2、《陶校长的演讲》第二课时 教学反思
《陶校长的演讲》教学反思_1
《陶校长的演讲》教学反思
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
教学“每天四问”，我采用由扶到半扶到放的教学方式，首先让学生认真观察比较2到5自然段的相同之处，学生们发现结构是一样的。
接着，我让他们多读几遍课文，弄清具体的结构。
通过分析交流，学生们找到了这样的结构形式：问什么——为什么这样问——怎么办。
弄清了结构，再一起以第一问健康为例，扶着向前，学生就能自然而然地自学后面的自然段了。
学完了四问，我对学生说，其实每天可以问自己的还有很多，起初学生有点茫然，后来经过点拨：可以问问学习中的事。
思路就清晰了，有的问：自己的学习态度进步了没有？有的问：自己的写作能力进步了没有？等等。
我让他们课后进行仿写，争取将第五问写精彩。
陶校长的“每天四问”学完了，我又给大家讲述了《四块糖》的故事，以此对大小练上的文章分析进行点拨。
同学们渐渐走近了陶先生的心灵世界，对这位平民教育家产生了敬仰和崇敬之情。
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五年级上语文教学反思2陶校长的演讲_人版
五年级上语文教学反思2陶校长的演讲_人版
«陶校长的演讲»是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分表达了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
对于学生来说«陶校长的演讲»一课，他们并不特别感兴趣，学生们感兴趣的是记叙性文章，这个〝不感兴趣〞就需要我们好好的琢磨：该如何去引导学生高效的学习本文？
【一】细细品读。
细读课文，我感觉要想把这一课的教育资源利用率达到最大化，就不能仅仅地照本宣科，纯粹的把这一课当作〝演讲稿〞来学习。
因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，细细品味，陶老的每一〝问〞都层次分明，条理清晰地讲了三层意思：【一】通过设问的方式引出了〝问什么〞；【二】简明扼要地阐述了〝为什么要问〞；【三】提出了〝怎么做〞，真可谓言之有序，言之有理。
如果真正能读懂读透，对学生的学习和成长是大有裨益的。
〝每天四问〞——自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？假设学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有〝长足的进步〞。
预设不足。
一是在让学生介绍陶校长的资料时，出现了〝冷场〞，主要原因是课前没有引导和组织学生认真搜集相关资料；二是在介绍演讲时，没有利用好身边的教学资源，比如有的学生参加过演讲，如果能结合学生的亲身经历，再来介绍演讲，就更直观具体了；三是分小节读课文，引导学生互评，花费了较多的时间，以至于时间不太够用。
陶校长演讲教学反思
陶校长演讲教学反思引言陶校长作为学校的领导者，不仅在管理上发挥着重要作用，也在教学上起到榜样的作用。
最近一次陶校长的演讲给予了我很大的启发和思考。
在本文中，我将对这次演讲进行反思，总结其中的亮点和值得优化的地方。
亮点1. 演讲主题鲜明陶校长在演讲中提出了一个鲜明的主题：“培养学生创新思维与实践能力”。
这一主题紧扣时代需求，对于教育教学工作具有重要的指导意义。
同时，陶校长通过提供实际案例和数据分析，将这一主题与现实情境紧密结合，使演讲更加有说服力和感染力。
2. 语言简练生动陶校长在演讲中运用简练的语言表达了他对创新思维和实践能力的认识和重视。
他使用了大量的形象化词汇和直观的案例，使演讲更加生动有趣，容易引发听众的共鸣。
3. 知识结构清晰陶校长在演讲的过程中呈现了一个清晰的知识结构，将创新思维和实践能力的培养分解为多个层面和环节，从而让听众更好地理解和接受他的观点。
这种结构化的呈现方式有效地帮助听众建立起了整体认识。
值得优化的地方1. 适当引用学术研究尽管陶校长在演讲中使用了许多案例和数据，但他很少引用学术研究或者相关的理论知识。
在涉及到一些复杂的概念或者原理时，适当引用学术研究可以使演讲更有权威性和可信度。
2. 添加互动环节陶校长的演讲以一种单向传递的方式进行，缺乏与听众的互动。
在未来的演讲中，可以考虑增加一些互动环节，例如提问回答环节或小组讨论，以促进听众的参与和思考。
3. 演讲时间控制不足这次演讲的时间控制不够准确，导致最后几分钟有点匆忙地总结结束。
陶校长可以在演讲前进行充分的时间规划，确保在规定时间内完成演讲内容，并留出足够的时间进行提问和交流。
结论陶校长的演讲给予了我许多启发和思考，尤其是对于培养学生创新思维和实践能力的重要性有了更深的认识。
演讲中的亮点给我们提供了宝贵的经验和借鉴，而需要优化的地方则是我们改进和提升的方向。
希望陶校长在未来的演讲中能够不断改进和完善，为学校教育教学事业做出更大的贡献。
(五年级语文教案)陶校长的演讲教学设计与反思
陶校长的演讲教学设计与反思五年级语文教案
第一课时
学习目标：
1、读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。
2、学会生字词，练习写正确，写好字。
3、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。
学习重点：
课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。
学习难点：
演讲稿的特点。
教学准备：有关陶行知的课件资料，生字词课件。
教学过程
一、揭示课题
1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
2、板书：陶校长的演讲
3、师：看到课题，你有什么问题吗？
（估计：陶校长是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？）
4、介绍陶行知：（出示课件）
陶行知是我国伟大的人民教育家。
创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。
在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。
他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。
陶行知不仅属于中国，也属于世界。
我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两件宝，双手和大脑。
用脑不用手，想到做不到；用手不用脑，事情做不好；手脑都能用，才会有创造。
” 三年级第六册里也有写他的一篇课文，是《放飞蜻蜓》。
陶校长的演讲教案及教学反思.doc
陶校长的演讲教案及教学反思苏教版五年级上册语文陶校长的演讲教案教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长(交流资料)原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。
2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1) 真实性(贴近生活，讲真话)(2) 鼓动性(激烈感情，感召力)(3) 礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意(4)开门见山提出了( )(5)分别要求学生从( )、()、()、()四方面问问自己有没有( )，( )了多少，并讲了这样问的( )。
(6)总结全文，希望学生养成( )的好习惯，争取在( )取得( )。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶( )炼( )彼( )葡( )练( )履( )4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德公共道德，观念(2)私德私人生活上所表现的道德品质(3)真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立( )，筑起( )，学习上认准( )，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。
《陶校长演讲》教后反思
《陶校长演讲》教后反思背景介绍最近，我们学校邀请了一位资深教育家陶校长来校演讲，他在演讲中分享了自己的教育理念和经验。
这次演讲给我们带来了很多启发，同时也引发了我们的深思和反思。
主要内容陶校长在演讲中强调了教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。
他指出，现在的教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
他认为，应该让学生在学习中发现自己的兴趣，并为其提供更多的发展机会和资源。
他提出了一种以学生为中心的教育模式，注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
在陶校长的演讲中，他也对教师提出了很高的要求。
他表示，教师是学生的引路人，应该具备丰富的知识储备和教育的专业素养。
他强调了教师应该关注学生的全面发展，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣。
此外，他还提及了教师应该注意与学生的沟通和互动，以了解他们的需求和问题，并提供相应的支持和帮助。
反思与思考陶校长的演讲给我们带来了很多启示和思考。
首先，我们意识到现行的教育模式确实存在一些问题。
过于注重考试成绩使得学生缺乏创造力和解决问题的能力。
我们应该更加关注学生的兴趣和个性发展，让他们在学习中发现自己的优势和潜力。
其次，我们也认识到作为教师，我们需要不断学习和提升自己的教育素养。
我们应该不断拓宽自己的知识面，关注教育前沿的理论和实践，为学生提供更好的教学服务。
同时，我们还应该加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习状况和需求，及时调整教学方法和策略。
此外，我们还应该积极探索以学生为中心的教育模式。
我们可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以培养学生的思维能力和创造力，让他们在学习中有更多的发现和成长。
总结陶校长的演讲给我们提供了很多有益的思考和启示。
我们应该认识到教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。
我们作为教师应该关注学生的个性和兴趣发展，注重学生的思维能力和创造力的培养。
我们还应该不断学习和提升自己的教育素养，加强与学生的沟通和互动。
陶校长的演讲教案及教学反思
陶校长的演讲教案及教学反思教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长交流资料原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲录音范读小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点1 真实性贴近生活，讲真话2 鼓动性激烈感情，感召力3 礼仪性称呼、交流、有祝语2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读1通读正音2划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意1陶校长的演讲主要讲了什么?2是分哪儿几个方面来谈这个问题的?3填充概括段意4开门见山提出了5分别要求学生从、、、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。
6总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶炼彼葡练履4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?默读圈画中的词句2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用填空比较，谈重要性因为……有了……才有……，否则……将4、怎样才能有一个健康的身体?抓住两个“离不开”，导读5、三读本段引读理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主1问什么?2为什么要这样问?自己的学问有没有进步3怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处1公德——公共道德，观念2私德——私人生活上所表现的道德品质3真人——真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读同内容的挑战读，点评有层次2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研;工作上要培养，认真负责地做好，要学做。
苏教版2020学年五年级上册语文：精品教案(教学反思参考1) 陶校长的演讲
（教学反思参考1）陶校长的演讲《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
走进教室，我问学生：“同学们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我当即让学生们讨论：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。
有的说：“要认真刻苦。
”有的说：“不懂的地方要问。
”还有的说：“要好好学习各门课程。
”我对学生说；“同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。
”我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。
学生读书后很快回答：“讲了每天四问。
”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。
在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问做的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。
起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。
在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。
比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解得不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。
以上就是我对《陶校长的演讲》这一课的教学反思。
在以后的时间里，我会努力学习，改正不足，争取在不久的将来能够象陶校长说的那样，取得“长足的进步”！。