北师大版数学一年级上册《教室》课件
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版
一年级上册数学教学设计-第5单元：第4课时《教室》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第5单元《教室》主要介绍了教室内的各种物品以及它们的位置。
本课时目标是让学生通过观察和操作，理解上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对教室内的物品和位置有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对位置关系的理解还有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，用简单易懂的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握位置关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物品的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握上下、前后、左右等位置关系。
2.难点：学生能够用语言准确描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实的环境中感受和理解位置关系。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在实践中巩固位置关系的知识。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备教室图片、实物模型、卡片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和描述位置关系。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张教室图片，引导学生观察教室内的物品和它们的位置。
提问：“你们看到了哪些物品？它们分别在哪里？”让学生自由发言，分享自己的观察结果。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型或卡片，呈现教室内的不同物品，如桌子、椅子、黑板等。
引导学生观察并描述这些物品的位置关系，如上下、前后、左右等。
教师用简单易懂的语言解释位置关系，并强调关键词。
北师大一年级上册《教室》教学设计
北师大一年级上册《教室》教学设计教材内容分析〃位置与顺序〃这节课，是在前面认识“上下〃"前后〃〃左右〃的基础上展开的综合性活动。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，发展学生的空间观念。
活动策划意图：1.充分利用自己教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生进行仔细地观察和有条理地表达组织有趣的数学游戏，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
2.让学生想一想、说一说物品的摆放位置，再用语言表达出来，进一步发展学生应用数学的意识。
3.组织有趣的游戏活动，使学生进一步体验〃上下、前后、左右〃的位置关系，并练习用方位词语进行表达。
4.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。
学生需求分析：认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置〃的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，这部分知识的价值不仅在于能准确的确定物体的前后、上下、左右地位置，在于学生能应用这部分知识解决生活中的问题，进而体会到数学来源于生活又应用于生活的。
教学目标：1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2.通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。
教学重点:能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
教学难点：通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。
通过想一想、说一说，猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识及空间观念。
教学过程：1、复习游戏导入师：同学们，在前几节课中，我们认识了哪些位置，你还记得吗？（前后、上下、左右（板书）师：老师知道大家都很喜欢做游戏，那做游戏之前老师想看看大家能不能分清楚各个位置。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
《教室》说课稿一、说教材分析1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境，进入新课的学习。
对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境，请学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
（2）通过学生参与数学活动，学生在活动中获得积极的情感体验。
通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，进一步发展学生应用数学的意识。
（3）学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
3、说教学重、难点教学重点：会说，能找到生活中的正确位置和顺序教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
二、说学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，而且，已经有了一定的方位感。
但是，学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
而且，一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、说教学教法本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟，学生在自由、轻松的课堂生气氛下，主动地参与到教学游戏中。
我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动，加深理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
北师大版小学一年级上册数学《教室》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《教室》教
学设计
让学生找出教室里特定物品的位置，例如找出黑板擦的位置、找出教室门的位置等等。
学生可以通过指向或者口头描述的方式来回答问题。
4、猜一猜
老师可以通过描述某个物品的位置，让学生猜出是哪个物品。
例如，“这个物品在教室的右边，靠近窗户，是一个用来写字的工具”，学生可以猜出是笔。
三、巩固练
老师出示一张教室的平面图，让学生根据图中的标记，描述教室里各种物品的位置和顺序。
学生可以互相交流，帮助彼此更好地理解和记忆。
四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们能够用自己的语言描述物体的位置和顺序，体会图片与实际生活的不同和联系，描述正确位置。
同时，通过各种活动和练，学生们也获得了积极的情感体验，进一步发展了应用数学的意识。
师出示情境图2，让学生找第一排从右数第3个同学，并交流方法。
学生们认真寻找，有些同学通过手指计数，有些同学用眼睛逐个数过去。
最终，大家都找到了目标同学，并分享了各自的方法。
接下来，学生们提出问题，其他同学则尝试找出答案。
在这个环节中，学生们通过提出问题和相互寻找答案，锻炼了自己的思维能力和观察力。
师出示情境图3，让学生猜测电视机下面、地球仪左边的物品是什么。
学生们认真思考，同桌之间交流，最后全班共同讨论并得出答案。
接下来，学生们相互给出信息，找出符合条件的物品，并加深了对方位关系的认识。
最后，师指导学生完成教材“练一练”第2题，让学生分清左右，巩固了知识点。
《教室》(教案)北师大版一年级数学上册
第五单元位置与顺序·第4课时教室·教案班级：课时：课型：一、学情分析一年级的学生入学已经有一段时间了，并已经有了一定的方位感。
但学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
本节课是在前面认识上下、前后、左右的基础之上展开的综合性活动，进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
二、教学目标1.通过熟悉的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2.运用前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系。
三、重点难点【教学重点】能准确地确定物体前后、上下、左右的位置关系。
【教学难点】能用前后、上下、左右准确地表述物体的位置关系。
四、教学过程第一板块【复习旧知导入新课】师：哪些字词可以表示物体间的位置关系？生：前后、上下、左右。
师：你能用这些字词来描述物体间的位置关系吗？学生自由回答。
师：今天我们将一起学习用上下、前后、左右来描述物体的位置与顺序。
（板书：教室）设计意图：复习已学位置与顺序相关的知识，为本课时学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】1.说一说。
师：说一说，教室里的物品是怎么摆放的？学生自由回答，教师给予点评。
师：坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？教室的左边、右边分别有什么？教室的上面、下面各有什么？学生互相交流，个别发言。
师小结：我们要学会按一定的顺序观察，有条理的叙述出来。
在确定物体位置时，要先明确以谁为比较物，再确定两个或三个物品的位置。
2. 找一找。
师：（展示PPT）教室里的同学坐的成排成行，能不能根据提示帮助国国找到那个同学。
师：找第1排从右数第3个同学，你能找的到吗？学生交流方法。
师：说说你是怎么找到的。
生：根据提示，找到第1排，然后再判断左右，从右边第1个开始数，数到3，就找到那个同学了，就是淘气。
师：很棒。
先找到要找的排数，再确定左右，然后按照要求去做。
请同学们试着找一找：第2排从左数第3个同学是谁呀？生：小兰。
北师大版小学一年级上册数学《教 室》说课稿
北师大版小学一年级上册数学《教室》说课稿1、情境教学法本节课采用情境教学法，将学生置身于教室里物品的摆放情境中，通过观察、描述、猜测等活动，引导学生深入理解位置与顺序的概念，从而更好地掌握知识。
2、启发式教学法在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创造力和探索精神。
3、游戏教学法为了使学生更好地参与到教学中来，我会采用游戏教学法，设计一些趣味性强、互动性强的数学游戏，让学生在游戏中体验到研究的乐趣，从而更好地掌握知识。
师小结：通过这次活动，我们不仅巩固了前后、上下、左右等概念，还学会了如何应用这些知识来解决实际问题。
希望大家在今后的生活中能够灵活运用这些技能。
设计意图：本文介绍了五个活动，旨在通过不同的方式让学生巩固前后、上下、左右等概念，同时培养学生的观察能力、合作交流能力和实际应用能力。
每个活动都有明确的设计意图，例如从身边熟悉的物体出发，复之前学过的知识，或者通过实际应用来解决问题。
在活动中，教师起到引导和评价的作用，让学生在交流中建构知识，丰富了学生的体验，提高了研究的积极性。
老师扮成游客问路去火车站，学生们积极带路并介绍周围建筑物。
其他学生也加入其中，体验问路和带路的情境。
学生们表现出乐于助人的精神，老师为了奖励他们，带他们去游乐园。
课件出示练一练第1题，让学生交流自己的前后左右，并在小组内组织交流。
这样的设计可以让学生通过亲身体验理解各方位的不同与联系，并了解位置与顺序在生活中的重要作用。
在畅谈收获和总结拓展环节，学生们可以反思自己的研究过程和惯，养成良好的研究惯。
回家后，他们可以利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。
板书设计包括教室、前后、上下、左右等关键信息，简洁明了，突出了本课的教学重点。
一年级上数学教案-教室-北师大版
一年级上数学教案-教室-北师大版教学目标本次课程的教学目标是：•让学生掌握数数、写数、读数；•让学生认识数字0~10；•让学生掌握数字0~10的大小比较；•让学生掌握数字0~10的基本加减法。
教学内容数的认识在教学前，老师可以使用一些具体的物品，如小球、水杯等，让学生进行数数练习，并在练习中引导学生认识数字0~10。
在认识数字0~10的基础上，老师可以通过朗读数字来帮助学生掌握数字的发音和书写。
数字的大小比较让学生通过比较数字的大小来掌握数字的大小关系。
可以使用一些具体的物品进行比较，如大小球、大小石头等，帮助学生更直观地理解数字的大小关系。
数字的基本加减法根据学生的认知能力，可以从单项数顺序加减、混合运算等方面引导学生进行数学计算练习。
老师可以通过举例的方式，让学生掌握数字的加减规律，并鼓励学生进行口算练习。
教学方法体验式教学通过一些实际操作、探究等方式，让学生在课堂上通过感性认识逐渐转化为理性认识。
例如，让学生通过摆弄小球、小石头等物品来比较大小，通过画图、拼凑等方式来进行计算练习。
情境式教学教学中创造一些真实性、实践性、社会性的情境，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
例如，在数数的环节中，通过播放一些与数字有关的卡通动画片，让学生在愉悦、轻松的情境中掌握数字的认知。
合作学习通过组织小组活动、组织团队竞赛等方式，让学生在互助合作的氛围中进行学习，提高学习效果。
教学过程教学准备•教具：小球、小石头等物品；•展板、白板、笔、提问卡片等。
教学步骤1. 数的认识•让学生在指导下，数一数手中有多少小球、小石头等物品；•让学生认识并书写数字0~10。
2. 数字的大小比较•让学生在实践中，通过摆弄小球、小石头等物品来比较它们的大小。
•通过展示图片、提问等方式，引导学生掌握数字大小的基本规律。
3. 数字的基本加减法•帮助学生掌握数字加减的概念和规律，通过一些例子进行口算练习；•让学生在小组内或与同桌一起做小型计算练习。
5.4《教室》课件(共23张PPT)一年级数学上册北师大版
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知识总结
这节课你学会了什么？
学会了用上下、左右、 前后的方位来描述生 活中物体的位置。
达标练习
1.看图回答问题。
达标练习
2.他们分别是谁？请写上名字。 ⑴小文在小丽的左边。 ⑵从右往左数，小明排第1，小红排第4。
（ ）（ ）（小丽）（ ）
达标练习
2.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、 右6个面。
北师大版·第五单元
教室
小学数学·一年级（上）
学习目标
01 在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、 上下、左右的位置关系。
02 运用所学的前后、上下、左右描述生活 中物体的位置关系，培养创新意识，发 展空间观念。
03 通过学习感受前后、上下、左右与生 活的坚密联系。
重点 难点
重点 难点
能准确确定物体前后、左右、上下的位置关系。 认识位置关系的相对性。
达标练习
商店
前
右 电影院
前
火车站
左 左
体育场
达标练习
5.帮小动物找家
上面是小兔的家，下 面是小猫的家，左面 是松鼠的家，右面是 小熊的家
课后作业 作业：完成练习册本课时的习题哦！
小试牛刀
3.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、 右6个面。
小试牛刀
4.画箭头，说一说。
商店
右
前
电影院
前
火车站
左 左
体育场
小试 1 1在右上角，7在左上角，
8在7的右面，4在7的下面，
5在4的下面，
436
2在5的右边，在9的左面， 6在9的上面，在3的右面。
探索新知
找一找
第1排 第2排 第3排
第2排从左数 第2个同学