通用技术课程动手设计活动中的感悟
通用技术工作总结(15篇)
通用技术工作总结(15篇)通用技术工作总结1本学期我主要负责高二年级通用技术课教学(12个班)会考复习。
同时兼任机器人竞赛教练、科技创新大赛辅导员。
在各级领导、老师的帮助下，顺利完成了各项工作任务，并取得了一定的成绩。
本人一向积极要求上进，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党。
关心国家大事，积极参加学校组织的政治学习，遵守国家法令制度，严守校纪校规。
尊敬领导、团结同事。
在教学中，认真备课、上课，在教学中尽量关注每位学生。
在4月开始，一周26节课。
而后在会考前期，完成了40节课时一周的教学工作。
同时器人竞赛辅导活动、科技创新辅导活动都在积极培训中，争取为学校赢来荣誉。
其中成立了一直研究队伍——“设计与制作小组”。
经过多次活动，有利于学生发散思维，给予了学生较大的动手实践空间，能启迪中学生主动学习，能经历科学探究的'完整过程;有利于学生对科学知识的掌握，有利于学生对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于学生科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。
总之，在本学期里努力工作，尽职尽心。
希望明年能够做得更好。
通用技术工作总结2一、良好的环境是顺利开设的前提领导的重视、信任和支持是顺利开课的前提，我们校长室的鲁校长非常关注课程开设，明确指示要按要求认真的开课，还亲自与负责上课的老师做思想工作，鼓励我们要大胆尝试，不断学习和总结，要在实践中不断提高，支持我们外出学习、参加培训，为今后的工作提供资料和宝贵经验。
二、认真备课，充分利用现有的资源我们认真研究课程标准，充分利用网络资源，多方查找资料，制定出我们上课的计划，寻找我们上课所用的素材，将技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等学科核心素养渗透到实际教学当中，认真备课，每周进行一次研讨课，大家一起听课评课，给大家提供互相学习的机会，以期共同进步。
此外，由于收到硬件设施的限制，基于项目的学习没有办法完美地开展，于是我们就充分利用学生手头的资源，比如小木棍、毛线团、超轻粘土、牙签等开展技术实践活动，让学生从明确问题到测试评价优化，完成一件作品的设计。
普通高中通用技术教育几点思考论文
普通高中通用技术教育的几点思考摘要：如今普通高中通用技术课程在各个地区的开设情况正在逐步走入正轨，作者在这几年的任教过程中，有以下两方面的感悟。
关键词：通用技术课程；感悟中图分类号：g633．93 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）8-077-001首先观念要转变，很多人至今仍认为现在的通用技术就是原来的劳动技术课，这是一个误区。
二者有着实质上的区别。
首先，课程目标上有差异，其次，教学内容有差异，再次，教学方式有差异，劳技课学生以模仿老师为主，学会相关的操作技巧，而通用技术课程是多样化的，不同的章节不同的内容所采用的教学方式也会有所不一样。
其次，如何开设好这门新兴课程。
我认为要激发学生的兴趣；改变老师的观念；突出技术素养的养成，创新思维和创新能力的培养。
下面就这几点谈一下我自己的观点：一、激发学生的兴趣1.创设情境技术是为满足人类需求而产生，再生涩的技术原理都有它生动的应用之处。
教学中可以从技术应用着手，通过巧妙的教学情境的设计，提高学生的学习兴趣。
讲到“技术的性质”中的技术的目的性，设计了两个活动穿线（穿线器），压核桃（核桃钳），很快吸引了学生的注意力并保持了学生的学习兴趣。
2．讨论环节如果将通用技术课程的教学等同于语言类、文史类学科一般以讲述、提问充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。
依据通用技术课的特点，设计相关讨论环节，让他们的思维碰撞出火花，在讨论中加深认识和理解，有时比老师直接讲授效果更好。
3．精心选择和制作各种教学资源通用技术课教学中，丰富的教学资源往往是吸引学生注意力的重要因素。
教师需要根据教学内容，精心选择、准备、制作各种资源为教学服务，如技术产品、技术工具、图纸、图片等，还应注意选择贴近学生生活实际、能使学生感到熟悉和亲切的教具和学具。
4．保持课堂节奏的紧凑、信息量的丰富、形式的新颖高中学生的学习能力、思维方法与心理特点都在趋于成熟。
通用技术课堂教学的内容只有给高中学生以思维的挑战、能力的挑战，才能吸引学生的注意力，使学生乐学、好学。
高中通用技术_三三视图的画法教学设计学情分析教材分析课后反思
三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。
“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。
”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。
即是制定设计方案的延伸，也是模型制作的铺奠，所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。
[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。
前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。
本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容，苏教版教材作为补充，主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言，有必要把作图知识让学生了解得更详细一些，更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。
在选择教学内容材料时，考虑到数学上学过本部分知识，所以对投影中的斜投影作了删除，重点突出利用“正投影和三视图的投影规律”理论依据贯彻于“三视图的画法”，并通过实践练习，使理论与实践结合起来，达到水到渠成的效果，让学生理解起来更容易。
[学情分析]我校学生在数学的必修模块2中已经学习了三视图的绘制，对三视图已经有了大概的了解，同时也具备了一定的作图能力，但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚，同时在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。
高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思
系统的基本特性设计者：【教学目标】【知识与技能】1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，分析问题。
【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性2. 系统分析的基本方法系统的基本特性分析 3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( ) A．整体性 B．相关性C．动态性 D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
高中通用技术平板支架作品设计方案和制作过程
高中通用技术平板支架作品设计方案和制作过程一、基本情况1、作品名称:Sunshine2、设计人员:张**等3、学生班级:27(1班)二、作品简介:1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔简。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块三、设计报告前言:学生在使用文具时不能归在一-起，有时会丢三落四，甚至看不见。
于是设计了一个笔简，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine.材料:废弃的一次性筷子及白纸加工制造过程:首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子- -根- -根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪下关于自然的东西贴在四个面上，笔筒里放白纸作为隔离室。
四、设计感悟设计小作品不容易，需要细心和耐心。
但是，完成之后，我觉得很开心，很有成就感。
以后我要多参加这样的活动，多做一些有用的小作品。
五、总结这个作品是一个可用性很高的笔筒。
根据学生需要，笔简单，笔身较大。
作品在传统钢笔的基础上，加入了格子间的创意，让文具各得其所。
此外，作品的制作材料为废弃的一次性筷子和白纸，选材性价比高，符合环保和可持续发展的理念。
在制作过程中，设计包括锯木头和粘贴木头。
对作品的美化也很独特。
将对自然的美好向往融入到作品中，让作品的使用者有一个好心情。
六、附录(一)加工图纸(二)作品使用说明书笔简使用说明书产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标:笔简高20cm，宽8cm，长8cm试用范围:学生声明：数据来源于网络，如有侵权，请联系管理员删除。
课程设计心得体会(汇编10篇)
课程设计心得体会（汇编10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一通用技术教学计划总结（2篇）
高一通用技术教学计划总结一、指导思想《普通高中通用技术课程标准(实验)》(下简称《课程标准》)的颁布标志着我国课程改革步入了实质性阶段，基础教育改革进入了新的时期。
课程标准无论是课程性质、课程理念、设计思路，还是课程目标均为建国以来的首创。
通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的新构架。
二、教材分析本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计1”，使用的是文广东科技出版社的教材。
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块，皆在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。
具体内容有技术及其性质、设计的基础、怎样进行设计、设计的实现-制作、设计的交流与评价。
三、教学目标通过本模块的学习，学生将：1、加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心;2、了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法;3、通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
四、实施措施1、在开学初将各班学生分为____人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。
3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验第一文库网和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。
高中通用技术《感悟技术》教案
高中通用技术《感悟技术》教案教学目标：1. 理解技术的概念，掌握技术的基本特性和作用。
2. 了解技术的历史和发展，认识当代技术对社会和人类的影响。
3. 培养学生对技术的兴趣和爱好，激发他们对技术的探究欲。
教学重、难点：1. 技术的基本特性和作用是本课的重点。
2. 当代技术对社会和人类的影响是本课的难点。
教学准备：1. 多媒体课件：包括图片、视频、音频等多媒体素材，辅助学生进行探究学习。
2. 网络资源：利用互联网资源，引导学生自主搜集和整理有关技术的资料和信息。
3. 实验室或实践场所：提供必要的设备和材料，让学生在实践中体验技术的实际应用。
教学方法和手段：1. 运用实例和活动，引导学生探究和发现技术的重要性和作用。
2. 通过小组讨论的方式，引导学生深入思考技术的历史和发展以及对社会和人类的影响。
3. 采用实践活动的形式，让学生亲身体验技术的魅力，加深对技术的理解。
教学过程：1. 导入新课（1）通过对“技术”这个词的解释和例举，引导学生进入技术世界，了解技术的重要性和广泛性。
（2）提出“技术到底是什么？”的问题，激发学生探究的欲望。
2. 新课探究（1）通过课堂小活动或者案例分析的方式，引导学生深入了解技术的定义、特性和作用。
（2）通过小组讨论或者案例分析的方式，让学生了解技术的历史和发展，认识当代技术对社会和人类的影响。
3. 实践环节（1）设计一个实践活动，让学生亲身体验技术的魅力，加深对技术的理解。
（2）学生之间交流心得和感受，进一步理解技术的内涵。
4. 课堂小结（1）总结本课的主要内容，强化学生对技术的认识和理解。
（2）引导学生反思自己的学习过程和收获，激发他们对技术的兴趣和爱好。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：通过问题解答和小组讨论的形式，检验学生对本课内容的理解和掌握程度。
2. 作业：要求学生设计和制作一个与技术相关的作品或者方案，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践成果进行评价，采用自评、互评和师评等多种方式相结合的评价方式。
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通用技术课程动手设计活动中的感悟
作者：谭喜龙
来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第03期
摘要：通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力，弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足，强化“学中做，做中学”的理念。
通过理论与实践的结合，提高学生的技术素养，掌握技术的思想、方法，提升实践能力和创新能力，挖掘学生的创造、设计潜能。
关键词：动手；设计；实践；创新
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0093-01
进入21世纪以来，科技的创新已经成为大国竞争的主战场，我国正处于战略转型关键阶段，国家急需科技创新型人才推动技术升级，目前的学科教育束缚了学生的创新思维，弱化了实践应用能力的培养，很难激发学生的创新意识。
于是国家在制定新课程标准时增加了通用技术——技术与设计这门课，以提升学生的实践动手能力和创新设计思维。
我校处于城郊接合部，学生大部分为打工人员子女，家庭条件差，提升他们的竞争力，需要优质的教育。
学生的竞争力决定将来他们的就业能力，而通用技术课程的实践性特点对学生综合能力的提升非常有益。
基于我校现实情况，觉得提升教育品质是缩小城乡教育差距的一个很好切入点，于2010年秋将通用技术纳入高中课程教学。
笔者担任了通用技术课程的教学工作，这门课不参加高考，学生没有考试压力，学习相对轻松，教师发挥的空间比较多一些。
通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力，弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足，强化“学中做，做中学”的理念。
通过理论与实践的结合，提高学生的技术素养，掌握技术的思想、方法，提升实践能力和创新能力，挖掘学生的创造、设计潜能，能用技术的思想和方法解决实际问题，适应快速变化的技术社会，成为对国家有用的技术型创新人才。
通用技术课程的很多理论内容都可以利用积木搭建、任务挑战传授。
通过积木搭建将理论与实践有机结合，使课堂有了生命力。
在学习《结构与设计》时，利用积木进行桥梁搭建的设计。
将桥梁的结构与设计灵活生动地展现在学生面前，通过学生的动手搭建、创新设计，锻炼了学生的思维，提升了学生的动手能力。
理论与实践的结合，使知识得到升华，学以致用得到了实现，在后续的反思评价当中，学生间交流使他们认识到桥梁跨度、承重与结构的密切关系，理解了拱桥、斜拉桥、悬索桥、吊桥的各自优缺点，设计中应注意的问题，在生活中对桥梁结构有了直观认识。
在学习《流程与设计》时，利用积木完成机械手臂的任务搭建，模仿起重机、挖掘机的工作原理，利用气动力完成机械手臂的抬升、转向、抓举等动作，实现一个工作流程。
搭建过程是非常烦琐的，需要小组成员密切合作，识别装配图，器材分类，分步搭建。
搭建完成后，他们兴奋之情溢于言表，接下来的任务执行具有挑战性，机械的工作原理得到真实展现。
学生在快乐中学习，在忙碌中体验，在操作中获知，在反思中进步，我认为这样的实践学习更有意义。
特别是在第三章《系统与设计》中笔者设计的滑坡小车挑战任务中，看到学生创新思维受到极大鼓舞。
很简单的一个小车设计，包含了很多科学原理：结构的稳定性，齿轮的传动技术：横向齿轮与纵向齿轮的咬合传动，重心的调整，摩擦力的改变等。
在搭建挑战过程中，同学们的识图装配非常认真，不明白的地方积极讨论。
小车滑行的要求是必须保证时速表指针转动。
在测试过程中，有的小组小车指针不转，发现是没有接传送带；有的是摩擦力太大，滑行距离太短，需要调整结构方案；比赛中看到其他小组的小车比自己队滑得远，就马上进行改进。
同样的装配图，结构一样，但滑行距离不同，激发了学生挑战意识。
他们不断地对车的结构进行改进，创造新的纪录。
令我惊奇的是，当大部分学生只是在原装配图不变的情况下调整一下重心，调整一下车轮大小时，有一组同学对车的传动方式进行了大胆的改动，将原图的皮带传动改为车轴直接传动，大大降低了车的摩擦力，使车滑行距离变为原来的2倍多，在这么短的时间之内就有这样的设计出现，让我激动万分。
这说明学生的潜力是巨大的，就看你能否挖掘出来，恰当的方法可以激发学生的兴趣。
在这几年的教学过程中发现：该课程的设计能充分调动学生的学习热情，展现学生的动手设计能力。
2015年12月举办的广告宣传灯设计大赛中，学生的创意让人惊叹，形式多样、异彩纷呈、造型独特、主题突出。
有制作航帆灯的加上玫瑰花的点缀、小彩灯的装饰，寓意扬帆起航，乘风破浪。
有制作星星月亮灯的，代表惺惺相惜，光彩四溢。
还有蝴蝶灯、吉米熊灯、海绵宝宝灯、宫灯、绣球灯。
一个叫梦想之海灯，造型新颖，意境深远。
小组合作的模式充分调动了组员的积极性，挑战任务激发学生的创意热情，制作过程中的互助协作体现了友爱团结，作品的评比展览让学生有了成就感，反思评价让学生在交流中设计理念获得提升。
通过一个挑战任务的构建，可以实现学生多种能力的锻炼。
学生从活动体验中获得的知识要比理论讲解印象深刻，教学有句行话：说三遍，不如做一遍。
我们教育的目的是让学生学会做人，掌握一定的生存技能，成为社会有用人才。
一个有健全体魄的人不一定是一个有思想的人，有能力的人。
教育手段多种多样，但不能偏离核心。
只要我们用心，就可以发现每一个学生的闪光点。
参考文献：
[1]陈伟强.通用技术课程实施中的若干关键问题[J].中国电化教育，2010，（11）.
[2]解玉嘉.对通用技术课程的理解与实践[J].现代教育论丛，2008，（4）.。