2008年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。
同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。
2、过程与方法。
语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。
3、情感态度与价值观。
如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。
总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。
2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。
二年级语文上学期学业水平检测质量分析
二年级语文上学期期末学业水平检测质量分析炎方示范小学王美花一、试题结构分析：这份试卷，根据《语文课程标准》对第一学段提出的要求，按拼音、字、词、句，积累运用，阅读，写作来宾、编排试题。
试题紧扣语文课本进行命题，目的是督促师生重视基础知识、基本能力的训练。
并能学会活学活用，抓好小学语文基础教育。
这份试卷有十二个大题，一、、三题检测了学生对生字表（二）要学会字的掌握情况。
第三大题检测了学生对多音字的掌握情况。
第四、五、六大题检测了学生对词语的积累、理解、搭配情况。
第七、八、九、十大题检测了学生对标点符号的运用、句子的补充、排序、积累情况。
以上几个大题的练习题均来自“语文百花园”和《语文练习册》中。
第十一大题是阅读。
这一题来自课本外，考查学生对词、句、段的理解能力。
也检测一下学生的基本能力。
第十二大题是写话。
重在坚持学生对生活中自己比较熟悉的一件事的表达。
该题来自《单元检测》。
二、做题情况分析：基础知识学生掌握较好。
字词部分基本没出现失分，说明我们平时对学生的基础知识训练比较到位，比如第一大题的看拼音写词语和第二大题的给带点字选择正确读音，这些词语都是我们平时教学中抓的重点基础知识，是整个卷面最好的。
关于词语的灵活运用体现在第四题和第五题六题，大多学生能根据所学过的知识灵活运用，做出正确的答案。
句子的运用是用是补充句子，是我们平时多次训练的，所以学生大都写出了完整通顺的句子，并且都加上了标点符号这是第七大题的内容。
填一填，都是出自课本中要求背诵的课文摘录或园地中的读读背背，也因为平时训练较多，学生都完整认真的填写正确。
阅读理解来自《课外的，这个题的答案是各种各样的。
不同的学生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合题目要求的都是对的。
只有4小题粗心的学生忘了第二问的解答。
写话是自己在校园里经常参加的、比较熟悉的打扫卫生的事。
学生能根据题意按照写话的要求和格式完成。
几个写话要素把握较准，比如时间、地点、人物、事件、结果。
小学二年级语文上学期期末教学质量分析
一、教学目标的达成情况在小学二年级语文上学期的教学中，经过老师的努力和学生的积极参与，教学目标得到了较好的达成。
学生学习了一些基本的汉字、词语和句子，并能够根据老师的指导进行简单的阅读、写作和口语表达。
但是，在字词的运用和阅读理解方面还有所欠缺，需要进一步提高。
二、教学内容的安排和教材使用情况教师按照教学计划和教材的要求，科学合理地进行了教学内容的安排。
教师充分利用教材中的课文、习题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教师还通过课外阅读和讲解课外故事等方式，增加了学生的语言输入和语言交际的机会。
教材的使用情况良好，符合小学二年级学生的认知发展规律和学习需求。
三、教学方法的选择和运用情况在教学中，教师运用了多种多样的教学方法，如情境教学、游戏教学、参观实践等，注重培养学生的主动探究和实践能力。
教师还采用了师生互动、小组合作和个体指导等多种形式，因材施教，使学生的学习效果更加明显。
然而，有时教师过于依赖教材和讲解，缺少足够的启发式教学，影响了学生的主动学习和创造性思维的发展。
四、课堂教学的组织和管理情况教师在课堂教学的组织和管理方面做得较好。
教师能够根据学生的年龄特点和学习状态，设置适当的教学环境，引导学生积极参与课堂活动。
教师还注重学生的行为规范和学习秩序，建立了良好的师生关系。
但是，在个别课堂中，教师需要更加细致地观察学生，及时调整教学计划和教学方法，帮助学生克服困难，达到更好的学习效果。
五、学生学习态度和行为表现情况学生在学习态度和行为表现上整体上表现良好。
他们养成了良好的学习习惯，能够听从教师的指导，并按时完成作业。
学生们积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和见解。
但是，个别学生存在注意力不集中、发挥主动性较差等问题，需要教师和家长共同关注和解决。
六、教学效果的评价通过对小学二年级语文上学期教学质量的分析，可以初步评价教学效果。
学生在语文知识的掌握和应用上取得了明显的进步，能够较流利地朗读、背诵课文，积累了一定的常用词语和句子。
二年级上册语文期末测量成绩分析和改进措施
二年级上册语文期末测量成绩分析和改进措施1. 成绩分析本文档旨在分析二年级上册语文期末测量成绩，帮助教师和学生了解研究情况，为后续教学提供改进措施。
1.1 学生总体成绩概况二年级上册语文期末测量成绩整体表现较为稳定。
通过对所有学生的成绩进行统计和分析，我们得到以下数据：- 平均成绩：80分- 最高成绩：95分- 最低成绩：65分- 成绩波动范围：30分1.2 各个知识点成绩分析对学生在各个知识点的成绩进行分析，可以发现以下情况：- 阅读理解：平均成绩较高，但仍有一部分学生在理解篇章和思考问题时存在困难。
- 字词运用：大多数学生能够正确使用基础词汇和词语，但需要加强对生字词的记忆和应用。
- 作文表达：部分学生在表达思想和组织语言时有些欠缺，需要进行写作技巧的指导和训练。
2. 改进措施针对上述成绩分析结果，我们可以采取以下改进措施来提高学生的语文研究成绩：2.1 针对阅读理解的改进措施- 设计更加多样化的阅读材料，以吸引学生的兴趣，并提高他们的阅读理解能力。
- 引导学生提前预阅读材料，培养他们的主动阅读意识和思考能力。
- 进行小组合作阅读活动，培养学生的合作能力和互相研究的氛围。
2.2 针对字词运用的改进措施- 增加生字词的研究量和复频率，确保学生能够熟练掌握基础词汇和词语。
- 制定字词运用的练计划，并及时纠正学生在应用中的错误。
- 提供词汇记忆技巧和研究方法，帮助学生更好地记忆和应用生字词。
2.3 针对作文表达的改进措施- 设置更加具体的写作任务，引导学生从自己的经历和观察中进行思考和表达。
- 提供写作范文和写作技巧指导，帮助学生掌握写作的结构和表达方式。
- 定期组织作文比赛和分享活动，激发学生的写作兴趣和自信心。
通过以上改进措施的实施，相信学生的语文学习成绩将会有进一步提高。
同时，我们也鼓励学生和家长的积极配合和支持，共同促进语文教育的发展和进步。
二年级语文质量分析报告
一、教学目标分析二、教学内容分析三、学生理解和运用语文知识的分析1.识字能力：学生能正确识别和书写常见的词语，但在一些生字和多音字上还存在一定的困难。
2.阅读能力：学生能基本理解课文内容，但对于一些动词和形容词的理解还不够深刻，对于生活中的文化和传统也还缺乏一定的了解。
3.口头表达能力：学生能简单地表达个人的意见和感受，但表达的内容比较简单和单一4.写作能力：学生能完成简单的写作任务，但在词汇的选择和句子的连接上还需要进一步提高。
四、教学方法和策略分析1.提供丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.利用教材之外的材料和情景，设计与学生生活相关的训练活动，提高他们的语言表达和交流能力。
3.引导学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
4.在写作教学中，注重教授写作的基本技巧和方法，并提供写作范文和指导，鼓励学生进行创新思维和表达。
五、教学效果评价通过对学生的课堂表现、平时作业和期中期末考试的评价，可以得出以下结论：1.学生的识字能力和阅读能力有所提高，但还有待进一步提高。
2.学生的口头表达能力和写作能力有一定的进步，但在词汇的选择和句子的表达上还存在困难。
3.学生的课文理解和背诵成绩较好，但对文化和传统的了解还待加强。
六、教学改进建议1.针对学生的阅读能力，可以提供更多的阅读材料，包括故事、科普读物等，激发他们的学习兴趣。
2.针对学生的口头表达和写作能力，可以开展一些与生活实际相关的练习和活动，激发他们的创作潜力。
3.引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读习惯和扩大词汇量。
4.在教学中注重培养学生对于中国传统文化的了解和感悟，增强他们的文化自信心。
通过评估和分析学生的语文质量，可以发现他们存在一些问题和不足之处，但整体上仍然取得了一定的进步。
针对这些问题，我们需要及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地提升语文能力。
同时，也需要加强家校合作，家长和老师共同关注学生的语文学习，共同协助学生克服困难，取得更好的成绩。
二年级语文上册质量分析和目标
二年级语文上册质量分析和目标长凝镇南合流学校张媛新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念，贴近学生生活，覆盖面积较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生的阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
但是从整体看学生的发挥不够理想，基础知识掌握的还不够。
一、学生答题情况分析：1、大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
2、学生不够仔细，对于生字的掌握不够扎实。
3、有少数学生对同音字和形近字分不清，出现混淆的情况。
4、个别学生粗心大意，做完试卷没有养成认真检查的好习惯。
5、学习过于死板，学过的名言警句换一种问法就无从下手。
二、成绩预测与分析本班应考人数为11人，实考人数为11人。
预测优秀率可达75%，及格率可大95%，满分100分，最高分100分，最低分85分，平均分可达90分。
三、课堂教学存在的弊端通过学生们做题，发现了再平时课堂教学中存在的问题，主要表现在：1、方法比知识更重要。
在教学的过程中，教师更应该授之以渔。
2、过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。
比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。
同时也发现，在平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多样。
3、辅导学困生的工作做得不够扎实。
从学生的答卷上看基础性的内容丢分不少。
四、改进措施1、平时要加大对基础知识重视的力度，切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写；在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用。
3、要从小培养学生的审题能力，提高理解能力；还需要加强书写的训练，养成认真书写的好习惯。
二年级语文质量分析报告-二年级语文上册质量分析(3篇)
二年级语文质量分析报告|二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析1期中考试已经完毕，从整个年级的状况来看，考试成果还不是很志向。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为101分。
分根底学问(占总成果的77%。
包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，依据课文内容填空。
课外阅读(占总成果13%。
)看图写话(占总成果10%)这几类组成。
主要以课文的学问为主，约占75%，新学问占25%。
总目标是驾驭根底学问，突出各种实力。
一、年级成果统计人数：全班515人，总分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.二、考试试卷状况分析1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比拟多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不标准而扣分。
2、比一比，再组词和选字填空学生完成得比拟好，根本上没有失分。
3、依据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺当地把句子写出来，但其次句把反问句改成陈述句时，学生不明白莫非的意思，都把莫非写了下来，失了许多分。
4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比拟多。
5、按课文内容填空`：大局部学生对课文熟识，但还有小局部同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。
6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解实力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
7、最终一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。
大局部同学能谨慎看图，依据提示，把图意写出来。
知道段首开头空两格，会运用简洁的标点符号。
但是还有10%左右的学生视察还是不够细致，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了许多的失分。
三、改良措施我们准备在以下方面作出努力：1、注意双基(即：根底学问和根本技能)，提高学生的语文实力。
学问学习偏重于积累，是实力造就的前提条件;实力造就是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。
(完整)二年级语文质量分析
二年级语文质量分析下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地梳理如下：一、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
二、优势学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。
“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
三、不足错误率较高的题目：1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。
而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
三、改进措施我打算在以下方面作出努力：1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。
在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。
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2008年南安市小学二年级上册语文学习目标检测质量分析2008年秋季，我市二年级上册语文学习目标检测由市教师进修学校统一命题，市教育局组织人员巡视考场，由各校组织考试和评改。
现综合各校反馈的分析意见，对本市二年级上册语文学习目标检测情况作如下分析：一、试卷分析本次试卷根据《语文课程标准》精神及学段教学目标，参照教材具体要求进行命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，力求能够比较准确地检测我市小学生二年级上学期语文学习目标的达成情况。
本次试卷分五部分。
第一部分“识字写字”，测查的内容包括读拼音写词语（写在田字格上）、比一比再组词（区别形近字和同音形近字）、找出广告中的错别字并改正、写出同偏旁的字并组词，主要考查学生的拼读能力和识字、写字的能力。
其中第3小题找出广告中的错别字并改正，体现了语文学科与生活实际的紧密联系，意在引导学生树立在生活中学语文、用语文的意识，同时养成细心观察、认真书写的良好习惯。
第二部分“填词写句”，其中第1小题包括词语的搭配、动词的选用、填写反义词、填写成语等，主要考查学生对词语的积累与运用情况；第2、3小题分别是读句子选择合适的词语填空、把错乱排列的词语整理成通顺的句子，这两道题在考查学生对词义的辨析能力和连词成句能力的同时，更考查学生在具体语言环境的语感能力。
第三部分“根据课文内容填空”，考查学生对课文及“语文百花园”的掌握情况，但又不仅仅指向纯粹的“记忆”，而是立足于在记忆基础上的“理解”，并在理解的基础上初步尝试运用。
本题把课本中要求背诵掌握的有关语段及古诗、韵语进行归类，把积累与运用整合起来，目的是引导学生进行更积极、广泛的语言积累，同时渗透“热爱祖国”“勤奋学习”等情感态度与价值观方面的教育。
以上三个部分立足于教材，主要考查学生对基础知识的积累与灵活运用，考查的知识覆盖面较广。
第四部分“读短文完成练习”，以适合学生程度的课外短文考查学生的阅读能力。
其中第1题考查学生在具体语境中正确辨别多音字读音的能力，第2题要求学生仿照短文出现的词语填写ABB式的词语和带有数字的四字词语，目的是引导学生在阅读中加强语言积累。
第3、4题主要是考查学生的阅读理解能力，即结合上下文和生活实际了解文中词句的意思及初步的语言概括能力。
如第3题，考查学生理解句子的能力。
第4题考查学生初步的文本整体感知能力。
语文学科要在发展学生语言能力的同时发展思维能力。
本册教材开始出现对教材内容进行初步概括的练习，以训练学生对文本的整体感知能力。
因为本篇短文段落结构清晰，内容也比较简单。
前三个自然段分别讲了鸡、狗和松鼠这三种动物耳朵的样子和用处，最后一个自然段总结了前三个自然段都是讲动物的耳朵，而且题目以填空的形式呈现，所以学生只要认真阅读，就能从短文中找到相关答案。
以上4道题的设计，既考知识又考能力，从而能较客观地检测学生的阅读能力及自主学习能力。
第五部分“看图写话——蚂蚁搬面包”，题目要求学生“按顺序仔细观察下面四幅图：小蚂蚁们是怎样把面包搬回家的？想一想，再写下来”，考查学生的观察能力和写话能力。
类似图中小蚂蚁们搬面包的事情是学生日常生活中见过或了解的事，题目和写话提示要求明确，适合二年级学生的实际水平，学生有话可写，可以客观地检测学生的写话能力。
同时，能让学生在写话中感受到团结互助、同心协力的美好品质。
在各校反馈的分析意见上，大家还肯定了本试卷考查的知识点覆盖面广、题型较灵活，各部分题目比例合理，重视语言的积累与运用，重视对学生习惯和能力的评价，对当前的语文教学有较好的导向作用。
当然，也有的老师建议题量应少一些，不然有的学生在60分钟内完不成；有的建议题目不要太灵活，否则对农村学生来说有难度。
对此，我们在今后的命题中将尽可能地兼顾城镇和农村学生的实际语文基础，使今后的命题难易更适中，并配合其他评价方式，使学习评价更全面、客观，以利于了解情况，改进教学，更好地促进学生的发展。
二、答题情况本次测试，虽然农村地区与城镇地区之间，或同地区不同学校之间的测试成绩还有一些差距，但从总体看，成绩还是比较理想。
从各校反馈的分析材料中随机抽样16个单位的成绩进行统计，平均得分84.7，及格率为94.8%，优秀率为52.2%。
下面分为三部分对答题情况进行分析。
1、基础知识的积累与运用。
这部分包括识字写字、填词写句、填空三大题，是占整份试卷分值最大的部分。
大部分同学能正确拼读音节，正确书写字词、填写词语、成语及根据课文（包括“语文百花园”）内容填空，正确率较高。
但也有些同学写了错字、别字，如“或者”写成了“或着”，“带领”写成了“带令”，“严”字写成了“产”或在“严”的上面多写了一个点。
写反义词这一题中“（）对后退”，有的学生写成“前近”“前退”等。
按部首归类写字组词这一题，本册教材多次出现了这种类型的训练，是本册教材的一个知识重点，学生对这样的题型是很熟悉的，但该题的得分率不是很高。
我们分析原因之一是学生做题时没仔细看清楚，把两点水看成了三点水而导致出错；原因之二是学生对形声字“形旁表义”的特点还有点模糊，考试时不能有效调动对已学过的带有相关部首的字的记忆。
比如“冫”一般与天气的寒冷或水有关，如“冰、冷、净、次”等；“心”一般与人们心里想什么有关，如“思、念、忽、怎、总”等。
在读句子选词填空这一题中大部分学生能根据具体语言环境正确选填词语，只有少数学生因不理解“珍稀”与“珍惜”意思上的不同，所以在“大熊猫是一种（）动物”中，错填成了“珍惜”。
连词成句这道题从各校反映的情况看，差异比较明显。
大多数学生完成得比较理想，但也有部分学生还是不能把所提供的词语连成通顺的句子，有的同学不能正确使用标点符号，可见学生的语感能力还有待加强。
根据课文内容填空这部分，大多数同学都能根据提示正确写出句子，有个别学生因为平时没有注意积累，在有关日月潭清晨景色描写一处出现错误（表达不够准确）。
而在“遥知不是＿，为有＿。
这是诗人王安石赞美＿的诗句”，最后一格有比较多的学生填写错误。
这首诗的诗题是“梅花”，很清楚地告诉学生这是诗人王安石赞美梅花而写。
学生出错的原因可能是平时不大关注题目，只背诵诗歌的主体内容，或对本首诗的意思还不理解，平时也较少接触这样的逆向思维的题型。
总之，这三道题的答题情况基本反映了我们平时的教学情况，即老师对基础知识的教学还是较为重视，大部分学生掌握得较好。
2、阅读短文。
大部分同学能在仔细阅读短文的基础上，认真地完成短文后的习题，正确率较高。
如第1、2题，学生只要联系短文具体的语境和平时的语言积累，就能准确解答。
但也有部分同学未能认真阅读短文，未能联系上下文理解文中词句的意思而导致出错。
如第3题要求写出狗听到四面八方的声音的原因，有一部分同学未能正确填写，第4题对文中讲了几种动物的耳朵也有部分学生填写不完整，也有个别学生因粗心大意而出现漏题的现象。
所以，平时应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，认真审题，逐步培养学生独立的阅读能力。
3、看图写话。
本题也是学生得分差异较大的题目。
大部分同学能按顺序仔细看清图意，并展开联想，语句通顺。
有的同学还能用上“满头大汗”“齐心协力”等成语，有的还能以对话的形式写小蚂蚁感谢众蚂蚁的话，还有的能写出心理活动，如“小蚂蚁心里想：‘把面包搬回家分给大家吃多好啊！’”可见老师平时对学生进行说话写话的指导以及语言的积累等方面都比较到位。
但也有一部分学生不能仔细观察画面，不能准确理解图意，语句不通顺，表达能力还有待进一步加强。
三、改进建议考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。
根据本次测试的情况，我们对今后的教学提出几点建议：1、扎实“双基”，促进发展。
语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。
《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。
这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。
低年级是小学学习的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。
具体来说，在低年级要通过扎实的训练，使学生能正确地拼读和书写音节；掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等。
通过坚持不懈的训练，为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。
从试卷卷面上看，有的学生答案完整、书写端正、卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生在试卷上勾勾画画、涂涂擦擦，书写出格出线，卷面糊涂；有的学生连题目都没看清，更不用说联系上下文独立思考，提起笔来就急着写；有的学生做完题后也没再检查一下，而导致漏做失分。
这些都与学生的学习习惯有很大关系。
学习习惯不同，学习效果迥异。
因此，老师们要特别重视对学生良好学习习惯的培养。
低年级应着重培养学生哪些学习习惯呢？除了《课标》第一学段提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”，以及“喜爱图书，爱护图书”的习惯外，还应培养预习、倾听、积极发言、认真作业、勤于积累、边读书边动笔以及答题时认真审题、先易后难等习惯。
习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。
学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
3、课内外结合，加强阅读训练，丰富语言积累。
从各校反映的情况来看，学生的阅读能力有待提高。
根据《课标》要求，第一学段的阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解文中词句的意思；学习朗读、默读；通过阅读获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
为提高学生的阅读能力，阅读训练要课内课外并重。
除了上好教材中的课文，还要注意激发学生课外阅读的积极性，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，完成“总量不少于5万字”的课外阅读量，逐步培养课外阅读的兴趣和习惯。
丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。
《课标》在第一学段提出，要“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”。
这里，《课标》既强调了要重视积累语言，也指出了积累语言的途径，即在阅读中积累、背诵优秀诗文、扩大阅读量。
《课标》的这些要求，我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。
教学中，我们要鼓励学生摘抄、熟读有关词语、成语、格言警句，鼓励熟背优秀诗文，努力扩大学生课外阅读量。
此外，要鼓励学生在说话写话中乐于运用阅读和生活中积累的语言，让学生尝到积累的甜头，以运用促积累，提高积累语言的积极性。