最新人教版数学四年级上册《亿以内数的读法》导学案--
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》优秀教学设计
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》优秀教学设计教学内容：亿以内数的读法教学目标：1.教会学生如何根据数级读亿以内的数。
2.通过尝试、比较和归纳等活动，发展学生的推理和表达能力。
教学准备：教具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。
学具：数字卡片。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：亿以内数中间的读法。
教学过程：一、复旧知，为探索新知作好准备1.复1）询问学生研究了哪些计数单位。
2）按数位顺序，从低位到高位，让学生说出每一个数位。
3）问学生个级和万级各包含哪几个数位。
2.读数让学生读出以下数字的读法：7956、3810、7300、6000、2004、5080.二、探索新知1.探索整万数的读法（例2）1）试读呈现数位顺序表，先出示“2496”，让学生齐读。
接着出示“xxxxxxxx”，让学生思考这个数怎样读。
让学生读给同桌听，再读给全班听。
2）交流试读体会让学生交流他们读数的方法。
他们可能会出现以下情况：直接迁移个数读法：二千万四百万九十万六万。
根据万级数表示多少“万”来读：二千四百九十六万。
让学生比较这两种读法的相同点和不同点。
这样可以加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。
3）再次试读依次在数位顺序表下出示：xxxxxxx、xxxxxxxx，让学生试读，先读给同桌听，再读给全班听。
之后，让学生交流读的方法，着重说明有关的读法。
4）比较提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。
教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是都是按照个级数的读法去读；不同点是个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。
2.练一练呈现“做一做”第1题，让学生画上竖线分级，方便判断最高位是什么位。
谈话：我们已经研究了亿以内数的读法，现在让我们通过实践练来巩固和提高我们的读数能力。
1）出示数字“456,789”，请学生读数。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
《亿以内数的读法》(教案)四年级上册数学人教版
《亿以内数的读法》（教案）四年级上册数学人教版教学内容本节课主要学习亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、以及特殊数位的读法。
通过本节课的学习，学生应能够正确、流利地读出亿以内的任何整数。
教学目标1. 知识与技能：掌握亿以内数的读法，能够正确、迅速地读出任意亿以内的整数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学难点1. 连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
2. 特殊数位的读法：如何正确地读出亿、千万、百万等特殊数位的整数。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些亿以内的整数，让学生尝试读出这些数，引出本节课的主题。
2. 新课：讲解亿以内数的读法，包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
通过PPT展示例题，引导学生观察、分析、总结。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
教师巡视，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《亿以内数的读法》2. 正文：包括整数的基本读法、连续零的读法、特殊数位的读法。
作业设计1. 基础题：读出一些亿以内的整数。
2. 提高题：读出一些含有连续零的整数。
3. 拓展题：读出一些特殊数位的整数。
课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的自主学习能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业的设计上，要注重基础知识的巩固和能力的提升。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点连续零的读法：如何正确地读出整数中连续出现的零。
详细补充和说明连续零的读法是亿以内数读法中的一个重点和难点。
四年级数学亿以内数的读法与写法导学案1
第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法【教学目标】知识与技能：1.让学生掌握亿以内数的读法，能读出亿以内的数2.让学生掌握数字中0的读法.过程与方法：让学生知道读数的规则.情感态度与价值观：让学生通过学习学会类推的方法【教学重难点】重点：含两级的数的读法难点：数位上有0的数的读法【教学过程】一.复习旧知1、读出下面各数2308 5600 7009 15672、说说你是怎么读的.（回顾万以内数的读法）二.创设情境，导入新课给出几个大数，用两种读法读出，让学生分析那种读法简便。
三.带着问题读课本以前我们学过万以内的数，但在日常生活与生产中，常常能遇到比万大的多的数这些数又该怎么读，万级和个级的数在读法上有什么相同点和共同点呢？遇到0这个数字该怎么读？四.小组合作，自主探究以小组为单位写几个大数读一读，小组间再分别交流比较，看谁读的快，读得准。
（1）先读级，再读级.（2）万级的数，按照级的数的读法来读，再在后面加上一个字（3）每级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都.五.练习反馈，展示交流1.第6页的练习题2.填一填（1）读80060300时，从个位起分为级，万级的数读作，个级的数读作，80060300读作.（2）70035080是位数，读作，是由7个，3个，5个和8个组成的（3）读出线面各组数，比一比①216读作，2160000读作.②2017读作，20170000读作.③4008读作，40080000读作.④5300读作，53000000读作.（4）先分级，再读出下列各数① 3 5 3 2 7 5 8 读作.② 3 0 0 6 2 5 0 0 读作.③ 8 0 0 0 7 0 0 读作.3.选择题（1）下列各数中，一个零也不读出来的是（）A.60060000B.60600000C.66000000D.60000060 （3）下列各数中，只读出一个零的数是（）A.8080000B.8008000C.80008000D.88000004.拔高训练用0,0,0和6,7,8,9这七个数字按要求个组成一个七位数（1）只读一个零.（2）读出两个零.（3）读出三个零.（4）一个零也不读.五.师生小结。
人教版小学数学四年级上册导学案 1 2亿以内数的读法
人教版小学数学四年级上册导学案 1 2亿以内数的读法【核心素养】感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
【学习目标】1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2.培养学生类推迁移的能力。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
【学习重点】含两级的数的读法。
【学习难点】数位上有0的数的读法。
【学法指导】仔细阅读数学书P5，例2-例3，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1.读一读，赛一赛。
3090 读作： 4502 读作：6539 读作： 7000 读作：5002 读作： 5200 读作：2.我会填。
万以内的数怎样读？从高位读起，千位上是几就读作（），百位上是几就读作（），十位上是几就读作（），个位上是几就读作（），中间有连续两个零只读（）零，末尾的零（）。
【探究新知】1. 教材第5页问题一：整万数怎样读?例2：读出下面各数。
249624960000308000040500000说一说：2496在什么数级上，自己试着读一读。
2. 教材第5页问题二：不是整万的数怎样读？例3：读出下面的数。
5 4621640 70001003 0040（1）四人一个小组读一读。
（2）填一填：含两级的数怎样读？1）先读级再读级。
2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
3）每一级末尾不管有几个0，都，其他数位上有一个0或连续几个0，都。
【达标测试】一、填空。
亿因为数的读法是：先读（）级，再读（）级；万级的数，要按照（）的数的读法来读，再在后面加上一个“（）”字。
每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。
二、选一选。
1、用3个7和4个0组成的七位数，只读出一个0的七位数是（）A 7070700B 7007007C 7770000D 70700072、下面各数中，读出两个0 的数是（）。
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的读法》教案
人教版小学四年级数学上册《亿以内数的
读法》教案
教学目标
- 了解亿以内数的读法
- 能够准确地读写亿以内的数字
教学重点
- 掌握亿以内数字的读法
教学准备
- 教材：人教版小学四年级数学上册
- 教具：白板、黑板、粉笔、课件
教学过程
1. 导入
- 利用图片或实物引导学生感受亿以内数字的大小，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解
- 通过示意图或数学符号的方式，向学生介绍亿以内数的读法。
- 重点讲解千万、百万、十万、万等单位的读法，并与实际生
活中的例子结合，帮助学生理解。
3. 练
- 通过写出数字，让学生用正确的读法表达出来。
- 利用课件或黑板上的数字进行游戏，让学生快速准确地读出
数字。
4. 拓展
- 提供一些更复杂的数字，让学生尝试读写，并互相交流校对。
5. 总结
- 对亿以内数字的读法进行总结，并鼓励学生通过日常生活中
的练巩固所学知识。
教学延伸
- 学生可自行制作千万、百万、十万、万的卡片，通过卡片组
合读出更大的数字。
- 每日课堂结束前，设置读数字的游戏环节，增加学生对数字读法的兴趣。
教学评估
- 教师观察学生在练环节的表现，检查学生对亿以内数字读法的掌握情况。
- 学生之间互相交流校对自己写的数字读法是否正确。
参考资料
- 人教版小学四年级数学上册教材。
新人教小学四年级数学上册《亿以内数的读法》示范教学设计
《亿以内数的读法》教学设计教学内容教科书第5页例2、例3及相关内容。
教学目标1．掌握含有两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
2．通过学习，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
3．通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受能力，发展学生的数感。
教学重点含有两级的数的读法。
教学难点中间、末尾有0的数的读法。
教学准备数位顺序表、多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入1．游戏引入，回顾旧知师：我们来做一个小游戏，请八位同学分别代表数字0～7，然后在讲台上从左到右任意站一个位置，组成一个八位数。
下面我们把这个八位数写在黑板上，接下来找代表说一说：你站在哪一个数位上？表示什么意义？预设1：我代表数字6，站在十万位上，表示6个十万。
预设2：我代表数字1，站在千位上，表示1个千。
……2．提出问题，引入课题师：再来看这个八位数，你能读出它吗？预设：不能。
师：别着急，这节课我们就来学习亿以内数的读法。
二、探究新知（一）整万数的读法1．联系旧知，初次试读课件出示：师：这个数怎么读？预设：二千四百九十六。
课件出示：师：这个数呢？谁来试着读一读？预设1：二千万四百万九十万六万。
预设2：二千四百九十六万。
师：这两种读法都是正确的。
哪种读法比较简便？预设：第二种。
师：观察得真仔细！谁能说说这两种读法有什么相同点与不同点？预设：第一种读法读完每个数字都有一个“万”字，第二种读法只有一个“万”字。
师：第一种读法中的“万”字可以提取出来，按第二种读法来读。
你们看明白了吗？2．再次试读，对比分析师：24960000我们会读了，那这两个数你们会读吗？出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再同桌之间互相讨论。
师：谁来读一读？教师指名要求学生读一读，集体订正。
师：你是怎样读的？教师引导学生交流读的方法，着重说明有关0的读法。
教师提出问题：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？先各组（或同桌）之间互相讨论，再组织全班交流。
1.1亿以内数的认识(导学案)-2023-2024学年数学四年级上册人教版(含答案)
1.1 亿以内数的认识（导学案） 20232024学年数学四年级上册人教版（含答案）在上一节课，我们学习了整数的认识，这节课我们将继续深入学习，探讨1.1亿以内数的认识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》四年级上册，本节课的教学内容主要包括第1.1亿以内数的认识这一章节。
我们将学习如何读写1.1亿以内的整数，以及如何进行数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1.1亿以内整数的读写方法，能够熟练地进行数的大小比较，进一步培养他们的数感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握1.1亿以内整数的读写方法，以及数的大小比较。
难点在于如何让学生理解并掌握1.1亿以内数的读写规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT以及练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个大数，让学生们尝试读出来，然后提问他们这两个数的大小关系。
2. 新课导入：我会通过PPT展示1.1亿以内的数的读写规则，让学生们跟随我一起学习。
3. 讲解与示范：我会用具体的例子来讲解1.1亿以内数的读写方法，并让学生们跟着我一起读写。
4. 练习与讨论：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我们一起讨论答案。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出1.1亿以内数的读写规则，以及数的大小比较方法。
七、作业设计答案：1. 1000000, 2000000, 3000000, , 11000000。
2. 1000000 < 2000000 < 3000000 < < 11000000。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对1.1亿以内数的读写掌握得比较好，但在数的大小比较上还需要加强练习。
在课后，我会继续给予他们相关的练习，以帮助他们更好地掌握这一知识点。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多接触数学，提高他们的数感。