中学英语学习兴趣的激发和培养
如何培养中学生英语学习兴趣
如何培养中学生英语学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从事英语教学已经有六年的时间了，在这六年的时间里对如何培养中学生英语的学习兴趣进行过研究，一些心得和体会希望能和大伙儿进行交流，希望大伙儿不吝赐教。
对于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。
教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情景。
引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。
兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
一、培养兴趣，激发学生的学习热情1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。
教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。
作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。
此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。
2、激发和培养学生学习英语的兴趣。
我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。
因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。
如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。
因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
二、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。
教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。
教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。
同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的三，创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣英语是一门重要的语言，对于初中生来说学习英语十分重要。
然而，对于许多初中生来说，学习英语可能是一件难事，因为他们可能无法理解它的重要性，或者缺乏学习动机。
因此，我们需要通过激发初中生的英语学习兴趣，使他们更愿意学习这门语言。
以下是一些方法：1. 创造一个积极的学习环境积极的学习环境可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
因此，教师可以通过在教室里放英语歌曲，或者贴上有趣的英语海报，来创造一个积极的学习环境。
在学生感到轻松和开心的氛围中，他们会更乐意学习。
2. 培养学生的兴趣点每个学生都有自己的兴趣点，而教师可以通过在教学中与学生谈论他们的兴趣点，来吸引他们的注意力。
比如，如果学生对动物感兴趣，那么可以教他们有关动物的英语知识。
这样做将使学生感到学习英语时很有趣，在学习的过程中会感到更加愿意和主动。
3. 利用游戏和竞赛利用游戏和竞赛可以非常有效地激发初中生的学习兴趣。
例如，教师可以组织英语拼字游戏、口语比赛等活动，让学生充分参与，从中学习和掌握英语知识。
在玩游戏的同时，学生会感到轻松和开心，这样他们就会对学习英语感到更加积极。
4. 为学生提供反馈和奖励初中生需要知道自己的进步和成功，在学习英语的时候也同样如此。
因此，教师可以给学生一些反馈，例如制定学习计划，每次评估后让学生知道他们的进步和成功。
此外，教师也可以为学生提供一些奖励，例如一些小礼物或者英语学习资源等，这样学生会感到学习英语是一件有意义和有趣的事情。
总之，激发初中生的英语学习兴趣是一个非常重要的任务。
通过创造积极的学习环境、培养学生的兴趣点、利用游戏和竞赛以及为学生提供反馈和奖励等方式，我们可以让初中生感到学习英语是一件愉快和有趣的事情。
这将有助于他们更好地掌握英语知识，并取得更好的成绩。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
中学生英语学习兴趣的培养
中学生英语学习兴趣的培养【关键词】英语；学习；兴趣；教学学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。
因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。
具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。
学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而能获得良好的学习效果。
因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣，使学生爱学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？1 把握中学生的兴趣特点，从根本出发。
中学生的兴趣特点，主要表现在三个方面：1.1 兴趣范围缩小，中心兴趣形成。
调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程，中学阶段处于由广到窄的阶段。
中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，且研究表明：中学生中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。
1.2 兴趣的稳定性和深刻性加强。
初中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。
进入中学后，随着他们对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求。
他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。
同时，他们的兴趣也更加深刻了，他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律，如对学科的兴趣不单单是取决于教学和趣味性，而是基于知识内容本身对自我发展的意义和自身认知偏好的结合上。
中学生兴趣的深刻性还表现在一些对自我修养的追求和社会事物的关心上。
1.3 直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣一、开设趣味课程对于初中学生来说，课堂上的内容如果过于枯燥乏味，他们就很难产生学习的兴趣。
老师应该注重开设趣味课程，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
可以通过课堂游戏、趣味故事、唱歌跳舞等形式来教授英语知识，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、准确把握学生的兴趣点每个学生的兴趣点都是不同的，老师需要准确把握学生的兴趣点，针对性地设计教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的爱好和兴趣，从而在教学中融入学生感兴趣的内容，让他们在学习英语的过程中找到乐趣。
三、创设良好的学习氛围学习环境对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
老师和家长可以共同努力，为学生创设一个良好的学习氛围。
可以在教室里贴上英语知识的图片或海报，播放英语歌曲或视频，营造出浓厚的英语学习氛围。
家长也可以在家里营造英语学习的环境，例如购买一些英语教材或游戏，让孩子在家中也能感受到学习英语的乐趣。
四、提供与现实生活相关的教学内容学生通常更喜欢学习与现实生活相关的内容，老师在教学中应该提供一些与现实生活相关的教学内容，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以结合学生生活经验和实际情境，设计一些与日常生活相关的教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
五、注重教学方法的多样化在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样化，采用多种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣。
可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等多种形式来进行教学，让学生在不同的学习环境中接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织一些与英语相关的活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧等，让学生有机会展示自己所学的英语知识，增强学生对英语的兴趣。
家长也可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或英语角活动，让孩子在课外也能有更多的机会接触到英语，从而增加学习的动力。
如何鼓励中学生学好英语
如何鼓励中学生学好英语首先，激发学生学习英语的兴趣。
学习任何一门学科，都需要学生发自内心的兴趣和热情。
对于英语这门学科，我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
比如，可以组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；可以利用多媒体教学手段，让学生通过视频、音频等形式感受英语的魅力；可以引导学生通过阅读英语文学作品、听英语歌曲、看英语电影等方式培养对英语的兴趣。
其次，给予学生学习英语的正向激励。
学生学习英语的动力来源于内在的兴趣和外在的激励。
作为教育工作者和家长，我们可以给予学生一些正向激励，让他们有动力去学习英语。
比如，可以设立一些奖励机制，例如成绩优秀的学生可以获得奖金、奖品等；可以举办英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动，让学生在比赛中竞争、展示自己的能力；可以为学生提供免费的英语辅导课程、英语夏令营等机会，让他们有机会接触更高水平的英语学习资源。
再次，提供学生学习英语的支持和指导。
学好英语不是一蹴而就的事情，需要学生长期的坚持和努力。
在学习过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，这时候需要我们给予他们及时的支持和指导。
比如，可以通过定期的学习检测和评价，及时发现学生的学习问题，并帮助他们找到解决问题的方法；可以为学生提供学习资料、学习工具等支持，让他们更好地进行自主学习；可以鼓励学生多和老师、同学交流互动，共同进步。
最后，树立学生学习英语的正确观念。
学习英语是一项长期的过程，需要学生有正确的学习态度和观念。
作为教育工作者和家长，我们应该引导学生建立正确的学习英语观念，比如，要坚信自己一定能学好英语，要保持学习的耐心和毅力，要不断提高自己的学习方法和学习策略，要乐观面对学习中遇到的困难和挑战。
综上所述，鼓励中学生学好英语是一项复杂而又重要的任务。
只有学生自身有兴趣、有动力，家长和教育工作者有耐心、有支持，学生有正确的观念，才能让他们在学习英语的道路上越走越远。
希望通过我们的努力和鼓励，中学生们都能学好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
培养和激发中学生学习英语兴趣
如何培养和激发中学生学习英语的兴趣兴趣是学习的动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成他自己的愿望和需要，这样他学起来就会精神愉快不疲倦，越学越爱学，从而达到事半功倍的效果。
兴趣是最基础的动力和源泉。
在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”，而新《英语课程标准》又强调中学英语教学最主要的是激发中学生学习英语的兴趣，且言学习并非容易，尤其是初中英语教学。
月前，中学英语教学质量不佳，恐怕这就是一个主要原因。
学习需要兴趣，兴趣是最好的老师，那么如何培养和激发中学生学习英语的兴趣呢？ 1.建立良好和谐的师生关系最突出的因素。
学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励、并愉快地接受教诲。
我们知道，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何融洽师生关系，以完成教学目地至关重要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们就喜欢上这位老师的课，且肯花功夫学这门课程，因而成绩优异。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师所教的科目。
因此，不管是在课内还是课外，我们都应无微不至地关怀每一位学生，经常积极地为他们做情感上的交流。
教师亲切的教态，热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的游戏，这样中学生求上进，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足，他们对英语产生了浓厚的兴趣。
2.营造轻松愉快的学习氛围学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为了考高分不得已而为之，但就多数学生来说，由于不感兴趣而逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”教学效果不佳，因此教师要尽量为学生创造轻松、愉快的学习环境，这就要求教师要将饱满的热情投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
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核心 因素 。很 多学生 学不好 英语关 键不是因为他们没有英语的天赋 ，
而是 因为对英语没有兴趣 。 因此 。 作为 中学英语教师 ， 尤其是初 中英语
教师 ， 首先应该 从激发学 生的学 习兴趣 人手 ， 改变学 生对 英语的畏难 情绪 ， 让他们 真正地 “ 学之 ， 善 乐学 之” 吸引学生 的注意力 ， ， 从而达到
★ 教 学 论 坛
中学英语学 习兴趣 的激 发和培养
许双丹 浙江省瑞安 市塘 下镇第二 中学
【 要 】英语教 学中要创设 多种能激发学生学 习兴趣 的教 学情景 ， 摘 ： 尤其可利用入学的新 学期 ， 可使 用灵活的教学 击 ， 还 如在课 堂中启发 学
生记忆 ， 创造活跃 的课 堂气氛 ， 情景教 学的适 当适用和角 色转换等方 法。
所 以采用情景教学法比较适 合， 常会收到意外 的良好 效果。对于语 言
钟检 查所 学新单词。然后 ， 定期对班级前 十名 和学 习进 步的同学给予 物质 奖励和精神奖励 ， 而对差生要与他们单独交 流， 找原因 ， 让他们 并 把错误之处 改正 ， 直到记住为止。 对学生的态度应多表扬少批评 ， 多鼓 励勿打击 ， 以免对学生失去信心。
效果通常不是很好 ， 么如何 提高语法教学的教学效果呢？英语教师 那
不妨让学生在课堂 上动起来 ， 热烈探讨 ， 让他们真正融人语法课堂。 比
如 ， 中阶段如 何把各种类 型的陈述句变成否定句和一般疑问句是语 初 法重点 。 通过教学经验 ， 我知道 ： 单纯讲变化规则学生不容易接受 和记 忆。 我们就可 以改变一下方式方法——让学生通过活动 ， 探讨得 出。 教
二、 增强课堂活动
的学 习， 良好的外部环境是 至关重要 的。 对于我 国的英语教学来说 ， 绝 大多数 的学生学习英语 主要依 靠课 堂 ， 而在生活 中缺 少英语交流环境 和场所 ， 这就要求老师在授 课过程中努力为学生提供 语言情景操练 的 机会 ， 使教学和生活结合起来 ， 以达到好 的教学效果 。 情景教学 的关键 是情 景设置 ，教师在教学 过程 中要有意 识地设置一 种适合 的语言 环 境， 布置一种情景 格局 ， 让学生在 自 和不 自觉 的状态 中去看 、 听 、 觉 去 去感受 ， 以期达到掌握这门语言的 目的。教师要努力 通过生活实 际展 示情景 、 用语言描述情景 、 用图画再现情景 、 用实物情 景等多种途径 从
【 关键词 】学习兴趣 ； ； ： 激发 培养
孔子 日：知之者不如好知者 ， “ 好知者不如乐知者。 托尔斯泰也 曾 ” 说过 ：成功 的教 学所需要 的不是强制 ， “ 而是激发兴趣 ， 兴趣是最好 的
老师 。” 可见 ， 兴趣是推 动学 生积极思维的内在动力 ， 是学生 自觉性 的
习环境 ， 使他们不在上课前就有恐惧心理 。这样 有利于发挥 老师的主
“ 起来 。在活跃 的气氛 中感受英语知识 ， 动” 掌握英语规律。 众所周知 ， 英语语法课是最枯燥无味的课型。 按老 的教学模式 ， 语 法教授课就是老师讲规律 ， 生记 笔记 ， 学 然后举 例题让学生做 ， 这样的
事教学活动 ， 使学生能身临其境 ， 收到事半 功倍的效 果。
在教授时间这个单元时 ， 要求学生用硬纸板做一 个钟 ， 上课 时 ， 一
寓教于乐 。我认 为 ， 可以从以下几个方面来激发和培养学生 的学 习兴
趣：
一
此外 ， 教师在 正课讲授时 ， 以穿插一 些相关的英 文小幽默 ， 可 或者
、
利用新学期开始。 培养学习兴趣
介绍一些外国的风土人情 ， 文化意识 ； 男生 热衷的体育 明星 ， 女生喜爱
的影视名人等 ， 既可 以开阔视野 ， 这样 活跃课 堂气氛 ， 调节学 生的紧张 心情 ， 引起他们的学 习兴趣 。
导作用和调动 学生的积极主动性 ， 良好的协调 一致 的师 生关 系 ． 是有
效地进行教育 活动， 完成教育任务的必要条件。 对于在课 堂提问 中出错误的情况 。 教师不 要苛责 ， 训斥学 生 ， 更不 要讥笑 ， 嘲讽 ， 对于学生的积极配合 ， 大胆回答 ， 教师要用 ： Ｖ ｒ ｇｏ ” “ ｅ ｄ ｙｏ “ ｌ ｏ ｅ“ ｏ ｅｉ ｔ ｔ ｎ ｕ 等赞 叹的句子来表达 自己的满 Ｗｅ ｎ” Ｙ ｕ ｒ ｒ ｈ ， ａ ｋ ｏ ！” ｌ ｄ ａ ｇ ｈ ｙ
四、 应用情景教学 教学是一 种创造性活动 ，所选 择和运用 的教学 方 法要从 实际 出
进入 一个新环 境 ， 生对 什么都有兴趣 ， 学 利用这一时期 ， 抓住 和培 养学 生的学 习兴趣 尤为重要 。此时的英语应注重 口语练 习， 能过多 不 地注 意语法与单词。学生能流利地进行英语对话 ， 能将学 到的英语运
些“ 作品” 被运 用在课堂上 ， 生还 可 以动手拨 出不同 的时间 ， 后用 学 然
英语表达出来 。这样大大激发学生学习英语 的兴趣 ， 使他们愿意上 英 语课。此外 ， 还可 开发他们的智力 、 增强他们 的动手能力 ， 提高了所
用于实际 ， 将会增强他们的 自信心 ， 大大提高他们 的学 习兴趣 。 初中生 自制能力差 ， 要采取一些 强制性措施 ： 需 每天课上花 几分
发， 根据教学 目的 、 内容、 生的个性体征等 因素统一考 虑。 学 常言道 ： 教 学有法 ， 但无定法。 现在英语课本 的编排所选内容都和生活联 系紧密 。
有人说 ， 英语老师就好像是一位导演 ， 生就好 像是演员 ， 学 课上的 是否 出色要看“ 导演” 的怎样 ， 导 更要看“ 演员” 动的如何。 以， 所 要想组 织好课堂 ，老师不能只按 以前 的教师讲 学生 听的教学模式教授课程 ，
要强调课 堂互动 。让学生在教 师的主导下发 挥其主体作用 ，让他们