3.2 教科版 乐音的三个特征
物理教科版八年级乐音的三个特征
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而乐音是音乐的基本元素之一、乐音的特征对于我们理解音乐具有重要意义。
下面我将为大家详细介绍乐音的三个特征。
1.音高：音高是乐音最基本的特征之一、它指的是乐音的高低程度。
乐音的高低与其所发出的频率有关。
频率较高的乐音听起来比较尖锐，而频率较低的乐音听起来比较低沉。
在乐谱上，我们用音符的位置来表示乐音的高低，高音区域的音符放在譜表的上方，低音区域的音符放在譜表的下方。
2.音长：音长是乐音的另一个重要特征。
它指的是乐音的持续时间。
音长的长短影响着乐曲的节奏感。
我们可以用不同的音符来表示不同的音长，比如全音符、二分音符、四分音符等。
在乐谱上，我们可以根据音符的形状和旗帜的数量来确定乐音的音长。
3.音色：音色是乐音的第三个特征。
它指的是乐音的独特质地或特点。
不同的乐器发出的乐音具有不同的音色。
比如，在同一个音高下，小提琴和钢琴发出的声音具有不同的音色。
音色也受到乐器演奏者的演奏技巧和演奏风格的影响。
音色的不同能够赋予乐曲不同的情感和表达方式。
除了这三个特征，乐音还有一些其他的特点，比如音量和音域。
音量指的是乐音的响度，也就是音的强弱程度。
音域指的是乐音的取值范围，也就是能够发出的不同音高的范围。
乐音是音乐创作和演奏的基础，通过对乐音的理解和运用，音乐家们可以创作出丰富多样的乐曲，让人们在欣赏音乐的过程中产生不同的情感体验。
通过学习和欣赏音乐，我们可以提高自己的审美能力，培养音乐的情趣和情感表达能力。
教科版八年级物理教案：3.2乐音的三个特征
教案：教科版八年级物理——3.2乐音的三个特征一、教学内容：本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第三节“乐音的三个特征”。
本节主要讲述乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义及其在音乐中的应用。
二、教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
2. 培养学生运用乐音特征分析音乐现象的能力。
3. 引导学生关注物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点：重点：音调、响度和音色的定义及其在音乐中的应用。
难点：音调和频率、响度和振幅、音色和材料的关系。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱、音叉、钢尺。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师播放一首学生熟悉的歌曲，如《青春修炼手册》，让学生感受音乐的美妙。
然后提问：“大家能感受到这首歌曲的哪些特点呢？比如声音的高低、大小、清晰度等。
”引导学生关注乐音的三个特征。
2. 讲解乐音的三个特征：（1）音调：教师拿起一个音叉，轻轻敲击，让学生听其声音的高低。
解释音调是由振动频率决定的，频率越高，音调越高。
（2）响度：教师将音叉靠近音响设备，增大音响设备的音量，让学生感受声音的大小。
解释响度是由振幅决定的，振幅越大，响度越大。
（3）音色：教师拿起一个钢尺，轻轻拨动，让学生听其声音的清晰度。
解释音色是由发声体材料决定的，不同材料的发声体产生的声音具有不同的音色。
3. 实例分析：教师展示一首钢琴曲，让学生分析其中的音调、响度和音色。
引导学生运用所学知识分析音乐现象。
4. 随堂练习：乐谱：低音高音 ..现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
5. 板书设计：乐音的三个特征：音调（频率） | 响度（振幅） | 音色（材料）六、作业设计：1. 根据乐谱，判断音符的音调、响度和音色。
现象1：敲击鼓面，声音越来越大。
现象2：吹奏长笛，声音越来越高。
物理：3.2《乐音的三个特征》课件(教科版八年级上)
6.在列车进站暂停时，列车的保养 工常用榔头敲打机车的各有关部 件，这是为什么？ 7.通过网络了解某种乐器的制作过 程 ，并自己制作简单的小乐器。
刷流你还小，人生的路还很长，什么也别想，只要你能考上大学，就是对爸爸的最大的回报„„”听了女儿的话，我冷静下来， 抚摸着女儿的脸，擦着她脸上的泪。 “爸，命运之神对我们太不公平了„„爸„„你不觉得苦吗？” “生活本身就是这样，但愿我把所有的苦 都吃尽了，留给你们的全是甜„„”肖艳走过来抚摸着小荷的头说：“小荷„„无论以前发生过什么事„„现在我就是你的妈妈了，只要有妈妈 在„„你什么也不要想，一门心思的好好上学„„我会尽到一个妈妈应尽的责任„„”说来也怪，从那时起肖艳又一如既往地和我做起青菜生意 来，但是，她却像变了一个人似的，不再像以前那么健谈„„沉默寡言了许多。有一天，宝根在自家的小院里一边生火烧水一边看书做作业。 “宝根，过来，我们一起玩儿„„”门洞里露出一个圆圆的小脸蛋。宝根摆摆手，“你们玩吧，我还没做完作业呢。” “急什么？我还没做呢， 玩一会儿再做也不晚„„” “快！„„快！就玩一会儿„„”禁不住伙伴们的诱惑，宝根溜出了家门。我家的门外是一块不大的空地，下午下了 班，周围的邻居便领着孩子到此玩耍。树荫下的象棋桌旁几位老者围在一起观看张大伯与李大伯绞尽脑汁的厮杀，过道旁的草坪上几位青年情侣 在愉快地打着羽毛球，最有趣的是那几位退了休的老太太，一边照看着孙儿孙女一边练舞步。宝根和小伙伴们踢起了足球。童年无忌，人们陆续 地回家了，他们还在兴致勃勃地追拼，双方打得难舍难分。宝根把球传给吴望望，吴望望狠狠的一脚射门，对方的守门员用手一推，球被挡了出 去，打在了痴迷于舞步的孙老太身上。惹得孙老太发起火来，孩子们一看大事不好，便各自散了。山里的孩子老实，宝根怕孙老太受伤，要去说 句宽心的话。却被孙老太骂了个正着，“你这个山猫，真是个不成器的东西！把你妈害苦了，又来害起你老娘来，今天，我非教训教训你不 可！„„”孙老太说着就给了宝根一个耳光。刚回家的人们又走了回来，在他们的劝说下，孙老太愤愤地回了家。宝根委屈地流着泪，呆呆地站 在自家的小院里„„当我回到家的时候，天已黑了下来。宝根还在暗暗地抽泣，我还没来得及问，他却对我说：“爸，对不起，有空你去给孙奶 奶道个歉，这球的确不是我踢的„„再说„„不管是谁踢的，都不是故意的。”我仔细地听了宝根的话，觉得他说的都是实情。看着他那红红的 脸蛋，我心疼地问，“孙奶奶打你了？”他摸着自己的脸，摇了摇头。知子莫如父，我知道宝根在说谎，因为他的脸上清楚地留着被打后跳起的 红印„„ “爸，我终于明白了你为什么让我和狙狙来城里读书，我们山里人太让人看不起了。”我把宝根搂在怀里，默默地说：“我的宝根懂事 了„„我们一定能过上好日子！”为了方便我和孩子们的联系，妻子决定把她的手机留给了小荷。只有这样我们才能随时掌握孩子们的信息，了 解他们的情况。一天下午，我突然接到小荷的电话，说宝根不见了，让我赶紧回家！我的心一下子跳到了喉咙眼儿，急得我喘不过气来。当我回 家的时候，我的小院里挤满了人，都是我的邻居。小荷看到我扑到我的怀里放声大哭起来。 “附近的地方都找遍了，这孩子能到哪儿去呢？” “这孩子很懂事的，平时哪儿也不去„„今天究竟是咋的了？”人们猜不透这孩子的心思„„ “都怪我不好，屈打了你家的宝根„„也许这孩子 一时想不过来，躲起来不想回家了„„这可如何是好„„”孙老太忏悔地说。 “还是干脆报警吧„„等到天黑了，我们更无处可找了。”有人提 出这样的建议。 “大家别慌！再分头找找„„特别是学校附近的每一个角落„„”街道办的张大爷又一次安排大家分头行动起来。学校？这孩子 一定在学校！我不顾一切地向学校冲去。学校的大门紧锁着，旁边的小门也挂上了锁。看大门的王老伯正在院子里踱来踱去。他一见到我就焦急 地问：“孩子还没找到？”说着便开了门，让我进去。校园里静悄悄的，一点声音也没有。王老伯领着我来到了教室前，教室的门
教科版八年级物理3.2乐音三个特征
第二节.乐音的三个特征
自由飞翔
悦耳的声音叫做乐音
【学习目标】
目标明确，行为才有效！
1.能从日常生活中的直接感受中知道 乐音有音调、响度和音色的区别。 2.知道音调的高低与声源振动的频率 有关，响度的大小与声源振动的振 幅和距声源的远近有关，不同发声 体发出的音色不同。
【预习导航】（阅读教材，自主完成以下内容）
【课堂小结】
你这节课学到了什么？
大显身手：
想一想
1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高、 低指的是” （ B ）
A、音调高低
C、音色好坏
B、响度大小
D、都不正确
2．医生用听诊器诊病是因为（ C ） A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高 C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响 度更大些 D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传 入人耳的响度更大些 3．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人 声音的（ ） C A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同
探究三：音色（即声音的特色）
1. 音色与发声体的______、______有 关。人们利用______来区别不同的发 声体。 2.“闻其声而知其人”就是根据人 的 不同而分辨出来的。 3.音色不同声音的波形______。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1. 下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引 吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高” 字指音调的是( ) A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4) 2.请写出下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特 征？ ①请您讲话声音高一点。（ ） ②李宁唱歌的声音真好听。（ ） ③电锯发出的声音很尖。（ ） 3.用水壶往暖水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中 水已满，为什么? （提示：用水壶往暖水瓶里倒开水时我们听到的 声音是 水面上方的空气柱振动产生的。）
教科版八年级物理上册第三章2. 乐音的三个特征_教学设计
乐音的三个特征：教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1.理解乐音的三个特征：音高、音强和音色；2.掌握乐音的特征与乐器的关系；3.运用所学知识分析和欣赏音乐作品。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•乐音的三个特征：音高、音强和音色。
2. 教学难点：•运用乐音的三个特征分析和欣赏音乐作品。
三、教学内容与过程1. 乐音的三个特征简介乐音是指发出声音的物体振动所产生的声波，它包含三个基本特征：音高、音强和音色。
•音高：指乐音的高低，与频率有关，频率高则音高高，频率低则音高低。
•音强：指乐音的响度，与振动物体振幅的大小有关，振幅大则音强高，振幅小则音强低。
•音色：指乐音的品质或质地，是由发出乐音的物体所产生的谐波成分决定的。
2. 乐音的特征与乐器的关系不同的乐器具有不同的音色，这与乐器发出的乐音的谐波成分有关。
例如，钢琴、小提琴等乐器发出的乐音中含有丰富的谐波，所以它们的音色丰满、饱满；而单簧管、长笛等乐器发出的乐音中谐波较少，所以它们的音色相对比较单一。
3. 运用乐音的特征分析和欣赏音乐作品通过分析乐音的特征，我们可以更好地欣赏音乐作品。
例如，音高的变化可以表达音乐中的情感起伏；音强的变化可以带来动态变化和情感的强烈表达；音色的变化可以赋予乐曲不同的特点和效果。
四、教学方法与器材1. 教学方法：•讲授法：通过讲解乐音的三个特征和与乐器的关系，引导学生理解和掌握相关知识；•示例演示法：通过演奏乐器、播放音乐作品等方式，让学生听到不同乐器的音色差异；•分析、欣赏与评价法：通过对音乐作品进行分析、欣赏和评价，培养学生对音乐的感受能力。
2. 主要器材：•幻灯投影仪•音乐播放器•小提琴等乐器五、教学步骤步骤一：导入在开课前，播放一段优美的音乐，引起学生对音乐的兴趣和审美情感，并与学生一起进行简单讨论。
步骤二：学习乐音的三个特征通过展示幻灯片，讲解乐音的三个特征：音高、音强和音色。
引导学生理解并归纳总结这些特征。
教科版八年级上册3.2乐音的三个特征
练一练
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓， 听到的声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
练一练
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙；响度相同的是 甲、丙。
随堂训练
1.小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听 便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这 是依据声音的__音__色_______不同来判断的。小明说话 “声音洪亮”，反映他说话声音的__响__度_______大。 我们听到声音靠的是___介__质______传播。
随堂训练
2.二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于 琴弦的振动 而发出声音，人们听到的琴声是通过 传来的。用二胡和小提琴同时演奏《东风破》，人 们能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为 它们的 音色不同。
甲
乙
丙
音色
【定义】反映声音的品质与特色。
【思考】音色与什么因素有关呢？
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色 就不同，因此音色的影响因素是发声体本门声之后， 不开门的原因是（ C ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
频率/Hz 20-20000 64-1300 1000-3000
2000 27.5
声音 钢琴的中央C 钢琴的最高音
大长琴 长笛
狗的叫声
频率/Hz 261.6 4096 70-800
250-2500 450-1080
一些声音的频率
用波形比较频率
0 图中 甲 的频率大，音调高。
教科版物理八年级上册上册：3.2乐音的三个特征课件(教科版)
C
3.声音在传播过程中，下列 说法正确的是（ ） A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低
4. 歌手大赛中有辩听题，听一段音乐， 辨别是哪种乐器演奏的，歌手是根据声
音的（ B ）
A 音调 B音色 C 响度 D 三者均可
5.一位女高音正在轻声为一名放声 歌唱的男低音伴唱，其中(女高音 ) 音调高( 男低音 )响度大.
▪
6.在列车进站暂停时，列车的保养 工常用榔头敲打机车的各有关部 件，这是为什么？ 7.通过网络了解某种乐器的制作过 程 ，并自己制作简单的小乐器。
▪ 响度与物体振动的幅度有关， 振幅越大，响度越大，振幅越 小，响度越小；还与距声源的 远近有关
波峰
波谷
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声， 是因为雷声的 （C ）
A．频率很高 B.振幅很大 C.响度 很大 D.音调很高
2 人们常对一套音响设备评头论足， 说它如何保持逼真的效果，这主要
是指（ C ）
➢说说你能得出什么结论？
音调的高低是由物体振动的 快慢决定的，物体振动的越快， 频率越高，音调越高，物体振 动的觉声音的大 小，也叫音量
响度的大小取决于什么？
➢实验探究：
▪ 把直尺紧压在桌面上，轻轻拨动 其伸出桌外的一端，再用力拨动 其伸出桌外的一端，观察尺子振 动情况，并听声音有什么变化？
《乐音的三个特征》
➢实验探究： 1. 用硬纸片在梳子上快 慢 不同地划过，注意观
察，纸片快划和慢划时， 发出声音的音调哪个高？
2.把直尺紧压在桌面上，用 手拨动其伸出桌外的一端， 改变尺伸出桌面的长度，用 手拨动尺，使尺振动，注意 听两次声音的高低并观察尺
教科版初二物理乐音的三个特征
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1．音调：声音的，也即通常所讲的“调子高低”。
音调的高低取决于振动发声的物体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低．决定音调的因素：发声体振动实验：ａ用音叉辨别物体的振动频率与发声音调高低的关系；ｂ快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系．2．响度：指声音的。
即通常指的“嗓门大小”问题。
响度由物体的振动振幅决定。
如敲鼓，敲击的力度大，鼓面振动的幅度就大，我们听到的声音就大，即响度大。
3．音色：某种声音所独具的。
如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜即使演奏同一支曲子人们都能区分，就是它们的音色不同使然。
同样我们能分辨不同人的说话也是不同人的发生音色不同。
二、超声波和次声波1.人的听觉范围：2.超声波：高于20000Hz的声音叫超声波。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
3.次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
次声波的传播速度和可闻声波相同，由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物．次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
有些动物可以听到超声波、次声波。
题目类型一：音调、响度、音色例1.如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高例2．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图2-2-1所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同图2-2-2D ．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大例3.一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐．编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（ ）A 音调B 音色C 响度D 声速例4.下列有关声的现象描述不正确的是（ ）A ．琴弦的振动产生声音B ． 能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C ． 同一根琴弦拧得越紧，音调越高D ．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s题目类型二：超声波和次声波例5.关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A ．医生利用“B 超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B ．超声波声音响度太大，所以人听不见C ．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D ．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止例6． 2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有 声波产生；医生用的“B 超”是利用 声波获得信息．基础演练1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ）A.音调B.音色C.响度D.速度3．关于声现象，下列说法正确的是A ．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B ．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C ．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D ．“隔墙有耳”说明固体能传声4．如图2-2-2所示，下列的实验和实例中说法错误的是（ ）图2-2-6A.将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，说明声音是由物体振动产生的B.放在真空罩里手机只见指示灯闪烁，听不见铃声说明声音只能通过空气传播C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，快和慢会使声音的音调不同D.周围的击掌声会惊动鱼缸中的金鱼，说明声音可以在空气和水中传播5．我们生活在﹣个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（ ）A ．声音是一种波，它可以在真空中传播B ．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C ．声音是由于物体的振动产生的D ．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高6.声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A ．音调会逐渐改变B ．响度会逐渐改变C ．音色会逐渐改变D ．音调、响度、音色都会改变7.如图2-2-6所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
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越大，音调越高
2、振动越慢，频率 越小，音调越低Fra bibliotek思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音 调高，为什么？ 答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频 率快。 2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱 家”，这里的“高音”和“低音” 指的是什么？ 答：这里“高音”和“低音”分别指 音调的高低
二、响度
什么叫做响度？
C、男低音音调较低，响度较大
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音， 音色 是因为它们发出和声音＿＿＿＿不同。 A 音色 4、听声音辨人物：我们是根据＿＿＿ ＿来区分他们的声音的。 B
频率 5．发声体在1 s内振动的次数叫做______。 频率 6．音调是由发声体振动的____决定的。 频率越高 频率越低 ________音调越高；________音调越低。 振幅 振幅越大 7．响度跟发声体的_______有关，______，响度 振幅 越小 越大；________，响度越小。响度还跟 人到声源的距离 ____________有关。 8．用话筒说话是为了（ A ） A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
教科版八年级上册
悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调
•响度 •音色
一、音调 什么是音调 ？
结论：音调－－是指乐音的高低。
音调的高低与什么有关？
猜想： 实验探究：
实验一：
拿一把塑料尺，让它从木梳 的齿上的划过，一次快些， 一次慢些，，你能判别出它 们发出声音的差别吗？
结论：音调的高低是由声源振动的频 率决定。 1、振动越快，频率
蚊子 9．比较牛和蚊子的叫声，______的叫声音调高， 牛 _____的叫声响度大. 10．人的听觉范围是20Hz-20000Hz_ _.超声波是指 ____________ 20000 频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低 20 于_____Hz的声音． 11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的（ C ） A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
三、音色
1、也叫做音品，不同发 声体的音色不同。
2、音色是辨别不同发 声体的依据
练习： 1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里 的“高的低指的是” B （ ）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏 D、都不正确 2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的 女高音相比 （ C ） A、男低音音调较高，响度较大 B、男低音音调较低，响度较小
音调：指乐音的高低
决定因素：由声源的振动频率决定。 二、响度 响度：人耳能感觉到的声音的大小，也叫音量。 决定因素：1、响度与声源振动的幅度有关。
2、响度跟人与声源的距离有关。
三、音色 音色：声音特色，称为音色，也叫音品。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子,可以演奏出 美妙的音乐，你知道为什么吗？
12．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人 C 声音的（ ） A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过， 再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发 出的声音（ B ） A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
小结
乐音的三个特征：音调、响度、音色。 一、音调
结论：人耳能感觉到声音的大小 叫做响度。也叫做音量。
什么因素决定响度的强弱呢？
探究 实验 一：
鼓面上撒些小纸屑，轻轻敲鼓面， 看纸屑的振动幅度，再重点敲鼓，看 纸屑的振动幅度
轻轻敲打音叉，使前排学生可听 探究 实验 到声音。后排学生几乎听不见，表 二： 明响度还与离声源的距离有关。
结 论
1、声源振动的振幅决定响度 的大小。 振幅越大，响度越大 2、响度还与距声源的远近有关。