多媒体在高中美术教学中的作用
多媒体在高中美术欣赏教学中的运用
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趣 ， 原 有 知 识 的 基 础 上 学 会 举 一 反 三 ， 方 设 法 地 向着 预 定 在 想 的 目标 再 前 进 ， 而 到 达 理 想 的彼 岸 。 创 设 情 境 教 学 ， 够 把 从 能 抽 象 的知 识 具 体 化 ． 播 的 方 式 趣 味化 ； 够 使 学 生 的认 知 与 传 能 情 感 结 合 ， 思 维 与 形 象 统 一 ： 够 变 灌 输 为 主 动 ， 注 入式 使 能 变 为 自主式 ． 变 单 一 的 灌 输 知 识 的观 念 ， 符 合 学 生 的思 维认 改 这 知 特 点 ， 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 之 ， 美 术 欣 赏 教 学 中 ， 易 总 在 只要 根 据 教 材 本 身 的特 点 ．灵 活 运 用 多 媒 体 创 设 相 应 的 教学 情 境 ， 能化 枯 燥 为 有 趣 ， 分 调 动 学 生 学 习美 术 的 兴 趣 ， 就 充 就 能提高美术欣赏课的教学效果。 二 、 用 多媒 体 。 决 美 术 欣 赏 课 中 的 重 、 点 运 解 难 美 术 欣 赏 课 有 很 强 的直 观性 ， 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 过 使 通 投 影 仪 ， 可 以将 作 品 清楚 地 放 大 展 示 ， 学 生 存 欣 赏 课 上 能 就 让 够 真 正 地 “ 赏 ” 例 如 在 欣 赏 《 艺 复 兴 时期 的雕 塑 》 课 中 欣 。 文 一 米 开 朗基 罗 的 作 品 《 卫 》 ， 于 教 材 中 的 作 品 照 片 尺 寸 有 大 时 由 限 、 刷 不 清 、 度 单 一 ， 师 很 难 讲 清 楚 该 作 品 真 正 的 艺 术 印 角 教 价值 ， 同样 学 生 很 难 理 解 该作 品 的 伟 大 。而若 通 过 多 媒 体 和 投 影 仪 ， 《 卫 》 影 成 ２ 见 方 （ 到 几 乎 与 原 作 一 样 的 大小 ） 将 大 投 米 达 的 多 角 度 影 像 ， 能 使 每个 学 生 身 临 其 境 ， 正 感 受 到 如 巨人 就 真 般 体 格 雄伟 、 强 勇猛 的英 雄 形 象 的 震 撼 ． 到 最 佳 的 审 美 感 坚 达 受 。 由此 ， 觉 的 传 达 与知 识 的 传 授 相 得 益 彰 ， 学 生 在 审 美 视 让 体 验 中学 习 和提 高 美 术 教 学 离 不 开 大 量 的 直 观 教 学 ，多 媒 体 辅 助 教 学 提 供 了 丰 富 多样 的教 学 内 容 和 手 段 ，在 扩 充 书 本 的 知识 内 容 的 同 时 ， 以 解 决 传 统 教 学 手 段 中长 期 存 在 的 诸 多 教 学 难 题 ， 得 可 使 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 大提 高教 学 效 率 ， 得 学 生 的 喜 爱 。 大 深 三 、 用 多媒 体 ． 加 课 堂 容 量 运 增 在 现 有 的 高 巾美 术 欣 赏 教 材 中 ， 含 了 绘 画 、 塑 、 筑 包 雕 建 和 工 艺 美 术 等 四大 类 的 作 品 介 绍 与 美 术 的 有 关 知 识 和 理 论 ． 其 内容 浩 如 烟 海 ， 空跨 越 古 今 中外 。 因 而 ． 课 堂 欣 赏 教 学 时 在 中 ， 要 链 接 的信 息 量 很 大 ， 别 在 欣 赏 各 类 美 术 作 品 时 ， 需 特 要 求 作 品 的 图 像 质 量 高 ， 品 数 量 大 。 现有 的美 术 欣 赏 教 材 中 作 而 所 展 示 的作 品 有 限 ， 存 在 印 刷 质 量 不 高 、 幅小 的 缺 点 ： 并 画 加 之 美 术欣 赏 课 的 课 时 少 ，而 学 生 对 知识 的 需 求 已 不 满 足 于 教 材 上 的介 绍 ， 们 需 要 更 多 的信 息 、 多 的 交 流 和 更 多 的 艺 术 他 更 体 验 。要 解 决好 这 些 教 学 中 的矛 盾 ， 果 仍 用 传 统 的教 学 手 段 如
浅谈多媒体在高中美术教学中的使用
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教学 集 传 统 教 学 手段 与现 代 教 学 手段 、 息 技 术 、 络 知 识 于 一 信 网 体 ． 的应 用 改 变 美 术 教 学 环 境 和 教 学 方 法 。 教 学 的 内容 、 它 对 教 学 的 手 段 和 教 学 的 质 量 产 生 了积 极 的影 响 ． 促 进 了 课 程 资 源 它 的整 合 和 优 化 。 多媒 体 辅 助教 学 使 知 识 打 破 空 间 、 间 的 限制 ， 学 内容 变 时 教 得具 体 、 观 ， 直 弥补 了传 统 教 学 方 法 的不 足 。 当学 生 对 学 习 的 对 象产 生 浓 厚 的 兴趣 和好 奇 ， 识 到学 习任 务 的 意义 时 ， 会 积 极 认 他
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Ｌ Ｂ Ｒ ＲＴ ＡＮ Ｉ Ｅ ＡＬ Ａ Ｓ Ｆ Ｓ
教 育教 学 ４
浅谈 多媒体在 中 高 美校 四川 威 远 ６２５ ） ４ ４ ０
【 摘 要 】 高 中美 术教 学 中 ， 在 多媒 体 的运 用对 完成 高 中 美术 教 学 目 起 到 事半 功 倍 的 效 果 。运 用 多媒 体 技 术创 设 情境 ， 动 学 生 自 标 调
激发 学 生 认 知 的浓 厚兴 趣 。使 学 生 进 入 到美 术 作 品所 要 表 达 的
主 动地 进 入 学 习 活 动 。 媒 体 信 息 ， 别 是 动 画 、 像 、 音 使 教 多 特 影 声 材更 为生 动 形 象 ， 凝 固 在 教材 中 的静 态 美 升华 为动 态 美 ， 教 使 将 材 中 蕴含 的 意 境美 、 乐 美 、 术 美 充 分 表 现 出来 ， 时 刺 激 学 音 艺 同 生 的 生理 感 观 ， 发 学 生 的 各 种 积极 心 理 因素 ， 动 审 美 主 体 的 激 调
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究
多媒体技术在高中美术教学中的应用研究摘要：伴随着计算机应用技术的发展，多媒体技术对教学的影响越来越大。
本文从多媒体技术在高中美术教学中的作用出发，阐述了如何在高中美术教学中应用多媒体技术。
该研究对高中美术教学有一定的参考作用。
关键词：多媒体技术；高中；美术教学中图分类号：g613.6伴随着计算机等先进科学技术的不断发展，多媒体技术作为辅助教学手段得到了广泛的应用。
多媒体技术在教学中的使用，对于不同年龄段的学生以及不同教学科目的作用存在着一定的区别，本文对多媒体技术在高中美术教学中的应用进行深入的探讨。
一、多媒体技术在高中美术教学中的作用从多媒体技术本身来看，其所具有的图像、声音以及动画载入等特点能够极大的提高教学内容的直观感，激发学生的新鲜感与求知欲，进而充分展示美术教学中所要体现的意境美与艺术美。
从本校的高中美术教学来看，多媒体技术在高中美术教学中的作用主要体现为以下内容：1.激发高中学生学习美术的兴趣多媒体技术在高中美术教学中，通过其所具有的视觉与听觉综合起来的立体感受，让学生能够直观的参与到美术教学中。
学生通过多媒体技术所展示出来的画面与旋律来增加自身对教学内容的理解力，进而有效的激发自身的审美欲望，提高学生学习美术的兴趣。
2.提供开放的信息资源计算机网络等应用技术的发展，使得众多的信息资源打破了空间、时间以及地域等的限制，这促使高中美术教学也可以获得较多开放的信息资源。
多媒体技术在高中美术教学中的应用就可以通过这些开放资源的利用，摆脱受教师自身知识与经验限制的局限，而取得更多的教学资源，进而有效的提升高中美术教学的教学质量。
3.提高课堂教学质量多媒体技术与传统教学相比，能够有效的节约教师在板书等方面所耗费的时间，进而使得教师能够利用所节约下来的时间，提高课堂教学质量。
以美术课中工艺与设计教学为例，传统的教学中需要教师通过大量的手工示范画来进行教学，在教学过程中稍有不慎就会影响教学质量，而多媒体技术的应用，通过绘图工具与编辑命令的应用，能够便捷的进行演示，极大的提高了教学质量。
多媒体技术在高中美术欣赏课中的应用
特 点 ，将 计 算 机 多 媒 体 技 术 运 用 在 高 中 美 术欣 赏 的 课 堂 教 学 中， 深 深 体 会 到 了 现 代化 教 学 手段 在 美 术欣 赏 教 学 中 具有
传 统 方 式 不 可 比拟 的优 势 ，运 用 多媒 体 在 背 景 与 空 间 处 理 上 ， 也 能 清 楚 地 感 受
界 。 它 不 仅 能 给 人 以 自然 景 观 的 美 ， 其 时 间 、 空 间 和 地 域 限 制 ， 驰 骋 于 占 今 中 创 造 出 的 情 景 交融 的 意 境 更 能给 人 多 方 外 ， 快速 获 取 美 术 教 学 资 源 ，让 教 帅 和 面 的 肩 示 ，引 发人 们 的 遐 想 ，这 时 如 果 学 生 在 美 的 知 识 长河 中 徜 徉 。例 如 ，存
近 几 年 来 ， 我 结 合 美 术 课 的规 律 和 也 得 到 各 自贴 切 的表 现 ，人 物 之 间 互相 呼 应 ， 彼 此 联 系 ，使 人 感 受 到 他 们 的感 情 不 是 孤 立 的 ， 而 是 一 个 艺术 整 体 ；这 是 作 品 最 重 要 的 、也 是 最 成 功 的地 方 。 到 作 者 利 用 食 堂壁 画 的 有 限 空 间 ， 用 透
同 时播 放 一 古 筝 曲如 《 江花 月夜 》、 春
学 习 《 术 作 品 的 艺 术 语 苦 》 这 一 课 美 《 山 流 水 》、《 舟 唱 晚 》 等 民 族 音 时 ， 需 要 了 解 很 多 同 艺 术 语 言 的 作 高 渔 乐 作 品 ，其 中 虚 实 相 生 、琴 声 缭 绕 的 诗 品 ， 如 果 采 用 传 统 方 法 ，就 不 可 能 在 一 境 必 然 能 不 引 起 学 生对 美 好 生 活 的 无 限
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用
多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用砀山二中辛宗舜教学手段现代化是当今教学改革的重要课题之一.随着当代科学技术日新月异的发展，经济的突飞猛进,传统的教学模式在现在教学环境下突显出一定的弊端。
运用多媒体辅助教学是教育现代化的主要手段，多媒体教学手段运用于教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多美术教学工作者所采用，并在美术教学中显示了巨大的功效。
新课标在课程设置理念上注重学科及学生发展的实际情况,体现了时代性,基础性和选择性,满足发展的需求.普通高中美术课程面向学生的生活和发展,引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想象,创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力.在新课标指导下,课程改革为适应时代发展的要求进行着不断的探索.课堂教学是实现美术课程改革的重要实践平台.美术教学与多媒体技术教育的结合对提高美术教学质量乃至美术课程的发展有着很大的影响作用,本文对新课程改革下,高中美术教学与多媒体教育技术结合的做法作一些粗浅的探讨.（一）高中美术课程设置及对美术教师的新要求普通高中美术课程要适应发展的要求，增设反应美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。
例如:现代媒体艺术模块中，成就标准规定：通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够（1）积极参与现代媒体活动。
（2）恰当的使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代多媒体艺术作品。
（3）了解相关的现代媒体设备和机械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。
（4）发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分录用图像资料库和网络资源，有创意的完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。
浅谈多媒体计算机技术在高中美术教学中的应用
教 学研 究
多媒体信 息技术
浅谈 多媒体计算机 技 术在 高中美术教 学中的应用
于向清
（ 胶 南市第五 中学， 山东 胶 南
பைடு நூலகம்
２ ６ ６ ４ ０ ０ ）
当代 的世 界正 处在一个 巨大 的历史 转折期 ，学 生经历 着 空前 的观念 撞击 和文化 震荡 ，正 如 电脑 和算盘 同在 ，洗 衣 机和搓 板 并存 ，试管婴 儿和 恐龙 蛋化石 共生 一样 ，生活 在 同一 时代 的精神 并非 同代 。高 中美术教 学也 面临着 传统 美 术教 学和 多媒体 计算机 美术 教学 并存 的阶段 。那 么多媒 体 计算机 美术 教学 与传统 美术 教学 相 比有 哪些优 势和 实际 意义 呢？结合我这几年的教学经验，谈几点粗浅 的体会 。 在 当前提 倡素质 教育 的大趋势 下 ，美 术教 育应着 重其 艺 术创造 力 的培养 ，美术 教育 是艺术 教育 ，艺术 不是 教 出 来 的 ，应 侧重 发倔 、唤醒 学生 动脑 去想象 ，去创 造 。那 么 教 学手段 和教 学方 法是极 为重要 的 ，运用 多媒体 教学可 以 利用 丰 富多彩 的 图像 消息 ，包括 平面 的、立 体 的、甚至 是 光 影结合 的 ，多角度 、全 方位 的素材 来触动 学生 的形象 思 维 ，大量 的感 性的形 象思 维与理 性 的逻 辑 思维相互 作用 就 能激 发新 思想 、新 思维 ，这对 于启迪 思维 形成创 造力有 着 积 极 的作 用 。媒体 就是 时 尚，时 尚就 是流行 ，在 大趋势 之 下 ，美术 多媒 体教 学势在 必行 ， 以顺 应素质 教育 的发展 趋 势 ，这也 是多 媒体计 算机 教学 的时代 意义 。在美 术课堂 教 学 中 ，运 用多 媒体手 段 ，可 以产 生色彩 绚丽 的动态 画面 ， 逼真 传神 ，能 让学 生的多种 感 官参与感 知 ，在脑海 中留下 具体 、鲜 明、深 刻 的印象 ，有利 于启迪 学生 的直觉 思维 和 形象 思维 ，使其 身 临其境 ，从而产 生联 想 ，提 高 艺术表 现 力 。正如 爱因斯 坦所 言： “ 想象 力 比知 识更 重要 ，因为 知 识是 有限 的 ，而 想象 力概括着 世 界上 的一切 ，推动 着人类 进 步、发展 ，而且是知识进化 的源泉 。”
多媒体教学在美术教学中的特殊作用
浅析多媒体教学在美术教学中的特殊作用摘要：本文着重从获得名师指导、省时收效、激发学生学习兴趣与自主学习能力、突破教学重点难点、培养学生创造能力以及巩固知识的能力等方面阐述了多媒体教学在高中美术教学中的特殊作用。
希望能在教学与实践中给大家以启发。
【关键词】多媒体美术教学作用随着艺考热的不断漫延、各学校校对美术教学的重视也随之高涨。
随之带来的是美术生的大量增加及美术班的无限扩张。
这样随之而来的是给学校的教育现状和师资带来了极大的考验。
如：随着学生的大量增多，而专业老师确得不到及时的补充，很多学校出现了一个老师带60多个学生的无奈状况，导致教师在一节课中只能顾及几个学生而其它学生听不着的场景，同时加上很多教师只是按照传统的教学模式进行教学，这样学生在课堂上只会感到无奈和乏味。
那么能否运用其它的方法来弥补这些特殊情况带来的不足呢，答案是肯定的。
我想最好最便捷的方法就是把多媒体教学引入到课堂中，多利用电视、电脑、投影仪等设备，让学生通过这些设备足不出户地接受全国名师的指导和讲学，激发学生兴趣与自主学习能力，培养学生创造力；并能结合教学中的难点深入教学。
同时由于大屏幕及音响运用，很好的避免了生多师少听不到看不见的情形，大大促进了学生的审美能力和美术技能，提高课堂教学效果。
能够最大化的弥补了缺少老师的不足，使得学生如同接受多位乃至不同地区的名师的指导，取长补短，事半功倍。
一、创新教学方法获得名师的指导和教学在美术教学中，如果能将名师的影像资料通过视频的方式投放到大屏幕上，这样将会收到事半功倍的效果。
在我们学校，三个美术班都是集中在一个美术厅中上课。
老师讲课时往往坐在后面的同学是听不到的，以至于很多学生在后面听课不认真、不入神，开始不停地讲话。
导致了第二天上课时对新学的知识比较模糊，无法收到很好的教学效果。
且影响了课堂教学纪律，影响了他人，耽误了自己。
我在上课中深深体会到了这一点，并从中总结出了利用投影仪提高教学质量的有效方法。
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多媒体在高中美术教学中的作用
摘要要在新课程理念的指导下，落实学生的主体地位作用，利用各种现代化教学手段，刺激学生的各种感官和灵感，高质量地完成教学任务，全面落实高中美术教学目标，打造高效的美术课堂教学。
关键词多媒体；高中美术教学；美术素养
中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）10-0141-02
随着课程改革的不断深入和发展，高中美术课堂教学改革也发生了根本性的变化，主要教学目标是为了使学生了解更多更广的美术知识，提高学生对美术作品的理解和感悟能力，领会作者的设计思想和所要表达的中心思想，拓宽学生的想象空间，培养学生的想象思维能力，为学生的全面健康发展打下坚实基础。
随着现代教育装备水平的不断提高，在高中美术教学中，教师应改变传统的教学模式，充分发挥现代教育技术装备的优势作用，挖掘教材的深刻内涵，体现美术学科的学科特色，展示美术作品的魅力，为学生的欣赏和创造提供更好更优质的学习资源和探究的平台，从而进一步发掘学生的创造潜能。
尤其是美术特长生，教师更应该着重培养他们的个性特长，利用多媒体展示绘画的技巧，着重培养特长学生的专业化技能，通过网络视频链接，给学生做好示范引路，激发学生的灵感，为他们将来的进一步发展打下坚实基础。
本文结合多年的教学实践，通过具体课例谈一下在高中美术教学中，如何利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创作热情，优化美术教学的环节，提高学生丰富的想象力和创造力，提高教学效率，进而提高水平测试能力。
1 发挥多媒体的直观作用，激发学生学习美术的兴趣和想象力
兴趣是最好的老师。
在高中美术教学中，笔者抓住学生的心理特点，巧妙运用多媒体为学生创设美术情境，展示美术的绘画功底，以及作品所蕴含的主题思想等，用优秀的美术作品吸引学生的注意力，使学生感受美术的内在美，激发学生热爱美术的热情，使学生全身心地投入美术的学习中，有效培养学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力。
在教学过程中，笔者发现高中生对美术作品的欣赏能力较强，有独到的见解，结合视频欣赏与感悟能深刻分析作品的内涵，能走进作者的内心世界，洞察作品的灵魂。
因此，笔者在教学中针对学生的这些特点，为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散思维，提高学生的想象能力。
在美术课堂教学实践中，要想让学生进行发散思维和创新思维训练并非易事，教师应想办法让学生产生创新思维的火花，指导学生思维方法，提高学生的想象能力和创新能力。
教师就应该多从生活入手，从学生生活实际入手，用多媒体创设多种生活情境，展现生活中的美术素材，让学生感觉美术的内涵就在生活中，要对生活
中的事物进行有意观察，并在头脑里储存大量的美术信息。
例如，笔者在设计“傲雪梅花”的教学时，由于很多学生没有见过梅花，对梅花的印象只停留在电视或者是网络里的印象中，结合这一特点，笔者利用多媒体展示一系列有关梅花的组图、图片和精彩的梅花视频简介。
学生看着雪中的梅花开得那么鲜艳，不自觉地产生一种特殊的情感，感受梅花的顽强和勃勃生机，那种精神很值得学习。
通过视频欣赏，学生了解了梅花的生活习性，体会出梅花的那种铮铮傲骨的精神，大大激发了学习兴趣和想象力，有利于调动积极思维，想象阀门一下子被打开了。
于是笔者让学生结合自己的想象，画出自己心目中的梅花。
学生通过对梅花的形象特征、象征意义的分析，创造了许多富有个性的素材，出现了许多别出心裁、独具匠心的梅花作品。
2 选择好多媒体辅助教学的切入点，有效解决教学难点，改善教学效果
多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创造性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率、改变教学方式等方面具有重要作用。
多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，甚至可以跨越时空，为学生提供更为广泛的素材，从而进行多层次、多角度的练习。
尤其是对高中美术教学来说，不仅仅是了解简单的知识点，更应该理解那些知识点中的深刻含义。
通过美术学习，了解作者所要表达的主题思想和情感。
因此，
教师应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等素材整合到课堂上，进行生动直观的展示，使那些静态的素材转化为动态的美，有效突破教学难点，大大提高学生的学习效率。
例如，在进行“中国陶器艺术欣赏”的教学时，为了让学生感受中国陶器的奇妙之处，笔者在网上找到陶瓷的故乡简介资料，以及彩陶人面鱼纹盆、彩陶瓮等作品的精美实物图画，利用flash做成动画课件，课上演示给学生。
伴随着优雅的中国古典音乐，学生慢慢走进陶器的世界，体会中国陶器的博大精深，渐渐地开始关注陶器中的画，真是精美绝伦。
学生不断要求让画面停下来仔细观看，赞叹之声不绝于耳。
这种学习是高效的、自主的，这样的美术欣赏课堂真正做到了寓教于美、美中育人，开阔视野，拓展思维，培养良好的思维习惯，大大优化了课堂教学环节，有效解决教学难点，提高了学生对美术的认知能力，使学生通过视频欣赏，理解了我国乃至全世界的美术的博大精深，感受到不同时代的美术文化的差异和风格，大大优化美术的教学效果。
3 利用多媒体展示优秀案例，加强方法指导，促进学生创造能力的发展
新课程理念突出学生主体地位作用，有人担心教师过多的示范会禁锢学生的创造思维。
笔者认为，优秀的教师作品、古今中外画家的名作都可以使学生感受到美术的真谛，从而由衷地对这些优秀的作品产生敬佩之情，这对创造良好的思维习惯有很重要的作用。
这种教学方式要求教师的作品一定要高水准，要起到引领学生进行创作的作用。
例如，在“中国古代壁画”的教学中，笔者重点分析了《九色鹿本生》壁画的精妙之处，无论是在构图上、色彩上、线描上，还是在人物形象的刻画上等，逐一分析、展示，通过多媒体的反复播放，让学生体会作品的内在美，感悟美术的真谛。
当然，美术创作不是凭空想象就可以实现的，它需要技能技巧的指导。
教师可以把自己课前绘制的作品用实物展台展示出来供学生欣赏、借鉴。
在视频欣赏时，教师要适当地给予解说或讲解，尤其是对自己的创意要进行详细的说明，说出自己的创作意图、构图的技巧、结构的把握等，通过师生互动，提高学生的实践能力。
教师还可以利用白板软件中提供的画笔功能，提示给学生要注意观察和思考的细节，让学生自己思考解决问题的办法。
这样可以活跃学生头脑，增强课堂效果，培养学生的创造力。
学生是未来社会的主人，面对信息化高速发展的时代，教师要以提高学生的美术素养为己任，紧紧把握时代发展的脉搏，课堂教学做到与时俱进，巧妙运用多媒体等教学手段，激发学生学习热情，培养学生能力，提高学生创新思维，真正把学生培养成为学会学习、学会创造、学会欣赏的新世纪人才。
通过美术教学培养学生的审美能力和创造能力，将会对学生满足未来社会要求打下坚实基础，这也是美术教育工作者进行课题研究的永恒话题。
笔者相信通过不断
努力，学生的美术基本功会越来越扎实，美术素养会越来越高。