教师招聘试题及答案

1.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。

A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理2.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。

A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力3.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的( )。

A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价4.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。

这种现象称为( )。

A.投射效应B.晕轮效应C.皮格玛利翁效应D.首因效应5.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。

在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。

小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。

从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。

整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。

你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见( )。

A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症1.【答案】C。

解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

2.【答案】B。

解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，3.【答案】A。

解析：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

4.【答案】B。

解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。

晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

5.【答案】C。

解析：强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

1.有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，并加工信息的方法和技术称为( )A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略2.小学生的思维( )。

A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段3.认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是( )。

A.知识B.领会C.应用D.分析4.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人;试判断采用哪种操作定义方法。

( )A.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.不属于上述三种方法的任一种5.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )。

A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功1.【答案】A。

2.【答案】C。

解析：根据小学生的年龄特点，思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。

3. 【答案】B。

解析：领会指把握所学材料的意义，它超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

4.【答案】B。

5.【答案】B。

1.人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是( )。

A.有意识记B.整体识记C.过度学习D.多种感官参与2.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于( )。

A.一般迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.具体迁移3.认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的( )。

A.本我B.自我C.超我D.他我4.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。

教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。

A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法5.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是( )。

A.实际锻炼法B.自我调节法C.道德修养法D.品德评价法1.【答案】D。

解析：本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。

故选D。

2.【答案】D。

解析：具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

由eye和ball的学习到eyeball的学习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果，属于具体迁移。

故选D。

3.【答案】C。

解析：本题考查弗洛伊德关于人格结构的理论。

人格由本我、自我、超我三部分组成。

本我遵循“快乐原则”;自我遵循“现实原则”;超我遵循“道德原则”。

故选C。

4.【答案】A。

解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除C。

强化法是指用来培养新的适应行为;示范法是观察、模仿教师呈示的范例(榜样);行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

故选A。

5.【答案】C。

解析：道德修养法也叫品德修养指导法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

故选C。

1.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

”这说明教育是( )。

A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动2.整个教育工作的方向，一切教育工作的出发点是( )。

A.教育理念B.教学方法C.教育目的D.教学目标3.在学生心目中老师是高尚完美的;最值得学习。

这说明学生具有( )。

A.依赖性B.向师性C.可塑性D.接受性4.学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是( )。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.负迁移D.垂直迁移5.个人品德的核心成分是( )。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为1.【答案】C。

解析：教育是一种培养人的社会实践活动。

2.【答案】C。

解析：教育工作是围绕教育目的而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。

3.【答案】B。

解析：说明学生具有向师性。

4.【答案】A。

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。

逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。

负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

5.【答案】A。

解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。

1.什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则?2.简述班主任的作用。

1.【答案要点】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力：(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。

2.【答案要点】(1)班主任是班级教师集体的组织者和灵魂为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。

(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用;作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。

作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。

作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。

(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调者学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。

学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。

因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。

(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。

作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。

从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。

班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示，围绕学校的育人任务来开展工作，才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实现。

从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。

班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。

1.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。

A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平2.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性3.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标4.小学阶段相当于身心发展中的( )A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年初期5.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法1.【答案】A。

解析：引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。

2.【答案】D。

解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。

3.【答案】C。

解析：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。

4.【答案】C。

解析：小学阶段相当于身心发展中的童年期(6—12岁)。

5.【答案】D。

解析：榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。

1.劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。

A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动2.教育的本体功能之一是( )A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程3.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )A.无差别原则B.无歧视原则C.尊重儿童尊严原则D.儿童利益最佳原则4.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是( )。