国培计划教师工作坊研修计划
国培工作坊教师研修计划
国培工作坊教师研修计划一、研修目标本次国培工作坊的研修目标主要包括：1. 增强教师对现代教育理念的理解和应用能力；2. 提升教师的教学设计、实施与评价技能；3. 促进教师信息技术与教育教学深度融合的能力；4. 强化教师的班级管理与学生心理指导技巧；5. 推动教师进行课题研究，激发创新意识和实践能力。
二、研修内容为实现上述目标，研修内容涵盖以下几个方面：1. 现代教育理念- 探讨学生为中心的教学模式；- 分析素质教育背景下的教育目标与策略；- 案例分享：如何在课堂中落实批判性思维教学。
2. 教学设计与实施- 学习高效课堂教学的策略和方法；- 实践小组合作学习、翻转课堂等新型教学模式；- 研讨如何构建情境，激发学生的学习兴趣。
3. 教育技术应用- 掌握多媒体教学资源的制作与运用；- 学习网络平台和教育A的有效利用；- 实践信息技术在教学中的创新应用案例。
4. 班级管理与心理指导- 分享有效的班级管理策略和技巧；- 讨论学生心理健康问题及其干预措施；- 案例分析：如何处理学生的行为问题。
5. 课题研究与创新实践- 指导教师如何选题和开展课题研究；- 鼓励教师参与校本课程的开发与实施；- 分享优秀教学案例，激发教师的创新精神。
三、研修形式本次工作坊采用多样化的研修形式，包括：- 专家讲座：邀请教育学、心理学等领域的专家进行主题讲座；- 分组研讨：教师分小组就特定主题进行深入讨论和交流；- 实践操作：通过模拟教学、教案设计等活动提升实际操作能力；- 案例分析：分析和讨论真实教学案例，提炼经验教训；- 反思总结：鼓励教师撰写研修心得，进行自我反思和总结。
四、研修时间安排研修计划将在五天内完成，具体安排如下：- 第一天：现代教育理念与教学设计- 第二天：教育技术应用与班级管理- 第三天：心理指导技巧与案例研讨- 第四天：课题研究方法与创新实践分享- 第五天：综合实践操作与反思总结五、后续支持与跟进为了确保研修效果的持续性，我们将提供以下支持：- 建立教师研修社群，提供线上交流平台；- 定期发布教育资讯和教学资源；- 组织定期的线上线下研讨会和教学观摩活动；- 设立专项基金，支持教师开展课题研究和教学实践。
国培计划——教师工作坊研修实施指南
国培计划——教师工作坊研修实施指南国培计划是我国政府为提高教师教育素质，推动教育创新发展所制定的一项重要计划。
其中，教师工作坊研修是国培计划的重要组成部分。
本文将从研修目标、研修内容、研修方式和研修评价等方面，针对教师工作坊研修实施进行指导。
一、研修目标1.提升教师专业素养和教学能力。
通过系统的培训，提高教师的学科知识水平，拓宽教学方法和策略。
2.培养教师的创新思维和教学探索能力。
注重教师教学实践，鼓励教师开展创新教学实验。
3.加强教师团队协作意识。
通过合作探究和经验分享，促进教师间的交流与合作。
4.增强教师的自我发展和自学能力。
引导教师主动学习，改进教学。
二、研修内容1.学科知识与教学方法：包括学科知识补充、前沿教学方法和技术应用的分享与实操。
2.教学案例分享与讨论：通过教师实践案例的分享和讨论，相互借鉴经验，不断提高教学水平。
3.课程评估与反思：通过研究和分析课程评估数据，帮助教师对自己的课程进行反思和改进。
4.教育教学理论与观念：介绍国内外教育教学理论和观念，引导教师更新教育理念。
5.教育管理和服务：培养教师的管理和服务意识，提高教师的职业道德素养。
三、研修方式1.工作坊结构：将教师按照教学学科、年级或职称分组，每个工作坊设置一个主持人和若干教师参与者，以小组为单位进行研修。
2.理论学习：邀请专家学者进行理论讲座，介绍国内外的研究成果和最新动态，提高教师的学术研究视野。
3.教学实践观摩：组织教师到其他学校进行观摩，学习其他学校先进的教学实践经验。
4.分组讨论和案例分析：鼓励教师在工作坊中进行小组讨论，共同解决教学中的问题，并结合实际案例进行深入分析。
5.教学设计和展示：教师根据研修主题，设计和自主进行教学实验，并将实验结果进行分享和展示。
四、研修评价1.自评：教师对自己的研修成果进行反思和评价，总结研修过程中的得失和提出改进措施。
2.互评：工作坊中的参与者对其他教师的研修成果进行评价和建议，促进教师之间的互动与合作。
2024年教师国培研修计划
2024年教师国培研修计划教师国培研修计划旨在提升教师的教育教学理论和实践水平，促进教师在教育事业中的自我发展和持续成长。
2024年的教师国培研修计划将继续以深化教育教学改革、提高教育质量为目标，通过多种形式和途径，提供专业化、个性化的培训和支持，充分发挥教师主体作用，推动我国教育事业的创新发展。
一、培训目标1. 提高教师的现代教育理论水平，强化教育科研能力，提高教育教学创新能力。
2. 加强教师职业道德和教育教学伦理的培养和引导，提高教师的教育教学质量和专业素养。
3. 推动教师个体教育发展，支持教师进行教育实践研究，促进教师专业发展和成长。
4. 提升教师的信息技术应用能力，推动教育信息化与教育教学深度融合。
二、培训内容1. 教师专业知识更新与教育理论研究。
通过学习教育学、心理学、教育管理等相关理论知识，提高教师的教育教学理论水平。
2. 教育教学方法与技能培训。
通过教学观摩、教学研讨、案例分析等形式，提高教师的教育教学能力和创新能力。
3. 职业道德与教育伦理研修。
加强对教师职业道德与教育伦理的培训和引导，提高教师的职业素养和教育教学质量。
4. 教育信息化与教学设计研修。
提升教师的信息技术应用能力，推动教育信息化与教育教学深度融合。
5. 教育实践研究与教育改革创新。
支持教师进行教育实践研究，促进教育教学改革创新。
三、培训方式1. 线下培训。
邀请国内外教育专家、学者、优秀教师进行授课和教学观摩，开展集中授课和研讨。
2. 在线培训。
通过网络平台，提供教师专业知识学习、教育研究资源共享等在线学习资源，支持教师个体化学习和深度研修。
3. 小组研修。
组织教师参与小组研修，以问题为导向，共同研讨探索教育教学改革与创新路径。
4. 学习社区建设。
建立教师学习社区，促进教师交流和分享，形成良好的学习氛围和学习风尚。
四、培训支持与评估1. 培训资金支持。
提供培训费用和补贴，减轻教师经济负担。
2. 研究成果奖励。
对于教师的优秀研究成果和教育实践案例，给予奖励和宣传。
2024教师国培个人研修计划模板（6篇）
2024教师国培个人研修计划模板在这个寒冷的冬季，我觉得是最有意义的。
因为能到重庆参加“国培计划”农村中小学语文数学骨干教师培训学习，无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的光彩。
据了解，“国培计划”是教育部落实第____届全国教育工作大会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（____-____年）》关于加强教师队伍建设精神的第一项重大举措，是建国以来规模最大、层次最高的一次教师培训。
因此我特别珍惜。
我觉得自己是好学的，为了争取到能外出学习的机会我一直努力着努力着。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能结合有关教育理论，针对教育教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容：1、聆听各位专家教授的讲座，认真学习理论知识并做好笔记，课后细思慢嚼。
2、多读书且读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。
计划读书书目：《教育的理想与信念》《爱弥儿》《爱的教育》《新教育之梦》《给教师的一百条建议》以及历代文学经典中部分作品。
3、观看名师课堂教师，学习名师教学理念。
每周一次利用网络资源，搜索名家上课视频或获奖教师视频，学习窦桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名师的课堂教学实录，对比学习他人的教育理念、教育方式等。
4、坚持每周写一次教育札记，反思自己教育教学过程中的得失，寻求更好的教育方法，提高教育教学能力。
我曾经在“国培学习”作业中写到：写教育日志，可以反思自己的教育过程中的不足，想到改进的的办法;写教育日志，可以分享教育的喜悦，为今后的成果构建健全的步伐;写教育日志，无疑是让老师再一次成长，是教师对学生、对教育的一种奉献，也是更好地做自己，做一个更美的自己。
2024年教师国培研修工作计划（三篇）
2024年教师国培研修工作计划一、指导思想通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、研修目标1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。
通过学习，提高自身的业务水平。
2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学中。
建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。
3、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。
三、研修内容1、认真研读教育教学专著，提高理论水平。
2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
3、认真开展听课、评课活动。
4、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。
5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
6、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
四、具体措施1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
2、积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。
3、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。
4、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。
通过校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。
2024年教师国培研修工作计划（二）校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
国培计划教师研修工作坊
国培计划教师研修工作坊工作坊的开展，首先要明确目标。
在国培计划的指导下，我们的目标是通过工作坊活动，使参与的教师能够：1. 掌握最新的教育理念和教学方法；2. 提升课堂教学能力和学科专业素养；3. 增强课程研发和教材编写的能力；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
为了达到上述目标，工作坊的内容设计要科学合理，既要有理论的学习，也要有实践的操作。
以下是工作坊的主要内容安排：一、理论学习在理论学习部分，我们将邀请教育专家进行专题讲座，涵盖以下几个方面：- 新时代教育理念的解读与实践；- 课堂教学改革的新趋势；- 学生核心素养的培养策略；- 信息技术与教育教学的深度融合。
二、案例分析通过对典型的教学案例进行分析，教师们可以更直观地理解理论在实际教学中的应用。
案例分析环节包括：- 优秀教学案例的分享；- 案例背后的教学设计理念探讨；- 教师们自己的教学案例交流。
三、课堂实践理论知识需要通过实践来检验。
在工作坊中，教师们将有机会进行模拟教学或微型课堂教学，以此来锻炼和提升自己的教学技能。
实践活动包括：- 模拟教学环节，教师们可以相互观摩学习；- 微型课堂教学，让教师们在实战中磨练技巧；- 教学反思会，每次实践后进行总结和反思。
四、教研互动教师之间的交流与合作是提升教学质量的重要途径。
工作坊鼓励教师们积极参与教研活动，内容包括：- 分组讨论，就特定主题进行深入探讨；- 教研成果分享，鼓励教师们将自己的研究成果进行交流；- 共同备课，通过团队合作提升教案的质量。
五、资源建设优质的教育资源是提高教学效果的关键。
工作坊将帮助教师们：- 了解和掌握网络教育资源的获取与利用；- 学习如何开发和整合校本课程资源；- 探索如何创造性地使用教材。
通过上述五个环节的紧密配合，国培计划下的教师研修工作坊将为教师提供一个全面提升自身专业素养的平台。
在这里，教师们不仅能够学习到前沿的教育理念和教学方法，还能够在实践中不断提升自己的教学能力，最终实现教育教学的创新发展。
2024国培教师研修计划
2024国培教师研修计划一、研修目标本次研修计划旨在通过系统的培训，提升教师的教学能力、科研水平以及综合素质，使其能够更好地适应新时代教育改革的要求，培养出更多优秀的学生。
二、研修内容1. 教学法更新与实践针对新课程标准，更新教师的教学理念，引入多元化教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，并通过实践活动让教师掌握这些方法的应用。
2. 学科知识深化加强教师对所教学科的深入理解，通过专题讲座、研讨会等形式，拓宽教师的学科视野，提高其学科教学的深度与广度。
3. 教育科研能力提升鼓励教师参与教育科研项目，提供科研方法论的培训，指导教师如何撰写科研论文，如何在教学中进行科研实践。
4. 信息技术应用随着信息技术的发展，教师需要掌握现代教育技术，如智慧教室的使用、在线教育资源的利用等，以提高教学效率和质量。
5. 心理健康教育强化教师对学生心理健康的识别与引导能力，包括心理危机干预、情感教育等内容，以促进学生的全面发展。
三、研修形式1. 面授课程组织专家讲座、工作坊等形式的面授课程，为教师提供直接的学习与交流平台。
2. 在线学习利用网络平台，提供在线课程和资源，方便教师随时随地进行自主学习。
3. 实践操作安排教师参与到实际的教学活动中，进行教学设计、课堂实施等操作，以实践中学习和提高。
4. 小组研讨通过小组讨论、案例分析等形式，促进教师之间的思想碰撞和经验分享。
四、研修时间安排本研修计划将持续一年时间，分为四个阶段：- 第一阶段（1-3月）：基础理论学习与教学法更新。
- 第二阶段（4-6月）：学科知识深化与教育科研能力提升。
- 第三阶段（7-9月）：信息技术应用与心理健康教育。
- 第四阶段（10-12月）：综合实践与成果展示。
五、考核与评价教师的研修成效将通过以下方式进行考核：- 过程评价：对教师参与研修活动的积极性、互动情况进行评价。
- 成果评价：通过教学设计、科研论文等具体成果来评估教师的学习效果。
- 反馈评价：收集学生、同行及专家的反馈意见，全面评价教师的提升情况。
2024年教师国培个人研修计划(五篇)
2024年教师国培个人研修计划____月中旬，国培计划-河南省中小学骨干教师小学数学培训班将要在在南京师范大学开班，____年以来，省级的骨干教师学习、省名师选拔学习等四次省级培训和学习，但是这次却是唯一一次国培计划，并且是走进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习学习，特别是能够到南京师大，这所高等学府聆听专家的教诲，颇感荣幸。
每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。
为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下：一、聆听-积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、参与-向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。
并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
三、反思-寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省最具成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有____篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
四、读书-坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。
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“国培计划2015”——重庆市乡村教师小学语文工作坊集中培训
实施方案
为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知《（教师厅[2015]2号等文件精神，根据国培办中国教师研修网的部署安排和要求，结合乡村教师的发展需求和实际情况，采取基于现场观摩，任务驱动，示范引领的模式，结合线上的主题研讨和线下的集中培训，提升小学语文教师课堂教学，培养一支优秀的骨干教师队伍。
一、培训目标：
1．针对当前乡村教师教师教学水平和学生的素质能力的实际情况，从教师内心需求出发，设立大课程，小目标。
把小学语文教学中的重难点做实，做细，深入破解老师们在对教学重难点的把握和突破中存在的偏离问题，破解教师怕上作文，学生怕写作文的困惑，通过“专家导航—名师引领—课堂实践—集体研讨—自我提升”阶段培训模式，引导教师转变观点，激发教师工作激情，提升课堂教学水平，培养团队合作意识。
2.通过基于现场集中培训与网络研修的共享，加强学校、学科、教研组能力的建设；提升区域教育教学及科研水平，寻求适合本学校，本地区教师专业成长和学校发展的优质资源，在自我学习和团队熔炼中能够在学科上有所突破和创新。
3.通过国培网络研修、教师进修、坊员学校“三方”出动，强化落实国培计划项目实施的针对性和有效性。
做到培训目标任务明确，课程安排合理紧凑，总结提升见成效。
力求线上线下相结合，专家学员互动互学，做到小组研讨有主题，学员人人有任务。
要求每个学员分别完成一篇优秀作文教学设计，一个详细的学科重难点分析，一篇学习心得体会，推荐一堂优质资源，分享一篇读书心得。
二、培训对象：
彭水县小学语文网络研修工作坊成员12人，江津区小学语文网络研修工作坊成员10人，共22人。
三、培训时间：
2015年12月21日—30日，合计10天。
报到时间：21日全天，报到地点：彭水县教师进修校3楼
四、培训地点：
彭水县教师进修校、乡镇片区学校
五、培训方式：
1、理论与实践相结合：通过聆听专家理论，构建正确的课程教学观，结合本区域，本学校以及自身实际，以课堂教学、平台操作、经验交流，教案设计，主题研讨展示等形式，运用理论，物化学习成果。
2、个人与团体相结合：成立学习小组，生活委员，推选班委，打造优秀教师团体，培养团队合作意识，形成小组有竞争，人人有事做。
充分挖掘每个人的潜质，搭建人人展示平台，实现培训有实效，参与有收获，学习有用处。
3、线下线上相结合：通过线下的集中培训、专题研讨、课堂实践提升线上研修的水平和质量，依托中国教师研修网的专家和导师在教学设计，课堂实践，课程资源，人力资源等，尽可能的将信息技术手段与学科教学有机融合，切实做好项目全过程的示范引领、专业指导、资源生成和典型挖掘等工作。
4、区域与学校相结合：建立区域带动学校，学校带动坊主，以坊主带动坊员，坊员带动老师的全员覆盖式拉动网络研修模式，实现国培岗位置换学员理论学习与跟岗实践的有机结合，以观摩课堂，研磨课堂，学科交流，区域交流，实现送教下乡，送教到校，送教到人，提升课堂，促进学员人人发展，人人进步的培训目的。
1、对学员实行签到考勤制，严格考勤学员的出勤情况，不得缺席、迟到和早退。
认真参与学习，积极互动，做好课堂笔记和活动记录。
在会场保持安静，严禁吸烟，主动把手机调整到振动状态或关机。
2、每个参训学员都要认真完成线上任务线下的任务，积极参与小组的研讨，经验交流，上好示范课，上传优质资源，撰写心得体会等。
学会制定工作坊研修计划和方案，组织该坊员开展学科主题研讨。
解决在学科教学中存在的问题和困惑。
3、结合专家理论，认真分析自身教学中的实际需求和差距，积极总结和反思自己的教学课堂，主动参与坊组内的各项活动。
4、集中培训结束后，要继续组织本学校，本学科老师开展线上研讨交流活动，带动更多的老师掌握和熟悉网络研修的操作技能技巧。
提炼个人研修成果，参与展示活动，分享优秀资源。
5、承办培训项目学校做好培训学习筹备，联系，组织等相关工作，培训结束后做好的资料收集，整理，撰写活动简报、总结。
八、培训费用预算：
（一）项目策划：
（二）专家、名师开支：
1、专家讲座费用：
2、县级示范课：
3、先进经验交流：。
（三）培训基地校承办：
会议场地租用及学员生活费用：（四）组织管理费：
1、组织、主持人：
2、工作人员：
（五）学员生活、住宿费：
1、生活费：。
2、住宿费：
3、送教下乡来回车费：。