人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学反思
小学三年级下册美术教学反思（三篇）
【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。
因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。
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【篇⼀】⼩学三年级下册美术教学反思 《恐龙世界》⼀课是⼀节⾮常有趣的绘画创作课，是孩⼦们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。
“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何⼈见过真正的恐龙是什么样⼦，⼈们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化⽯来还原它的形象。
这给我们这些想像⼒丰富的孩⼦们留下了许多想象空间。
由于恐龙的种类很多，形态各异，共同点不好总结，因此本课教学⼤多以教师讲述、演⽰为主，其⽬的也是尽可能节省教学时间，为学⽣了解恐龙的有关知识提供充⾜的时间保障，但却忽略了学⽣⾃主、探究性的学习过程，教学主体似乎有些错位。
在绘画中，忽略了学⽣间的合作学习，仅仅采⽤了独⽴创作的⽅式；同时也忽略了绘画表现的多样性，没有⿎励学⽣⽤学过的多种绘画⽅式进⾏表达，⼤多数学⽣都以⼉童画这⼀表现形式来完成作业。
学习⽅式和创作⽅式都显得过于单⼀。
总体来说这节课的教学任务已顺利完成，从孩⼦们的作业来看，都能表现出不同恐龙的外形特点。
他们通过本课的学习，能⽤花纹和鲜艳的⾊彩对恐龙进⾏想象和装饰，他们的作业也都能给⼈们美的感受。
【篇⼆】⼩学三年级下册美术教学反思 《美化教室⼀⾓》： 本课教学内容分为三个活动，其中活动⼆是课程图标设计课程。
图标设计是从每门课程学习的内容形式、⼯具等特征⼊⼿，抓住形象表现为主，⽂字符号⾊彩象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表⽰⼀门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进⾏了分组合作，两⼈⼀组，分⼯设计课程标志，后画成⼀幅完整的课程表。
本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们欣赏课本上出⽰的范作，请同学们猜⼀猜这是讲这是画的哪⼀门课程？你是怎么猜到的呢？通过这样的分析讲解同学们发现设计要素——我们可以通过⽤字母表⽰课程的⽅法，也可以⽤本课的学习活动来表⽰，还有⼀些学科有⾮常显著特征的'学具，也可以表⽰这门课程。
《恐龙世界》教学反思（精选8篇）
《恐龙世界》教学反思（精选8篇）《恐龙世界》篇1《恐龙世界》一课是“造型、表现”领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。
教学中我首先以《侏罗纪公园》的影片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观察分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜欢的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提醒学生注意恐龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。
《恐龙世界》教学反思篇2在讲《遥远的恐龙世界》这篇课文之前，我在课下了解到同学们都非常喜欢恐龙，尤其是男同学。
讲课前两天，我给同学们布置了一个特殊的.作业：回家自己预习《遥远的恐龙世界》这篇课文，读熟课文，并搜集有关恐龙的资料，可以超越课本内容，选你喜欢的形式展示给大家，比如，读书、画画、讲故事、表演……终于，要学这一课了。
一上课，我看到同学们的表情和以往上课就有很大的不同，事先准备的资料都整齐地摆在自己的桌上。
我说：“这节课我们就来上汇报课，同学们可以把自己准备的一一展示给大家吧。
谁先来？” 话音刚落，何宜泽同学高举着一幅画走上讲台：“我画了几只正在吃树叶的雷龙，你们看他们的身子多么笨啊！”，我赶紧帮他把画贴在了黑板上。
这时，李树林同学也拿着一张画跑上了讲台：“我画的是翼龙，我的翼龙是天空里的英雄。
它张着大翅膀，在天空中飞行。
”还有很多同学迫不及待的向同学们展示自己的画。
这时，张新宇一手拿暴龙的玩具模型，一手拽着瘦小的李刚，走上讲台，恶狠狠地说：“我是贪心的暴龙，今天我又可以美餐一顿了。
来吧，快让我吃了你。
”还有几位同学也都进行了表演，赢得了热烈地掌声和欢笑声。
还有两名同学说，：老师，我家有恐龙故事的光盘。
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学反思
《恐龙世界》教学反思
《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。
本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。
为了上好这节课，课前我做了精心的准备。
课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。
上课开始，因为恐龙是学生比较感兴趣的，我通过大量的图片欣赏，让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识，学生介绍很多的恐龙名称，部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境，整个课堂活跃，气氛热烈。
接着，我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示，讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态，又让学生学习教材，帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
接下来环节我讲解示范画恐龙，让学生学习。
观察是创作的前提条件，引导学生观察恐龙的形体特征，运用简单的几何形组合，描画恐龙，化难为易，学习画画技能。
学生在作业中画出一幅幅漂亮的恐龙图画。
但时间安排不好，很多学生的作业只能课后完成了。
对这一课教学，我还得调整改进，以实现优化，提升
自己的教学水平，完善我的课堂教学。
(整理)人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教学反思
人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教
学反思
课程标准指出兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。
播放恐龙动画视频调动学生兴趣，使得远离学生生活实际的恐龙走进课堂，（教学中修改:加入实物模型、玩具的展示，让他们看得到、摸得着、想得起，分散教学难点）。
运用多媒体课件从恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境四方面来认识恐龙，将科学知识有效的整合在美术教学之中。
本课课教师通过大量的图片，使学生对这个遥远的动物产生了直观的认识，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。
在评价活动中，采取学生自评、互评相结合的方式，培养他们的合作精神和审美鉴赏力。
“介绍你的恐龙让大家认识。
”“谁的恐龙画的最棒？”“你最喜欢那幅恐龙画？为什么？”通过提问的交流方式使学生逐渐掌握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的勇气，从而取得良好的教学效果。
课程标准指出美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。
不足之处：
首先，学生在绘画的过程中，由于动物画本身就具有一定的难度，再加上学生的年龄小，估计个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比较困难。
如：教师要求在绘画时恐龙从头到脊椎呈流线型，会有个别学生掌握的不到位。
这就要求教师在平时的教学中强化学生绘画技能的训练。
恐龙世界美术教案设计及反思
恐龙世界美术教案设计及反思《恐龙世界》一课是"造型、表现"领域的内容，是一节非常有趣的绘画创作课。
下面是我为你带来《恐龙世界》教案及反思，希望大家喜欢。
《恐龙世界》教案教学目标：1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3.在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及想像表现力和合作精神。
教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点：把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活教学准备：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等教学时间：1课时教学过程：一、组织教学稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。
二、导入学习师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年，你们知道是什么动物吗?引出课题，板书：8 恐龙世界三、明确目标四、交流学习1.师：谁能向大家介绍一下恐龙呢?让学生积极主动地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。
2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。
3.想象恐龙的生活环境。
4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。
5.小结恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。
根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。
恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。
这些恐龙有在天上飞的。
有在水里游的，还有在陆地上爬的。
五、学习方法教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。
既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。
有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课后反思
恐龙世界课后反思
课后反思：1、通过让学生参观展览，给学生开展情景教学。
让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作！学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。
2、学生作业中，难于抓中恐龙的外形特点进行表现，要充分利用课件中的恐龙进行具体分析，使学生了解如何表现不同恐龙的特点。
3、网上资源进行教学。
随着信息技术的发展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术，以适应社会发展的需要，所以作为一名美术教育工作者，除了要具备良好的信息技术的素质，还要努力拓展教学思路，提高自我能力，融入到教学中去，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中，想到新，想得巧，教师在教学过程中，不要把全部内容托出来，应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于提高教学的创造能力，促进学生积极参与，还要充分利用高科技教学设备，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径。
4、综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。
所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。
只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。
通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。
【2019年整理】人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》》教学反思
《恐龙世界》教学反思：《恐龙世界》一课的知识涉及到美术中的造型·表现领域。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。
“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。
这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。
四年级美术教材中的《恐龙世界》一课正是顺应了孩子们的心理上的喜好，因此这节课从题目上就很容易激发学生的学习兴趣。
教学时，我是这样做的：首先，让同学观看一段关于恐龙的资料，让同学通过录像了解一些关于恐龙的知识。
观看完课件后我再进一步讲解。
告诉他们恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久（当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的）。
最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。
然后，我再利用多媒体让孩子们观看各种恐龙的图片。
强化他们对恐龙外形特点的认识，并让孩子们发现各种恐龙名字的由来与其特点的联系，进而突破本课的难点。
课中我采用小组形式讨论交流恐龙的特点与习性，让学生充分运用收集的模型与资料图片在组内相互介绍交流讨论，体现学生合作探究的精神。
教学过程中我让几名学生到黑板上画恐龙，这样是为了让学生运用以前所学的美术绘画知识和对恐龙的了解，抓住恐龙的特点进行绘画，加深全体学生对恐龙特点的掌握。
学生的创作情况让我满意。
通过学生在黑板上的演示，一些优秀生能创作出不错的作品来，稍差一些的学生也只需教师进行个别指导就完全可以顺利完成作业。
不出所料，在展示作业时，每个小组的同学都争先恐后到前面展示。
学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙非常逼真；有的恐龙很可爱，有漂亮的花纹颜色。
有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。
人美版小学美术三年级下册全册教学设计及课后反思
人美版小学美术三年级下册全册教学设计及课后反思教学目标：1.了解恐龙的基本知识，研究如何描绘不同特点的恐龙，培养学生的造型能力和想象力。
2.通过小组研究和探究，引导学生相互交流，培养学生的合作意识，激发学生对自然和科学的探索兴趣，以及对美术研究的兴趣。
教学重点：通过观察和分析恐龙，了解它们的特点，研究如何描绘不同特点的恐龙。
教学难点：运用不同的绘画方法，描绘有趣的恐龙造型。
教学过程：一.组织教学：检查学生用具。
二、导入新课1.教师播放动画片《恐龙世纪》。
今天，我们将观看一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕，想一想影片中的主角是谁？2.影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。
（板书课题：恐龙世界）三、讲授新课1.出示图片（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙等），激发学生的兴趣。
2.你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？恐龙生活在什么时代？有哪些种类？它们长什么样子？你最喜欢哪种恐龙？学生根据自己所知道的知识回答。
大家畅所欲言。
3.对比观察现在我们已经初步了解了恐龙世界，请看看谁的观察最仔细。
教师提出问题，学生思考回答。
a.你能找到这些恐龙的不同之处吗？b.这些陆地恐龙都有哪些主要特征呢？恐龙的主要特征：体型庞大，尾巴粗长，从头到尾的脊椎呈流线型，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有些长有甲、剑等生长物。
c.恐龙生活在怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。
4.学生作品欣赏。
四、学生作业请画一幅恐龙及其生活环境的想象画。
创作要求：构图饱满，想象丰富。
五、作业展示。
本次课程的主要内容是线条的表现力，通过观察自然界和画中的线条，学生可以了解不同动势的线条，并能用线条表现自己身边的景物。
在课堂中，我示范了恐龙的画法，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热情。
学生们在明确作业要求下，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，并通过自评、互评和教师评价相结合的方式，培养了孩子们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
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恐龙世界教学反思
学科整合，开阔学生的综合思维。
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。
课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
循序渐进，重难点突出。
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的特点，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
提出创作要求，明确评价标准在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。
作业的表现方法比较多样，通过绘画、刮画、彩色橡皮泥、粘贴画等方式先让学生掌握好恐龙的形状特点后，再进行形式多样的创作，培养学生多方面的创作能力，开阔学生的思路，通过相互交流合作，培养学生的合作能力。