四川省宜宾市第三中学2020高一语文教学论文 良好的学习习惯帮你做成功的语文学习者

良好的学习习惯帮你做成功的语文学习者
——浅谈对高一学生语文学习习惯的培养
培根说：“习惯是人生的主宰,我们应该努力求得好习惯。

”从这句话中不难看出习惯对于一个人一生都有着极其重要的意义。

对于我们的中学生而言，直观的看学习习惯的好坏关系到他们成绩的优劣，间接的说他们高考的成败在很大程度上也取决于他们平时的学习习惯。

根据以往的经验，很多学生进入高中以后，由于需要学习的学科多，学习压力大，往往最容易被他们忽视的就是对语文学科的学习，甚至还有很多学生认为中国人学不学语文都无所谓，反正天天说的都是中国话。

事实上语文学习，是对一个人精神的重铸、灵魂的净化和品性的升华。

试想一下若一个民族缺乏人文主义精神的烛照、对现实的独出机杼的批判以及对未来的浪漫的想象，那么这个民族怎会有创新的能力与可持续发展的资本呢？语文知识的学习和能力的培养，浸润在我们的社会生活之中，贯穿在我们漫长的人生旅途之中。

高一是高中阶段学习的开始，要想让学生在高中阶段，思想上不放松对语文的学习；行动上不放弃对语文的学习，就应该从学生跨入高中校门开始反复强调语文学习的重要性，更重要的是有意识的培养学生学习语文的良好习惯。

这学期是我第二次进行高一语文教学，有了之前三年的教学经验和教训，我对这届学生语文学习习惯的培养做了一学期的实践，现述诸于下，以就正于大方之家。

针对学生刚刚跨入高中，相对而言对语文学习的很多错误意识还没有完全形成，可塑性比较强的情况，在给学生上的第一节语文课上，我就反复强调学好语文的重要性，强调培养良好的语文学习习惯的重要意义，把有关语文学习习惯方面成功和失败的事例讲给他们听，引起他们对语文学科学习的足够重视，并要求学生要从高一开始就有意识的去改善自己的语文学习习惯。

当然，只是让学生“听听有触动，想想很激动，过后没行动”，那是没有任何实际意义的。

培养学生良好的语文学习习惯是一个长期的、潜移默化的内化过程，是学生意志能力向非意志能力转化的过程，它是一种微观而又十分具体的工作，不仅需要学生的意志努力，更离不开老师的严格要求与耐心指点。

凡事预则立，不预则废，我在教学中做了以下一些尝试，在这里与大家共享。

一、博观约取，厚积薄发
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学习就是一个知识不断积累的过程，没有知识的积累，很难谈到能力的提高。

对于语文学科的学习，积累也是一个必备的行之有效的方法，并且应该贯穿于我们语文学习的始终，当然这种习惯对于高一学生来说是首先应该培养的：
（1）好记性不如烂笔头
语文知识零散，涉及的面广泛，这就要求学生要养成勤动手、勤做笔记的习惯。

我要求我的每个学生必须有一个语文积累本，并且要质量比较好的精装笔记本，因为这个本子不是随便用用就扔掉的，它是学生平时运用和以后复习的一个很好的资源。

让学生对本子进行“格式化”，即划分出“字词区”、“好句好段区”、“作文材料区”、“个人随想区”等等，目的是让学生养成将资料分类整理的习惯，同时也方便学生使用时易于寻找所需要的东西。

至于积累的内容学生可以自由选择，但是在评讲练习、阅读《语文报》时，遇到比较有积累价值的东西，我会要求学生当成作业必须记在积累本上。

为了检查学生积累任务完成的情况，调动学生积累的积极性，帮助学生有意识的形成积累的习惯，我会定期把积累本收起来，对做得好的学生进行表扬，并且评出奖项，给予奖品奖励，同时把获奖的积累本拿给学生传阅，
供其它学生学习借鉴。

（2）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
积累的另一方面就是让学生多背诵，古语说“腹有诗书气自华”，对于我们很多中学生而言，之所以写不好文章，学不好语文，很大程度上是因为心里根本就没有什么语文方面的积累，别说唐诗宋词背不上几句，就是自己所学过的课本的内容出现了，还有很多学生会认真的回答你“没见过”，连这些最起码的东西都没有积累，又何来语文学习的“源头活水”呢！
针对这个情况，我就要求学生要多背诵，除了课本上规定的篇章以外，利用早自习的时间，我会选择一些平时我们在练习中遇到的精彩的文章或者段落让学生在规定时间内背诵，并且要大声的读，大声的背，有必要的还要求学生分析文章的风采格调、层次脉络、表达方式、思想感情等，在勤背诵中增加语文的积累，在积累中不断提高学生的语文水平。

（3）多用工具书也是一种必要的积累过程
圣陶有句名言：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。

”它形象地论述了字词典等工具书在学习乃至人的生活中的重要地位。

字词典等工具书在语文学习中更为重要，它有助于学生解决生字难词，提高检索、辨析能力。

然而，在实际学习中，有些学生往往不留意使用，因而它的作用难以充分发挥。

究其因，是学生懒，怕费事，盲从轻信，对于那些虽识但意义模糊，用法不清的字词则轻易放过，时间长了，债台高筑，从而影响以后的学习。

所以在我给学生上第一节语文课时，我就要求学生必须准备《现代汉语字典》等必备的工具书，并且明确的告诉学生，老师不是字典，凡是遇到不认识的字，不理解的词来问我的我一律拒绝回答，自己去查工具书，工具书是最权威的答案。

我认为有了自己亲自动手翻阅的过程，学生会把那个知识记得更牢，这个积累过程对学生的学习是很有益，也是很有效的。

二、博学而笃志，切问而近思
《礼记•中庸》中说做学问要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，而这些都是建立在学生具有良好的思考习惯基础之上的，这就要求我们老师要努力培养学生善于发现、勇于质疑思辨的习惯。

（1）、一花一世界、一鸟一天堂
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，生活中不是缺少美，而是缺少发现。

但是我发觉我们现在的学生很少留心自己身边的点点滴滴，就更谈不上对生活有什么瞬间的感悟或者有什么独特的见解，所以我用课外练笔的方式，促使他们去留心生活，感悟生活。

课外练笔的形式不拘一格：一段思想火花、一则日记、生活学习中的灵感、观看电视节目后的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的通信、跟同学之间的一次误会等等，都应让学生以练笔的形式记录下来。

这些都是生活的记载，是学生成长旅程中的一串脚印，在记下自己的串串脚印的同时，他们也收获了怎么去发现，怎么去感悟。

别忘了，发明创造往往是看到司空见惯的现象背后的真理，是从“无字句处读书”。

在老师的引导下，帮助他们形成善于发现、关注自然，感悟生活的好习惯，也是帮助他们去创造一个诗意、智慧的人生。

(2)、“学者先要会疑。

小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。

”
古人提倡做学问，不要袭蹈古人、因循守旧，而要不断的怀疑、探讨。

质疑是创新的开端，如果一个人墨守成规，跟在别人后边亦步亦趋，只能永远落伍于人，落伍于新时代。

在平时的语文教学中，我喜欢引导学生对未知事物进行质疑，点燃学生求知欲望，并且充分发扬民主，尊重学生的主体性地位，常常采用“自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。

给予学生想象的权利，让他们在想象空间里大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈。

语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。

学完一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外。

从字词到篇章，从内
容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵，值得鼓励和肯定的。

同时在这样的过程中，也可以让学生把多角度思考问题，敢于质疑思辨培养成一种学习的习惯。

当然，要培养学生良好的语文学习习惯，作为老师还有许多工作要做。

如提高学生对习惯培养的认识，优化习惯培养的内外环境，激发兴趣，培养意志，控制坏习惯等。

在未来的工作中，我将继续探索如何培养学生良好语文学习习惯的方法，让更多良好的学习习惯能帮学生做成功的语文学习者。

“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，学生培养成了良好的语文学习习惯，就如同开启了一扇扇临江的窗户，涌动的是创造的春潮，生命的壮观如一江春水，滚滚东流！。