人教新课标二年级下册数学第六单元复习教案
新人教版二年级数学下册第六单元教材分析
第6单元有余数的除法单元教材分析本单元是在学生已经学习了“平均分”的情况下研究“分后还有余”的情况。
有余数的除法是表内除法知识的延伸，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
在教学本单元时，应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。
关于竖式，只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系，就可以很好地掌握这一内容。
一、教学目标【知识与技能】1．让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解余数产生的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
2．理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。
【过程与方法】1．在获取知识的过程中，通过积累观察、操作讨论、抽象概括等数学活动经验，发展学生的抽象思维。
2．能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
3．学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
【情感态度与价值观】1．感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
2．在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立信心。
二、重点难点重点：有余数除法的意义及计算。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学指导1.自主操作、体验、感悟。
为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识，设计摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，理解余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
让学生在多次动手操作的实践环节中，体会在生活中遇到的有余数的情况，引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列活动，使学生深刻地体会余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数的除法在生活中的应用，以激发学生学习数学的兴趣。
二年级下册数学教案-《图形的运动》整理与复习∣人教新课标(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案-《图形的运动》整理与复习∣人教新课标（2023秋）
本节课我们将复习人教新课标二年级下册数学教材中《图形的运动》这一章节的内容。主要内容包括：
1.图形的平移：了解图形在平面上的平移运动，能够识别平移后的图形位置变化。
在教学内容的设计上，我觉得本节课的案例分析环节比较成功，学生能够通过具体的例子理解图形运动的应用。在以后的教学中，我会继续丰富案例库，让学生在更多的实际情境中感受数学知识的魅力。
最后，我要关注学生在课堂上的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。这样，才能让每一个学生都能在数学课堂上学有所获，激发他们对数学的兴趣和热爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形的平移、旋转和翻转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念：通过图形的平移、旋转和翻转等运动，使学生形成对二维图形空间位置和方向的认识，提高空间想象力和思维能力。
2.发展学生的逻辑思维：引导学生探索图形运动规律，培养学生运用逻辑思维解决问题，提高分析、综合和推理能力。
3.增强学生的几何直观：通过观察和操作，让学生直观地感受到图形运动带来的变化，培养学生的几何直观能力。
突破方法：通过直观教具演示，让学生亲身体验平移过程，加强对平移距离和方向的认识。
二年级下册数学教案第六单元练习十五_人教新课标
练习十五。
(教材第69、70页)1.进一步巩固用有余数除法解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。
2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题,并能正确写出商和余数的单位名称。
3.在解决问题中获得成功的快乐,提高学生解决问题的能力。
重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。
难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究有余数的除法在生活中的应用,看一下有余数的除法可以帮助我们解决哪些问题?师:我们都知道一个星期有7天,你知道六月份有多少天吗?生:六月份有30天。
师:谁能算出六月份有几个星期?还多几天?(课件出示:教材第70页第6题六月份的月历)生:这实际是求30里面有几个7,还余几,其实就是有余数的除法,30÷7=4(个)……2(天),所以有4个星期,还多2天。
师:如果老师告诉你,这个六月份有5个星期六和星期日,你知道这是怎么回事吗?生:这就说明余下的这两天是星期六和星期日,也就是说如果我们把一个星期看作一组数据的话,这组数据的第一天就是星期六,第二天是星期日。
师:那你能知道6月1日会是星期几吗?生:刚才说把一个星期看作一组数据,这组数据的第一天是星期六,也就说明6月1日会是星期六。
师:实际验证一下,看是否正确。
学生在小组里讨论验证,教师巡视了解情况后,集体订正。
【设计意图:尽量放手让学生自主探索,使学生在探究中不断提高认知水平,提升自主学习能力和迁移能力,努力做到“举一反三”】师:同学们,跟大家说一说你们今天的收获吧。
练习(1)30÷7=4(个)……2(天)(2)6月1日是星期我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。
所以在教学中需要教师讲得少,学生说得较多。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结果说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
A类育红小学二年级(1)班有46个同学去春游,每辆车可坐8人,一共要租多少辆车?(考查知识点:有余数的除法;能力要求:能运用有余数的除法解决简单的实际问题)B类一根丝带长50分米,捆一个大礼品盒用去了12分米,剩下的丝带还够捆()个小礼品盒。
新版人教版二年级数学下册总复习教案(共7课时)
新版人教版二年级数学下册总复习教案(共7课时)本次课程主要教授表内除法的知识和技能，让学生了解在什么样的问题中需要使用除法进行解决。
同时，通过实际问题的演示和练，让学生能够比较熟练地进行除法计算，感受到除法计算的便捷性。
教学重点和难点本次课程的重点是复表内除法，难点则在于对学生容易出错的内容进行针对性的练。
教学步骤1.引入问题16名同学在公园里玩耍，他们想租儿童小车，小车有2人和4人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？请同学们帮助他们一下。
2.讨论解答方法让学生自己尝试解答问题，并组成小组进行讨论，共同寻找解答方法。
3.汇报解答方法让学生汇报自己的解答方法，并列出相应的计算式子。
4.口诀练让学生补充完整口诀，并进行口算练。
5.计算练让学生进行除法计算的练，巩固所学知识。
6.解决问题让学生通过实际问题的演示和解决，进一步加深对除法计算的理解和掌握。
教学内容本次课程主要教授混合运算的知识和技能，让学生能够熟练地进行多种运算的组合计算。
教学目标知识与技能：让学生掌握混合运算的方法和技巧，能够熟练地进行多种运算的组合计算。
过程与方法：通过实际问题的演示和练，让学生掌握解决问题的方法和思路。
情感态度与价值观：培养学生对数学研究的兴趣和热爱。
教学重点和难点本次课程的重点是混合运算的方法和技巧，难点则在于如何解决实际问题，让学生能够熟练地运用所学知识和技能。
教学步骤1.引入问题通过实际问题的引入，让学生了解混合运算的概念和应用场景。
2.讲解方法和技巧讲解混合运算的方法和技巧，让学生能够熟练地进行多种运算的组合计算。
3.实际问题演示通过实际问题的演示，让学生能够掌握解决问题的方法和思路，并熟练地运用所学知识和技能。
4.练巩固让学生进行混合运算的练，巩固所学知识和技能。
5.小结回顾对本次课程所学内容进行小结回顾，并强调重点和难点。
同时，鼓励学生对数学研究保持兴趣和热爱。
Knowledge and Skills: In reviewing。
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)小学二年级数学下册总复教案第一课时表内除法教学内容第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。
教学目标知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。
教学重点，难点重点：复表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练。
教学步骤二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。
同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
2.报告解答办法，并列式。
16÷2 = 8（辆）3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？（1）该若何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法，并列式。
16÷4 = 4（辆）5.请看算式：16÷2 = 816÷4 = 4（1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说什么是除法？（3）试说一说为什么要这样计算？专项训练1.把口诀补充完整：三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十2.计算下面各题32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上适当的数42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）> 8×2()×8 < 6×524÷() > 24÷()4.解决问题（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？（2）XXX剪了8面小旗，XXX剪的小旗是XXX的3倍，XXX剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）（3）同学们要去南湖划船。
二年级下第六单元有余数的除法集体备课纪实
二年级下第六单元有余数的除法集体备课纪实
一、背景
二年级学生们进入了数学课程的第六单元，学习有余数的除法。
这是一个对学生来说既有挑战又有新鲜感的内容，为了确保学生能够理解并掌握这一知识点，老师们决定进行集体备课，共同探讨教学策略和方法。
二、备课过程
1. 查阅教学资料
在备课开始之前，老师们先各自查阅了相关的教学资料，包括教材内容、其他学校的教学案例等，以便对这一知识点有更加全面的了解。
2. 分工讨论
在备课过程中，老师们将自己查阅到的资料进行了汇总和分析，然后根据各自的特长和经验分工讨论。
有的老师擅长讲解理论知识，有的擅长设计生动有趣的教学活动，有的擅长制定练习题目。
3. 教学活动设计
经过讨论和分工后，老师们开始设计教学活动。
他们赋予了这一单元的课程更多的互动和趣味性，例如设计了小组竞赛、分组讨论等活动，以激发学生的兴趣和参与度。
4. 练习题目准备
除了设计教学活动，老师们还精心准备了大量的练习题目，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。
这些练习题目覆盖了各种难度和类型，以满足不同学生的需求。
三、备课成果
经过一天的集体备课，老师们充分准备好了教学所需的各种材料和资源。
他们对这一单元的教学有了更加清晰和全面的规划，相信能够给学生们带来更好的学习体验。
四、总结
通过这次集体备课，老师们不仅加深了对有余数的除法知识的理解，也提升了教学设计和教学效果。
期待在教学实践中，学生们能够积极参与、认真学习，在老师们的指导下掌握这一知识点。
以上是二年级下第六单元有余数的除法集体备课的纪实，希望能够为教学工作带来一些启发和借鉴。
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿 全册
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿第一单元集体备课解决问题一、教材解读本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点。
1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。
教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
2．例题的呈现形式具有开放性。
首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。
如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。
同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。
其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。
第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。
使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
二、单元教学目标1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、单元教学重点、难点重点：1、运用加法和减法两步计算解决问题。
2、运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
难点：学会使用小括号列综合算式。
突破方法：1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
人教版二年级下册数学教案全册免费(优秀15篇)
人教版二年级下册数学教案全册免费（优秀15篇）人教版二年级下册数学教案篇一教学目标：(一)知识与技能1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
(二)过程与方法学生掌握6789的除法知识(三)情感、态度与价值观除法知识在生活中的灵活运用。
教学过程：一、情境创设谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7(间)教师：你是怎么想的？教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。
如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？教师板书：48÷6=8(间)教师：这道题你是怎样想的？同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。
下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
二、问题探究1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。
快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么？是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？三、课堂小结今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！二年级数学下册教案全册篇二新课标人教板二年级下册第122页第一三、14题，练习二十四第11～14题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元复习教案
复习内容
人教二年级下册教材第59~71页的全部内容。
知识梳理
1.体会有余数除法的意义。
2.能用竖式正确计算有余数除法,结果中的余数一定要比除
数小。
3.积累正确的试商方法。余数和除数之间的关系:被除数=
除数×商+余数。
4.有余数的除法应用题中:①商和余数都有单位;②商和余
数的单位名称有可能不一样。
5.能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
复习目标
1.通过复习,使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意
义。并能够熟练地口算和笔算有余数的除法。
2.通过对有余数的除法的整理和复习,使所学的知识条理
化、系统化,提高用有余数的除法解决生活中简单问题的能力。
3.培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和应用。
复习重难点
1.提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
2.学会归纳、整理的方法。
复习学法
1.本课教学时,采用引导法,通过师生的交流合作,梳理相关
的知识。
2.本课学习时,学生运用小组合作法,梳理知识,构建知识系
统,用有余数除法的知识解决有关问题。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
复习导入法:老师从水果店买了16个苹果,准备分给
二(2)班的孩子们。
(1)如果将孩子们分成男生和女生两组,那么平均每个小组
可以分到几个苹果?
(2)如果老师将苹果平均分给3个小组,那么每个小组可以
分到几个苹果?还剩几个苹果?请学生单独完成。
提问:1.这两个问题都是将16个苹果平均分配,我们都是用
什么方法来解决的呢?(板书:除法)
2.这两个除法有什么不同呢?(引导学生说出余数)(板书:复
习有余数的除法)
【品析:在解决问题的复习过程中,唤起学生对本单元所学
知识的回顾,然后导入正题,顺理成章。】
创设情境法:周末,小明和妈妈一起在家整理书房。刚
才还乱糟糟的书房,经过整理,变得井井有条。每种书、每种文具
盒都放到了特定的位置。小明高兴地说:以后再找什么就方便了。
妈妈告诉小明:学过的知识,也可以进行整理,整理可以使学过的
知识更有条理、更加系统,还可以加深对知识的理解。
师:这节课我们就来复习一下有余数的除法。(板书:有余数
的除法)
师:看着课题,你回想起了关于有余数除法的哪些知识?全班
交流讨论。 预设:除法竖式、余数小于除数、用有余数除法解决
问题。
【品析:运用情景创设的方法,让学生明白整理与复习的重
要性。】
游戏导入法:
1.猜谜语:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?出示气球谜语:受
到吹捧就自大,没人吹捧就扁塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆
炸。你猜猜是什么?(气球)老师这里也有一些气球,现在你可以任
意说出一个气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它是什么颜色,
不信,咱们就一起来试试。
2.师生进行猜气球颜色的游戏。
师:你说几号?猜对了没有?猜对了没有掌声吗?其实,通过今
天这节课的学习,你们就知道其中的秘密了。
【品析:游戏是孩子的天性,通过猜谜语和猜气球颜色两个
游戏,调动了学生的学习兴趣,使学生积极参与到学习中来。】
二、回顾整理,形成体系
师:我们在有余数的除法这一单元中,学习了几部分的内容?
学生交流讨论,分组汇报自己梳理得知识结构。
1.汇报:除法的含义。
师:哪一个小组的同学来汇报,在什么情况下我们要用到除
法,说一说有余数的除法是怎样产生的?可以举例说明。
要求其他小组仔细聆听,回答完后,其他小组给与补充。其他
小组也可以提出相关问题,教师根据汇报情况给与各小组评价。
2.汇报:除法的计算方法及各部分名称。
(1)用试商的方法来计算。
(2)举例子说明算式中的各部分名称。
让学生到黑板前,列出算式,根据算式说出各部分名称。教师
根据汇报情况给与各小组评价。
3.教师总结。
通过刚才同学们的整理和汇报,我们对有余数的除法有了更
深的认识,那么下面我们就走进知识城堡中,看一看里面有什么
问题等着我们。
【品析:教师主导,充分发挥学生的主体作用,生生互动,合
作交流,共同梳理出知识要点,构建知识体系。】
三、探索实践,强化提高
1.用竖式计算。
56÷7= 50÷6= 83÷9=
78÷8=
(1)指4名学生板演。其他学生在练习本上计算。
(2)集体订正。指名讲算理。
2.改错。
3.圆圈里最大能填几?
×8<44 9×<62
×4<30
4.连一连。
8÷3 15÷4
11÷2
余数是2 余数是1
余数是3
5.完成教材第70页练习十五的第6题。
这道题的第(1)题是求6月份有几个星期,余几天,就是求30
里面有几个7,还剩几,用除法计算。
第(2)题有些难度,指导学生根据第(1)题的答案4个星期余
2天,如果6月份有5个星期六和星期日,那么多出的2天就应该
是星期六和星期日。
6.完成教材第71页练习十五的第9题。
指名学生看图说图意,然后独立完成,集体订正。
7.完成教材第71页练习十五的第10题。
让学生说题意后独立解答,然后集体订正。
【参考答案】
1.8 8……2 9……2 9……6
2.× 6 × 9……1 × 6……2
3.5 6 7
4.略
5.(1)30÷7=4(个)……2(天) (2)6月1日是星期六
6.44÷9=4(条)……8(人) 4+1=5(条);44÷8=5(辆)……
4(人)
7.(1)22÷6=3(间)……4(只) 3+1=4(间) (2)22÷
4=5(间)……2(只) 5+1=6(间)
(3)略
【品析:通过多层次的练习,巩固了有关余数除法的基础知
识,有强化解决问题的技能,使学生的知识形成系统。】
四、课末小结,融会贯通
这节课我们复习了有余数的除法,通过今天的复习你们有什
么收获?这节课给你留下最深刻的印象是什么?
小朋友这节课在自己和同伴们的合作下复习了有余数的除
法,并且开动脑筋解决了许多问题,你们表现的非常棒,在生活中
我们还会遇到各种各样的问题,老师希望孩子们好好学习,用我
们学过的知识解决生活中的问题。
五、教海拾遗,反思提升
复习课上教师要引导学生对所学知识进行梳理,形成系统的
知识网络,可以用各种合适的图或表来反映,写在黑板上,这是必
须的。其次在复习的过程可以按照各个知识点有顺序地复习,但
更好地是讲到哪里复习到哪里,巧妙的进行知识的渗透和迁移,
不要人为地将知识分开来。可以创设一个情境,把问题集中起来,
使学生感受到数学知识的紧密联系。在教学解决问题的过程中计
算的方法固然重要,但是更重要的是引导学生去思考为什么这样
算。这道题为什么用除法算?为什么用乘法算?并提问在计算时用
到了哪些数学信息。关注的点应该放在学生是否理解上。复习课
上,判断知识对错的已经不仅仅是教师了,有许多孩子也是明白
的,能判断的。因此,教师可以少评价一些,尝试去引导学生相互
评价。说说他这样做对不对,你看得懂他的意思吗?他这样做为什
么错,你可以帮他改改吗?在看到有学生好像不理解时,应该向他
提问:“你好像有点迷惑,你是怎么理解的,说出来,我们来交流一
下。”这样不仅能在知识上有所提高,也能养成学生倾听他人的
习惯。使学生在课堂上呈现积极思考,互相交流,共同进步的学习
氛围。
我的反思:
板书设计
有余数的除法