残疾学生帮扶规章制度及措施20180412
残疾学生规章制度
第一章总则第一条为保障残疾学生的合法权益，提高残疾学生的教育质量，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我国残疾人教育实际，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我国各级各类学校招收的残疾学生。
第三条残疾学生教育应当遵循以下原则：（一）尊重残疾学生的人格尊严，关心残疾学生的身心健康，为残疾学生提供平等、优质的教育资源。
（二）根据残疾学生的身心特点和需求，实施个性化教育，注重培养残疾学生的潜能。
（三）加强残疾学生与普通学生的交流与合作，促进残疾学生融入社会。
（四）保障残疾学生的合法权益，维护残疾学生的合法权益。
第二章残疾学生入学与转学第四条残疾学生入学应当符合国家教育部门规定的招生条件，学校不得因残疾而拒绝招收残疾学生。
第五条残疾学生入学后，学校应当为其提供必要的学习和生活条件，保障其正常学习。
第六条残疾学生因家庭原因、身体状况等原因需要转学的，应当向学校提出申请，学校应当根据实际情况予以办理。
第三章残疾学生教育第七条残疾学生教育应当遵循以下要求：（一）实施义务教育，保障残疾学生接受九年义务教育。
（二）实施职业教育，提高残疾学生的就业能力。
（三）实施高等教育，培养残疾学生的专业素养。
第八条学校应当根据残疾学生的实际情况，为其提供特殊教育课程，包括但不限于生活自理、康复训练、职业技能等。
第九条学校应当加强残疾学生与普通学生的融合教育，组织残疾学生参加各类活动，提高其社会适应能力。
第四章残疾学生权益保障第十条学校应当建立健全残疾学生权益保障机制，保障残疾学生的合法权益。
第十一条学校应当建立健全残疾学生资助制度，为残疾学生提供必要的经济帮助。
第十二条学校应当建立健全残疾学生心理健康教育体系，关注残疾学生的心理健康。
第五章学校责任第十三条学校应当加强对残疾学生的教育和管理，确保残疾学生享有平等的教育权利。
第十四条学校应当建立健全残疾学生教育质量评估体系，不断提高残疾学生的教育质量。
残疾贫困学生帮扶措施
残疾贫困学生帮扶措施1. 背景贫困和残疾都是当前社会面临的重要问题。
残疾贫困学生是指既面临残疾的困扰，又生活在贫困家庭中的学生群体。
这些学生面临着双重的困境，需要我们社会提供帮助和支持，使他们能够平等地获得教育机会。
2. 帮扶措施为了帮助残疾贫困学生获得更好的教育和生活条件，我们应采取以下帮扶措施：2.1 提供经济支持通过设立专项资金或奖学金制度，为残疾贫困学生提供经济支持，帮助他们解决学费、教材和生活费等方面的困难。
同时，建立完善的资助机制，确保帮扶资金的有效使用和管理。
2.2 开展心理支持残疾贫困学生在心理上可能会面临较大的挑战和困扰。
我们应该通过建立心理咨询师团队或开展心理辅导活动，帮助他们缓解心理压力，提升内心的抗压能力。
2.3 提供教育资源为了确保残疾贫困学生能够获得高质量的教育，我们需要加大对教育资源的投入。
建立适应残疾学生需要的无障碍教学环境，提供相关辅助设施和技术支持。
同时，培训教师和辅导员，提升他们对残疾学生的教育理念和专业能力。
2.4 加强社会支持我们应该加强社会组织和志愿者的参与，建立社区帮扶网络，为残疾贫困学生提供更全面的支持。
组织相关活动，增进学生与社会的互动和交流，帮助他们建立自信和融入社会。
2.5 加强政策支持政府应制定和完善相关政策，为残疾贫困学生提供更加优惠的政策待遇和支持措施。
同时，加强对相关政策的宣传，确保学生和家长充分了解并能够享受相关政策权益。
3. 总结针对残疾贫困学生的帮扶工作是一项重要的社会责任。
通过提供经济支持、开展心理支持、提供教育资源、加强社会支持和加强政策支持等措施，我们能够帮助这些学生克服困境，实现平等接受教育的权利。
同时，我们也需要不断探索创新，以期在残疾贫困学生帮扶工作中取得更好的成果和效益。
帮扶残疾学生管理制度
帮扶残疾学生管理制度为了更好地帮助残疾学生融入校园生活，提高其学习和生活质量，我校制定了帮扶残疾学生管理制度，以确保他们的权益得到有效的保障和支持。
以下就是我校帮扶残疾学生管理制度的主要内容：一、残疾学生的招生与录取1. 学校将根据《教育部关于进一步加强和改进特殊教育工作的若干意见》的相关政策，以及本校招生章程的规定，按照平等的原则，公平招生，不以残疾为由拒绝学生入学。
2. 残疾学生入学后，学校将根据其残疾类型和程度，安排合适的班级和学习环境，确保其学习和生活的顺利进行。
二、残疾学生的学习和生活支持1. 学校将建立专门的帮扶小组，由学校领导、班主任、辅导员、专业教师、医务人员等组成，负责对残疾学生进行全面的帮扶和指导。
2. 学校将为残疾学生提供专门的学习支持，包括学习辅助工具、辅导教师、特殊教育设施等，以满足其学习的特殊需求。
3. 学校将定期组织对残疾学生进行心理辅导、生活技能培训等，帮助他们更好地适应学校生活和社会环境。
4. 学校将建立残疾学生档案，记录其学习和生活情况，及时了解其需要，并及时调整和完善帮扶计划。
三、残疾学生的权益保障1. 学校将依法保护残疾学生的学习、生活权益，不得歧视、侮辱或伤害其人身尊严。
2. 学校将建立残疾学生申诉机制，对其合理的建议和诉求进行认真处理，保障其合法权益得到有效维护。
3. 学校将为残疾学生提供必要的医疗救助和心理咨询服务，确保他们的健康和安全。
四、残疾学生的评估和跟踪1. 学校将定期对残疾学生进行评估和跟踪，了解其学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助和支持。
2. 学校将关注残疾学生的学业进展和心理状态，根据其实际情况调整帮扶计划，确保他们能够顺利完成学业。
五、残疾学生的荣誉表彰与激励1. 学校将根据残疾学生的学业成绩、表现和进步情况，设立专门的奖励机制，对其进行表彰和激励，鼓励他们树立信心，继续努力前行。
2. 学校将组织各类文体活动和社会实践，鼓励残疾学生积极参与，展示他们的才华和魅力，获得社会的认可和尊重。
学校残疾学生帮扶计划3篇
学校残疾学生帮扶计划3篇（完整文档）学校残疾学生帮扶计划1残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖，在某些方面甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和心灵的抚慰。
本班学生罗婷、江祥焱，属智力残疾孩子，虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。
为此，对于随读的两位残疾学生，为他们制订了切实可行的个别工作计划。
一、健全关爱档案，便于信息捕捉。
对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。
档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
二、付出真情关爱，努力做到“三个优先”。
1、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。
计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。
但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。
2、生活上优先照顾。
教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导六年级寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
3、活动上优先安排。
高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
三、加强家校联系，力争取得多方合力。
经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选优秀学生与残疾孩子结对子手拉手，形成良好的帮扶氛围。
学校特殊学生帮扶制度
一、制度背景为了保障特殊学生受教育权利，促进教育公平，提高教育教学质量，我校根据国家相关法律法规和政策，结合学校实际情况，特制定本特殊学生帮扶制度。
二、帮扶对象本制度适用于以下特殊学生：1. 残疾学生：包括听力、视力、肢体、智力、精神等方面的残疾学生。
2. 经济困难学生：家庭经济困难，无力承担学费、住宿费等费用。
3. 学习困难学生：学习成绩不佳，需要教师和家长共同关注和帮助的学生。
4. 家庭问题学生：家庭关系紧张，心理压力较大的学生。
三、帮扶原则1. 公平原则：对特殊学生进行帮扶时，确保公平、公正、公开。
2. 分类指导原则：根据特殊学生的不同情况，采取有针对性的帮扶措施。
3. 家庭、学校、社会三位一体原则：充分发挥家庭、学校、社会三方面的作用，共同关注和支持特殊学生的成长。
4. 个性化原则：针对每个特殊学生的特点，制定个性化的帮扶方案。
四、帮扶措施1. 教学支持（1）为残疾学生提供无障碍教学环境，如安装盲文教材、助听器等。
（2）为学习困难学生提供个别辅导，帮助他们提高学习成绩。
（3）为家庭问题学生提供心理辅导，帮助他们解决心理问题。
2. 经济援助（1）为经济困难学生提供助学金、奖学金等经济援助。
（2）为家庭困难学生提供临时救助，帮助他们度过难关。
3. 家庭关怀（1）定期与家长沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。
（2）开展家长培训，提高家长教育水平，为家庭问题学生提供支持。
4. 社会资源整合（1）积极争取社会各界的支持，为特殊学生提供更多帮助。
（2）与残疾人联合会、社会福利机构等合作，为学生提供更多的就业、康复等机会。
五、帮扶制度实施1. 成立特殊学生帮扶工作领导小组，负责制度的制定、实施和监督。
2. 各部门、各班级要高度重视特殊学生帮扶工作，将其纳入教育教学工作的重要议程。
3. 定期对帮扶措施进行评估，及时调整和优化帮扶方案。
4. 加强宣传，提高全校师生对特殊学生帮扶工作的认识，营造良好的帮扶氛围。
残疾学生帮扶制度及措施
残疾学生帮扶制度及措施近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。
本年度，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下：一、帮扶对象因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点1.因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
三、帮扶措施1.成立帮扶领导小组组长：黄建军副组长：赵风光邱建国韩成文成员：赵海龙胡永强白小军郭建忠姜果玲谢宗庆郝丽琴及各班班主任老师2.组建“一对一”帮扶小组学校根据各班上报的学生情况，由政教处把关审核后，向校委会提请批准，建立“一对一”的帮教小组。
残疾学生帮扶制度和措施
残疾学生帮扶制度及措施近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。
本年度，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下：一、帮扶对象因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点1.因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。
（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
三、帮扶措施1.成立帮扶领导小组组长：黄建军副组长：赵风光邱建国韩成文成员：赵海龙胡永强白小军郭建忠姜果玲谢宗庆郝丽琴及各班班主任老师2.组建“一对一”帮扶小组学校根据各班上报的学生情况，由政教处把关审核后，向校委会提请批准，建立“一对一”的帮教小组。
残疾学生帮扶计划和措施
残疾学生帮扶计划和措施随着社会的发展和进步，对于残疾人的关注也越来越多。
而在教育方面，残疾学生是其中的一部分，他们在学习上会面临许多困难和挑战。
因此，各个学校也开始加强残疾学生的教育和帮扶，制定相应的计划和措施，帮助残疾学生取得更好的学习成绩和发展。
残疾学生帮扶计划针对残疾学生的帮扶计划，主要包含以下几个方面：1.个体化学习方案根据残疾学生的个体差异和问题，制定针对性的学习方案，为学生提供个性化的教育服务。
这样的方式可以更好地满足残疾学生的学习需求，提高学习效率和成绩。
2.家校合作通过家校合作方式，加强家长和老师之间的交流与沟通，让家长更好地了解孩子在学校的情况，也让老师更好地了解残疾学生的家庭情况和特殊需求。
这样可以更好地协调双方的工作，更好地帮助残疾学生在学业上取得成功。
3.辅导和支持服务在学习过程中，为残疾学生提供特别的辅导支持服务，包括学习、生活、情感等方面。
通过提供有针对性的辅导支持，残疾学生能更好地适应特殊的学习环境，提升自信心，充分发掘自己的潜能。
残疾学生帮扶措施为了更好地实施残疾学生的帮扶计划，各个学校也采取了相应的帮扶措施，主要包括以下几个方面：1.校内设施改进为了满足残疾学生的学习需求，学校需要提供相应的学习设施和场所，包括无障碍通道、专门的教室、辅助器具、残疾学生专用电脑等等。
这些设施可以让残疾学生更好地融入学校，更好地参与到学习当中。
2.特色教育项目开展针对不同类型的残疾学生，学校可以开展不同形式的特色教育项目，如视觉障碍学生的盲文阅读课程、听力障碍学生的口语训练课程、智力障碍学生的认知训练课程等等。
通过开展特色教育项目，可以更好地满足残疾学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.教学内容修改对于残疾学生而言，一些教科书中的图表或其他难以识别的文字可能对他们学习造成困难。
因此，学校可以对一些教学内容进行适当地修改，以满足残疾学生的学习需求。
结语残疾学生是学校教育中一个非常重要的群体。
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残疾学生帮扶制度及措施
近年来，患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。
本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。
具体措施如下：
一、帮扶对象
因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。
二、不同类型特殊学生特点
1.因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）
（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。
他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。
（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。
由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。
（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。
他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他
们克服学习上遇到的一些困难。
（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。
他们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。
（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。
他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。
这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。
（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。
这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。
在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
三、帮扶措施
1.成立帮扶领导小组
组长：杨克刚
副组长：崔耀文
成员：胡金瑞
2.组建“一对一”帮扶小组
建立“一对一”的帮教小组。
四、帮扶具体要求
因身体疾病原因导致的特殊学生：
（1）安排适当的座位。
此类学生必须安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（脑瘫或肢残儿童必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。
（2）要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如：眼镜、人工耳蜗、助力器等并要求家长带领孩子做继续治疗。
（3）开展伙伴助学。
在班级，要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学活动，并明确帮扶学科。
（4）作业要求。
根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。
（5）进行个别辅导教育。
根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。
（6）争取家长的支持。
为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。
三四年级科任老师
2018年3月12日
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