直面灾害
《直面灾难学会自救》综合实践活动案例设计
一
、
活 动 背 景
三、 学情 分 析 本 活 动参 与学 生 为 五年 级 两 个 班 的 学 生 ， 们 思 维 活 跃 、 有 他 具
我国教育部制定的《 中小学公共 安全 教育 指导纲要》 要求 ， 通
过开展公共安 全教育 ， 培养学生 的社会安全 责任感 ， 使学生 逐步 强烈 的探究欲望 ， 他们不满足于单纯 书本知识 的接受性学 习， 具有 形成安全意 识 ， 掌握 必要的安全行 为的知识 和技能 ， 养成在 ｔ ３常 了参与社会生活的愿望 ， 具有一 定的社会实践能力 ， 喜欢通过实地 生活和突发 安全事件中正确应对的习惯 ， 最大限度地预防安全事 参观考察的学 习方式来解决生活 中遇到的问题。同时还具有研究 故发生 和减 少安 全事件对中小学生造成的伤害 ， 障中小学生健 性学习的基本 能力 ， ： 保 如 初步地查找 、 筛选资料 的能力 ， 小组合作 交 康 成长 。 流的能力等。不过学生在综合运用所学的知识 自主地解决问题 的 中小学 安全教育主要 以综 合实践活动课程为载体 ， 对学 生进 能力 ， 安全 自救能力还有待 提高。 行安全教育和应对灾害的能力培养 。因为综合实践活动课程为密 四 、 动 目标 活
学 校周边的社 区有许 多 留守 的老人 、 外来务 工人员 ， 他们 需 社 区资源使其成为学生运用知识 服务社 会 、 形成社会责任感 的实
践园地 。
（） ４ 通过设计并实施“ 我是小小安全宣传员” 动 ， 活 引导学生走 ３ ． 情感 、 态度与价值 观 （） １ 形成应对灾难科学 自救互救 、 积极求生 的思想 意识 ， 强化
时 的 应 急 处 理 能 力 以及 灾 后 如 何 重 建 的 能力 ， 助 学 生 树 立 自护 帮
面对灾难的态度
面对灾难的态度灾难是人类社会不可避免的一部分，无论是自然灾害还是人为灾难，都会给我们的生活带来巨大的冲击。
面对灾难，我们需要保持乐观的态度，正确应对，从中学习并取得经验教训。
面对灾难，我们需要以乐观的态度来面对。
乐观的态度是战胜困难的前提。
无论灾难有多么严重，我们都应该相信自己有能力去克服它。
乐观的态度可以增强我们的抵抗力，让我们更加坚强，勇于面对挑战。
正确应对灾难，是面对灾难的重要一环。
正确的应对可以减少灾难带来的伤害和损失。
当灾难来临时，我们首先要冷静下来，不要惊慌失措。
然后，我们需要评估当时的情况，制定出应对灾难的方案。
在遇到紧急情况时，我们要对自己和他人采取适当的措施，确保人身安全。
面对灾难我们还要从中学习，并取得经验教训。
灾难是一次艰难的考验，但它也是我们积累经验和成长的机会。
每一次灾难都会带给我们新的教训，并让我们更加警觉和谨慎。
通过总结经验，我们可以找到应对灾难的更好方法，提高灾难管理的能力，更好地应对未来的挑战。
面对灾难，我们还需要倾听与帮助他人。
在灾难中，人们都处在困境之中，此时我们要互相帮助，伸出援手。
倾听他人的需求，给予他们支持和鼓励，让他们感受到我们的温暖和关爱。
面对灾难，我们需要团结一心，共同度过困难时刻。
面对灾难，我们还要保持积极向上的心态。
灾难并不是毁灭的终点，而是新生的起点。
无论经历过多少灾难，我们都要保持信念和希望，相信未来会更好。
只有积极面对灾难，才能在困境中找到希望和力量，走出苦难，重新开始。
总之，面对灾难，我们应该以乐观的态度、正确的应对、学习经验教训、倾听与帮助他人以及保持积极向上的心态来面对。
通过这样的态度和行动，我们才能更好地战胜灾难，保护自己和他人的生命和财产安全，为重建家园和社会的发展贡献力量。
建国60周年主题阅读4：赤子之心
建国60周年主题阅读4：赤子之心主题阅读关键词：直面灾害人性之光赤子之心（一）直面灾难读•考题点将台主题阐释生命中总是缺陷与奇迹共存，绝望与希望同在。
你的态度决定着你的命运。
当你自暴自弃时，你就失去了生命的意义，此时的你也许会选择轻生；当你坚强奋进时，你的生命开始出现亮光。
感受着宁静清晨，欣赏着落日余晖，慨叹着“夕阳无限好，只是近黄昏”，体悟着生命的短暂、时光的易逝——在这份静谧中，我们开始重新审视自己，忘记了先前的悲与喜。
此时，我们愿变成一张白纸，纯洁无瑕。
我们期望通过努力，让其铺满美丽图案。
金题回放生命探测仪孙科孙晋龙①生命探测仪是一种探测生命迹象的仪器，是一种高科技救援设备。
目前常见的有红外生命探测仪、音频生命探测仪和雷达生命探测仪。
②红外生命探测仪主要用于地震、爆炸等引起建筑物倒塌导致人员被困和埋在地下时，测定被困人员的准确位置。
它能经受住救援现场的恶劣条件，探测出被困者身体的热量，利用红外探测器、光学成像物镜将红外辐射能转换成电信号，经处理后通过电视屏或监测器显示红外热像图，从而帮助救援队员很快确定被困者的位置。
③第二次世界大战后，美国某公司开发研制了第一代用于军事领域的红外成像装置，称之为红外寻视系统。
20世纪60年代早期，瑞典某公司增加了测温的功能，称之为红外热像仪。
60年代中期，瑞典研制出第一套工业用的实时成像系统，后经改进，于1988年推出全功能热像仪，将温度的测量、修改、分析、图像采集、存储合于一体，仪器的功能、精度和可靠性都得到了显著的提高。
④随着社会经济的发展，这种军用的侦察设备被转变成了救援仪器——红外生命探测仪。
目前红外生命探测仪的技术比较成熟，价格也相对较低，良好的性价比促使它普遍装备于各国的抢险救援部门，应用广泛。
随着图像转换技术和计算机技术的迅猛发展，红外生命探测仪在成像、定位等方面必然会有更大的提高。
⑤音频生命探测仪应用了音频声波（包括震动波）的基本原理，它采用先进高科技微电子处理器和灵敏的感测器，特殊的电子装置将非目标的噪音波及其他背景干扰波过滤，保证摄取最需要的生命目标信号，迅速找出被困者的位置。
品德与社会教学设计
《品德与社会》六年级下册第三单元直面灾害1.天有不测风云（第一课时）元江第四小学王记芸[教学目标]1.了解自然灾害的种类和成因，认识大自然不可抗拒的一面。
2.了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破坏力。
3、尊重客观规律，保护环境。
教学重点了解曾经发生在我国的重大自然灾害。
教学难点感受自然灾害对人类的破坏力，加强环保教育。
教具课件、小黑板、相关资料学具课前搜集近30年来中国发生过的自然灾害[教学过程]一、激情导课1．师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芬芳的花香、欣赏到那温暖的阳光、感受到那和煦的轻风-------我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温柔，多么美丽啊！但是，大自然也并不总是这么温和、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频）2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的变化危害人类的生产、生活时，就成了自然灾害。
人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾害。
古往今来，世界各地的自然灾害此起彼伏，连续不断。
人类遭遇到的自然灾害数不胜数。
至今，日益强大的人类，仍旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。
二、出示课题：天有不测风云三、民主导学1.师：自然灾害主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾害、气象灾害、海洋灾害和环境生态灾害四大类。
我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾害对人类的破坏力。
（1）学生自学。
（2）检查自学知多少。
（抢答题）【通过几个典型自然灾害的图片、数据资料，让学生进一步直面灾害，了解其残酷性和不可避免性，认识自然灾害是人类必须面对的挑战。
】2、师：课前大家搜集了自然灾害的种类，现在我们来开一个“自然灾害知多少”的新闻发布会。
学生汇报自己搜集到的自然灾害的名称和所属类别。
师随机板书名称，并点击出示图片等资料。
《直面灾难学会自救》综合实践活动案例设计
《直面灾难学会自救》综合实践活动案例设计一、活动背景我国教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》要求，通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。
中小学安全教育主要以综合实践活动课程为载体，对学生进行安全教育和应对灾害的能力培养。
因为综合实践活动课程为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起了一座桥梁。
利用北京市“社会大课堂”资源——中国美术馆“国际应急建筑艺术展”提供的教育资源（各种模拟展品、志愿者等），让学生在对灾难及灾后重建以及对自然、对人类生命的认识体验中，锻炼学生灾难来临时的应急处理能力以及灾后如何重建的能力，帮助学生树立自护自救观念，掌握自救互救技能，应对灾后的重建难题，使学生能够快乐、平安、健康的成长。
二、课程资源分析1.北京市“社会大课堂”中国美术馆5月初举办了“国际应急建筑艺术展”，为学生提供了各种教育资源：场地、展品、志愿者。
此次展览对学生进行安全教育的综合实践活动提供了独特的视角，弥补了学校教育的不足，具有不可替代性。
2.社区资源学校周边的社区有许多留守的老人、外来务工人员，他们需要有声有色、浅显易懂的直面灾难知识的宣传和普及。
利用这些社区资源使其成为学生运用知识服务社会、形成社会责任感的实践园地。
三、学情分析本活动参与学生为五年级两个班的学生，他们思维活跃、具有强烈的探究欲望，他们不满足于单纯书本知识的接受性学习，具有了参与社会生活的愿望，具有一定的社会实践能力，喜欢通过实地参观考察的学习方式来解决生活中遇到的问题。
同时还具有研究性学习的基本能力，如：初步地查找、筛选资料的能力，小组合作交流的能力等。
不过学生在综合运用所学的知识自主地解决问题的能力，安全自救能力还有待提高。
四、活动目标1.知识与技能（1）了解各种自然灾害及对人类造成的危害，初步掌握应对一些自然灾难的方法。
《难得淡定》阅读答案
难得淡定（1）苏轼一首词：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来潇洒处，归去，也无风雨也无晴。
”读来读去，我读出了两个字：淡定。
淡定，是近年来颇时髦的一个词，但作为一种情怀和境界，却是古已有之。
（2）东坡对自己的淡定是很有自信的，一生坎坷，几经浮沉，就是靠淡定情怀才没有被打垮，而且活得很潇洒。
不过，还有比他更淡定的。
一天，东坡坐禅，茅塞顿开，悟出“八风吹不动“一语，非常满意。
忙遣书童把字送到江对岸的老和尚佛印那里指正。
佛印看后，在下面写了一个“屁”字。
苏轼不由恼火，过江来评理。
佛印一笑，又添几字，成了“一屁过江来“。
看来，苏轼在淡定上比佛印还差了一大截。
（3）淡定，是指面对危险和被动局面能做到“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”的镇定态度。
昔日，诸葛亮面对司马懿大军压境，镇定自若，方寸不乱，别出心裁地唱了一出“空城计”，化险为夷，留下千古美谈。
2011年2月11日，印度外长克里希纳在联合国发言时，念错了稿子，引起底下一片骚动，那是相当的尴尬。
可克里希纳却镇定自若，微微一笑，颇有大将风度地说：“啊，文件太多了，忙中出错，看来文山会海真是害死人哪？”淡定的一句话就巧妙地化解了被动局面，台下传来了善意的笑声和掌声。
（4）淡定，也指在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然。
太史公有言：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”乾隆问和珅：“运河上千帆竞发，船来船往，都运的是什么？”和珅答曰：“一为名，一为利。
”可见，自古至今，能轻名利者不多。
东汉将军冯异算是一个，他为人谦逊低调，每当宿营时，将领们就坐在一起争功，冯异却常一个人躲在树下休息，人称“大树将军”。
这是在名前的淡定。
东汉大臣甄宇也是一个，每年腊月祭祀后，皇帝要赏赐给博士每人一头羊。
羊有大小肥瘦，很不好分，常引争执，甄宇就主动牵走了最瘦小的羊，人称“瘦羊博士”。
怎样树立危机意识、直面危机
怎样树立危机意识、直面危机怎样树立危机意识、直面危机危机是生活中不可避免的一部分。
无论是个人生活还是组织运营，都会面临各种各样的危机。
如果我们能够树立起危机意识，并且勇敢地面对这些危机，我们就能更好地应对和解决它们。
在这篇文章中，我们将探讨如何树立危机意识，并且直面危机。
首先，我们需要明确一点，危机是不可预测的。
无论是个人生活还是组织运营，我们都无法预测到底会发生什么样的危机。
然而，我们可以通过观察和分析已经发生的危机案例，了解它们的特点和原因。
这样，当类似的危机来临时，我们就能够迅速做出反应，并采取相应的措施。
其次，要树立危机意识，我们需要保持敏感和警觉。
我们应该关注和收集与我们个人或组织相关的信息，以及全球各地正在发生的事件。
通过了解和关注可能会对我们产生影响的因素，我们能够更早地察觉到潜在的危机。
比如说，如果我们是一个企业的管理者，我们应该关注市场变化、竞争对手的行动和供应链的稳定性等因素。
只有当我们保持警觉和敏感，我们才能够及时防范和解决危机。
第三，为了直面危机，我们需要有一个有效的危机管理计划。
这个计划应该包括危机预防、危机应对和危机恢复三个方面。
首先，危机预防是指我们在危机发生之前，通过一系列的措施来降低危机发生的可能性。
比如说，我们可以制定详细的业务计划，以应对可能发生的市场变化；我们可以建立一个健全的风险管理系统，来规避和减少与供应链相关的风险。
其次，危机应对是指我们在危机发生之后，迅速采取行动来控制和减少危机对我们的影响。
这可能包括暂停生产、调整战略、协调内外部资源等措施。
最后，危机恢复是指我们在危机经过应对控制之后，通过一系列的措施来恢复正常的运营和生活。
这可能包括修复损坏的设施、重建信任和关系等。
最后，树立危机意识和直面危机需要勇气和决心。
面对危机时，我们不能回避或者逃避。
相反，我们应该勇敢地面对它们，并且采取积极的行动来解决它们。
危机往往是一个机会，它给我们提供了一个成长和改进的机会。
慎言议论文——精选推荐
慎言议论文慎言谨行文/潘松青所谓慎言谨行，顾名思义就是谨慎说话谨慎行事，关于这方面的文章有不少人写过，有的我认同有的也只是随便阅读，好与否我不去评价。
但我觉得人家写出来与你分享就是莫大的收获。
其实，我对慎言谨行是受到一个乡里人的启发而动了写这篇文章的念头，算是随笔吧，我自己就觉得不怎样好，但还是谈谈自己的想法。
提到慎言谨行，先看下面一段古文：人主之言，不可不慎。
高宗，天子也，即位谅暗，三年不言。
卿大夫恐惧，患之。
高宗乃言曰：“以余一人正四方，余惟恐言之不类也，兹故不言。
”古之天子其重言如此，故言无遗者。
成王与唐叔虞燕居，援梧叶以为珪，而授唐叔虞曰：“余以此封汝。
”叔虞喜以告周公，周公以请曰：“天子其封虞邪？”成王曰：“余一人与虞戏也。
”周公曰：“臣闻之，天子无戏言。
天子言，则史书之，工诵之，士称之。
”于是遂封叔虞于晋。
周公旦可谓善说矣，一称言而令成王益重言，明爱弟之言，有辅周室之固。
以上文言文大意是：国君说话，不能不谨慎。
高宗是皇帝，登位正赶上居丧，三年不说话。
卿大夫恐惧，很为这件事担忧。
高宗说：“以我一人治理全国，我恐怕出言不善，因此不说话。
”古代天子如此重视言论，所以说话不会失言。
成王和唐叔虞平时闲居，拿一个梧桐叶当做玉珪，交给唐叔虞说：“我用这个封你。
”叔虞高兴地把这件事告诉了周公，周公因此向成王请示说：“天子要封虞吗？”成王说：“只是我自己和唐叔虞开玩笑罢了。
”周公说：“我听说，天子不说玩笑话。
天子说的话，史官要记载，乐工要歌诵，士要颂扬。
”1于是就封唐叔虞在晋地。
周公旦可以说是善于言辞的了，一发言使得成王更重视说话，表明了爱抚弟弟的意思，又辅佐了王室。
俗话说：“静坐常思己过，闲谈莫论人非”。
儒教先贤孔子说：“吾日三省吾身”，这些是对人的告诫，体现在修身上，如果做到这一点，可以说是涵养高人了。
东汉文学家、书法家崔瑗在《文选》中也说道：无道人之短，无说己之长。
施人慎勿念，受施慎勿忘。
慎言节饮食，知足胜不详。
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环境生态灾害 草害
海洋灾害 森林火灾
鼠害
土地沙化
草原火灾
虫害
海啸
赤潮
风暴潮
海面上升
四人小组交流：我国近40年来发生过哪些重大的自然灾害？
我会填
1、自然灾害主要发生在地球（岩石）圈、（大气）圈、 生物）圈，依次派生出（ 地质）灾害、（气象 （水）圈、（ ）灾害、（海洋 ）灾害、（ 环境生态）灾害。 2、我国是世界上自然灾害发生最为严重的少数国家之一， 种类 灾害（ ）多，发生频率（ 高），分布（地域）广，造成 损失 （ ）大。 地貌 3、我国是一个（ ）极其（复杂多样）的国家。 4、灾害的成因虽然多种多样，但很多灾害的背后，我们 天灾）和（ 人祸 都能发现（ ）两个因素。人类过度开发大自 然，带来了（ 水土流失）、（土地沙漠化）。
9岁女孩病床上 微笑地背诵《咏柳》
废墟里读书
因为我是班长!
写出几位令你敬佩的 陈浩 林浩 何翠青
的名字
5· 23温总理走进北川一中
多难兴邦
我们不可避 免灾难，但在灾 难面前，只要我 们坚强、勇敢、 乐观、不屈不挠、 众志成城，我们 的民族，我们的 国家一定会更强 盛，更兴旺。
《少年中国说》
“少年智则国智，少年富则国 富，少年强则国强，少年独立则国 独立，少年自由则国自由，少年进 步则国进步，少年胜于欧洲，则国 胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄 于地球。” ——梁启超
好厉害！
选择大乐园。
1、四川汶川地震的等级是（ A ）。 A. 8.0 B. 8.1 C. 8.2 D. 8.5 2、2008年北京奥运会开幕式上，旗手姚明领着（ A ） ，引 领中国代表团进入鸟巢。 A.林浩 B.陈浩 C.何翠青 D.唐富文 3、地震中的救人小英雄说：“不救人，我会感到惭愧！”说 这话的是（ A ）。说：“因为我是班长！”的是（ C ） A.陈浩 B.何翠青 C.林浩 D.陈胜 4、四川汶川地震发生在2008年的（ A ）。 A.5月12日 B.6月15日 C.5月20日 D.4月14日
生命三角示意图
我会判断：
(1)在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲下。（ ） √ (2)震后被埋压时求生的对策是：保存体力，寻找脱险捷径 。 （√ ） (3)人们在避震自救瞬间，首先选择的是先保护头。（√ ） (4)地震时被埋压应拼命呼唤。（ x ） √） (5)地震发生时，在室外要远离高大建筑、高压线。（ (6)学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导下有序撤离， √） 来不及可先躲一下，千万不能跳楼。（ (7)在城市楼房中，一旦发生地震，最好的防护方式是：带 好贵重物品，迅速跑到楼外。（ x） (8）泥石流发生时，应向沟岸两侧山坡跑。( √ ) (9)洪水到来时，要就近向高地转移。（ √） (10）国际通用求救信号是SOS。（√ ）
浙教版品德与社会六年级下册第三单元复习
直面灾害
华溪镇黑牛白小学 杨海燕
回想：自然灾害主要发生在地
球的哪些圈层？依次派生出哪四类灾 害？
气象灾害 洪涝 暴雨 寒潮 暴风 雾霾 盐碱化 火山爆发 地质灾害 崩塌 水土流失 泥石流
地震 滑坡●●●●●●
和同桌说一说:这些自然灾害分别属于哪一类灾害？ 龙卷风 冰雹 干旱
人生像攀登一座山，而找 山寻路，却是一种学习的过程。 在这过程中，我们应当学习笃 定、冷静，学习如何从慌乱中 找出生机。——（ 席慕蓉 ）
六年级学生陈浩说：“不救人， 我会感到惭愧。”
职高学生尹全奎和朱华琳勇救小孩
初中男生
唐富文
用身躯为
同学挡楼板
12岁女孩
邹雯
帮助少年：
对错审判厅（正确的打∨，错误的 打×。）
1、汶川地震瞬间夺走了24万多人的生命。（ x ） 2、灾难是一面镜子，照出了人类的灵魂。（√ ） 3、我们无法阻止灾害，但我们能够选择对待 灾害的态度——不离不弃。 （√ ） 4、一旦遇到灾害，应沉着冷静、随机应变，一切 以生命为重。（ √ ） 5、玉树地震发生在甘肃省。（√）
地震预兆，蟾蜍聚集 海啸预兆，沙丁鱼异常聚集
台 风 预 兆
地震预兆，水面下沉
地震云
连 一 连
代表较重
代表特别严重
代表一般
代表严重
一旦遇到灾害发生时，应 （ 沉着冷静 ）、（ 随机应变 ），一切以 （生命为重）为重。科学的避险方法 能帮助我们急中生智，（绝处逢生 ）。
泥石流发生时，不要沿泥石流沟跑， 应向沟岸两侧山坡跑。
遇到山体滑坡，在坡脚鼓起部位堆 压沙袋或石块，以减缓坡体的滑动。
洪水到来时，要就近向高地转移，可立 即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等 地方暂避。
强台风期间，逆风行走时应弯腰将身体 紧缩成一团。顺风行走时绝对不能跑。
小组讨论：什么是“生 命三角”？并找一找教 室里哪些地方易于形成 三角空间？
生命三角，指当地震来临 时，应该迅速找个大型、 沉重的物体，比如衣柜、 沙发，甚至是一沓堆高的 报纸，卧倒在旁边；天花 板砸下后，物体周边会形 成狭小的三角空间，挽救 你的生命。
——梁启超
1900年
知识展示台：
1、2008年5月23日，总理 温家宝 来到四川北川中学，鼓励 同学们在灾后更加 勇敢 ，并写下了“ 多难兴邦 ”四个大字。 2、《少年中国说》的作者是 梁启超 ，他说：少年强 则 国强 ；少年雄于地球， 则国雄于地球 。 3、面对灾难，我们共同担当，只要生命在， 希望就在 ，只要 我们在， 未来就在 。 4、中国的少年儿童在灾害中表现出的 勇敢 、 坚强 ， 让我们感受到了他们身上闪耀的 责任感 ！危难之际，勇 于 担当 ，不离不弃。他们是祖国的 未来 ，他们是民 族的 希望 ！ 5、灾难是一把 尺子 ，量出了生命的 宽度 和 厚度 。