 干 部 ， 办 事 情 ， 想 问题 都 要 从 党 和 人 民 的 根 本 利 益 为 出发 点 。 例 １的 “ 于 事 物 的 内 部 矛 盾 以 及 自然 和 社 会 的 种 由 种 外 因 影 响 所 决 定 的 ” 是 “ 于 事 物 … … 的 影 响 ” 和 由 “ 事 物 … … 决 定 的 ” 两 种 结 构 杂 糅 的结 果 。 例 ２中 的 介 由
关 键 词 ：病 句 修 改 ；语 法 角度 ； 固 定 结 构 ；化 繁 为 简
．
中 图 分 类 号 ： Ｇ ３ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）１ ０ １ 一 ２ ６ ３３ ６ １ ０ ６ （０ ２ ２ — １ ９ Ｏ
传 统 的病 句 教学 一般 是 采用 强 化训 练 和持 久 反 复训 练 相 结合 的办法 。在 强 化训 练 阶段 根据 学 生语 感 差 的特
（ ）除去介 词结构 ，显 示主语 赘余 。 ２ 例 ５ ：剧 组 全 体人 员 经 过八 十 多 天 的苦 战 ，一 部 情
（０ ４年 全 国 卷 ） ２０
在 十 多年 的教学 中 。笔 者基 于 学 生在 修 改病 句 时很
难 准 确 判 断 句 子 主 干 而 导 致 出错 的 现 实 ， 一 直 坚 持 “ 用 利 固 定 结 构 辨 析 病 句 ” 法 。此 法 虽 不 能 解 决 所 有 高 考 涉 及 方 的 病 句 类 型 ，但 对 于解 决 一 些 难 点 问 题 还 是 很 有 帮 助 的 。
（ｏ ６年 安 徽 卷 ） ２ｏ
在 句 子 中 ， 笔 者 把 固定 结 构 分 为 两 类 ，一 是 由 介 词 、 连 词 等 领 起 的 表 示 时 间 、 地 点 、原 因 、 目的 等 ，大 多 作
为 状 语 出现 的 固定结 构。二 是 在 长的 单句或 复句 的 主语 或宾 语 中 ，主谓宾 搭配 完整 的结构 。 在 辨析 病句 的时候 ，先把 固定结 构 找 出来 ．确认 结 构完 整无 误 ，可以先 把 固定结 构除 去 ， 到“ 繁 为简 ” 达 化 的 目的 ，使 一个 句子 的结 构更加 简洁 。便 于学生 辨识 。
二 、 利 用 介 词 结 构 “ 繁 为 简 化
例 ３ “ 我 们 这 些 “ 官 ” 的 法 律 水 平 ” 中 ， 介 词 对 村 “ ” 领 起 的 一 个 表 对 象 的 介 词 结 构 完 整 ，去 掉 以 后 就 剩 对
下 “ …… 以后 ，有 了很大 的提高 。 ￣＊…以后 ”是 表时 ” ６ｍ ｍ 间 的状 语 ．可见 缺 乏 主语 。 例 ４去 掉 “ 在各 条 战线 上 ”
为 出发点 ” ，通 过 寻 找 介 词 结 构 就 一 目 了然 了 。 ２除 去 介 词 结 构 ，简 化 句 子 主 干 。通 过 除 去 长 单 句 ．
错 误 ，从 而在 辨 析病 句 的第 一步 就 “ 之毫 厘 ，谬 以千 差
里 ” 。
或 者复 句 中的介词 结构 ，可以达 到 “ 繁为 简 ”的 目的。 化 删 除 介 词 结 构 后 剩 下 的 大 致 就 是 句 子 的 主 干 了 ， 这 样 学 生 辨 识 时 就 更 直 接 ，而 不 会 出 现 寻 找 主 谓 宾 第 一 步 就 出 错 的情 况 。 例 如 ： （ ） 除 去 介 词 结 构 ，判 定 成 分 残 缺 。 １ 例 ３ 观 摩 了 这 次 关 于 农 村 经 营 承 包 合 同 法 的 庭 审 ： 以后 ．对 我 们 这 些 “ 官 ” 的 法 律 水 平 有 了 很 大 的 提 高 村
词 结 构 “ 党 和 人 民的根 本利 益 为 出发 点” 应该 是 ห้องสมุดไป่ตู้ 从 以
… …
读 习惯 和语 感 。然后 把 高考 要 求 的几种 病 句类 型 告诉 学 生 ，再从 句法 和语 意 的角度 去 “ 号入 座 ” 对 。在 病句 的修
改 过 程 中 ，一 般 都 采 用 “ 、删 、 换 、简 、调 ” 的 方 法 。 增 然 而 ，学 生 由 于在 审读 方 面 阅读 功 底 和语 感 能 力 欠 缺 。 在 语 法 分 析 方 面 容 易 受 到 很 多 的 迷 惑 而 造 成 寻 找 主 干 的
后 ．还 剩 下 “ 积 极 进 取 、不 折 不 挠 对 待 生 活 和 工 作 的 以 人” 。审 视 这 个 介 词 “ ” 就 可 以 发 现 ，缺 乏 与 “ ” 搭 以 以 配 的 词 语 ．应 该 是 “ … … 的 态 度 ” 以 。
１介 词本 身的 错 用 。在 辨 析 病句 中 。除 去介 词 结 构 ． 之前 ，首先 要 判定 此 介词 结 构本 身是 否 错误 。是 否存 在